Рабочая программа 2-4 классы Spotlight

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА «СПЕКТР»

Утверждено Директор ГБОУ Школа «Спектр» ___________ Р.А.Виноградова 31.08.2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

на 2017-2018 учебный год

базовый уровень

Срок реализации: 3 года

Классы: 2А, 2Б, 2В, 2Г, 3А, 3Б, 3В, 3Г, 4А, 4Б, 4В, 4Г.

Количество часов за год (для  каждой параллели): 68 ч.

Количество часов в неделю (для каждой параллели): 2 ч.

Учитель (коллектив учителей): Виноградова С.В.

2017 год

                                                                 Содержание

       I.   Пояснительная записка.

             1.1. Описание места учебного предмета в учебном плане

               1.2.  Описание УМК

               1.3.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

       II.  Содержание учебного предмета.    

       III. Календарно-тематическое планирование.

.

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и реализуется на основе следующих    документов:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( Приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2012 г. с изменениями и дополнениями).

2.     Программа общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010. 

3.     Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2017-2018 учебном году.

4.     Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ Школа «Спектр».

5.     Учебный план ГБОУ Школа «Спектр» на 2017-2018 учебный год.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на 204 ч:

·       2 класс - 2 часа в неделю - 68 учебных часа в году. Предусмотрено 5 лексико-грамматических тестов.

·       3 класс - 2 часа в неделю - 68 учебных часа в году. Предусмотрено 8 лексико-грамматических тестов

·       4 класс - 2 часа в неделю - 68 учебных часа в году. Предусмотрено 8 лексико-грамматических тестов

Описание УМК

УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов состоит из следующих компонентов:

• Учебник;
• Рабочая тетрадь;
• Сборник упражнений;
• Языковой портфель;
• Книга для учителя;
• Книга для чтения (с CD);
• Контрольные задания;
• CD для работы в классе;
• CD для самостоятельной работы дома;
• Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

        УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне начального общего образования младший школьник научится:

В говорении:

·               вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

·               кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·               рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

·               воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·               кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

·               выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании:

·               понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

·               понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

·               извлекать конкретную информацию из услышанного;

·               вербально или невербально реагировать на услышанное;

·               понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

·               использовать контекстуальную или языковую догадку;

·               не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

·               с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·               с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

·               основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

·               небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;

·               читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

·               определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

·               пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

·               читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·               читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

·               понимать внутреннюю организацию текста;

·               читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме:

·               правильно списывать;

·               выполнять лексико-грамматические упражнения;

·               делать подписи к рисункам;

·               отвечать письменно на вопросы;

·               писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

·               писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

·               правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:

Графика, каллиграфия и орфография:

·               распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·               отличать буквы от транскрипционных знаков;

·               читать слова по транскрипции;

·               пользоваться английским алфавитом;

·               писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·               сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·               писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·               писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

·               писать транскрипционные знаки;

·               группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·               использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи:

·               различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·               соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·               распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

·               соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·               понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·               соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

·               правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·               различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·               правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),

·               побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи:

·               понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

·               использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

·               распознавать по определённым признакам части речи;

·               использовать правила словообразования;

·               догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи:

·               понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·               употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

·               понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

·               понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

·               понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

·               понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·               понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Содержание учебного предмета

         В курсе иностранного языка начального общего  образования можно выделить следующие содержательные линии: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомлённость; общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

       Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

·        этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

·        диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

·        диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

·        основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

·        речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·        небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

·        вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·        про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

·       умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·       основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость. В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

·        совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·        овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

·        совершенствуют обще-речевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·        учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

·        учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Обще-учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов.

Название плана	Английский в фокусе
Параллель	2 класс
Предмет	английский язык
1 четверть
	Вводный
		Знакомство. Let`s go!
		Изучение алфавита. a-d
		Изучение алфавита. e-h
		Изучение алфавита. i-l
		Изучение алфавита. m-q
		Изучение алфавита. r-v
		Изучение алфавита.w-z
		Чтение буквосочетаний sh, ch.
		Чтение буквосочетаний th, ph.
		Заглавные буквы алфавита.
		Знакомство с новыми друзьями.
		Мои друзья.
		Моя семья. (1)
		Моя семья. (2)
	Мой дом.
		Мой дом.
		Предметы мебели.
		Где Чаклз?
2 четверть
		Мой любимый дом.
		В ванной!
		Давайте поиграем!
		Сады в Британии и России.
		Чтение английской сказки “The Town Mouse and the Country Mouse” «Городская и деревенская мышки»
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 1 по теме «Мой дом»
	День Рождения!
		Мой день рождения. Числительные от 1 до 10.
		Учимся считать.
		Вкусный шоколад.
		Продукты питания.
		Моя любимая еда.
		Любимые блюда.
		Традиционные блюда Великобритании и России.
		Чтение английской сказки “The Town Mouse and the Country Mouse” «Городская и деревенская мышки»
		Теперь я знаю.
3 четверть
	Животные.
		Лексико-грамматический тест № 2 по теме "День рождения".
		Животные.
		Что умеют делать животные?
		Я умею.
		Я не умею.
		В цирке.
		Давайте поиграем!
		Животные Великобритании и России.
		Чтение английской сказки “The Town Mouse and the Country Mouse” «Городская и деревенская мышки»
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 3 по теме "Животные".
	Игрушки.
		Мои игрушки.
		Игрушки в моей комнате.
		Описание игрушки. Части тела.
		У нее голубые глаза.
		Замечательный медвежонок!
		Давайте поиграем!
		Магазины плюшевых мишек в Британии и старые русские игрушки.
		Чтение английской сказки “The Town Mouse and the Country Mouse” «Городская и деревенская мышки»
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 4 по теме "Игрушки".
	Каникулы.
		Мои каникулы.
4 четверть
		Погода на каникулах.
		Одежда.
		Волшебный остров.
		Времена года.
		Давайте поиграем!
		Каникулы в Великобритании и России.
		Чтение английской сказки “The Town Mouse and the Country Mouse” «Городская и деревенская мышки»
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 5 по теме "Каникулы".
		Повторение изученного.
		Давайте поиграем! (1)
		Давайте поиграем! (2)
		Повторение и обобщение изученного.

Название плана	Английский в фокусе
Параллель	3 класс
Предмет	английский
1 четверть
	Введение.
		С возвращением! (1)
		С возвращением! (2)
	Школьные дни!
		Снова школа! Школьные принадлежности
		Числительные от 11 до 20
		Школьные предметы (1)
		Школьные предметы (2)
		Чтение английской сказки «The Toy Soldier» Игрушечный солдатик.
		Школы в Великобритании. Начальная школа в России.
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 1 по теме «Школьные дни!»
	Семья.
		Новый член семьи. (1)
		Новый член семьи. (2)
		Счастливая семья. (1)
		Счастливая семья. (2)
		Чтение английской сказки «The Toy Soldier» Игрушечный солдатик.
		Семьи в России.
		Лексико-грамматический тест № 2 по теме «Семья».
2 четверть
	Все, что мне нравится.
		Он любит желе.
		Я люблю и я не люблю.
		Мой ланч.
		Чтение английской сказки «The Toy Soldier» Игрушечный солдатик.
		Давай перекусим!
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 3 по теме «Все, что мне нравится»
	Приходи и играй!
		Мои игрушки
		Игрушки для маленькой Бетси.
		В моей комнате.
		Чтение английской сказки «The Toy Soldier» Игрушечный солдатик.
		Подарки.
		Теперь я знаю.
		Комната моего друга
		Обобщение и систематизация знаний по теме "Приходи и играй"
		Лексико-грамматическийй тест № 4 по теме «Приходи и играй!»
3 четверть
	Пушистые друзья!
		Как много животных!
		Модальный глагол: can
		Умные животные. (1)
		Умные животные. (2)
		Чтение английской сказки «The Toy Soldier» Игрушечный солдатик.
		Ознакомление с Театром зверей дедушки Дурова.
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 5 по теме «Пушистые друзья!»
	Дом, милый дом!
		Дедушка! Бабушка! (1)
		Дедушка! Бабушка! (2)
		Мой дом. (1)
		Мой дом. (2)
		Чтение английской сказки «The Toy Soldier» Игрушечный солдатик
		Дома, в которых живут британцы.
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 6 потеме «Дом, милый дом!»
	Выходной!
		Мы прекрасно проводим время. (1)
		Мы прекрасно проводим время. (2)
		В парке. (1)
		В парке. (2)
		Чтение английской сказки «The Toy Soldier» Игрушечный солдатик.
		На старт, внимание, марш!
4 четверть
	Выходной!
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 7 по теме «Выходной!»
	День за днем!
		Интересный день.
		Дни недели.
		Мое расписание на неделю.
		По воскресеньям.
		Распорядок дня.
		Мой любмый день недели.
		Мой распорядок дня.
		Время мультфильмов.
		Теперь я знаю.
		Лексико-грамматический тест № 8 по теме «День за днем!»
		Игра-викторина"What I know"

Название плана	Английский в фокусе
Параллель	4 класс
Предмет	английский
1 четверть
	Введение.
		О себе.
	Семья и друзья.
		Введение новой лексики по теме «Внешность».
		Введение лексики по теме «Домашние принадлежности»
		Введение лексики по теме «Хобби»
		Числительные от 30 до 100.
		Чтение сказки «Златовласка и три медведя»
		Знакомство с англоговорящими странами мира. Русские города-миллионники.
		Обобщение и систематизация знаний по теме «Семья и друзья»
		Лексико-грамматический тест № 1 по теме «Семья и друзья»
	Рабочий день!
		Введение лекски по теме «Профессии»
		Закрепление лексики по теме «Профессии»
		Введение лексики по теме «Часы»
		Употребление глагола have to
		Чтение сказки «Златовласка и три медведя»
		Школы США и России
		Обобщение и систематизация знаний по теме "Рабочий день"
		Лексико-грамматический тест № 2 по теме «Рабочий день!»
2 четверть.
	Вкусные угощения!
		Введение лексики по теме «Еда»
		Закрепление лексики по теме «Еда»
		Употребление a lot of, many.
		Употребление модального глагола may
		Праздники в Британии и России
		Британская и русская еда
		Обобщение и систематизация знаний по теме "Вкусные угощения"
		Лексико-грамматический тест № 3 по теме «Вкусные угощения!»
	В зоопарке.
		Введение лексики по теме «Животные»
		Закрепление лексики по теме «Животные»
		Введение названия месяцев
		Употребление модальных глаголов
		Чтение сказки «Златовласка и три медведя»
		Животные Британии и России
		Обобщение и систематизация знаний по теме "В зоопарке"
		Лексико-грамматический тест № 4 по теме «В зоопарке»
3 четверть
	Где ты был вчера?
		Введение порядковых числительных
		Употребление глагола to be в Past Simple
		Введение лексики по теме «Эмоции»
		Показатели прошедшего времени
		Чтение сказки «Златовласка и три медведя»
		Праздники в Британии и России
		Обобщение и систематизация знаний по теме "Где ты был вчера?"
		Лексико-грамматический тест № 5 по теме «Где ты был вчера?»
	Расскажи сказку.
		Чтение сказки «The Hare and the Tortoise» («Заяц и черепаха») (1)
		Чтение сказки «The Hare and the Tortoise» («Заяц и черепаха») (2)
		Употребление правильных глаголов в Past Simple (1)
		Употребление правильных глаголов в Past Simple (2)
		Чтение сказки «Златовласка и три медведя»
		В мире сказок
		Обобщение и систематизация знаний по теме Расскажи сказку""
		Лексико-грамматический тест № 6 по теме «Расскажи сказку.»
	Памятные дни!
		Незабываемые моменты жизни
		Употребление неправильных глаголов в Past Simple
		Степени сравнения прилагательных
		Неправильные глаголы в Past Simple
		Чтение сказки «Златовласка и три медведя»
		Незабываемые дни школьной жизни
4 четверть
	Памятные дни!
		Обобщение и систематизация знаний по теме "Памятные дни"
		Лексико-грамматический тест № 7 по теме «Памятные дни.»
	Места для отдыха.
		Знакомство с названиями некоторых стран
		Конструкция to be going to
		Введение лексики по теме «Поход»
		Мои планы на лето.
		Закрепление лексики по теме «Поход»
		Чтение сказки «Златовласка и три медведя»
		Специальный вопрос.
		Любишь ли ты путешествовать?
		Обобщение и систематизация знаний по теме "Места для отдыха"
		Лексико-грамматический тест № 8 по теме «Места для отдыха.»
		Игра-викторина"What I know"