Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа классного руководителя «Дорога к успеху»

Рабочая программа классного руководителя «Дорога к успеху»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8

с углублённым изучением отдельных предметов»




Согласовано:

Руководитель ШМО

Учителей _____ классов

______________________

«___» _______________ 20_____г

.


Утверждаю:

Заместитель директора по УВР

___________________

«___» _______________ 20_____г




Рабочая программа

классного руководителя «Дорога к успеху» ______________________________ (наименование учебного предмета)

Программу составил Комолова Е.Н.

__________________________________________

(Ф.И.О. учителя)





















г. Когалым

2012г.




Паспорт программы


Название

программы

«Дорога к успеху»


Разработчик программы

Учитель начальных классов – Комолова Елена Николаевна


Участники программы


Классный руководитель – Комолова Елена Николаевна, учитель начальных классов.

Обучающиеся 7-11 лет МАОУ «Средняя школа №8», родители обучающихся.


Актуальность темы

Проблема формирования жизненно успешной личности приобрела в последнее время в нашей стране особую актуальность и остроту. Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к системе образования. Формирование личности по-настоящему успешной, направленной на самопознание, самосовершенствование и самореализацию это задача, которая стоит сегодня перед обществом и школой.

Цель

Создание  условий  для  саморазвития  и  самореализации  личности  обучающегося, его  успешной  социализации  в  обществе.

Задачи

  1. Создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для развития личности ребенка;

  2. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

  3. Способствовать развитию познавательных процессов и интересов учащихся;

  4. Поддерживать творческие устремления детей;

  5. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

  6. Развивать умение общаться и сотрудничать.

Срок реализации

С сентября 2012 года по май 2016 года (4 года)

Перечень мероприятий


 Во  внеклассной деятельности используются  различные формы работы, такие как беседа, творческие  конкурсы (рисунков, стихов, песен, поделок и др.), КВНы,  экскурсии,  спортивные игры и соревнования, общешкольные утренники, линейки,  исследовательские работы.

Большую роль в реализации программы «Дорога к успеху» играет проектная деятельность.











Пояснительная   записка

Способы воспитания успешного человека (М. Коллинз «Кодекс учителя») :

  • Твердо верьте: все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются – это в вере в них.

  • Каждый день собирайте большой урожай успеха учащихся, не позволяйте ни одному из них быть неудачником.

  •  Учите со страстью, учите с преданностью и стальной ориентацией на успех, которая не позволит учащимся соскользнуть на неуспех.


Школа, являясь центром образования и воспитания, помогает с детства сформировать у учащихся необходимые навыки для дальнейшей социализации и адаптации в социуме. Воспитательный процесс является неотъемлемой частью общего образовательного процесса, осуществляемого в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Степень влияния социальных факторов на воспитание доказана многими специалистами в области психологии и педагогики.

Воспитательный процесс длительный и успех возможен лишь в том случае, если установлен тесный контакт и взаимодействие с семьей. Конструктивный диалог семьи и школы дает возможность построить отношения, основанные на взаимоуважении, стать равноправными партнерами в вопросах формирования нравственных качеств личности ребенка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества. Особое звучание сегодня приобретает проблема воспитания успешной и толерантной личности. В сложившейся ситуации назрела необходимость составления программы «Дорога к успеху».

 Чем больше взаимодействия школы с родителями, тем более доверительные отношения складываются между двумя главными институтами воспитания – семьей и школой. Самое главное, что нас объединяет - это наши дети. Наша задача создать такие условия, при которых будет комфортно всем участникам образовательного процесса, при которых можно воспитать успешную личность. 

Актуальность программы заключается в том, что проблема формирования жизненно успешной личности приобрела в последнее время в нашей стране особую актуальность и остроту. Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к системе образования. Формирование личности по-настоящему успешной, направленной на самопознание, самосовершенствование и самореализацию - вот задача, которая стоит сегодня перед нашим обществом и школой.

Цель программы: создание  условий  для  саморазвития  и  самореализации  личности  обучающегося, его  успешной  социализации  в  обществе.

Задачи:

  1. Создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для развития личности ребенка;

  2. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

  3. Способствовать развитию познавательных процессов и интересов учащихся;

  4. Поддерживать творческие устремления детей;

  5. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

  6. Развивать умение общаться и сотрудничать.

Данная программа может помочь классным руководителям наполнить жизненное пространство своих воспитанников деятельностью, которая будет им интересна. Смысл и главное предназначение воспитательной работы классного руководителя заключается в направленности процесса воспитания на развитие ребенка.


Реализация программы:

1 класс

«Здравствуй, школа!»


Решаемые задачи


1.Освоение новой социальной роли ученика.

2.Приобретение опыта взаимодействия в классном коллективе.

3.Раскрытие творческих индивидуальностей учащихся.

Формы работы и направления

  • Коллективная

  • Групповая

  • Индивидуальная

  • Гражданско-патриотическое

  • Спортивно-оздоровительное

  • Интеллектуальное

Мероприятия по реализации


- Праздники «День Знаний», «Праздник Букваря», «День именинника», «День Здоровья», «День Вежливости», «Прощание с 1-ым классом»;

-Конкурсы рисунков «Я знаю ПДД», «Моя любимая игрушка», «Герои сказок А.С. Пушкина», «Наши мамы»;

- Спортивные игры «Весёлые старты»;

- Экскурсии в городскую детскую библиотеку, краеведческий музей, кинотеатр «Янтарь»,

Прогнозируемый результат:


  • успешная адаптация к школьной жизни;

  • эмоциональная устойчивость обучающихся;

  • создание предпосылок для формирования классного коллектива;

  • активное участие родителей в жизни класса, школы.

2 класс

«Моя семья и успехи в школе»


Решаемые задачи


  1. взаимодействие семьи и школы в воспитании;

  2. формирование семейных ценностей;

  3. демонстрация положительного опыта в воспитании детей в семье;

  4. создание условий для духовного общения детей и родителей;

  5. создание целенаправленной воспитательной работы для просвещения родителей и для совместного досуга.


Формы работы и направления

  • Коллективная

  • Групповая

  • Индивидуальная

  • Гражданско-патриотическое

  • Спортивно-оздоровительное

  • Интеллектуальное

Мероприятия по реализации


- Праздники «День Знаний», «День Матери», «8 Марта!», «День Защитника Отечества» Новогодний утренник;

- Родительские собрания совместно с детьми;

-Конкурсы рисунков «Мой папа – нефтяник», «Портрет мамы», «Моя семья»;

- Экскурсии совместно с родителями в кинотеатр «Янтарь», в культурно - досуговый центр «Метро».

- Игра «Папа, мама, я – спортивная семья».

- Посещение семей совместно с социальным педагогом школы.

Прогнозируемый результат:


    • устойчивые положительные результаты обучения;

    • активное участие детей в жизни класса, школы;

    • тесный контакт с родителями;

    • взаимопонимание общих проблем;

3 класс

«Окружающий меня мир»


Решаемые задачи


1. создать условия для проявления обучающихся нравственных знаний, умений;

2. изучать нравственные традиции семьи и прошлых поколений;

3. развивать потребность в совершении нравственных поступков;

4. способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;

5. создавать условия для нравственного самовоспитания обучающихся;

6. воспитывать бережное отношение к своей родной земле, планете; 7.формировать экологическое сознание школьников.


Формы работы и направления

  • Коллективная

  • Групповая

  • Индивидуальная

  • Гражданско-патриотическое

  • Спортивно-оздоровительное

  • Интеллектуальное

Мероприятия по реализации


- Экскурсии по памятным местам города, в краеведческий музей, в городскую детскую библиотеку.

- Праздники: устные журналы « Я - житель ХМАО », « Я-гражданин России», «Я бы в космос полетел…»

- Конкурсы рисунков «Мой город» , «Наша школа», «Защитник Отечества», «Они защищали Родину», встречи с ветеранами, «День Здоровья», «Лицейская неделя», декада краеведения, «Вахта Памяти».

- Конкурс проектов «Гости из будущего», Конкурсная игра «Моя Югра»

Прогнозируемый результат:


  • практическое использование полученных знаний и опыта в повседневной жизни;

  • участии в конкурсах и олимпиадах школьного и муниципального уровней.


4 класс

«Моё здоровье – залог успеха!»


Решаемые задачи


1. воспитание бережного отношения к своему здоровью;

2.создавать условия для развития культуры сохранения здоровья;

3.создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

4.способствовать преодолению вредных привычек.



Формы работы и направления

  • Коллективная

  • Групповая

  • Индивидуальная

  • Гражданско-патриотическое

  • Спортивно-оздоровительное

  • Интеллектуальное

Мероприятия по реализации


- Праздники: «Весёлые старты», «В здоровом теле – здоровый дух!», «День Смеха», «Прощай, начальная школа!»;

- Школьные конкурсы рисунков и поделок «Продукты для ума», «Режим дня», участие в школьных декадах, олимпиадах и предметных конкурсах как школьных, так и всероссийских, Конкурс проектов «Гости из будущего»

- Родительские собрания;

Прогнозируемый результат:


  • низкий уровень заболеваемости простудными заболеваниями;

  • умение противостоять вредным привычкам;

  • умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации (оказание помощи себе и другим при порезах, ушибах и т.д.);

  • выработка привычки сохранения собственного здоровья и здоровья других людей.




Взаимодействие классного руководителя с родителями

Основные направления

Формы работы с семьёй

психолого - педагогическое просвещение родителей

родительские университеты

индивидуальные и тематические консультации

тренинги

конференции

родительские собрания

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

дни творчества

открытые уроки и внеклассные мероприятия

помощь в организации и проведении внеклассных дел

участие в управлении учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе родительского комитета


Калейдоскоп родительских собраний

Срок проведения

Тема собрания

Подготовительный период

май


Ознакомление родителей с образовательным маршрутом школы, класса.

1 класс

сентябрь

Младший школьник: особенности развития.

октябрь

Трудности адаптации первоклассников.

декабрь

Родителям о внимании и внимательности.

февраль

Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка. Что стоит за ними?

апрель

Итоги адаптации первоклассников.

май

Перелистывая страницы учебного года.

2 класс

I четверть

Особенности учебников, по которым учатся дети.

II четверть

Утомляемость ребёнка и как с ней бороться.

III четверть

Причины и последствия детской агрессии.

IV четверть

Поощрение и наказание детей в семье.

3 класс

I четверть

Семейные праздники и их значение для ребёнка.

II четверть

Роль книги в интеллектуальном развитии ребёнка.

III четверть

Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка.

IV четверть

Роль семьи в сохранении здоровья ребёнка.

4 класс

I четверть

Ваш ребёнок взрослеет. Половое воспитание в семье.

II четверть

Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.

III четверть

Как научить ребёнка жить в мире людей. Уроки этики для детей и родителей.

IV четверть

Школе мы не говорим: "Прощай!", мы говорим: "До новой встречи!"





Ожидаемые результаты:

- Развитие в детях нравственных качеств: доброта, честность, справедливость, сострадание другому человеку.

- Привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции.

- Привитие здоровье сберегающих навыков.

- Формирование патриотического сознания,   уважительного отношения к старшему поколению, любви к родному краю.

- Формирование уважительного, ценностного отношения к труду,

- формирование общетрудовых навыков,  потребности в труде.


Результаты реализации программы

Уровень воспитанности учащихся:


Учебный год

Высокий уровень

Хороший уровень

Средний уровень


2012-2013уч. год

(1 класс)


28%

35 %

37%


2013-2014 уч. год

(2 класс)


34%

38%

28%


2014-2015 уч. год

(3 класс)

37%

41%

22%



Проанализировав данные таблицы можно сказать, что уровень воспитанности учащихся с каждым годом возрастает.

Дети принимают активное участие в общероссийских, школьных интеллектуальных конкурсах и спортивных соревнованиях, процент участников только повышается. Увеличивается количество детей получающих дополнительное образование, как в школе (кружки), так и в учреждениях города («Школа искусств», «Дворец спорта», «Ледовый дворец», «Дом детского творчества»)

Сводная ведомость активности учащихся в различных мероприятиях:


 

2012-2013

(1класс)

2013-2014

(2 класс)

2014-2015

(3класс)

Школьные конкурсы

28%

34%

40%

Городские конкурсы

0%

2 %

15%

Всероссийские конкурсы

13%

16%

68%

Участие в спортивных соревнованиях

12%

26%

35%

Получение дополнительного образования

34%

40%

73%


По мнению учащихся и учителей и родителей в классе хороший микроклимат. Ребята доброжелательны, активны, самостоятельны. Им очень интересно и комфортно в классе и школе.

Это подтверждается результатами анкетирования «Мое отношение к школе».




1. Интересно ли тебе в школе?


hello_html_c319827.gif


2. Как ты чувствуешь себя в школе?




hello_html_54629009.gif



Активность родителей в жизни класса и школы


2012 – 2013

(1класс)

2013 – 2014

(2 класс)

2014 – 2015

(3класс)

Высокая

18%

24%

30%

Средняя

22%

36%

45%

Низкая

60%

40%

25%









Список литературы:

  1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.

  2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

  3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.

  4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

  5. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.

  6. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.

  7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

  8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия.2 класс. - М.: ВАКО, 2005.







Приложение 1


Анкета « Оценка уровня школьной мотивации»

Детям предлагается ответить (а педагогам с их слов записать) ответы на 10 вопросов, которые оцениваются от 0 до 3 баллов (отрицательный ответ – 0 баллов, нейтральный – 1 балл, положительный – 3 балла).

Для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов может быть использована краткая анкета, состоящая из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе, учебному процессу, эмоциональное

Вопросы анкеты:

1. Тебе нравится в школе или не очень?

- не очень 
- нравится 
- не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома? 
- чаще хочется остаться дома 
- бывает по-разному 
- иду с радостью

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

- не знаю 
- остался бы дома 
- пошел бы в школу

4.Тебе нравится, когда отменяют какие-нибудь уроки?

- не нравится 
- бывает по-разному 
- нравится

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

- хотел бы 
- не хотел бы 
- не знаю

6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

- не знаю 
- не хотел бы 
- хотел бы

7.Ты часто рассказываешь о школе родителям?

- часто 
- редко 
- не рассказываю

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

- точно не знаю 
- хотел бы 
- не хотел бы

9.У тебя в классе много друзей?

- мало 
- много 
- нет друзей

10.Тебе нравятся твои одноклассники?

- нравятся 
- не очень 
- не нравятся

 Прямоугольник 69

 Различия между выделенными группами детей были оценены по критерию Стьюдента и было установлено 5 основных уровней школьной мотивации:

1) 25 - 30 баллов (максимально высокий уровень) - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п. ( 5 человек)

2) 20 - 24 балла - хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой ( 10 человек)

3) 15 - 19 баллов - положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

4) 10 -14 баллов - низкая школьная мотивация.

Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, присутствуют в школе.

5) Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывания в которой для них невыносимо. Могут плакать, проситься домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать нормам, правилам. Часто у таких школьников отмечаются нарушения нервно - психического здоровья. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

Приложение 2

Материалы диагностики уровня сформированности нравственных качеств

АНКЕТА                                     

1)Обведите вариант, с которым вы согласны.

1.       Если  кто-то  относится  к  тебе  не  очень  хорошо,  то

а)  ты  прощаешь  ему  это,

б)  ты  относишься  к  нему  также.

2.      Когда  кто-то  из  детей  просит  тебя  помочь  на  контрольной,

а)  ты  говоришь,  чтобы  он  сам  все  решал,

б)  ты  помогаешь,  когда  не  видит  учитель.

3.      Если  мама  на  тебя  сердится,  то

а)  у  тебя  ощущение,  что  ты  сделал  что-то  не  так,

б)  ты  думаешь,  что  она  ошибается.

4.      Когда  мама  зовет  тебя  домой,  ты

а)  идешь  сразу  же,

б)  продолжаешь  играть  еще  немного.

5.      Если  ты  знаешь,  что  тебя  могут  наказать  за  что-то,

а)  ты  тревожишься,

б)  тебя  это  не  волнует.

2) Ответь на вопросы:

-с кем бы хотел подружиться из героев литературных произведений или фильмов?

-почему?

-какие качества привлекают в герое?

- кто вам в жизни помогает в трудную минуту?

- чем могут помочь телевизионные и литературные герои?

3) Как бы ты поступил?

-Если бы ты гулял во дворе вместе с другими и кто–нибудь из ребят упал около тебя и очень сильно ушиб ногу.

Что бы ты сделал?

-Если бы ты строил что – то из дощечек и рядом Витя тоже строил. Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал?

 А если бы тебе тоже нужны были эти дощечки, тебе бы тоже не хватило?

  Приложение 3

Анкета для детей (дети отвечают – да, нет или не знаю с объяснением – почему так считаешь)

1. Наш класс очень дружный и сплочённый

2. Наш класс дружный

3. В классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

4. В классе бывают ссоры, но конфликтным его не назовёшь.

5. Наш класс недружный, мы часто ссоримся.

6. Наш класс недружный, в нём трудно учиться.

Приложение 4

Анкета для детей (дети отвечают – да, нет или не знаю с объяснением – почему так считаешь)

1. В классе принято нести ответственность друг за друга.

2. В классе плохие поступки волнуют всех. 3. В классе нарушение дисциплины осуждаются только активными уч-ся. 4. В классе за нарушение дисциплины отвечают только перед учителем. 5. Мы стараемся, чтобы о наших поступках учитель узнал как можно меньше. 6. Мы не обращаем внимания друг на друга и учителей.

Приложение 5

Анкета для детей (дети отвечают – да, нет с объяснением – почему так считаешь)

1. Легко ли тебе общаться с одноклассниками?

2. Любите ли вы вместе проводить время, совместно трудиться?

3. Помогаешь ли ты одноклассникам?

4. Обижают ли тебя в классе?

5. С желанием ли ты сейчас ходишь в школу, в свой класс?

6. Было ли у тебя желание перейти в другую школу, в другой класс?





Приложение 6


Анкета для родителей

1. Какого мнения вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет учиться ваш ребенок?

2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?

3. Каким вы представляете класс, в котором учиться вашему ребенку?

4. Какие традиции и обычаи, по-вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе? 5. Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?

6. Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?

Приложение 7

Анкета для родителей

1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или ваша дочь?

2. Как чувствует себя ребенок в ученическом коллективе?

3. Знаете ли вы друзей или приятелей своего ребенка в коллективе? 4. Как складываются отношения с учителями-предметниками у вашего ребенка?

5. Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?

6. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?








Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров261
Номер материала ДВ-006995
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх