Рабочая программа классическая линия

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» (приказ № 273-ФЗ от 21.12.2012 г)

2. Федеральный компонент государственного образования стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089).

 3. Основная образовательная программа основного общего образования  ФГОС МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 162 от 28.05.2016)

4.  Приказ МО и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2010 г. № 1897

 5. Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ № 2» (приказ № 209 от 31.08.2016).

 6. Учебный план на 2016-2017 учебный год МБОУ “Рыбно-Слободская СОШ № 2” (приказ № 178 от23.08.2016)

7. Рекомендательное письмо МКУ “Отдел образования” Рыбно-Слободского муниципального района РТ “О рабочих программах учебных предметов” (приказ № 941 от 02.09.2016 г. )

«География. Начальный курс»  - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на  географические процессы, исследование своей местности,  используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Количество практических работ увеличено на 3, в связи с практической направленность предмета и большей накаляемости оценок.

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2016г.

«География. Начальный курс»  рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 35 (1 час в неделю).

Цели и задачи курса.

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

-       актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

-       развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

-       научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

-       научить устанавливать связи в системе географических знаний.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

-       использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-       анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

-       по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

-       определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-       в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

-       составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-       представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико -ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

-       ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

-       читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

-       строить простые планы местности;

-       создавать простейшие географические карты различного содержания;

-       моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

-       различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

-       проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

-       оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;

-       использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

-       приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально -экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

-       воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

-       создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Географическая номенклатура:

-                      Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

-                      Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

-                      Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

-                      Полуострова: Аравийский, Индостан.

-                      Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

-                      Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

-                      Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

-                      Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

-                      Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

-                      Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

-                      Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

-                      Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

-        

-        

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Начальный курс»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли;

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и гео-экологических проблем человечества;

примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

создавать тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступления в презентации.

Содержание

Что изучает география (4 часа).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (4 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы; 2. Как люди открывали Землю. Земля во Вселенной (6 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (6 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам, по компасу. Практическая работа № 2. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. Практическая работа № 3. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты; Практическая работа № 4. Самостоятельное построение простейшего плана Природа Земли (13 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Итоговый (1 ч)

 Виды деятельности учащихся на уроках географии:

1.      Работа на контурных картах

2.      Работа по атласам

3.      Работа с рисунками

4.      Работа с текстом учебника

5.      Чтение плана местности

6.      Составление плана местности

7.      Определение географических координат, сторон горизонта

8.      Работа с коллекцией горных пород

9.      Подготовка и защита сообщений, рефератов, проектов

10.  Описание форм рельефа, водоёмов

11.  Построение схем

12.  Заполнение таблиц

13.   Составление описания географического объекта по плану

14.   Краеведческого музея

15.  Экскурсии

16.  Выполнение тестовых заданий и т.д.

УМК «География. Начальный курс.5 класс»

1.      Учебник «география. Начальный курс.5класс» Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. М.: Дрофа. 2012г.

2.      Рабочая тетрадь.  Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа. 2016 г.      

3.      Методическое пособие. И.И.Баринова, Карташева Т.А.. География. Начальный курс. 5 класс., Дрофа, 2016.

4.      Электронное приложение к учебнику

5.      Атлас. География. 5 класс.   М.: Дрофа. 2016 г.      

6.      Контурные карты. География. 5 класс.   М.: Дрофа. 2016 г.    

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность

использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную

литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который

легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,

сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.      хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.      В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.      Ответ самостоятельный;

5.      Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.      Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.      Понимание основных географических взаимосвязей;

10.    Знание карты и умение ей пользоваться;

11.    При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик

1.      Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.      Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.      Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.      Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.      Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.      Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.      Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.       Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.      Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.     Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.     Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.     Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.      Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

.           выполнил работу без ошибок и недочетов;

.           допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

.           не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

.           ли не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

.           е более двух грубых ошибок;

.          или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

.          или не более двух-трех негрубых ошибок;

.          или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

.          или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

.          допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

.          или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка

 «5» - 10 правильных ответов,

 «4» - 7-9,

 «3» - 5-6,

 «2» - менее 5 правильных ответов.

2.      Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка

 «5» - 18-20 правильных ответов,

 «4» - 14-17,

 «3» - 10-13,

«2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка ”2”

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные

результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из -за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов. Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов. Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1.     Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2.     При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3.      Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4.     Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5.     Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6.     Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1.     Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2.     Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3.     При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4.      Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5.     Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

1.     Не забудьте подписать работу внизу карты!

2.     Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
1	Что изучает география   4 часа Мир, в котором мы живем. Вводный	1	7.09
2	Науки о природе комбинированный	1	14.09
3	География – наука о Земле.	1	21.09
4	Методы географических исследований.	1	28.09
5	Как люди открывали Землю  4 часа Географические открытия древности и Средневековья.	1	5.10
6	Важнейшие географические открытия.	1	12.10
7	Открытия русских путешественников	1	19.10
8	Урок обобщения по теме «Как люди открывали Землю»	1	26.10
9	Земля во Вселенной  6 часов Изучение Вселенной	1	9.11
10	Соседи Солнца. Планеты-гиганты	1	16.11
11	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	1	23.11
12	Мир звезд	1	30.11
13	Уникальная планета Земля. Современные исследования космоса	1	7.12
14	Обобщающий урок по теме «Вселенная»	1	14.12
15	Виды изображений поверхности Земли   6 часов Стороны горизонта	1	21.12
16	Ориентирование	1	10.01
17	План местности	1	17.01
18	Практическая работа № 3 «Составление плана местности по описанию»	1	24.01
19	Географическая карта	1	31.01
20	«Виды изображения поверхности Земли»	1	7.02
21	Природа Земли (13) Как возникла Земля	1	14.02
22	Внутренне строение Земли	1	21.02
23	Землетрясения и вулканы Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов	1	28.02
24	Материки	1	7.03
25	Материки Обобщение знаний по теме.	1	14.03
26	Вода на Земле	1	4.04
27	Воздушная одежда Земли Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.	1	11.04
28	Погода	1	18.04
29	Климат	1	25.04
30	Живая оболочка Земли	1	2.05
31	Почва – особое природное тело	1	16.05
32	Человек и природа	1	16.05
33	Обобщающий урок по теме «Природа земли»	1	23.05
34	Итоговое тестирование	1	30.05
35	Итоговый урок                                                                                                                                 по всему курсу	1	30.05

Литература для учителя:

1.      Контрольно-измерительные материалы. География: 5 класс/Сост. Е.А. Жижина.-М.: ВАКО, 2012.-112 с.

2.         Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение» 1991 г.

3.        Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.

Литература для учащихся:

1.За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.

2. Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.: Дрофа, 1997.

Текущий и промежуточный контроль

Тема	Источник
Что изучает география	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Как люди открывали Землю	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Земля во Вселенной	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Виды изображения поверхности Земли	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Путешествие по материкам	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Вода на Земле	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Воздушная одежда Земли	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Живая оболочка Земли.Человек и природа	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонина «География. Начальный курс. 5класс» 2016.-110с.
Промежуточная аттестация	Диагностические работы.5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н.И. Сонин «География.Начальный курс.5 класс». 2016. –стр110.

Промежуточная аттестация проводится согласно положению о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Примерный тест для промежуточной аттестации по географии для 5 класса.

1.      Кто из греческих ученых впервые использовал термин «география»

1)      Птолемей 3) Страбон

2)       Эратосфен 4)Пифей

2.      Как переводится слово «география » с греческого ?

1)                                                             Описание Земли         3) Природоведение

2)                                                             Земля    4)Вселенная

3)       Какой европеец в XIII веке совершил путешествие в Индию и Китай?

1)                                                            Васко да Гама                  2) Христофор Колумб     3)Фернан Магеллан

4 )Какой материк был открыт последним?

1) Африка 2) Северная Америка 3) Австралия 4) Антарктида

5)       За какой период времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?

1) за сутки 2) за месяц 3) за один год 4) за один час

6)       Укажите , между орбитами каких планет расположена орбита планеты Земля?

1)      между Сатурном и Ураном               3) Между Марсом и Венерой

2)       между Меркурием и Венерой          4) между Ураном и Плутоном

7)       Самое высокое положение Солнца над горизонтом называется:

1) зенитом   2) экватором      3) тропиком

8)       Укажите , когда Солнце бывает в зените в Северном полушарии:

1) 21 марта 2) 23 декабря 3) 22 июня г) 23 октября

9)       Как называется изображение небольшого участка земной поверхности на плоскости в уменьшенном виде при помощи условных знаков?

1)                                                                                              план местности      3) карта

2)                                                                                              масштаб      4) глобус

10)        Какой стороне горизонта соответствует азимут           90 градусов?

1) северу                 2) востоку 3) западу                     4) югу

11)        Какую форму имеет Земля?

1)шара          2) эллипса          3) геоида          4) круга

12)        Если встать лицом к северу ,то в какой стороне от вас будет находиться запад?

1)                                                             справа  3)слева

2)                                                             сзади    4) впереди

13)      Переведите именованный масштаб в численный :

В 1 см - 1 км_________________________________

14)        Переведите численный масштаб в именованный (м):

1: 25 000 в 1 см___________ м

15)        Вычислите ,в каком масштабе расстояние 30 км соответствует 3 см ?

В 1 см                      км?

16)      Какой город будет иметь географические координаты 60 с.ш ,30 в. д.?

1) Москва 2) Берлин 3) Санкт -Петербург

17)      Установи соответствие между горными породами и их происхождением соединив их при помощи стрелок:

1)                                                                                                Магматические     А) известняк

2)                                                                                                Осадочные Б) гранит

3)                                                                                                Метаморфические            В) мрамор

18)      В каком примере правильно указана последовательность образования продуктов извержения вулкана?

1)      Лава- очаг магмы------ магма----- пепел

2)       Очаг магмы--- лава---- пепел------ магма

3)                                                Очаг магмы--------------- магма     пепел  лава

4)       Пепел---- очаг магмы- лава-------- магма

19)      Какие две основные формы рельефа выделяют на дне океанов и суши?

1)      холмы и котловины     3) горы и равнины

2)       холмы и горы               4) равнины и котловины

20)      Назовите равнину расположенную между Уральскими горами на западе и Среднесибирском плоскогорьем на востоке .