Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс."Начальная школа 21 века" 2016

Рабочая программа по русскому языку 3 класс."Начальная школа 21 века" 2016

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Данная рабочая учебная программа для учащихся 3 класса МБОУ «ООШ с. Безымянное» предназначена для изучения русского языка по учебнику «Русский язык 3 класс» С.В. Иванова.

Курс русского языка 3 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС.

Обучающиеся научатся:


Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

называть:

различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

предложения с однородными членами;

падежи

выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Падеж имен существительных, прилагательных.


Блок «Правописание»

  • Учащиеся должны: писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 65 - 70 слов со следующими изученными правилами правописания:

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных

  • звонкие и глухие согласные в корнях

  • непроизносимые согласные; сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;

  • удвоенные согласные;

  • безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

  • разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

  • не с глаголами;

  • безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

  • правописание безударных личных окончаний глаголов;

  • словарные слова, определенные программой; писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.

  • знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными.




Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

  • отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план.


Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность1:различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

  • слово и предложение;

  • многозначные слова, синонимы, антонимы;

  • наречие, местоимение, склонение

  • простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • находить лексическое значение слова в толковом словаре;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

  • разбирать простое предложение по членам;

  • Учимся писать сочинение.

Блок «Правописание»

суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

  • наречия,; гласные на конце наречий;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи)

  • ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Блок «Развитие речи»

  • выделять основную мысль текста;

  • подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

  • составлять план текста (при помощи учителя);

  • находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

  • писать изложения различных видов (обучающего характера).


Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

  • освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

  • воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;


  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

  • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

  • сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;

  • корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

  • определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

  • планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

  • выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

  • задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.


Обучающиеся получат возможность научиться:


проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

составлять план текста;

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Применять правила безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

Применять правила правописание безударных личных окончаний глаголов;

письменно пересказывать текст (писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.)

применять правила знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными.






Учебно-тематический план.


Тематический блок

(тема учебного занятия при отсутствии тем. блока)

Кол-во часов

Использование ИКТ


Использова

ние проектной деятельности


Использование исследователь

ской деятельности

Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

72

30

15

10

Правописание

(формирование навыков грамотного письма)

64

25

10

8

Развитие речи

34

10

5

5



Основное содержание тематического плана.


Блок «Как устроен наш язык» -72 часа


Правописание безударных гласных в корне слова.- урок с пользованием ИКТ.

Предложение и его смысл. Слова в предложении .- урок -игра

Признаки и типы текста - урок -практикум

Главные члены предложения. - урок-практикум

Второстепенные члены предложения урок с использованием ИКТ

Учимся писать приставки -урок-игра

Учимся писать суффиксы - урок - практикум

Учимся писать слова с двумя корнями - урок с использованием ИКТ

Однородные члены предложения.- урок-путешествие

Знаки препинания при однородных членах предложения.- урок-практикум

Самостоятельные и служебные части речи. – урок с использованием ИКТ

Имя существительное - урок с использованием ИКТ

Число и род имен существительных - урок с использованием ИКТ

Склонение существительных - урок-игра

Уроки развития речи - практикумы.

Имя прилагательное - урок с использованием ИКТ

Качественные имена прилагательные - урок-игра

Правописание окончаний имен прилагательных.- урок-практикум

Относительные имена прилагательных - урок-практикум

Притяжательные имена прилагательные - урок-практикум

Местоимение - урок-игра

Личные местоимения.- урок с использованием ИКТ

Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 64часа

Повторение орфографии – практикум. Гласные и согласные в корне слова – практикум. Повторение орфографии – защита проекта. Гласные и согласные в корне слова – защита проекта. Окончание имён существительных – практикум. Правописание безударных окончаний имен существительных – практикум. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных – урок с использованием ИКТ. Буквы о-ё после шипящих и ц – практикум. Мягкий знак в конце слов после шипящих – урок с использованием ИКТ. Орфограммы в приставках - защита проекта. Разделительный твердый знак и мягкий знак – защита проекта. Разделительный твердый знак и мягкий знак – защита проекта. Правописание не с глаголами - беседа. Мягкий знак после шипящих в глаголах – урок с использованием ИКТ. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Блок «Развитие речи» - 34 часа

Письмо - практикум. Текст - практикум. Письмо- защита проекта. Текст – защита проекта. Учимся писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.



Календарно -тематическое планирование.



Результаты:

предметный,

метапредметный,личностный


Тема


Количество часов

Дата проведения

Основные

понятия и

термины

по плану

по факту

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Повторяем фонетику.

1 ч.



Фонетика, звуки речи ударение

Правила написания большой буквы.

1 ч.



Имена собственные.

Фонетический разбор слова.

1 ч.



Фонетический разбор.

Правила переноса слов.

1 ч.



Перенос слова, слоги.

Повторяем: текст, его признаки и типы.

1 ч.



Текст - повествование, текст -описание, текст рассуждения

Фонетический анализ слова.

1 ч.



Звуки, буквы.

Состав слова.

1 ч.



Окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Входной срез знаний.

1 ч.




Правописание безударных гласных в корне слова.

1 ч.



Безударные гласные.

Признаки и типы текста.

1 ч.



Основная мысль, типы текстов, заголовок, план.

Разбор слова по составу.

1 ч.



Окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Правописание согласных в корне. Правила обозначения гласных после шипящих.

1 ч.



Звонкие и глухие согласные

Орфограммы в корне слова.

Повторяем изученные орфограммы. Правописание согласных в корне.

1 ч.



Словообразование.

1 ч.



Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способы, сложение двух корней

Правописание непроизносимых согласных.

1 ч.



Непроизносимые согласные Транскрипция. Проверочные слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Словарный диктант.

1 ч.



Текст и его заглавие.

1 ч.



Заголовок,

содержание текста, основная мысль, части текста.

Разбор слова по составу и словообразование.

1 ч.



Состав слова. Однокоренные слова, корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова.

Контрольная работа.




Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов.



Фонетический анализ слова, разбор слова по составу.

Повторяем правописание приставок.


1 ч.



Транскрипция.

Орфограммы

суффикса.

Заглавие и начало текста.



Части текста. Заглавие.

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1 ч.



Синтаксис. Предложение. Основная мысль.

Виды предложения по цели высказывания.

1 ч.



Цель высказывания, интонация.

Последовательность предложений в тексте.


1 ч.



Текст, предложение, последовательность.

Деление текста на абзацы.

1 ч.



Абзацы, части, красная строка, план.

Главные члены предложения.

1 ч.



Главные члены,

грамматическая

основа.

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

1 ч.



Различие в написании разделительного твердого и мягкого знака в словах

Главные члены предложения. Словарный диктант

1 ч.



Главные члены,

грамматическая

основа.

Учимся писать приставки.

1 ч.



Правописание приставок без// бес, из // ис, раз // рас.

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-.

1 ч.



Приставки без// бес, из / / ис, раз / / рас.

Подлежащее.


1 ч.



Подлежащее.

Грамматическая

основа.

Сказуемое.

1 ч.



Сказуемое и подлежащее. Грамматическая основа.

Учимся писать письма.

1 ч.



Правописание парных и непроизносимых согласных в словах.

Подлежащие и сказуемое.

1 ч.



Сказуемое и подлежащее. Грамматическая основа.

Учимся писать письма.

1 ч.



Текст, план текста, обращение, адресат. Письмо.

Итоговая контрольная работа

1 ч.



Простое предложение

Работа над ошибками.

Второстепенные члены предложения.

1 ч.



Распространённое, нераспространённое предложение.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.




Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1 ч.



Учимся писать приставку с-.

1 ч.



Приставка

Итоговый диктант.



Изученные орфограммы.

Работа над ошибками.

Учимся писать письма.

1 ч.



Текст, план текста, обращение, адресат.

Определение.

1 ч.



Второстепенные члены предложения.

Определение.

1 ч.



Учимся писать слова с двумя корнями.

1 ч.



Корень слова,

соединительная

гласная.

Запоминаем соединительные гласные О, Е. Словарный диктант


1 ч.




Корень слова,

соединительная

гласная

Учимся писать письма.


1 ч.



Текст повествование с элементами описания.

Дополнение.



Второстепенные члены предложения. Дополнение

Дополнение.

1 ч.



Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

1 ч.



Буквы ш, с, ж, з, ц, ч, х, щ, обозначающие шипящие звуки.


Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

1 ч.



Учимся писать письма.

1 ч.




Однородные члены предложения.

1 ч.



. Однородные члены.

Учимся обозначать звук Ы после звука Ц.

1 ч.



Правописание ы после ц

Контрольная работа.

1 ч.



Члены простого предложения.

Работа над ошибками Однородные члены предложения..

1 ч.



Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1 ч.



Схема однородных членов предложения. Союзы, запятая

Учимся писать письма


1 ч.



Текст описание.

Однородные члены предложения.

1 ч.



Однородные члены, интонация перечисления, запятая.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1 ч.



Однородные члены, интонация перечисления, запятая. Союз.

Диктант.



Правописание слов, образованных сложением.

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения.

1 ч.



Схема однородных членов предложения. Союзы, запятая.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1 ч.



Однородные члены, интонация перечисления, запятая. Союз.

Учимся писать письма

1 ч.



Адрес на конверте.

Повторяем фонетику и состав слова.

1 ч.



Части слова. Звуки,

буквы,

транскрипция.

Повторение. Словарный диктант.

1 ч.



Орфограммы корня, знаки препинания.

Части речи.

1 ч.



Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

1 ч.



Самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные и служебные части речи. Повторение.

1 ч.



Самостоятельные и служебные части речи.

Итоговая контрольная работа.




Работа над ошибками.

Имя существительное

1 ч.



Имя существительное

Имя существительное Повторение.

1 ч.



Учимся писать изложение.

1 ч.



Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Род имён существительных.

1 ч.



Мужской, женский, средний род.


Род имён существительных.

1 ч.



Итоговый диктант

1 ч.



Правописание изученных орфограмм»

Работа над ошибками.

1 ч.



Орфограммы в слове.

Учимся писать изложение.

1 ч.


.

Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Число имен существительных

1 ч.



Единственное и множественное число

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1 ч.



Род имён существительных, шипящие согласные звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], «Ь». Имя существительное.

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1 ч.



Число имен существительных.

1 ч.



Имя

существительное, единственное и множественное число.

Изменение имен существительных по числам.

1 ч.



Изменение имен существительных по числам.

1 ч.



Учимся писать изложение.

1 ч.



Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Изменение имен существительных по падежам.

1 ч.



Имя

существительное.

Падежи. Падежные

вопросы.

Вспомогательные

слова.

Падеж имен существительных.

1 ч.



Падеж имен существительных.

1 ч.



Диктант. Тема «ь знак после шипящих.; суффиксы имен существительных»

1 ч.



Удвоенный согласный, непроверяемые гласные, алфавит.

Работа над ошибками.

Слова с удвоенными согласными в корне слова.

1 ч.



Текст повествование с элементами -описания.

Падеж имен существительных.

1 ч.



Имя

существительное, однокоренные слова, формы слова, второстепенные члены предложения. Падежи. Падежные вопросы. Вспомогательные

Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных.

1 ч.



Части речи. Род и число имён существительных.

Диктант. Тема «ь знак после шипящих.; суффиксы имен существительных»





Падеж имен существительных.

1 ч.



Правописание суффиксов.

Учимся писать суффиксы -ец- и –иц- и сочетания –ичк- и ечк-. Словарный диктант.

1 ч.



Имя

существительное.

Падежи. Падежные

вопросы.

Вспомогательные

слова.

Учимся писать суффиксы -ец- и –иц- и сочетания –ичк- и ечк-

1 ч.



Суффиксы - ок -, - ек -, - ик -. Чередование согласных.

.

Работа с текстом.

1 ч.



Склонение имен существительных.

1 ч.



Типы текстов

(описание,

Повествовани).

Учимся писать сочетания -инк-, -енк-.

1 ч.



Правописание суффиксов. Транскрипция.


Склонение имен существительных.

1 ч.



Падежи. Падежные вопросы

Контрольная работа. Тема « Части речи, род и число имен существительных»

1 ч.



Имя

существительное, Род, число, падеж существительных. Склонение ( 1 , 2 , 3).

Работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

1 ч.



Правописание безударных окончаний существительных.

Работа с текстом.

1 ч.



Типы текстов

(описание,

Повествовани).

Склонение имен существительных.

1 ч.



Имя

существительное, Род, число, падеж существительных. Склонение (1,2,3).

Правописание Безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

1 ч.



Ь знак после шипящих.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.



Правописание безударных окончаний существительных.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.



Собственные и нарицательные имена существительные.

Учимся писать изложение.

1 ч.



Род, число, падеж существительных. I склонение. Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.



Типы текстов, план.

Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения.

Словарный диктант.

1 ч.



Склоняемые и несклоняемые имена существительные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

1 ч.



Правописание безударных окончаний существительных.

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

1 ч.



Собственные и нарицательные имена существительные.

Словарный диктант. Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

1 ч.



Правописание окончаний существительных после Ц

.

Учимся писать изложение.

1 ч.




1 ч.



Типы текстов. Основная мысль.

Диктант ема « Удвоенные согласные, гласных после шипящих и Ц».




Род, число, падеж, склонение.

Способы образования имен существительных.

1 ч.



Приставочный

суффиксальный,
приставочно-суфиксальный способ образования слов.

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

1 ч.



Правописание безударных окончаний существительных.

Способы образования имен существительных.




Приставочный

суффиксальный,
приставочно-суфиксальный способ образования слов.

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

1 ч.



Правописание безударных окончаний существительных

Учимся писать изложение.

1 ч.



План текста. Пересказ по плану.

Повторяем фонетику и состав слова.

1 ч.



Транскрипция Части слова. Схемы слов.

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

1 ч.



Имя

существительное, Род, число, падеж, склонение существительных. Безударные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Правила проверки.

Итоговая контрольная работа.




Имя существительное

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

1 ч.



Признаки имени прилагательн.

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1 ч.



Окончания имен существительных множественного числа.

Работа с деформированным текстом.

Словарный диктант.

1 ч.



Расположение предложений в нужной последовательности.

Итоговый диктант.




Правописание изученных орфограмм.

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

1 ч.



Морфологические признаки имени прилагательного. Изменение имён прилагательных по родам - склонение. Словосочетания.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

1 ч.



Безударные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Правила проверки.

Имя прилагательное.

1 ч.



Морфологические признаки имени прилагательного. Изменение имён прилагательных по родам - склонение. Словосочетания.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

1 ч.



Особенности правописания имён

существительных на -ий, -ия, -ие.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

1 ч.



Повторение правописания безударных окончаний имен существительных.

1 ч



Безударные окончания существительных.

Качественные имена прилагательные. Повторение. Фонетический разбор.

1 ч.



Признаки

качественных имён прилагательных.

Качественные имена прилагательные.

1 ч.



Образование прилагательных.

Изложение с элементами сочинения.

1 ч.



Признаки сочинения и изложения. План текста - сочинения

Правописание окончаний имен прилагательных.

1 ч.



Правила правописания окончаний имён прилагательных. Род, число, падеж имён

Учимся писать изложение.

1 ч.



План текста. Пересказ по плану.

Правописание окончаний имен прилагательных Повторение. Состав слова.

1 ч.



Правила

правописания

окончаний имён

прилагательных.

Род, число, падеж

имён

прилагательных.

Краткая форма качественных прилагательных.

1 ч.



Правописание кратких прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных. Словарный диктант.

1 ч.



Правила

правописания

окончаний имён

прилагательных.

Род, число, падеж

имён

прилагательных

Учимся писать сочинение.

1 ч.



План. Письменный пересказ. Сочинение

Относительные имена прилагательные. Повторение. Словообразование.

1 ч.



Относительные имена

прилагательные..

Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.



Краткая и полная

форма

прилагательных.

Парные согласные.

Образование относительных имен прилагательных.

1 ч.



Относительные прилагательные.

Правописание относительных имен прилагательных.

Повторение.

Правописание непроизносимых согласных.

1 ч.



Правописание имен прилагательных.

Учимся писать сочинение.

1 ч.



Признаки сочинения.

Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.



Качественные, относительные и притяжательные прилагательные и их признаки.

Притяжательные имена прилагательные.

1 ч.



Правописание притяжательных имен прилагательных.

1 ч.



Изменение притяжательных прилагательных по родам, числам, падежам.

Повторение. Имя прилагательное.

1 ч.



Имя прилагательное.

Контрольная работа (компьютер)

1 ч.



Изученные орфограммы.

Работа над ошибками Повторение.

Фонетика и состав слова.

1 ч.



Транскрипция Части слова.

Звукобуквенный разбор слов

Правописание

краткой формы имён прилагательных.

Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения.

1 ч.



Правописание прилагательных.

Местоимение.

Словарный диктант.

Повторение.

Однородные члены предложения.

1 ч.



Слова, которые указывают на того о ком говорится в предложении.

Работаем с текстом.

Повторение.

Правописание приставок.

1 ч.



Типы текстов. Признаки текста. Письменный пересказ текста.

Личные местоимения.

Повторение.

Правописание суффиксов.

1 ч.



Личные местоимения.

Личные местоимения.

Повторение.

Части речи.

1 ч.



Личные

местоимения. Связь предложений в тексте с помощью местоимений.

Правописание местоимений с предлогами.

Повторение.

Правописание ь знака.

1 ч.



Личные местоимения, предлоги.

Текущая контрольная работа.

1 ч.



Правила правописания.

Работа над ошибками.

Как изменяются местоимения.

Повторение.

Безударные окончания существительных.

1 ч



Имя прилагательное

Правописание местоимений.

1 ч.



Род, число, падеж местоимений.

Итоговый контрольный диктант.

1 ч.



Орфограммы, изученные в 3 классе

Работа над ошибками.

Как изменяются местоимения.

Повторение.

Имя прилагательное.

1 ч



Род, число, падеж

местоимений

Учимся писать изложение с элементами сочинения.

1 ч.



План. Письменный пересказ. Сочинение

Итоговая контрольная работа.



Материалы по темам 3 класса.

Работа над ошибками.

Повторение.

Правописание окончаний имен прилагательных и существительных.

Словарный диктант.

1 ч.



. Правила правописания орфограмм в приставке и суффиксе

Повторение.

Местоимение.

1 ч.



Правописание изученных орфограмм.


Всего: 170 часов











Согласовано

Зам. директора МБОУ «ООШ

с. Безымянное»

Энгельсского муниципального района

__________/ /


Утверждаю

Директор МБОУ «ООШ

с. Безымянное» Энгельсского муниципального района

__________/ /

Приказ № от














Рабочая программа


по учебному предмету «Русский язык»

для обучающихся 3 «А» класса

МБОУ «ООШ с. Безымянное»

Энгельсского муниципального района

на 2016/2017 учебный год














Составитель:

Карабалиева Айгуля Константиновна учитель начальных классов















1

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-176715
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх