Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Кремнёвская школа» Красногвардейского района
Республики Крым
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРДЖАЮ
Зам. Директора по УВР Директор МБОУ
«Кремнёвская школа»
______Н.И. Козель – Солонина ___________________
И.С. Трубачёва
Приказ
№___от «__»__________2016 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету «Английский язык»
для
7-9 классов
уровень:
базовый
на
период 2016-2017 учебный года
Программу составила:
Паутова Евгения Михайловна
Учитель английского языка
МБОУ «Кремнёвская школа»
Рассмотрено и рекомендовано
Согласовано
на заседании школьного методического на
заседании педагогического
объединения
учителей совета
школы
гуманитарного
цикла Протокол
№__ от «__»_____2016г.
Протокол №__ от «__»_____2016г
Кремнёвка 2016г.
Пояснительная записка
Цели и задачи курса:
Изучение иностранного языка в целом и
английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1.
развитие
иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
·
речевая
компетенция
– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая
компетенция –
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
·
социокультурная
компетенция –
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
·
компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче информации;
·
учебно-познавательная
компетенция –
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
2.
развитие
и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном
мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Предметное содержание речи.
·
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики
человека; досуг и влечения (спорт, посещение дискотеки, кафе, театр,
кино, музыка, живопись); молодежная мода, покупки, карманные деньги.
·
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
·
Страна /
страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи), достопримечательности,
путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди и их вклад в науку
мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио,
Интернет).
·
Природа и
проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Лексическая сторона речи. Расширение объема
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим
единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических
единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания,
оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной
лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1)
аффиксами:
глаголов dis- (discover), mis-
(misunderstand); -ize/-ise (revise);
существительных -sion/-tion
(impression/information), -ance/-ence (performance/influence), -ment
(development),-ity (possibility);
прилагательных -im/-in
(impolite/informal), -able/-ible (sociable/ possible), -less (homeless), -ive
(creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное (deaf-mute),
прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсией:
прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений грамматических явлений, изученных
во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями;
знание признаков
и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений,
изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as,
either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального
характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с
придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that;
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
понимание
при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however,
whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete
had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing
the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station
tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something;
знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для
данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous,
Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного
(Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов
(need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование
навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого;
навыки
распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past
Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
знание
признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими
названиями);
возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody,
anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия
типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и
больших чисел;
навыки
распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и
словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие
настоящего времени, отглагольное существительное).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в
семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты
характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино,
театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения по видам
речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь: Уметь вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог – обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7
классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные
суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст
либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от
8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога –
1,5–2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и
совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и
видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама,
сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно
соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием
содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью
знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования –
до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного
содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания
текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического
характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования
– до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
– читать и понимать аутентичные
тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем
рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая
адрес);
– заполнять формуляры, бланки
(указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без
опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же
самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём
личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного
или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки
пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и
навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи,
соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений. Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц
(включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация: – глаголов -dis- (disagree), -mis-
(misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise); – существительных -sion/-tion
(conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), - ment
(environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist
(optimist), -ing (meeting); – прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-
(international); -y (buzy), - ly (lovely), -ful (careful), -al (historical),
-ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous),
-able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); – наречий -ly (usually); – числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th
(sixth);
2)словосложение: – существительное +
существительное (peacemaker); – прилагательное + прилагательное (well-known); –
прилагательное + существительное (blackboard); – местоимение + существительное
(self-respect);
3) конверсия: – образование
существительных от неопределённой формы глагола (to play – play); – образование
прилагательных от существительных (cold – cold winter). Распознавание и
использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии,
антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений
грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими
явлениями.
– Нераспространённые и
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house
last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s
cold. It’s five o’clock.
It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
– Сложносочинённые предложения с
сочинительными союзами and, but, or.
– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because,
that’s why, than, so.
– Сложноподчинённые предложения с
придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that;
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
– Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever. – Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain,
they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I
would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I
would have helped her).
– Все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). – Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
– Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. – Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
– Конструкции It takes me ... to do something; to
look/feel/be happy.
– Конструкции be/get used to something; be/get
used to doing something.
– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me
at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple;
Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect
Continuous; Future-in-the-Past).
– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect
Passive).
– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might,
must/have to, shall/should, would, need).
– Косвенная речь в утвердительных,
вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого.
– Причастия настоящего и прошедшего
времени.
– Неличные формы глагола (герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
– Фразовые глаголы, обслуживающие
темы, отобранные для данного этапа обучения. – Определённый, неопределённый и
нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
– Неисчисляемые и исчисляемые
существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в
функции прилагательного (art gallery).
– Степени сравнения прилагательных и
наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
– Личные местоимения в именительном
(my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).
Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
– Наречия, оканчивающиеся на -ly
(early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
– Устойчивые словоформы в функции
наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
– Числительные для обозначения дат и
больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально- культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и
иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном
портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
– употребительной фоновой лексикой и
реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней,
основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора
(скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их
образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке; – умением
распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
– умением представлять родную страну
и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей
стране в ситуациях повседневного общения. Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при
собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и
т. д.;
– прогнозировать содержание текста на
основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых
слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы,
описания понятия при дефиците языковых средств. Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются
умения:
– работать с информацией: сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным
текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной
информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на
иностранном языке: справочными материалами, словарями,
Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять
учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование),
анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
участвовать в работе над долгосрочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной
деятельности;
– самостоятельно работать,
рационально организовывая свой труд в классе и дома. Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются
умения:
– находить ключевые слова и
социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе
языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный
анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым
словарями;
– участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
В результате
изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры
простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого
этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые
в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными
языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать
и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей
семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения
о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз,
синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание
кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для
себя значимую информацию;
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в
тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос,
просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном
тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты
разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять
тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные
тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации;
письменная
речь
заполнять анкеты и
формуляры;
писать поздравления, личные
письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для социальной адаптации;
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
создания целостной картины
полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям
мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего
народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Тематическое
планирование. 7 класс (105 часов)
|
Содержание курса
|
Модуль учебника
|
Характеристика видов деятельности обучающихся
|
|
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).
|
Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч),
Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч)
(Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes
(2 ч)
|
· описывают
увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
· перефразируют
информацию в тексте с опорой на образец;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают
инструкции, выражают благодарность и восхищение);
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
· пишут
электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях,
аттракционах;
· пишут
эссе о любимом герое книги;
· пишут
статью об идеальном герое;
· распознают
на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени
и практикуются в их правильном употреблении в речи;
· соблюдают
правильный порядок прилагательных
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).
|
Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic
read (1 ч), Vanished! (1 ч),
English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч)
(Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive
reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive
reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
образе жизни;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке
аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке;
покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
· описывают
посещение парка аттракционов;
· рассказывают
о событиях в прошлом;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки
из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
· пишут
статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
· составляют
план, тезисы письменного сообщения;
· кратко
излагают результаты проектной деятельности;
· сочиняют
рассказ;
· составляют
рекламу парка аттракционов;
· пишут
отзыв на фильм, музыкальный диск;
· пишут
личное электронное письмо другу;
· распознают
на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
Past Simple, used to, Present Perfect, Present
Perfect Continuous, порядок
употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в
речи;
· изучают
способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
|
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек (18 ч).
|
Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen
camps (1 ч), English in use 6 (1 ч),
Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you
eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч),
Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч),
English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч);
Project-classes (3 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
диетах, питании и напитках;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения,
отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у
врача);
· описывают
признаки стресса;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции;
письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной
глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
· пишут
статью о том, как справляться со стрессом;
· составляют
план, тезисы устного сообщения;
· кратко
излагают результаты проектной деятельности;
· сочиняют
рассказ;
· пишут
письмо-совет;
· пишут
личное сообщение о привычках питания;
· составляют
список необходимого для каникул;
· составляют
буклет с правилами безопасного поведения;
· распознают
на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление
выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными;
возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
|
|
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года (6 ч).
|
What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of
a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
|
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
· воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
· читают
и полностью понимают статью, открытку;
· пишут
эссе, выражая своё мнение к проблеме;
· подписывают
открытку;
· употребляют
в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).
|
A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч)
(Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English
in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3
ч); Project-classes (2 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе
жизни в городе и сельской местности;
· высказывают
предположения о событиях в будущем;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о
благотворительности);
· ведут
диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
· предлагают
одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· читают
тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие
рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
· критически
воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
прочитанном/услышанном;
· пишут
эссе, выражая своё мнение к проблеме;
· пишут
электронное письмо другу о своём образе жизни;
· употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present
Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
|
Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).
|
News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines
(1 ч), English in use 4 (1 ч),
Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч)
(Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1
ч), High-tech teens (1 ч) (Module
5); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных
технических новинках;
· высказывают
предположения о событиях в будущем;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
· ведут
диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
собеседника;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· воспринимают
на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную
наглядность;
· читают
тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной
глубиной понимания прочитанного;
· критически
воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
прочитанном/услышанном;
· пишут
рассказ;
· оформляют
обложку журнала;
· пишут
новости;
· пишут
небольшой рассказ о событиях в будущем;
· узнают,
овладевают и употребляют в речи Past
Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (39 ч).
|
Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive
reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч)
(Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive
reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч)
(Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading
3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч)
(Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5);
Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R)
(1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1
ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч)
(Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9);
Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч);
Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)
|
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
· описывают
тематические картинки;
· представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
· читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
· узнают
об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
· формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
· понимают
роль владения иностранным языком в современном мире;
· пишут
электронные письма по предложенной тематике;
· выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
Тематическое планирование. 8 класс
(105 часов)
|
Содержание курса
|
Модуль учебника
|
Характеристика видов деятельности обучающихся
|
|
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (14 ч)
|
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and
speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing
skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1);
Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills
(1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
· описывают
чувства и эмоции;
· описывают
внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и
грамматических конструкций;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
открытки) с разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения
конфликтов;
· используют
различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода);
· пишут
советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
· составляют
план, тезисы письменного сообщения;
· пишут
поздравительные открытки;
· распознают
на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения
будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени
и практикуются в их правильном употреблении в речи;
· изучают
способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).
|
Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1
ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4);
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1
ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (2 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том,
как подростки тратят деньги на карманные расходы;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет,
мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
· описывают
картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических
конструкций;
· рассказывают
о своих интересах;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
фразовые ударения;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте
развития событий;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной
глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного сообщения;
· пишут
личное электронное письмо другу;
· распознают
на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных
предложений, фразовые ударения;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
· изучают
Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been
to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён
прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
· изучают
способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и
практикуются в их правильном употреблении в речи
|
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек (8 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing
skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and
speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English
in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
любимых командах;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ
обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
· описывают
ужин в ресторане;
· рассказывают
истории собственного сочинения;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
репликам прогнозируют содержание текста;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· пишут
официальное электронное письмо;
· пишут
неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён
прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых
предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
· изучают
и тренируют способы словообразования глаголов
|
|
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года (12 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3
(1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч),
English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч);
Project-classes (2 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
изобретениях;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(различные способы выражения благодарности);
· анализируют,
обобщают информацию;
· рассказывают
истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
репликам прогнозируют содержание текста;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
электронные письма) с разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· пишут
полуофициальное электронное письмо;
· пишут
неформальное личное электронное письмо-приглашение;
· пишут
биографию;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
Past Perfect/Past Perfect
Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные
существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;
· изучают
способы словообразования имени существительного и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Мир профессии. Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
|
Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module
7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, учебных предметах;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с
разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· воспринимают
на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).
|
Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading
and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч),
Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going
green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading
lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
· анализируют,
обобщают, представляют информацию по теме;
· обсуждают
проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
репликам прогнозируют содержание текста;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· пишут
эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
· изучают
способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and
speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),
Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading
lessons (2 ч); Project-classes (2 ч);
Online classes (2 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
любимых электронных приборах;
· обсуждают
проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· описывают
результаты исследования/опроса;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку
и мировую культуру (20 ч).
|
Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture
corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner
3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч),
Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture
corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1
ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч),
Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on
R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч);
Project-classes (2 ч)
|
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
· описывают
тематические картинки;
· представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
· читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
· узнают
об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
· формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
· понимают
роль владения иностранным языком в современном мире;
· пишут
электронные письма по предложенной тематике;
· выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты;
· употребляют
фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
|
Тематическое планирование. 9 класс
(105 часов)
|
Содержание курса
|
Модуль учебника
|
Характеристика видов деятельности обучающихся
|
|
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)
|
Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1
ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), Grammar in
use (1 ч) (Module 3); Home-reading lessons (2 ч);
Project-classes (2 ч).
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражение критики, извинений, недовольства);
· анализируют,
обобщают, представляют информацию по теме;
· обсуждают
проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· пишут
электронное письмо о необычном случае;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past,
Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used
to, would и практикуются
в их правильном употреблении в речи;
· изучают
и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
|
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).
|
Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1
ч), English in use (1 ч) (Module 1); Vocabulary and speaking (1 ч), Writing
skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 3); Reading and vocabulary (1 ч)
(Module 4); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary
and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 5);
Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (3 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч,
высказывание мнения, рекомендаций);
· анализируют,
обобщают, представляют информацию по теме;
· обсуждают
проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
репликам прогнозируют содержание текста;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы)
с разной глубиной понимания;
· предлагают
свои версии окончания рассказов;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· описывают
события;
· пишут
небольшой рассказ;
· кратко
излагают события, текст;
· составляют
опросник по теме;
· пишут
электронное письмо;
· осуществляют
поиск информации в сети Интернет;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect
Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия
времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе,
сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются
в их правильном употреблении в речи;
· правильно
употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;
· изучают
и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени,
глагола
|
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек (18 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in
use (1 ч), Vocabulary and Speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in
use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Reading and vocabulary (1
ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking
(1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч);
Project-classes (3 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных
ситуациях;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие
совместных решений);
· анализируют,
обобщают, представляют информацию по теме;
· обсуждают
проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
репликам прогнозируют содержание текста;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы)
с разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· пишут
краткое изложение текста;
· пишут
сочинение-рассуждение;
· электронное
письмо о несчастном случае;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в
настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы,
передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются
в их правильном употреблении в речи;
· изучают
способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы
в различное время года (9 ч).
|
Across the curriculum (1 ч) (Module
3); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч),
Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Home-reading
lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
· анализируют,
обобщают, представляют информацию по теме;
· обсуждают
проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
репликам прогнозируют содержание текста;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· пишут
эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
· изучают
способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи
|
|
Мир профессии. Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).
|
Writing skills (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч);
Project-lesson (1 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, собеседовании;
· анализируют,
обобщают, представляют информацию по теме;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной
понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· составляют
план письменного сообщения;
· пишут
письмо-сопровождение о приёме на работу;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции
|
|
Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Уcловия проживания в городской/сельской
местности. Транспорт (19 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), English in
use (1 ч), Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4);
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and
speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Going green 6 (1
ч) (Module 6); English in use (1 ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8);
Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (2 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах,
благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о
космосе;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о
маршруте, дача свидетельских показаний);
· анализируют,
обобщают, представляют информацию по теме;
· обсуждают
проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
· осуществляют
поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
· по
репликам прогнозируют содержание текста;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· выходят
из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;
· пользуются
различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;
· выделяют
основную мысль, главные факты в тексте;
· планируют
своё речевое/неречевое поведение;
· составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
· пишут
буклет о жизни на Земле;
· пишут
личные электронные письма по теме;
· составляют
анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· изучают
the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в
их правильном употреблении в речи;
· изучают
способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют
основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и
практикуются в их правильном употреблении в речи
|
|
Средства массовой информации и
коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).
|
Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and
speaking (1 ч), Writing skills (1 ч)
(Module 4); Home-reading lessons (2 ч); Project-lesson
(1 ч)
|
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности,
пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;
· начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение
сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
· анализируют,
обобщают, представляют информацию по теме;
· обсуждают
проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
· воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
· читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной
глубиной понимания;
· оценивают
прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
· пишут
краткое изложение прочитанного текста;
· распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
· правильно
употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру (28 ч).
|
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Culture
corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч)
(Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (Module
2); Reading and vocabulary (1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost stories (Sp
on R) (1 ч) (Module 3); Culture corner 4 (1 ч), Robot technology (Sp on R) (1
ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Great works of art (Sp on R) (1 ч)
(Module 5); Grammar in use (1 ч), Culture corner 6 (1 ч), Beautiful buildings
(Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp on
R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp on R) (1 ч)
(Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes
(3 ч)
|
· воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
· расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
· описывают
тематические картинки;
· представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
· читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
· узнают
об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
· формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
· понимают
роль владения иностранным языком в современном мире;
· пишут
электронные письма по предложенной тематике;
· выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты;
· употребляют
фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.