Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа 6 класс.(крымскотатарский язык)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа 6 класс.(крымскотатарский язык)

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Холмовская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым


«Согласовано»

Руководитель ШМО

________ Т.А.Головань

Протокол № ___

от «__ » ____________2016 г.


«Согласовано»

Зам. директора по УВР

________ Т.А. Зоркова

«__»____________2016 г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Холмовская СОШ»

________ В.Н. Богачева

Приказ № ___ __

от «__»________2016г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ

6 КЛАСС

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД







Количество часов: в году – 68, в неделю – 2.





Учитель: Халилова Мелия Салимовна









2016 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:

-Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ МОН РФ от 17.12.2010 №1897),

-примерной программой «Крымскотатарский язык (родной) «Крымскотатарская литература» для общеобразовательных организаций под редакцией Аблятипова А.С. Издательство «Просвещение» 2015г.

-учебником:Къырымтатар тили. 6 сыныф (Крымскотатарский язык. 6 класс),авторы МеметовА.М.,Алиева Л.А.,И.А.Меметов Симферополь:Крымучпедиз.-2001г.



I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к родному (крымскотатарскому)языку и культуре своего народа;

-осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- осознание возможностей самореализации средствами родного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Предметные:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении крымскотатарским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении: - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании: - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); - воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении: - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи: - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в крымскотатарском языке; - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция: - применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков крымскотатарского языка;

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

- правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц знание основных способов словообразования ;

- понимание и использование явлений многозначности слов крымскотатарского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

Социокультурная компетенция: - знание употребительной фоновой лексики и реалий крымскотатарского языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры крымскотатарского народа (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях русского и крымскотатарского языка;

- понимание роли владения не родным языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере: - умение сравнивать языковые явления родного и неродного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

В. В ценностно-ориентационной сфере: - представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями крымскотатарского языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и не родного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

Г. В эстетической сфере: - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на крымскотатарском языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере: - умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере: - стремление вести здоровый образ жизни .


Учащиеся должны знать и понимать:

о значении родного (крымскотатарского) языка в современном мире;

- употребительную фоновую лексику и реалии изучаемого крымскотарского языка: традиции (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

о сходстве и различиях в традициях русского и крымскотатарского языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

речевого этикета, принятые в крымскотатарском языке

Учащиеся должны уметь:

Речь и речевое общение

 использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

 использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

 соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

 выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

 участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Речевая деятельность. Аудирование.

 различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

 понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Чтение

 понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических, информационных и художественно-публицистических жанров, художественных текстов; воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

 использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

 использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

 отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

 понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

 создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы: лингвистические, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов, разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

 обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

 извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

 соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного крымскотатарского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

 создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной: на материале изучаемых учебных дисциплин; социально-культурной и деловой сферах общения;

 выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

 анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

 создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения(ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

 излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

 соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного крымскотатарского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

 писать рецензии, рефераты;

 составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

 писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

 анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

 осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

 создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

 создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

 владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

 различать и анализировать тексты разных жанров,

 создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

 оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

 исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

 выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

 различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

 создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлятьрезюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

 анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

 выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.



II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 Введение

О богатстве крымскотатарскогоязыка. Особенности диалектов.

Связная речь. Сведение о речи

Представление о ситуации общения: говорящий (пишущий), адресат речи, цель и обстановка общения.

Приемы собирания материала для сочинения и его систематизация. Сложный план текста; простой план собственного высказывания.

Стили речи (повторение). Понятие об официально-деловом стиле речи.

Типы речи (повторение). Описание природы. Описание помещения.

Виды работ

Изложения (по простому и сложному плану) художественного текста повествовательного характера с элементами описания (помещения, природы) и рассуждения (подробные и выборочные).

Сочинения (по простому плану) на основе личных впечатлений и по картине. Сочинение-рассуждение о поступках людей. Сочинение-рассказ на основе увиденного и по жанровой картине. Затем в газету типа рассуждения о поступках учащихся.

Деловые бумаги. План работы. Объявление.

Повторение изученного в 5 классеФонетика. Орфография. Лексикология.Словосочетание и предложение. Виды предложений по цели высказывания. Члены предложения.

Простое и сложное предложение.Прямая речь и диалог.

Лексикология. Фразеология

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова, термины. Заимствованные слова. Ознакомление со словарями. Устаревшие слова. Неологизмы. Фразеологизмы.


Морфология

Морфология. Состав слова. Виды аффиксов. Словообразование. Части речи. Самостоятельные части речи.


Самостоятельные части речи

Имя существительное

Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Число имен существительных.

Изменение имен существительных по падежам.

Категория принадлежности у имен существительных, аффиксы принадлежности.

Сказуемость у имен существительных, аффиксы сказуемости.

Способы образования сущиствительных, аффиксы словообразования.


Имя прилагательное

Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Степени сравнения имен прилагательных и их образование.Качественные и относительные имена прилагательные.Способы образования имен прилагательных, аффиксы словообразования.

Имя числительное

Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Количественные числительные (обозначающие целые числа, дробные и собирательные) и порядковые.

Разделительные и приблизительные имена числительные.Слова, обозначающие неопределенное количество.Числительные простые и составные.Склонение числительных.










III. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Общее количество часов- 68 ч. Количество часов в неделю-2 ч.

Къырымтатартилининъбайлыгъы.

Богатство родного языка.

М.И.1 Лугъат диктанты.

С.р.1. Словарныйдиктант.

Лексикология, фразеология.

10

Н.И. 1 Р/р.2

Н.И. 2 Р/р 2

Н.И 1. Диктант. Т.Б.1. К.Р.1. Диктант.

Сёзчешитлери. Исим.

Части речи. Существительное.

14

Н.И. 3 Р/р 3


М.И. 2. Лугъат диктанты. С.р. 2. Слов.дикт.

Н.И 2. Диктант. Т.Б.2. К.Р.2. Диктант.

Сёзчешитлери. Сыфат.

Части речи. Прилагательное.

21

Н.И. 4 Р/р 4

Н.И.5. Р/р 5.

Н.И. 6 Р/р 6

Н.И. 7 АудирлевР/р 7 Аудирование

М.И. 3. Лугъат диктанты.

С.р. 3. Словарный диктант Н.И 3. Диктант. Т.Б.3. К.Р.3. Диктант.

Сёзчешитлери. Сайы.Частиречи.Числительное.

13

Н.И.8. Беян (язма).

Р/р. 8. Изложение.

М.И. 4. Лугъат диктанты. С.р. 4. Слов.дикт. Н.И. 4. Диктант. Т.Б.4 К.Р.4. Диктант.

Текрарлав. Повторение.

2



Резерв дерси

2



Итого

68



























КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 сыныф, ана тили


Дата

Содержание

(разделы, темы)

Оборудование

Примечание


Поплану

Пофакту





1 черик / 1 четверть





Текрарлав

Повторение



1

02.09.16


Кириш. Къырымтатартилининъбайлыгъы.

Введение. Богатствородногоязыка.

Харита,дефтерлер

Янъысезлернибильмек

2

05.09.16


Сезбирикмелериведжумлелер.

Словосочетания и предложения.


Джумлелертизмек

3

09.09.16


Джумлеазалары.

Членыпредложения.

Дефтер, дерслик

Корьгезме №1

МетинненишМеним базар кунюм. Татиллер

4

16.09.16


Адийвемуреккепджумлелер, олардатокътавишаретлери..Менимдостларымвааркъадашларым.

Простые и сложныепредложения.

Дид.вазиф. Дефтерлер, дерслик

Янъысезлернибильмек

5

19.09.16


Кочюрильмелафве диалог, олардатокътавишаретлери.Татиллер.

Прямаяречь и диалог.


Янъысезлернибильмек

6

23.09.16


М.И.1. Лугъат диктанты. Мевзу «Текрарлав»

С.р.1. Словарный диктант. Тема «Повторение»

Дефтерлер, дерслик

Диктант ТБ.1. Мевзу 1





Лексикология, фразеология.



7

26.09.16


Тильнинълугъаттеркиби. Лугъатнынъбайлыгъывеинкишафы.Неологизмлервеархаизмлер.Неологизмы и архаизмы. Словарныйзапасродногоязыка.


Джумлелертизмек

8

30.09.16


Зенаат-унергеаитсезлер.

Профессионализмы.

Дефтерлер, дерслик


9

03.10.16


Къырымтатартилининъшивелери. Шиве сезлер.

Диалектыкрымскихтатар.


Метиннениш

10

07.10.16


Н.И.1.Нутукъ медениети.БизимВатанымыз.

Р/р. 1. Культура речи. Наша родина.


Метиннениш

11

10.10.16


Башкъатиллерденкельгенсезлернинъимлясы.

Заимствованныеслова.


Диалогтизюв

12

14.10.16


Фразеологизмлер.

Фразеологизмы.

Дид.вазиф. Дефтерлер, дерслик


13

17.10.16


Н.И.2.Агъзавий инша «Ватанынысевмек не демек?»

Р/р. 2. Устное сочинение «Что значит любить родину?»


Янъысезлернибильмек

14

21.10.16


Умумийлештирюв «Лексикология, фразеология».

Обобщение «Лексикология, фразеология».


Джумлелертизмек

15

24.10.16


Н.И. 1. Диктант. Т.Б.1.Мевзу«Лексикология, фразеология»

К.Р.1. Диктант. Тема «Лексикология, фразеология»


Иншаязмакъ

16

28.10.16


Хаталарустюндеиш. Текрарлав.

Работа над ошибками. Повторение.


Кроссвордиши




2 черик / 2 четверть






Сёзчешитлери. Исим. Части речи. Существительное.



17

07.11.16


Сёзтеркиби..Тамырдашсезлер.Состав слова. .Однокоренныеслова

Дефтерлер, дерслик

Тешкерюввекъаттырув

18

11.11.16


ЯлгъамаларАффиксы.


пекитюв

19

14.11.16


Сезчешитлери.Исим.Части речи.Существительное.

Дефтер, дерслик

Корьгезме №2

Мешгъулиетустюндеиш

20

18.11.16


Исимнинъкатегориялары. Къоранта.

Категории существительного.


Вазифелербеджерюв

21

21.11.16


Исимлернинъяпылувывеимлясы: мулькиетялгъамалары.Къорантадабабагъаурьмет.

Способыобразованиясуществительных.


Мисаллеркетирюв

22

25.11.16


Исимлернинъяпылувывеимлясы: хаберликялгъамалары. Къорантадаананынъэмиети.

Способы образования существительных.

Дефтер, дерслик

Корьгезме №3

Сезлердеялгъамаларныбельгилев

23

28.11.16


Исимлернинъяпылувывеимлясы. Эввазифелери.

Способыобразованиясуществительных.

Дефтер, дерслик

Корьгезме №4

Сезлердеялгъамаларныбельгилев

24

02.12.16


М.И.2. Давушсызокъув. Мевзу «Исимнинъяпылувы»

С.р.2.Чтение молча. Тема «Образования существительных»


Сезлердеялгъамаларныбельгилев

25

05.12.16


Исимлернинъкелишлернентюрленюви. Бала вебуюклерарасындакимунасебет.

Падежи.


Джумлелертизюв

26

09.12.16


Исимлернинъкелишлернентюрленюви.

Падежи.


Сезлерникелишялгъамаларынентюслемек

27

12.12.16


Н.И.3...Инша (язма) «Къорантаменимаятымда».

Р/р. 3. Сочинение «Семья в моей жизни».

Дефтер, дерслик

Корьгезме №5

Сезлерникелишялгъамаларынентюслемек

28

16.12.16


Исимлернинъкелишлернентюрленюви.

Падежи.Умумийлештирювдерси «Исим».

Обобщение «Существительное».


Иншаязув

29

19.12.16


Н.И. 2. Диктант. Т.Б.2.Мевзу«Исим»

К.Р.2. Диктант. Тема «Существительное»


Сезлерникелишялгъамаларынентюслемек

30

23.12.16


Хаталарустюндеиш. Текрарлав.

Работа над ошибками. Повторение


Сезлерникелишялгъамаларынентюслемек




3 черик / 3 четверть


текрарлав




Сёзчешитлери. Сыфат. Части речи. Прилагательное.


Къаиделернипекитюв

31

13.01.17


Сыфат.Умумиймалюмат. Къырымтатархалкъынынъурбалары. Прилагательное.



32

16.01.17


Аслийвенисбийсыфатлар.Тувгъантопракънынътабиаты.

Видыприлагательных.



33

20.01.17


Сыфатдереджелери.

Видыприлагательных.


Метинлерустюндеиш

34

23.01.17


Сыфатдереджелери.

Видыприлагательных.


Мешгъулиетлербеджерюв

35

27.01.17


Сыфатдереджелери.

Видыприлагательных.


Янъысезлернианълатув

36

30.01.17


Н.И.4.Азыр метингеплантизюв.Озьнутугъынынъадийпланы.

Р/р. 4. План к готовому тексту.


Янъысезлернианълатув

37

03.02.17


Азлаштырмавекъуветлендирмесыфатлар.


Янъысезлернианълатув

38

06.02.17


Азлаштырмавекъуветлендирмесыфатлар.


Джумлелертизюв

39

10.02.17


М.И.3. Кочюрипязув(80-90 сез).Мевзу «Сыфатдереджелери».

С.р.3.Списывание. Тема «Виды прилагательных»


Мисаллеруйдырув

40

13.02.17


Сыфатларнынъяпылувы.Способы образования прилагательных.



41

17.02.17


Сыфатларнынъяпылувы.Способы образования прилагательных.


Кочюрипязув

42

20.02.17


Н.И.5.Озь нутугъынынъадий планы.

Р/р. 5. План к своей речи.


Сыфатлардаялгъамаларайырув

43

24.02.17


Сыфатларнынъяпылувывеимлясы.

Способы образования прилагательных.


Сыфатлардаялгъамаларайырув

44

27.02.17


Мешгъулиетлерустюндеиш.

Работа над упражнениями.

Дефтерлер, дерслик

Плантизмегеогренюв

45

03.03.17


Н.И.6. Инсанкъыяфетининътарифи.

Р/р. 6. Описание внешности человека.

Дефтерлер, дерслик

Сыфатлардаялгъамаларайырув

46

06.03.17


Сыфатнынъсинтактиквазифеси.

Синтаксическое значение прилагательного.

Дефтерлер, дерслик

мешгъулиетлербеджерюв

47

10.03.17


Сыфатнынъсинтактиквазифеси.

Синтаксическое значение прилагательного.

Дефтерлер, дерслик

Янъысезлерниогренюв

48

13.03.17


Н.И.7. Аудирлев

Р/р. 7. Аудирование.

Дид.вазиф.

Сыфатларныталильэтюв

49

17.03.17


Исимвесыфатарасындабагъ.

Связь между существительным и прилагательным.


Сыфатларныталильэтюв

50

20.03.17


Н.И. 3. Диктант. Т.Б.3.Мевзу«Сыфат»

К.Р.3. Диктант . Тема «Прилагательное»

Дефтерлер, дерслик

аудирлев

51

24.03.17


Хаталарустюндеиш. Текрарлав.

Работа над ошибками. Повторение

Дефтерлер, дерслик

диктант




4 черик / 4 четверть


Джумлелертизюв




Сёзчешитлери. Сайы. Части речи.Числительное.


Джумлелертизюв

52

03.04.17


Сайы .Умумиймалюмат. Табиатныкъорчалавеллары.




53

07.04.17


Сайыларнынъманаларына коре чешитлери. Виды числительных



54

10.04.17


Сайыларнынъманаларына коре чешитлери.

Виды числительных

Дефтер, дерслик

Корьгезме №7

Мисаллербеджерюв

55

14.04.17


Сайыларнынъманаларынакоречешитлери.Бизимэдждатларымыз, оларгъаурьмет.

Видычислительных

Дефтер, дерслик

Корьгезме №7,8

Схемабоюнджаиш

56

17.04.17


М.И.4. Лугъат диктанты. Мевзу «Сайыларнынъманаларына коре чешитлери.»

С.р.4. Словарный диктант. Тема «Виды числительных»


Меселелерничезюв

57

21.04.17


Сайыларнынътизилювджеэттенчешитлери.

Виды числительных


Меселелерничезюв

58

24.04.17


Сайыларнынътизилювджеэттенчешитлери.

Виды числительных


Джумлелердесайыларныкъулланув

59

28.04.17


Н.И.8. Беян (язма).

Р/р. 8. Изложение.


Джумлелердесайыларныкъулланув

60

05.05.17


Сайыларнынъимлясы.

Правописаниечислительных.

Дефтер, дерслик

Корьгезме №7,8

Джумлелердесайыларныкъулланув

61

08.05.17


Эсапмеселелерничезюв . Решение задач

Дефтерлер, дерслик

Беянязув

62

12.05.17


Мешгъулиетлерустюндеиш

Работа над упражнением

Дефтер, дерслик

Корьгезме №7,8

Джумлелердесайыларныкъулланув

63

15.05.17


Н.И. 4. Диктант. Т.Б.4.Мевзу«Сайы»

К.Р.4. Диктант. Тема «Числительное»

Дид.вазиф.

Незаретиши

64

19.05.17


Хаталарустюндеиш. Текрарлав.

Работа над ошибками. Повторение

Дефтерлер, дерслик

Текрарлав.




Текрарлав. Повторение.



65

22.05.17


Текрарлав. Сёзчешитлери.

Повторение. Части речи.


Метинустюндеиш

66

26.05.17


Умумийлештюрювдерси


Метинустюндеиш

67



Резервдерси


Булмачатолдырув

68



Резервдерси


Метинустюндеиш





23

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-361359
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх