Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа 5-9 классы по ОБЖ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа 5-9 классы по ОБЖ

библиотека
материалов


  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов разработана на базе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, она является нормативно - управленческим документом для учителя, включающий требования к минимуму содержания, уровню подготовки учащихся. Его основная задача - обеспечить учителем выполнение государственных образовательных стандартов и учебного плана по основам безопасности жизнедея­тельности (ОБЖ) с учетом возрастных особенностей учащихся, а так­же особенностей региона в области безопасности жизнедея­тельности и организации защиты населения.

Рабочая программа выполняет две основные функции.

  1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представле­ние о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспи­тания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

  2. Организационно-планирующая функция предусматри­вает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебно­го процесса и возрастных особенностей обучающихся.

Цели образования:

  1. формирование целостного представления о мире, осно­ванного на приобретенных знаниях, умениях и способах де­ятельности;

  2. приобретение опыта разнообразной деятельности, опы­та познания и самопознания;

  3. подготовка к осуществлению осознанного выбора ин­дивидуальной образовательной или профессиональной траек­тории.

Рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности разработана на основе авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 – 9 классах общеобразовательных учреждений, автор В.Н. Латчук (изд-во Дрофа, 2010); к предметной линии учебников В.Н. Латчука, В.В. Маркова, М.И. Кузнецова и д.р.,- Москва: Дрофа, 2000-2013; а также на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, и примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов основного общего образования» и учитывает особенности Муниципальных образовательных учреждений г. Томска.

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов «О безопасности», «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», «О радиационной безопасности населения», «О безопасности дорожного движения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности РФ.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования подрастающего поколения относится обеспечение безопасности и патриотического воспитания личности, общества и государства. Учитывая непростую экономическую, социальную и политическую обстановку в мире, сотрясаемую многочисленными стихийными бедствиями, авариями и катастрофами, большое значение приобрела проблема обеспечения безопасности и оказания помощи пострадавшим в районах чрезвычайных ситуаций. В связи с этим, подготовка нового поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, чувства толерантности и патриотизма.

Цели и задачи:

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей и задач:

  • освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  • развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:

  • повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокуп­ность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспе­чивает существование и возможности прогрессивного разви­тия личности, общества и государства);

  • снижению отрицательного влияния человеческого фак­тора на безопасность личности, общества и государства;

  • формированию антитеррористического поведения, отри­цательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

  • обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

  • формирование у учащихся современного уровня куль­туры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни;

  • воспитание антитеррористического поведения и отри­цательного отношения к психоактивным веществам и асоци­альному поведению.

Формы организации образовательного процесса.

Образовательный процесс - педагогически обоснованный процесс обучения, воспитания и развития в рамках реализации образовательных программ или программ отдельных учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемый организацией, осуществляющей образовательную деятельность и человеком самостоятельно в форме самообразования.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

  • использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

  • выделение характерных причинно- следственных связей;

  • творческое решение учебных и практических задач;

  • сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и другие базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности;

  • оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

  • соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

  • знание и грамотное использование своих прав, выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:

  • формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • проектирование и конструирование социальной среды развития учащихся в системе образования;

  • активную учебно-познавательную деятельность учащихся;

  • построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Формы организации учебного процесса также предусматривают проведение традиционных уроков, чтения установочных лекций (проведение экскурсий, лабораторных, практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, диспутов и др.).

Одно из новшеств современной методики является интегрированный урок. Эта технология смело вторгается в непоколебимые школьные программы и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Не является исключением и ОБЖ. Напротив, по своей сути школьный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является интегрированным. Он весь пронизан межпредметными связями и предлагает знания многих областей науки, культуры, а также реальной повседневной жизни.

Технологии обучения: технология проектной деятельности учащихся; ИКТ – технологии; проблемное обучение; технология дискуссий; технологии групповой работы; технологии здоровьесбережения

Для обучаемых детей с ОВЗ предусмотрены различные индивидуальные формы и методы обучения. Практические и контрольные работы проводятся несколько в облегченном варианте.


Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Составляющие элементы понятия "компетенция" в области безопасности жизнедеятельности:

  • знания - это набор фактов, требуемых для выполнения работы. Знания - более широкое понятие, чем навыки. Знания представляют интеллектуальный контекст, в котором работает человек;

  • навыки - это владение средствами и методами выполнения определенной задачи. Навыки проявляются в широком диапазоне: от физической силы и сноровки до специализированного обучения. Общим для навыков является их конкретность;

  • способность - врожденная предрасположенность выполнять определенную задачу. Способность также является приблизительным синонимом одаренности;

  • стереотипы поведения означают видимые формы действий, предпринимаемых для выполнения задачи. Поведение включает в себя наследованные и приобретенные реакции на ситуации и ситуационные раздражители. Наше поведение проявляет наши ценности, этику, убеждения и реакцию на окружающий мир. Когда человек демонстрирует уверенность в себе, формирует из коллег команду, или проявляет склонность к действиям, его поведение соответствует требованиям организации. Ключевым аспектом является возможность наблюдать это поведение;

  • усилия - это сознательное приложение в определенном направлении ментальных и физических ресурсов. Усилия составляют ядро рабочей этики. Любому человеку можно простить нехватку таланта или средние способности, но никогда - недостаточные усилия. Без усилий человек напоминает вагоны без локомотива, которые также полны способностей, однако безжизненно стоят на рельсах.

Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

Образовательная компетенция – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

Ключевые компетенции отечественного образования.

С учетом данных позиций и опираясь на проведенные исследования, определены следующие группы ключевых компетенций:
- ценностно-смысловые компетенции;

- общекультурные компетенции;

- учебно-познавательные компетенции;

- информационные компетенции;

- коммуникативные компетенции;

- социально-трудовые компетенции;

- компетенции личностного самосовершенствования


  1. Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета по основам безопасности жизнедеятельности в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие ключевых компетенций.

Рабочая программа по предмету "ОБЖ" составлена на основе нормативных документов:

  • Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273- ФЗ;

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897;

  • Стратегии национальной безопасности Российской Фе­дерации до 2020 г.;

  • Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (основная школа) примерной программы основного общего образования;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспита­ния личности гражданина;

  • Требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте основного общего образования;

  • Конституции Российской Федерации

  • Уголовного кодекса Российской Федерации

  • Федерального закона «О гражданской обороне»

  • Федерального закона «О радиационной безопасности на­селения»

  • Федерального закона «О пожарной безопасности»

  • Федерального закона «О безопасности дорожного движе­ния»

  • Федерального закона «О противодействии терроризму»

  • Периодических изданий

  • Подшивок журналов и газет «Гражданская защита», «Ос­новы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «ОБЖ. Всё для учителя!» и др.

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее постро­ения (по разделам) и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведе­ния.

Модульный принцип (по разделам) позволяет:

  • эффективнее организовать учебно-воспитательный про­цесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в облас­ти безопасности, а также более полно использовать межпред­метные связи при изучении тематики ОБЖ;

  • структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5-9 классах.

Структурные компоненты программы, охватывают весь объем содержания, определенный для средней школы в области безопасности жизнедеятельности. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей образовательного учреждения в объеме определен­ного учебного времени.

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных разделов реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что в последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения России, а современную школу стали называть «школой болезней», кроме того, часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера требуют четкого понимания, анализа и грамотных ответных действий на возникающие угрозы.

Изучение предмета позволяет обучающимся получить систематизированное представление о личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об опасностях, о прогнозировании чрезвычайных и опасных ситуаций различного характера, оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.

Содержание курса включает теорию здорового образа жизни; принципы защиты человека в ЧС природного и техногенного характера, а также опасных ситуациях возникающих в повседневной жизни; оказания первой помощи и практические занятия по оказанию первой помощи при различных видах травм; правилам поведения в экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, занятий в игровой форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций).

Учебные вопросы распределяются с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся и уровня их подготовленности по другим основным образовательным программам.

Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в каждом классе целесообразно заканчивать проведением практических занятий с целью закрепления полученных знаний, умений и навыков.


  1. Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в базисном учебном плане

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в со­ответствии с базисным учебным планом основного общего образования в школе изучается с 5 по 9 класс из расчета 0,5 часа в неделю – для параллелей 5 – 6 классов (по 17 часов); 1 ч в неде­лю для каждой параллели 7 – 9 классов (по 34 часа) - всего 136 часов.

Часы в базисном плане на изучение предмета ОБЖ выделены за счет регионального компонента.


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Виды и формы контроля

Проверка знаний, умений позволяет обеспечить непрерывную обратную связь между педагогом и учеником, с тем, чтобы обеспечить постоянную коррекцию знаний и умений учащихся, а при необходимости и процесса обучения. В ходе контроля учащиеся систематизируют изученный материал, выявляют и устраняют пробелы в знаниях.

Контроль приучает учащихся к систематическому учебному труду, прививает им навыки самостоятельности, повышает чувство ответственности за выполненную работу, стимулирует формирование познавательного интереса.

Виды контроля:

  • предварительный;

  • текущий;

  • тематический;

  • поэтапный;

  • итоговый;

  • заключительный.

Принципы осуществления контроля:

  • всесторонность – охватывать всю программу предмета ОБЖ и проходить в полном объеме;

  • объективность – исключить предвзятость и субъективизм оценочной деятельности учителя;

  • системность – проводится постоянно и в органической связи с процессом обучения;

  • наглядность и гласность – результаты контроля объявляются и обсуждаются с целью выявления способов преодоления недостатков;

  • индивидуальность – осуществление контроля за каждым учеником, не допуская подмены результатов учебы одного результатами работы коллектива или наоборот;

  • дифференцированность;

  • разнообразие – вариативность использования разных методов и форм контроля;

  • единство требований – однообразие в подходах осуществления контроля со стороны всего педагогического коллектива.

В зависимости от того, кто участвует в процессе контроля, выделяют внешний, взаимоконтроль, самоконтроль.

Контроль по форме может быть устный, письменный, индивидуальный, групповой, проводиться с использованием дидактических материалов (различные тесты, билеты, компьютерные программы), ТСО или без них.

Контроль и оценка качества подготовки учащихся является важным элементом преподавания ОБЖ в системе обучения.

Главными требованиями к контролю и оценке уровня подготовки учащихся являются:

  • обстоятельность и глубина;

  • систематичность и объективность;

  • сочетание высокой требовательности с оказанием необходимой помощи обучаемым.


В педагогической деятельности применяется предварительная, текущая, контрольная и итоговая проверка, и оценка знаний.


Виды проверки

Цель проверки

Предварительная

Определение наличия и качества знаний, умений, навыков по предмету, если преподавателю не известен уровень подготовки учащихся

Текущая

Выявление качества знаний учащихся, как правило, в ходе урока

Контрольная проверка

Выявление качества знаний учащихся, как правило, по окончании изучении темы, раздела

Промежуточная аттестация

Выявляет объем и полноту знаний, умений, навыков учащихся перед завершением учебного года (апрель)

Итоговая

Выявляет объем и полноту знаний, умений, навыков учащихся по завершении определенного периода обучения (четверть, год)


Наиболее частыми формами проверки знаний являются:

  • - вопросы для текущего контроля;

  • - тесты;

  • - проверочные работы;

  • - контрольные работы;

  • - зачеты и экзамены.

Выставленная учащемуся оценка (отметка) должна быть справедливой и объективной. Завышенная оценка часто порождает чувство самоуверенности и снижает желание трудится. Заниженная оценка вызывает у ребенка чувство досады, обиды, конфликт с учителем и нежелание учиться.

При выставлении оценки преподаватель должен учитывать:

  • объем знаний ученика по теме, разделу, предмету;

  • правильность и прочность овладения навыками и умениями;

  • количество и характер ошибок;

  • последовательность в изложении материала, самостоятельность, уверенность при анализе и выводах.

Важной обязанностью преподавателя ОБЖ является проверка практических навыков учащихся. На основании этих проверок преподаватель получает четкое представление об уровне навыков и умений ученика.

Оценка практических навыков учащихся позволяет выявить учащихся, правильно выполняющих задания и тех, у кого возникли затруднения, чтобы организовать с ними дополнительные занятия.

Во время практических занятий должна быть постоянная обратная связь ученика и преподавателя, который следит за работой и помогает им сосредоточить внимание на отработке практических навыков в рамках изучаемой темы. Проверку практических навыков можно проводить как индивидуально, так и по группам.

Правила проверки практических навыков учащихся:

        1. Обучаемый должен продемонстрировать выполнение действия от начала до конца.

        2. Во время демонстрации важно убедиться в правильности выполнения задания.

        3. Если вы что-то говорите учащемуся во время показа, это может быть только подсказка, как действовать дальше.

        4. Если учащийся допускает серьезную ошибку, то нужно остановить его и указать на допущенную ошибку.

        5. Если допущенная ошибка несущественна, позвольте продолжить показ; ученик может исправить ее во время последующих действий.

        6. Если допущенная ошибка свидетельствует о полном непонимании того, как выполнять задание, поправьте и дайте ученику возможность еще раз почитать учебник и потренироваться.

        7. Если ошибка легко устранима, то попросите исправить и сразу проведите повторную проверку.

Результаты контроля и оценки знаний и умений учащихся являются важной составляющей для анализа организации и состояния учебного процесса. На основании этого анализа вносятся необходимые коррективы в систему обучения учащихся по ОБЖ.

Под оценкой знаний учащихся в дидактике понимается сравнение достигнутого учащимся уровня владения ими с эталонными представлениями, описанными в учебной программе.

Условным выражением оценки знаний является отметка. Оценка и отметка понятия взаимосвязанные, так как у них общий объект – знания, умения, навыки учащихся. У отметок в настоящее время огромная масса недостатков главными, из которых является субъективизм учителя и отсутствие четких критериев оценки ответов учащихся. В процессе контроля отметки показывают уровень знаний и умений учащихся в сравнении с нормативными требованиями; информируют об успехах и неудачах учащихся; выражают общее мнение учителя об ученике.

Существуют три способа оценивания:

Нормативный – исходя из требований стандарта образования;

Сопоставительный – путем сравнения с знаниями и умениями других учеников;

Личностный – путем сравнения знаний и умений этого ученика с теми, кто были ранее.

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.


Критерии оценки знаний учащихся

Устный опрос

Оценка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4»:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3»:

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы (2/3 всей работы), затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2»:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы (2/3 всей работы), отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на

стандартные вопросы.

  1. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении

изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Критерии выставления оценки при написании теста

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

«5» - 90% выполненного задания

«4» - 75%

«3» - 2/3 всего задания

«2» - меньше 2/3 выполненного задания.

Требования к уровню подготовки выпускников за курс основного общего образования

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в основной школе ученик должен

знать/понимать

  • основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

  • правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  • способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

уметь

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  • соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

  • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, 9повреждениях;

  • пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  • вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  • действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

  • Уметь оценивать и предвидеть влияние окружающей среды на состояние здоровья человека. Знать состояние своего здоровья, владеть навыками самоконтроля.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  • соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

  • пользования бытовыми приборами и инструментами;

  • проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;

  • обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.


Личностными результатами обучения ОБЖ в средней школе являются:

  • развитие личностных, в том числе духовных и физичес­ких, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важ­ных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

  • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной и средней школе являются:

  • овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опас­ных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по­следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

  • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в по­вседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных це­лей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуаль­ные подходы к обеспечению личной безопасности в повсе­дневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий;

  • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование умений взаимодействовать с окружаю­щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной и средней школе являются:

  1. В познавательной сфере:

  • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и госу­дарства; о Единой государственной системе обеспечения защиты насе­ления от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой меди­цинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обя­занностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

  1. В ценностно-ориентационной сфере:

  • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе ана­лиза специальной информации, получаемой из различных ис­точников;

  • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабаты­вать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей;

  • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

  • В коммуникативной сфере:

  • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на­ходить компромиссное решение в различных ситуациях.

  • В эстетической сфере:

  • умение оценивать с эстетической (художественной) точ­ки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

  • В трудовой сфере:

знания устройства и принципов действия бытовых при­боров и других технических средств, используемых в повсе­дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра­вил их эксплуатации

  1. Содержание учебного предмета


Примерное распределение

учебного материала в 5-9 классах (в учебных часах)


Наименование разделов и тем

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел I. «Безопасность и защита человека в среде обитания»

13

11

22

22

12

«Правила безопасного поведения в бытовой (городской, социальной) среде»

11

-

-

-

-

«Правила безопасного поведения в населенном пункте (городе, поселке)»

2

-

-

-

-

«Правила безопасного поведения в быту»

6

-

-

-

-

«Правила безопасного поведения на улицах и дорогах»

1

-

-

-

-

«Правила безопасного поведения на транспорте»

2

-

-

-

-

«Правила безопасного поведения в природной среде»

-

9

-

-

-

«Правила безопасного поведения в условиях природной среды»

-

3

-

-

-

«Правила безопасного поведения при вынужденном

автономном существовании в природных условиях»

-

3

-

-

-

«Схема климатогеографических условий»

-

1

-

-

-

«Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС в природной среде»

-

2

-

-

-

«Правила безопасного поведения в социальной среде»

1

-

-

-

4

«Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях»

1

-

-

-

2

«Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС социального характера»

-

-

-

-

1

«Правила безопасного поведения при возникновении региональных и локальных вооруженных конфликтов и массовых беспорядков»

-

-

-

-

1

«Правила безопасного поведения в ЧС»

1

1

22

21

-

«Правила безопасного поведения в ЧС природного характера»

-

1

21

-

-

«Правила безопасного поведения в ЧС техногенного характера»

-

-

-

12

-

«Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания»

1

-

-

9

-

«Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС»

-

-

1

-

-

«Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения»

-

1

-

-

8

«Мероприятия по защите населения от ЧС мирного и военного времени»

-

1

-

-

-

«Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)»

-

-

-

-

3

«Гражданская оборона как система общегосударственных мер по защите населения при ведении военных действий»

-

-

-

-

-

«Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов».

-

-

-

-

5

Раздел II. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

4

6

11

12

21

«Основы медицинских знаний»

2

3

5

8

8

«Средства оказания медицинской помощи»

1

1

1

-

-

«Первая медицинская помощь при травмах и 11оврежденииях»

1

1

4

-

6

«Первая медицинская помощь при острых состояниях»

-

1

-

8

2

«Основы здорового образа жизни»

2

3

6

4

13

«Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни»

1

-

1

1

1

«Факторы, укрепляющие здоровье человека»

1

2

4

3

5

«Факторы, разрушающие здоровье человека»

-

-

1

-

2

«Профилактика травм в школьном возрасте»

-

1

-

-

5

Итого:

17 ч.

17 ч.

34 ч.

34 ч.

34 ч.


Примерное содержание учебной программы

«Основы безопасности жизнедеятельности»

5 класс (17 часов)

1. Безопасность и защита человека в среде обитания (13 час.)

Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде (11 час.)

1.1. Правила безопасного поведения в населенном пункте (городе, поселке)(2 часа.)

Особенности города как среды обитания человека. Источники и зоны повышенной опасности в современном городе: городской и общественный транспорт, улицы и дороги, здания и сооружения, подземные коммуникации, строительные площадки, уличное электричество, промышленные предприятия. Правила безопасного поведения в зонах повышенной опасности.

Системы обеспечения безопасности города (милиция, пожарная охрана, «скорая помощь». служба спасения, коммунальные и другие службы). Правила вызова служб безопасности. Государственные, муниципальные (городские) и районные службы обеспечения безопасности..

1.2 Правила безопасного поведения на транспорте (2 часов.)

Правила безопасного поведения на городском и общественном транспорте. Современный транспорт — зона повышенной опасности. Краткая характеристика современных видов транспорта. Общественный транспорт: автобус, трамвай, троллейбус, метро. Транспорт железнодорожный, авиационный, водный.

Правила безопасного поведения при пользовании общественным транспортом. Правила поведения пассажира во время следования железнодорожным, водным, авиационным видами транспорта

Правила безопасного поведения в аварийных ситуациях на транспорте.

1.3. Правила безопасного поведения в быту (6 часов.)

Характеристика городского и сельского жилищ, особенности их жизнеобеспечения (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация, бытовой газ). Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище.

Причины возникновения пожаров в жилых помещениях и их последствия. Меры пожарной безопасности в быту. Правила безопасного поведения при пожаре в доме. Безопасное поведение человека в случае если на нем загорелась одежда, если в комнате загорелся телевизор, приемник, компьютер и т.п. Способы эвакуации из горящего здания. Первичные средства тушения пожаров и правила пользования ими.

Правила безопасности при пользовании бытовым газом. Отравления бытовым газом, причины и последствия. Меры профилактики. Правила пользования газовыми приборами. Правила безопасного поведения при обнаружении запаха газа.

Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту, основные правила их безопасной эксплуатации.

Затопление жилища, причины его возникновения, возможные последствия, меры профилактики.

Правила безопасности при пользовании опасными веществами и средствами бытовой химии. Опасности, возникающие при нарушении правил пользования ими. Правила хранения опасных веществ и средств бытовой химии.

Правила безопасного обращения с животными. Жизнедеятельность животных в условиях города. Домашние животные и связанные сними проблемы. Что делать, если укусила собака. Одичавшие собаки и кошки как переносчики инфекционных заболеваний.

1.4. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (1 час.).

Современные улицы и дороги – зоны повышенной опасности. Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Средства безопасности на дороге. Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила движения колонны и групп людей (детей). Правила безопасного поведения велосипедистов на улицах и дорогах.

Правила безопасного поведения в социальной среде (1 час.)

1.5. Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях (1 час)

Понятие личной безопасности. Опасное время. Опасные и безопасные места в населенном пункте. Общие сведения о зонах криминогенной опасности. Незнакомые взрослые и подростки.

Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций в доме, перед подъездом, в подъезде, в лифте и т.п. Опасность толпы. Правила безопасного поведения при попадании в толпу, в места массового скопления людей.

Правила безопасного поведения в Чрезвычайных ситуациях (1 час)

1.6.. Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания (1 час)

Порядок оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в городах, населенных пунктах и на объектах экономики. Сигнал «Внимание всем!». Речевая информация, передаваемая по радио, прием­нику, телевизору о чрезвычайных ситуациях. Минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации.

. Практические занятия

Практические занятия по отработке навыков безопасного поведения обучаемых в опасных и чрезвычайных ситуациях, характерных для региона. Закрепление знаний по пройденным темам программы. Подготовка к проведению Дня защиты детей по плану общеобразовательного учреждения.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (4 часа)

Основы медицинских знаний (2 час.)

2.1. Средства оказания медицинской помощи (1 час.).

Домашняя медицинская аптечка. Правила хранения и проверка лекарственных средств. Перевязочные и лекарственные средства. Правила приема лекарственных средств.

2.2. Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (1 час.)

Общая характеристика повреждений и их последствия для здоровья. Открытые и закрытые травмы. Общие признаки травм и ранений. Основные правила первой медицинской помощи. Когда следует вызывать «скорую помощь».

Общая характеристика кровотечений. Наружное и внутреннее кровотечение. Артериальное, венозное, капиллярное и смешанное кровотечения. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Порядок наложения жгута и давящей повязки. Первая медицинская помощь при кровотечении из носа.

Отработка практических навыков по оказанию первой медицинской помаши

Оказание первой медицинской помощи при травме. Порядок наложения жгута и давящей повязки.

Основы здорового образа жизни (2 часа)

2.4. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни (1 час)

Здоровье человека и его составляющие. Основные критерии здоровья человека. ЗОЖ как индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья. Составляющие ЗОЖ.

Развитие и изменение организма подростков. Характеристика некоторых факторов, которые влияют на рост и вес подростков. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика этих нарушений осанки. Изменения в характере подростков, которые связаны с их физиологическим созреванием.

2.5. Факторы, укрепляющие здоровье человека (1 час.)

Личная гигиена и здоровье. Основные понятия личной гигиены. Гигиенические рекомендации по уходу за кожей, зубами, волосами, глазами, ушами. Гигиена одежды; гигиенические требования к одежде, головным уборам, обуви.


6 класс, 17 часов.

1. Безопасность и защита человека в среде обитания (11 час.)

Правила безопасного поведения в природной среде (9 час.)

1.1. Правила безопасного поведения в условиях природной среды (3 час.)

Опасные и экстремальные ситуации в природе и их причины. Понятие опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины. Возможные причины попадания человека в условия автономного существования в природных условиях (авария транспортного средства, заблудился в лесу, отстал от группы и др.).

Первоочередные действия потерпевшим бедствие при авариях транспортных средств, в безлюдном месте. Правила предотвращения экстремальных ситуаций в природных условиях. Подготовка к путешествию. Выбор и подготовка одежды и обуви. Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обуви, проветривания, просушивания. Особенности пользования одеждой и обувью в зимнее время.

1.2 .Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС в природной среде (2 час.)

Психологические основы выживания в природных условиях. Психическое состояние человека при автономном выживании в природных условиях. Понятие о факторах и стрессорах выживания в природных условиях; их влияние на организм человека. Способы преодоления стрессоров выживания. Преодоление страха и стрессового состояния.

1.3. Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях (3 час.)

Автономное существование человека в природе.

Возможные причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования в природных условиях (авария транспортного средства в малонаселенной местности, заблудились в лесу, горах, степи, отстали от группы в турпоходе и др.).

Правила поведения человека при попадании в ситуацию вынужденного автономного существования в природных условиях.

Правила ориентирования на местности и выход к линейным ориентирам и населенным пунктам.

Выживание в природных условиях. Оборудование временного укрытия (виды зимних укрытий, временное укрытие в пустыне).

Добывание огня и разведение костра, обогрев временного жилища

Правила добывания воды и продуктов питания. Приготовление пищи. Съедобные растения, ягоды, грибы, орехи.

Сигналы бедствия.

1.4. Смена климатогеографических условий (1 час.)

Климатогеографические условия. Основные факторы, их определяющие. Смена климатогеографических условий, их влияние на здоровье человека.

Акклиматизация, общие понятия и определение. Акклиматизация к условиям жаркого климата, акклиматизация к условиям горной местности, акклиматизация к условиям Севера. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатогеографических условий. Понятие реакклиматизации.

Правила безопасного поведения в ЧС. (1 час.)

. 1.6 Практические занятия по отработке безопасного поведения обучаемых в опасных чрезвычайных ситуациях, характерных для региона

Закрепление знаний по пройденным темам программы. Подготовка к проведению Дня защиты детей по плану общеобразовательного учреждения.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (6 час.)

Основы медицинских знаний (3 час.)

2.1. Средства оказания медицинской помощи (1 час.)

Аптечка первой медицинской помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания медицинской помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой медицинской помощи.

2.2. Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (1 час.).

Понятие о закрытых повреждениях. Признаки закрытых повреждений. Первая медицинская помощь при закрытых повреждения: ушибах, растяжениях, разрывах связок и мышц, вывихах. Профилактика закрытых повреждений.

2.3. Первая медицинская помощь при острых состояниях.(1 час).

Первая медицинская помощь при укусах змей и насекомых. Признаки укуса змеи. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему, укушенному змеей. Признаки укуса насекомых. Оказание первой медицинской помощи при укусе насекомых. Признаки укуса клеща. Оказание ПМП при укусе клеща. Клещевой энцефалит. Как уберечься от энцефалита.

ПМП при тепловом и солнечном ударах, солнечном ожоге. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание ПМП пострадавшим. Признаки солнечного ожога. Оказание ПМП при солнечном ожоге.

Причины бедствий на воде. Оказание ПМП в таких случаях.

Основы здорового образа жизни (3 час.)

2.4. Факторы укрепляющие здоровье человека.(2 час.)

Рациональное питание в жизнедеятельности человека. Понятие о рациональном питании. Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Значение органических (белков, жиров, углеводов) и неорганических (витаминов, минеральных веществ и воды) веществ в питании человека. Рациональное, сбалансированное и калорийное питание. Режим питания. Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к питания.

2.5. Профилактика травм в школьном возрасте.(1 час.)

Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Безопасность при работе на персональном компьютере. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач.


7 класс, 34 часа

1. Безопасность и защита человека в среде обитания (22 час.)

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (21 час.)

    1. Правила безопасного поведения в ЧС природного характера (21 час.)

Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, ЧС природного характера. Классификация ЧС природного характера.

Землетрясения, основные параметры и последствия. Происхождение землетрясений. Очаг землетрясения. Эпицентр землетрясения.

Мероприятия, проводимые по снижению потерь и ущерба от землетрясения. Создание сети специальных систем сейсмического наблюдения. Составление прогнозов землетрясений. Рациональное размещение объектов в сейсмоопасных зонах. Обучение населения правилам поведения в условиях землетрясения.

Правила безопасного поведения во время и после землетрясения. Правила поведения при первых толчках. Правила поведения в здании во время землетрясения.

Вулканы. Происхождение и виды. Последствия. Меры по уменьшению потерь от извержения вулканов.

Оползни, сели и обвалы, краткая характеристика и возможные последствия. Оползни и обвалы, общие понятия и определения. Происхождение оползней и обвалов.

Меры, принимаемые по предупреждению оползней, селей, обвалов и снижению ущерба от их последствий. Наблюдение за состоянием склонов. Анализ и прогнозирование возможности возникно­вения обвалов и оползней. Проведение защитных работ. Обучение правилам безопасного поведения в опасных зонах.

Прогнозирование и уменьшение селевой опасности. Противоселевая служба предупреждения.

Рекомендации населению при угрозе и в ходе оползней, селей, обвалов. Поведение населения при заблаговременном оповещении об угрозе оползня, селя или обвала. Поведение в зоне оползня, порядок безопасного выхода из зоны стихийного бедствия.

Ураганы, бури, смерчи, признаки их появления и возможные последствия. Ураганы, бури, смерчи, общие понятия и определения.

Меры, принимаемые по снижению ущерба от последствий ураганов, бурь, смерчей. Предупредительные заблаговременные мероприятия. Оперативные защитные мероприятия. Оповещение населения о пути прохождения смерча.

Рекомендации населению при угрозе возникновения и во время ураганов, смерчей, бурь. Действия населения при получении сигнала о приближающейся опасности. Действия во время бурь, ураганов, смерчей.

Наводнения, их характеристика и последствия. Рекомендации населению при угрозе и во время наводнения. Меры по защите от наводнений.

Понятие о цунами, характеристика цунами. Происхождение цунами, причины их возникновения и последствия. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время прихода и после цунами.

Лесные и торфяные пожары, их причины, возможные последствия. Правила безопасного поведения. Профилактика лесных и торфяных пожаров, меры противопожарной безопасности при нахождении в лесу в пожароопасный сезон. Меры по снижению потерь от природных пожаров.

1.2. Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС (1 час.)

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.

Практические занятия по отработке навыков безопасного поведения обучаемых в опасных и чрезвычайных ситуациях, характерных для региона. Подготовка к проведению Дня защиты детей

Закрепление знаний по пройденным темам программы. Подготовка к проведению Дня защиты детей по плану общеобразовательного учреждения.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 час.)

Основы медицинских знаний (5 час.)

2.1. Средства оказания медицинской помощи (1 час.).

Домашняя медицинская аптечка. Правила хранения и проверка лекарственных средств. Перевязочные и лекарственные средства.

2.2. Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (4 час.)

Первая медицинская помощь при кровотечениях и ранениях. Характеристика различных видов кровотечений и их причины. Способы остановки кровотечений (давящая повязка, наложение жгута, прижатие артерии, сгибание конечности). Первая медицинская помощь при переломах: транспортная иммобилизация и др.

Правила и способы транспортировки пострадавших.


Основы здорового образа жизни (6 час.)

2.3. Факторы, укрепляющие здоровье человека(2 час.)

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. (1 час) Режим труда и отдыха – необходимое условие здорового образа жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья.

Факторы, укрепляющие здоровье человека. (4 часа). Составляющее режима дня и их характеристика. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Элементы труда и отдыха. Трудовая деятельность школьника. Активный отдых. Сон и питание.

Утомление и переутомление, их причины, признаки и последствия для здоровья человека. Профилактика утомления и переутомления.

2.4. Факторы, разрушающие здоровье (2 час.)

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркомания, токсикомания. Профилактика вредных привычек. Значение собственного мнения в профилактике вредных привычек. Влияние вредных привычек на здоровье, уклад жизни человека и его работоспособность.


8 класс, 34 часа

1. Безопасность и защита человека в среде обитания (22 час.)

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (21 час.)

    1. Правила безопасного поведения в ЧС техногенного характера (12 час.)

Производственные аварии и катастрофы. Понятие об аварии, производственной катастрофе, ЧС техногенного характера. Классификация и характеристика ЧС техногенного характера. Понятие о потенциально опасном объекте. Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях.

Пожары и взрывы, пожаро - и взрывоопасные объекты. Классификация аварий на пожаро - и взрывоопасных объектах.

Понятие о пожаре. Основные поражающие факторы пожара. Классификация и характеристика пожаров, их причины и последствия. Процесс горения и его условия. Группы возгораемости веществ и материалов. Стадии развития пожара. Условия, способствующие распространению пожаров. Пожары и паника. Правила безопасного поведения при пожарах.

Понятие о взрыве. Характеристика взрывов, их причины и последствия. Основные поражающие факторы взрыва. Действия взрыва на здания, сооружения, оборудование. Действия взрыва на человека. Правила безопасного поведения при взрывах.

Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ. Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном объекте, химической аварии. АХОВ, их характеристика и поражающие факторы. Классификация аварий с выбросом АХОВ. Причины химических аварий и их возможные последствия. Понятие об очаге химического поражения и зонах химического заражения, их характеристика. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом АХОВ. Основные способы защиты населения и правила безопасного поведения при авариях на железнодорожных и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов.

Аварии с выбросом радиоактивных веществ. Радиоактивное (ионизирующее) излучение и его воздействие на людей и животных. Свойства радиоактивных веществ. Естественные и искусственные источники ионизирующих излучений. Внешнее и внутреннее облучение человека. Основные гигиенические нормативы облучения. Радиационно опасные объекты. Аварии на радиационно опасных объектах и их классификация и причины. Характеристика очагов поражения. Характер поражения людей и животных. Особенности радиоактивного загрязнения местности при авариях. Основные способы защиты населения и правила безопасного поведения.

Гидродинамические аварии (ГА), их причины и последствия. Поражающие факторы ГА. Классификация ГА. Гидродинамические опасные объекты. Понятия о зонах затопления и их характеристика. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на ГОО. Основные меры по защите населения. Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамических опасных объектах.

    1. Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания. (9 час.)

Жизнедеятельность человека и состояние природной среды. Антропогенные изменения в природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Биосфера и человек. Формы негативного воздействия человека на биосферу. Понятие о ЧС экологического характера. Источники загрязнения окружающей среды и их классификация. Экологические последствия хозяйственной деятельности человека. Виды загрязнения биосферы.

Изменения состав и свойства атмосферы (воздушной среды). Источники загрязнения атмосферы. Зависимость климата от прозрачности атмосферы. Парниковый эффект. Разрушения озонового экрана. Кислотные осадки. Выбросы вредных веществ. Изменения состояния гидросферы (водной среды).

Значения воды для жизни на земле. Физико-химические качества питьевой воды. Причины ухудшения качества природных вод. Понятие о сточных водах. Классификация и характеристика сточных вод: бытовых, атмосферных, производственных.

Изменения состояния суши (почвы, недр, ландшафта). Функции и значение почв. Причины опасного влияния почвы на здоровье человека. Опасность, исходящая из почвенных покровов в связи с широким применением пестицидов. Деградация почвы и ее причины. Влияние отходов на загрязнение почвы. Твердые и жидкие отходы.

Показатели предельно допустимых воздействий на природу. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Нормы качества воздуха, воды и почвы. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятной экологической обстановкой.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 час.)

Основы медицинских знаний (8 час.)

2.1 Первая медицинская помощь при острых состояниях (8 час.)

Воздействие химических веществ на организм человека.

Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ. Пути попадания ядовитых веществ в организм человека: через органы дыхания, через желудочно-кишечный тракт, через кожу. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие правила оказания ПМП пострадавшим при отравлении АХОВ: общеядовитого действия; удушающего действия; удушающего и общеядовитого действия; удушающего и нейротропного действия.

ПМП при поражении метаболическими ядами; при отравлении солями тяжелых металлов и мышьяка.

ПМП при ожогах химическими веществами. Причины и последствия химических ожогов. Оказание ПМП при ожоге кислотой. Оказание ПМП при ожоге щелочью.

ПМП при отравлении минеральными удобрениями и бытовыми химикатами. Причины, последствия и признаки отравления минеральными удобрениями и другими химикатами. Оказание ПМП при первых признаках отравления минеральными удобрениями, при отравлении ими через дыхательные пути, при попадании химикатов в глаза.

Основы здорового образа жизни (4 час.)

2.1. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни(1час)

Основы репродуктивного здоровья подростка. Влюбленность и эротика. Мужская и женская половая система (1 час.)

2.2. Факторы, укрепляющие здоровье человека (3 час.)

Движение – естественная потребность организма человека. Избыток и недостаток движения как причина многих заболеваний.

Физическая культура. Влияние физических упражнений на развитие растущего организма. Составляющие хорошей физической формы. Развитие сердечно-дыхательной выносливости, мышечной силы, гибкости и скоростных качеств. Средства развития физических качеств. Принципы поддержания хорошей физической формы и правила безопасности при выполнении физических упражнений.

Закаливание организма. Понятие о закаливании. Принципы закаливания. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний. Факторы окружающей среды, применяемые для закаливания организма. Закаливание воздухом. Солнечные ванны. Закаливание водой. Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма.


9 класс, 34 часа


1. Безопасность и защита человека в среде обитания (12 час.)

1.1. Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения (8 часов)

Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС), ее задачи. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности страны, ее задачи и предназначение. Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России) – Федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от ЧС (3 часа).

1.2. Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов (5 часов).

Правила безопасного поведения в социальной среде (4 час.)

1.2 Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях (2 час.)

Понятие о преступлении и преступном поведении. Условия, при которых наступает уголовная ответственность. Формы преступного поведения. Виды преступлений. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность. Виды наказаний, предусмотренные УК РФ в отношении несовершеннолетних. Понятие о личной безопасности.

1.3 Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС (2 час.)

Психологические приемы самозащиты. Понятие о самозащите. Самооценка поведения. Уверенное и решительное поведение в криминогенных ситуациях. Правила тренировки уверенности Психологическое воздействие на насильника.

Практические занятия по отработке навыков безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, характерных для региона. Закрепление знаний по пройденной теме (тестовые задачи).

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (21 час.)

Основы медицинских знаний (8 час.)

2.1 Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (6 час.)

Транспортировка пострадавших. Средства транспортировки. Приемы и правила транспортировки пострадавших на штатных (медицинских) и импровизированных (самодельных) носилках. Приемы и правила транспортировки пострадавших с помощью подручных средств и волоком. Приемы и правила транспортировки пострадавших: одним человеком, двумя людьми, с использованием носилок.

Понятие о травматическом шоке, его причины и последствия. Признаки травматического шока. Основные правила оказания ПМП при травматическом шоке.

2.2. Первая медицинская помощь при острых состояниях (2 час.)

Первая медицинская помощь при поражении молнией. Опасность молнии и последствия поражения ею. Безопасное поведение человека при приближении грозы. Безопасные правила поведения человека во время грозы. Оказание ПМП при поражении молнией.


Основы здорового образа жизни (13 час.)

2.3. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни (1 час). Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Особенности физического и психического развития человека, развитие и укрепление чувства зрелости, развитие волевых качеств.

2.3 Факторы, укрепляющие здоровье человека (5 час.)

Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья человека. Психическое здоровье и эмоциональное благополучие человека. Понятие о психическом здоровье и эмоциях. Влияние психического здоровья на эмоциональное благополучие, их взаимная зависимость.

Влияние эмоций на функции тела. Признаки эмоционального благополучия. Основные составляющие эмоционального благополучия. Условия эмоционального благополучия человека. Достижение эмоционального благополучия.

Психологическая уравновешенность в конфликтных ситуациях. Понятие о конфликте. Виды конфликтов и методы преодоления разногласий. Правила поведения в конфликтной ситуации. Управление чувствами и эмоциями в конфликтной ситуации. Приемы управления чувствами и эмоциями.

2.4. Профилактике травм в школьном возрасте (5 час.)

Травматизм и его профилактика. Причины травматизма в школьном возрасте. Меры по профилактике травм в школе: на занятиях в кабинете физики, химии и на переменах.

Меры по профилактике травм на занятиях физической культурой и спортом.

Меры безопасности при работе на компьютере. Организация рабочего места. Режим труда и отдыха.

2.5. Факторы, разрушающие здоровье человек (2 час.).

Понятие о суициде. Причины и факторы, повышающие вероятность суицида. Зависимость числа суицидов от возраста и пола. Суицид среди подростков и молодежи. Профилактика суицида.

Понятие о болезнях, передаваемых половым путем. Пути передачи и профилактика болезней, передаваемых половым путем.

Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. Действие ВИЧ на организм человека. Пути передачи ВИЧ и его профилактика.



  1. Тематическое планирование

Календарно-тематический план по ОБЖ 5 класс


урока

Тема урока

Количество

часов

дата

Раздел 1. Безопасность человека (13 часов)

1

Город как источник опасности

1


2

 Службы защиты населения. Сигналы оповещения.

1


3

Опасные ситуации в доме (квартире)

1


4

Характеристика пожаров, причины возникновения пожаров.

1


5

Действия при возникновении пожаров.

1


6

Первичные средства пожаротушения.

1


7

 Затопление квартиры.

1


8

Электричество.

1


9

Опасные ситуации на улице

1


10

Транспорт--зона повышенной опасности.

1


11

 Железнодорожный, авиационный и водный транспорт.

1


12

Психологические основы самозащиты Ситуации криминогенного характера.

1


13

Изменение среды обитания человека в городе

1


Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (2 часа)

14

Виды ранений и их причины. Общая характеристика кровотечений.

1


15

Оказание первой помощи пострадавшим при некоторых видах травм

1


Раздел 2. Основы здорового образа жизни (2 часа)

16

Движение и здоровье.

1


17

Физическое и нравственное взросление человека.

1


Итого:

17























Календарно-тематический план по ОБЖ 6 класс



урока

Тема урока

Количество

часов

дата

Раздел 1. Безопасность и защита человека

в чрезвычайных ситуациях (11 часов)

1

Чрезвычайные и экстремальные ситуации в природе

1


2,3

Психологические основы выживания

2


4,5

Как избежать попадания в экстремальную ситуацию

2


6

Основные правила поведения в экстремальной ситуации

1


7

Ориентирование. Выход к населенному пункту

1


8

Сооружение временного жилища. Способы добывания огня

1


9

Поиск и приготовление пищи

1


10

Смена климатогеографических условий

1


11

Коллективные и индивидуальные средства защиты

1


Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила

оказания первой медицинской помощи (3 часа)

12,13

Правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях

2


14

Виды повреждений, помощь пострадавшим

1


Раздел 3. Основы здорового образа жизни (3 часа)

15

Правильное питание детей и подростков

1


16

Гигиена и культура питания

1


17

«В здоровом теле – здоровый дух» урок - игра

1


ИТОГО: 17 часов
















Календарно-тематический план по ОБЖ в 7 классе


урока

Тема урока

Количество

часов

дата

Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных

ситуациях природного характера (22 часа)

1

Чрезвычайные ситуации природного характера

1


2

  Чрезвычайные ситуации природного характера, классификация.

1


3

Землетрясения. Причины. Классификация.

1


4

 Основные характеристики и последствия землетрясений.

1


5

 Безопасное поведение во время землетрясения.

1


6

Вулканы

1


7

Характеристика обвалов, оползней, селей, снежных лавин.

1


8

 Поражающие факторы обвалов, оползней, селей, снежных лавин.

1


9

 Правила поведения при возникновении обвалов селей оползней снежных лавин.

1


10

Ураганы, бури, смерчи

1


11

 Причины возникновения, поражающие факторы, последствия ветровых явлений.

1


12

 Меры по защите населения при возникновении ветровых явлений.

1


13

 Наводнение, поражающие факторы.

1


14

 Классификация наводнений.

1


15

 Мероприятия по защите от наводнений.



16

 Цунами, общая характеристика.

1


17

Меры по  снижению последствий  от воздействия цунами. Правила безопасного поведения.

1


18

 Лесные и торфяные пожары. Классификация пожаров.

1


19

 Причины возникновения, последствия, предупреждение лесных и торфяных пожаров.

1


20

 Правила безопасного поведения в зоне лесного и торфяного пожара.

1


21

Психологические основы выживания в ЧС природного характера

1


22

 КР. по теме «Правила безопасного поведения при ЧС природного характера».

1


Глава 2. Основы медицинских знаний и правила оказания

первой медицинской помощи (5 часов)

23

 Повязка, общая характеристика.

1


24

 Отработка навыков наложения повязок на руку, на ногу.

1


25

 Правила оказания помощи при переломах конечностей.

1


26

 Способы эвакуации пострадавших.

1


27

Обобщающий урок по разделу «Оказание доврачебной помощи»

1


Основы здорового образа жизни (6 часов)

28

 Характер и темперамент человека.

1


29

 Особенности поведения человека с различным темпераментом.

1


30

Режим—условие ЗОЖ.

1


31

 Профилактика переутомления. Содержание режима дня.

1


32

Умственная и физическая работоспособность.

1


33

Беременность и подросток.

1


34

Обобщающий урок по теме: «Здоровый образ жизни»

1



Итого:

34

































Календарно-тематический план по ОБЖ в 8 классе


урока

Тема урока

Количество

часов

дата

Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных

ситуациях техногенного характера (22 часа)

1

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их классификация

1


2

Опасности аварий и катастроф

1


3

Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях

1


4

Взрывы и пожары

1


5

Причины возникновения пожаров и взрывов, их последствия

1


6

Основные поражающие факторы пожаров и взрывов

1


7

Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах

1


8

Контрольная работа по теме: «Пожары и взрывы»

1


9

Химические вещества и химически опасные объекты

1


10

Причины и последствия аварий на химически опасных объектах

1


11

Защита населения от АХОВ

1


12

Правила безопасного поведения при авариях на АХОВ

1


13

Виды аварий на радиационно опасных объектах

1


14

Последствия радиационных аварий

1


15

Правила безопасного поведения при радиационных авариях

1


16

Контрольная работа по теме: «Радиационные аварии»

1


17

Виды гидродинамических аварий и их причины

1


18

Меры по уменьшению последствий, правила безопасного поведения на гидродинамически опасных объектах

1


19,20

Защита творческих работ по теме: ЧС техногенного характера»

2


21,22

Нарушение экологического равновесия

2


Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания

первой медицинской помощи (8 часов)

23

Воздействие химических веществ на человека

1


24-27

Первая медицинская помощь при поражении АХОВ

4


28,29

Первая медицинская помощь при бытовых отравлениях

2


30

Контрольная работа по теме: «Первая медицинская помощь при воздействии химическими веществами»

1


Раздел 3. Основы здорового образа жизни (4 часа)

31

Занятия физкультурой и спортом

1


32

Закаливание организма

1


33

Основы репродуктивного здоровья подростков

1


34

Обобщение по теме: «Основы здорового образа жизни»

1


Итого: 34 часа







































Календарно-тематический план по ОБЖ в 9 классе


урока

Тема урока

Количество

часов

дата

Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных

ситуациях (12 часов)

1

Цели, задачи и структура РСЧС

1


2

Режимы функционирования РСЧС

1


3

Силы и средства РСЧС

1


4

Определение международного гуманитарного права и сфера его применения

1


5

Правовая защита раненых, больных и потерпевших кораблекрушение

1


6

Медицинский и духовный персонал

1


7

Защита военнопленных, гражданское население

1


8

Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права

1


9,10

Безопасное поведение в криминогенных ситуациях

2


11

Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях

1


12

Контрольная работа

1


Раздел II. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей (8 часов)

13

Причины травматизма в старшем школьном возрасте и пути их предотвращения

1


14

Безопасное поведение дома и в школе

1


15

Безопасное поведение на улице

1


16, 17

Первая медицинская помощь при травмах

2


18, 19

Экстренная реанимационная помощь

2


20

Контрольная работа по теме: Основы медицинских знаний

1


Раздел III. Основы здорового образа жизни (13 часов)

21

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни

1


22

Современные методы оздоровления

1


23

Факторы риска, их влияние на здоровье

1


24

Гигиена кожи и питания

1


25

Гигиена воды и одежды

1


26

Гигиена воды и индивидуального строительства

1


27

Физиологическое и психологическое развитие подростка

1


28

Психологическая уравновешенность в конфликтных ситуациях

1


29

Управление чувствами и эмоциями

1


30

Роль взаимоотношений подростков в формировании репродуктивной функции

1


31,32

Факторы, разрушающие здоровье человека

2


33

Проверочная работа по теме: Основы здорового образа жизни

1


34

Защита творческих работ

1



Итого:

34




  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от на­личия соответствующего материально-технического оснаще­ния. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.

Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки учащихся, а также проведения кружковой (факультативной) работы во внеурочное время. Он должен включать класс, в котором проводятся занятия по курсу и дисциплине, а также лабо­рантскую комнату.

В кабинете размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достиже­ниям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.

Средствами оснащения ОБЖ являются:

  1. Учебно-методическая литература.

  2. Аудио- и видеоаппаратура, проекционная аппаратура.

  3. Средства программного обучения и контроля знаний.

  4. Макеты, муляжи, модели.

  5. Тренажеры.

6. Стенды, плакаты.

7. Средства индивидуальной защиты

8.Аудиовизуальные пособия.

  1. Учебно-методическая литература

Нормативная и правовая литература:

  • Конституция Российской Федерации

  • Уголовный кодекс Российской Федерации

  • Федеральный закон «О гражданской обороне»

  • Закон «Об образовании»

  • Федеральный закон «О радиационной безопасности на­селения»

  • Федеральный закон «О пожарной безопасности»

  • Федеральный закон «О безопасности дорожного движе­ния»

  • •Федеральный закон «О противодействии терроризму».

  • Положение о Национальном антитеррористическом комитете (утв. Указом Президента Российской Федерации от 5 февраля 2006 г. № 116)

  • Постановление Правительства Российской Федерации «О единой государственной системе предупреждения и лик­видации чрезвычайных ситуаций»

  • Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характе­ра»

  • Стратегия национальной безопасности Российской Феде­рации до 2020 г. 

Периодические издания:

  • Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Ос­новы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «ОБЖ. Всё для учителя!» и др.

  1. Аудио- и видеоаппаратура, проекционная аппаратура

  • Телевизор

  • DVD-плеер

  • Экран настенный

  1. Средства программного обучения и контроля знаний

  • Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

  • Компьютерное учебное пособие «Безопасность на ули­цах и дорогах», «Азбука безопасной жизнедеятельности»

  • Компьютерные программы и пособия по ОБЖ. 5, 6 класс - Издательство «Дрофа»

  • Информационная система «Консультант плюс»

  1. Макеты, муляжи, модели

  • Макеты местности, отражающие расположение потенци­ально опасных объектов, дорог, водоемов, убежищ и т. п.

  • Макеты жилых и промышленных зданий с узлами жиз­необеспечения, технологическим оборудованием

  • Макеты потенциально опасных элементов технологичес­кого оборудования

  • Макеты фильтрующих, изолирующих и других противо­газов, респираторов в разрезе

  • Макеты убежищ, укрытий с основными системами жиз­необеспечения

  1. Тренажеры

  • Шины медицинские

  • Жгут кровоостанавливающий

  • Бинты

  • Носилки санитарные

  • Лямки санитарные для переноски пострадавших

  1. Стенды, плакаты

Стенды

  • Единая государственная система предупреждения и лик­видации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

  • Безопасность на улицах и дорогах

  • Криминогенные ситуации

•Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

  • Правила поведения при землетрясениях

  • Пожары, взрывы

  • Наводнения и затопления

• Правила оказания медицинской помощи

Плакаты

  • Безопасность дорожного движения

  • Гражданская оборона и защита от чрезвычайных си­туаций

  • Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой медицинской помощи

7. Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

  • Ватно-марлевые повязки

  • Противопылевые тканевые маски

  • Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.)

  • Противогазы (типа ГП-5, ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М)

Средства защиты кожи

  • Фильтрующие СЗК (типа КИП-8)

  • Изолирующие СЗК (типа КИХ-5 и т. п)

Средства медицинской защиты

  • Аптечка индивидуальная (типа «Юнита» и т. п.)

  • Индивидуальный перевязочный пакет и т. п.

  • Противохимический пакет (типа ИПП-8 и т. п)

  • Приборы радиационного, дозиметрического и химического контроля.

8. Аудиовизуальные пособия

Учебные видеофильмы

  • Азбука безопасной жизнедеятельности

  • Гражданская оборона и защита от чрезвычайных си­туаций

  • Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой медицинской помощи

  • Основы здорового образа жизни

  • Действия населения при химически опасных авариях

  • Действия населения в зоне радиоактивного загрязнения

  • Действия в зоне затопления

  • Стихийные бедствия

  • Правила дорожного движения (Дорожная безопасность)

  • .Пожарная безопасность

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения основ безопасности жизнедеятель­ности ученик должен знать:

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в по­вседневной жизни, их возможные последствия и правила лич­ной безопасности;

• основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в при­родных условиях;

• систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государ­ства от внешних и внутренних угроз;

• наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их по­следствия и классификацию;

• основные виды террористических актов, их цели и спо­собы осуществления;

• законодательную и нормативно-правовую базу Россий­ской Федерации по организации борьбы с терроризмом;

• правила поведения при угрозе террористического акта;

• государственную политику противодействия наркотизму;

• основные меры по профилактике наркомании.

Ученик должен уметь:

• предвидеть возникновение наиболее часто встречающих­ся опасных ситуаций по их характерным признакам;

• принимать решения и грамотно действовать, обеспечи­вая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

• действовать при угрозе возникновения террористическо­го акта, соблюдая правила личной безопасности;

• пользоваться средствами индивидуальной и коллектив­ной защиты;

• оказывать первую медицинскую помощь при неотлож­ных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практичес­кой деятельности и в повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и соци­ального характера;

• подготовки и участия в различных видах активного от­дыха в природных условиях;

• оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

• выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Список литературы

Программы, методические и учебные пособия, дидактические материалы:

Латчук В.Н.,Миронов С.К.,Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы: программы.-М.:Дрофа.

Латчук В.Н.,Миронов С.К.,Вангородский С.Н.,Ульянова М.А. Рабочая программа. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы:учебно- методическое пособие.-М.:Дрофа.

Евлахов В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы: теметическое планирование.-М.:Дрофа.

Фролов М.П. Безопасное поведение на дорогах. 5-10 классы: программы дополнительного образования.-М.: Дрофа.

Дурнев Р.А.,Смирнов А.Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности школьников. 5-11 классы: методическое пособие.-М.: Дрофа.

Латчук В.Н.,Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека:учебно-методическое пособие.-М.: Дрофа.

Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 классы:учебно-методическое пособие.-М.: Дрофа.

Акимов В.А., Дурнев Р.А.,Миронов С.К. Защита от чрезвычайных ситуаций. 5-11 классы.-М.: Дрофа.

Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность при пожарах: справочник по соновам безопасности жизнедеятельности.-М.: Дрофа.

Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5- 9 классы.-М.:Дрофа.

С.В.Петров. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 5 класс: к учебнику М.П.Фролова,Е.Н. Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности.5 класс» под ред. Ю.Л.Воробьева.-М.: АСТ:Аристель; Владимир:ВКТ.2008.

Галкина М.В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6 класс: к учебнику М.П. Фролова, Е.Н. Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности.6 класс» под ред. Ю.Л. Воробьева.-М.: АСТ: Астрель,2008.


Учебники:

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В.В. Поляков, М.М. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук.-М.:Дрофа, 2008.

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. А.Г. Маслов, В.В. Марков, В.Н. Латчук, М.И. Кузнецов.-М.:Дрофа 2008.

Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков.-М.: Дрофа,2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н Латчук, В.В. Марков.-М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков.-М.: Дрофа,2009.

http://presentaci.ru/download/5497/


Дополнительная литература:
Антитеррор. Практикум для горожанина: сб. / сост.: редакции сайта «Антитеррор.Ру». — М.: Европа, 2005. — (Серия «Войны»
Гражданская защита. Энциклопедия. В 4 т. / под ре, С. К. Шойгу. — М.: Московская типография № 2, 2006.
Гражданская защита: энциклопедический словарь [Ю. Л. Воробьёв и др.; под ред. С. К. Шойгу]. — М.: ДЭК( ПРЕСС, 2005.
Терроризм — ты под прицелом: пособие для учащихся. М.: Просвещение, 2011.
Игнатенко А. А. Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся / А. А. Игнатенко. — М.: Просвещение, 2010.
Когда не один противостоишь злу...: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.
Основы формирования культуры безопасности жизнедетельности населения / [Ю. Л. Воробьёв, В. А. Тучк Р. А. Дурнев; под ред. Ю. Л. Воробьёва]. — М.: Дело экспресс, 2006.
Словарь основных терминов и понятий в сфере борьбы международным терроризмом и иными проявлениями экстремизма. — М.: Эдиториал УРСС, 2003.
Экстремизм — идеология и основа терроризма: пос. для учащихся. — М.: Просвещение, 2011.

Рабочие тетради: Основы безопасности жизнедеятельности.5-9 классы./Составители Т.А.Репина, Л.В.Егорова. – Саратов: Лицей, 2009-2012.

Основы безопасности жизнедеятельности: спр.для уч-ся/ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюбов/ под ред.Смирнова. – М.: Просвещение, 2007.

Основы безопасности жизнедеятельности/ авт.-сост. С.Н.Зигуненко. – М.:АСТ: Астрель, 2005. (Хочу всё знать).

Школьник и дорога. На пути к самостоятельности: Методическое пособие для педагогов ОУ/ под ред. А.Н.Коптяевой. – Томск: Луна-принт, 2012.

Воронова Е.А. Красный. Жёлтый. Зелёный! ПДД во внеклассной работе. – Ростов-на Дону: Феникс, 2008.

Основы безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие. – Томск, 2002.

Топоров И.К. ОБЖ. Учебное пособие. – С.-П., 1992.

Чернобыльские уроки. – М., 2006.

Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса по ОБЖ /Редактор А.Н.Приходько. – Томск, 2007.

Абаскалова Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учеб.пособие. – Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2008.

Байбородова Л.В., Индюков Ю.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: Метод.пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Миронов С.К. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности: 10-11 классы/ С.К.Миронов, В.К.Миронов, Т.А.Карташёва. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

Соловьёв С.С. . Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты. 5-9 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2003.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДБ-276216
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх