Рабочая программа ко курсу "Культура добрососедства"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ялтинская среднеобразовательная школа№10»

муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

Рассмотрена на заседании  МО Пр.№___от______2015 Председатель  МО ________Н. В. Бабкина

Согласована Зам. Директора по УВР __________О.Ю. Ничик  _________2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ « ЯСШ № 10» ________С.В. Дудушкина Пр.№____   от ______2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по «Культуре добрососедства»

для 4 класса на 2015-2016 учебный год

Образовательная система «Школа России»

Программа разработана на основе примерной  программы интегрированного учебного курса «Культура добрососедства»,  для учебных заведений Республики Крым под редакцией                      М.А. Араджиони, Т.Э.Яковлевой

Разработана                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Кантемировой С.Р..                                                                                                                                                            учителем  начальных классов,                                                                                                                                                             

2015-2016учебный год

Пояснительная записка

к программе учебного курса «Культура добрососедства»

Учебный курс «Культура добрососедства» является интегри­рованным: он систематизирует знания учащихся, уже полученные в ходе изучения ряда учебных предметов инвариантной части Ба­зового учебного плана, и содержит новые сведения по краеведе­нию, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, овладеть которыми учащиеся долж­ны в ходе изучения данного курса. При разработке курса изучен и обобщен опыт педагогов Республики Крым, получен­ный в процессе организации и проведения «Летних лагерей мира», «круглых столов», семинаров, конференций по вопросам мульти-культурного образования, толерантности и межэтнического взаи­модействия.

Структура и содержание курса соответствуют требованиям «Го­сударственного стандарта базового и полного общего среднего об­разования»,  и «Концепции приоритетных направ­лений воспитательной работы в учреждениях образования  Республики Крым», утвержденной решением коллегии Мини­стерства образования и науки Республики Крым от 25.02.2004г. №2-1.

«Культура добрососедства» является логическим продолжени­ем региональной программы по межкультурному образованию де­тей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек», утверж­денной решением коллегии Министерства образования и науки Республики Крым от 22.08.2004 г. № 6-4.

Учебный курс «Культура добрососедства» состоит из четырёх взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-4-х классов (по 35 учебных часов ежегодно), каждая из которых имеет свое название, отражающее ведущую идею содержатель­ной части курса в соответствующем классе:

1 класс: «Я, моя семья и мои соседи»;

2 класс: «Место, где мы живем»;

3 класс: «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»;

4 класс: «Гордимся Крымом»;

Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология», «Поисково-исследовательская работа». В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы. Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в каждой программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся и ведущей идеи содержательной части конкретной программы курса. Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах отведенных 35 учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.

Программа курса является цикличной: ряд тем в программе школы первой ступени перекликаются с темами программы для дошкольных учебных заведений «Крымский веночек». Некоторые темы программы начальной школы имеют продолжение в программе школы второй ступени и затем более глубоко рассматриваются, и резюмируются в программах для школы третьей ступени. ценностные ориентиры начального образования, конкретизирующие общие установки образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры

каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

— принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;

— ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

— формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование способности к организации своей учебной      деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально - положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам

и умения адекватно их оценивать;

— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

— формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

— формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Учебный курс «Культура добрососедства» может быть введен, начиная с любого класса, как спецкурс за счет часов вариативной части учебных планов. Его преподавание может осуществляться учителями начальных классов, учителями-предметниками, школьными психологами, а также классными руководителями при условии прохождения ими соответствующей методической подготовки.

Цели и задачи учебного курса

Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятель­ностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.

Задачи курса:

—         формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания пат­риота России;

—         повышение социальной компетентности и ответственности молодежи за благополучие родного края как неотъемлемой состав­ляющей гражданственности;

—          формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решения спорных и конфликтных вопросов в соответ­ствии с демократическими принципами и принципами «культуры мира»;

—          развитие критического мышления, обеспечивающего фор­мирование личностной позиции, умения продуцировать новые кон­структивные идеи;

—           привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению род­ного края;

— формирование у школьников видения своего места в насто­ящем и будущем родного края;

— подготовка учащихся к взаимодействию с окружающим ми­ром через усвоение комплекса знаний о родном крае и формиро­вание соответствующих компетентностей;

— приобщение учащихся к охране духовных святынь, памят­ников истории и культуры;

— возрождение краеведческой работы в образовательных уч­реждениях.

Особенностями данного курса являются:

— его интегративный характер, позволяющий формировать це­лостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее род­ного края; углубление представлений и знаний, полученных в процессе изучения курса;

— воспитательная функция курса, ориентированная, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному
краю и формирование личностных качеств юного крымчанина;

— направленность курса на адаптацию и ориентирование учащихся на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму; акцентирование внимания учащихся на ряде не рассмот­ренных в содержательной части других школьных предметов про­блем Крыма и его регионов;

— изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для об­щения на языках народов, проживающих в АРК;

— привлечение семьи, общины в качестве источника инфор­мации и активного участника учебного процесса;

— приобретение знаний, умений и навыков распознавания кон­фликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасиль­ственным путем;

— возможности трансформации данного курса в учебный пред­мет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:

— единство изучения России и Крыма как субъекта России;

— приоритетность воспитательных задач;

— единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

— опора на знания об окружающем мире и родном крае, полу­ченные в повседневной жизни, из СМИ, в семье;

— максимальное вовлечение учащихся в практическую дея­тельность по изучению родного края через участие в реальной жиз­ни автономии, своего города, села, общины, школы;

— выделение не менее трети учебного времени на практичес­кие занятия, нестандартные уроки и экскурсии, направленные не только на усвоение учащимися программного минимума знаний,
но и на получение прагматического опыта и впечатлений;

— использование тренингов, интерактивных форм и мето­дов обучения, в т. ч. по методикам «равный — равному» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

     Обучение детей «Культуре добрососедства» должно быть направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
• развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности; поиска средств ее осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• адекватное использование речевых средств и средств информационно-

коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

• определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

• знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
• знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о культуре добрососедства, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
• общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России;
• осознание ценности человеческой жизни.

     Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний.

     Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и изучения выбранного модуля данного курса.

«ГОРДИМСЯ КРЫМОМ»

Программа учебного курса «Культура добрососедства» для 4 класса

Содержание учебного материала	Планируемые предметные результаты учащихся
Вводный урок. Ознакомление учащихся с целями, задачами и структурой программы	Иметь представление о про­грамме «Гордимся Крымом», ее целях и задачах
Раздел «Географическая среда» (5 часов)
Географическое районирова­ние Крыма. Крым — своеоб­разная лаборатория, где ве­дется комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение численности ред­ких животных и растений	Знать географическое положе­ние Крыма, иметь представле­ние о географическом райони­ровании полуострова и его уникальности. Уметь охарактеризовать Крым как уникальную лабораторию, где ведется комплексное изучение природы и ее охрана
Что такое «Красная книга» Крыма и зачем они нужны. Характеристика терми­нов «эндемик», «экзот», «ре­ликт». Редкие растения моего региона	Знать названия 5-6 видов эн­демиков Крыма и растений, занесенных в «Красную книгу». Иметь представление об энде­миках, экзотах и реликтах. Уметь дать характеристику некоторым эндемикам Крыма
Заповедники и заказники Кры­ма: история их возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма. Музеи природы в Крыму (Ни­китский ботанический сад, пар­ковые зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих музе­ях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т. д.)	Знать все крымские заповед­ники. Иметь представление об истории возникновения запо­ведников, заказников и музеев природы в Крыму. Уметь рас­сказать о значении заповедни­ков и заказников в сохранении природы Крыма
Наш край — самый чистый и красивый. «Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»: необходи­мость поддержание чистоты и обустройства территории для отдыха (детской или спортив­ной площадки), территории вокруг школы	Уметь поддерживать чистоту территории для учебы и отды­ха, обустраивать ее
Раздел «История» (3 часа)
Какие исторические события сделали Крым известным в Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Ге­роическая оборона Севастопо­ля в Крымскую и Великую Оте­чественную войны. Ялтинская конференция	Знать 2-3 исторических собы­тия, которые сделали Крым известным в  Европе, и уметь рассказать об одном из них. Иметь представление о том, что история нашего полуостро­ва теснейшим образом связана с мировой историей
Знаменитые личности, побы­вавшие в Крыму, и наши сооте­чественники, которые просла­вили Крым. Знакомство с био­графиями и деятельностью не­которых известных историче­ских, общественных и культур­ных деятелей, ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в Крыму. Знакомство с биогра­фиями и деятельностью наибо­лее известных крымских исто­рических, общественных и культурных деятелей, ученых и литераторов	Знать имена 5-6 знаменитых личностей, приезжавших в Крым, или уроженцев полуост­рова и уметь рассказать о не­которых из них. Иметь пред­ставление о Крыме как уни­кальной творческой лаборато­рии, где получали вдохновение многие музыканты, поэты, пи­сатели и художники
Наш край гостеприимный. Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего региона, туристические маршруты и экскурсии	Знать содержание терминов «туризм», «турист», названия 3-4-х достопримечательностей Крыма и уметь рассказать о них. Иметь представление о развитии туризма в Крыму
Раздел «Традиционная и современная культура» (10 часов)
Знакомство с наиболее извест­ными памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значи­мость этих памятников сегодня	Знать 1-2 памятника архитектуры в своем регионе и в Крыму и уметь рассказать о каком-либо из них или описать его. Иметь представление о богатстве и разнообразии архитектурных построек разных эпох в Крыму
Крымская кухня» — это блю­да, которые любят готовить крымчане. Какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем гостей. Какие блюда можно попробовать только в Крыму	Знать названия 2-3-х блюд, которые можно попробовать только в Крыму, и уметь описать их. Уметь составить меню обычного обеда и праздничного ужина для своих гостей. Иметь представление о разнообразии блюд крымской кухни
Ремесла, прославившие Крым. Что такое ремесло и чем зани­мается ремесленник. Какие ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия, ко­торыми славились крымские ремесленники далеко за пределами полуострова	Знать, что такое «ремесло», «ремесленник» и уметь на­звать 3-4 ремесла, которыми занимались крымчане. Иметь представление о ремесленных изделиях, вывозимых в стари­ну из Крыма
Знаменитые ремесленники и мастера декоративно-прикладного искусства Крыма Знакомство с биографиями и работами известных ремес­ленников и мастеров декора­тивно-прикладного искусства, проживавших в Крыму в стари­ну или в настоящее время. Знакомство с мастерской, вы­ставочным залом или музейной экспозицией	Знать имена 1-2-х известных ремесленников или мастеров декоративно-прикладного ис­кусства, проживавших или проживающих сегодня в Кры­му. Уметь рассказать об их ра­ботах. Иметь представление о многообразии и необходимости различных профессий и воз­можности достичь высоких ре­зультатов в любой из них
Крымские сувениры Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры, которые можно сделать своим! руками. Конкурс-игра «Какой крымский сувенир я подарю гостю из-за рубежа»	Знать, что такое «сувенир». Иметь представление о разно­образии сувениров, изготовляе­мых в Крыму. Стараться приду­мать новый крымский сувенир. Уметь сделать сувенир своими руками и подарить его другу
Орнаменты народов Крыма в декоративно-прикладном ис­кусстве. Виды крымских орна­ментов и их краткая характери­стика. Цветовая гамма. Орна­менты в моей повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать орнаменты	Знать виды крымских орнамен­тов и уметь их охарактеризо­вать. Иметь представление о символике цвета в крымских орнаментах. Уметь нарисовать или придумать орнамент
Художники, которые прослави­ли Крым. Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество. Ху­дожественные музеи и галереи в Крыму	Знать фамилии не менее 3-хизвестных крымских художни­ков; названия крымских худо­жественных музеев и галерей. Иметь представление о худож­никах, прославивших красоты Крыма, и уметь назвать некоторые их произведения
История возникновения ку­кольных театров. Марионетки, перчаточные и теневые куклы. Современный театр кукол в Крыму	Иметь представление об исто­рии возникновения кукольных театров и их этнических осо­бенностях (о «вертепе», «карагезисе» и др.). Знать, что такое марионетки, перчаточные и теневые куклы, уметь назвать имена 3-4-х наиболее известных кукольных героев
Великие духом: религиозные деятели, прославившие Крым. Знакомство с жизнью религи­озных деятелей, прославивших Крым	Иметь представление об из­вестных религиозных деятелях и подвижниках Крым
Раздел «Язык соседа» (4 часа)
Древние способы передачи информации. «Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и на сы­рой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе Пергамент и бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму	Знать что такое «эпиграфика», «граффити», «пергамент», «летопись». Иметь представле­ние о различных способах пе­редачи информации и уметь рассказать о них. Иметь пред­ставление о традициях летописания в Крыму
Известные детские поэты и писатели Крыма. Поэты и писатели, просла­вившие Крым. Посещение литературного музея или проведение меро­приятия в библиотеке. Учим­ся сочинять стихи и рассказы	Иметь представление о твор­честве известных детских по­этов и писателей. Знать наи­зусть 2-3 стихотворения крым­ских детских поэтов и уметь составлять простые рассказы или четверостишия
Поем о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма -символ автономии. Компози­торы, которыми гордятся крымчане. Музыкальные про­изведения о Крыме и его лю­дях. Известные фольклорные произведения народов, проживающих в Крыму	Знать слова и мелодию Гимна автономии, а также не менее 2-х фольклорных произведений или песен о Крыме. Знать не менее 4-х фамилий крымских композиторов и названия неко­торых их произведений
Принимаем гостей, приветст­вуя на их родном языке Родина и мир.             Крым— наше Отечество, родная страна. Малая родина — это дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир — жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры	Знать и уметь использовать лексику гостеприимства не ме­нее чем на двух национальных языках  Знать отличительные особен­ности понятий «большая» и «малая» родина и уметь рас­крыть их. Иметь представле­ние о том, что мир там, где люди умеют договариваться, понимать друг друга, уступать
Раздел «Аксиология» (5 часов)
Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма. У каждого народа есть один дом — это Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире	Знать не менее 3-х фольклор­ных произведения о Родине и мире
Добрососедство как ценность. Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра, согла­сия и мира в крымском фольк­лоре. Исторический опыт мир­ного сосуществования в Кры­му: изучаем и продолжаем	Знать и уметь объяснить, что такое «добрососедство» и по­чему нужно быть добрыми со­седями. Иметь представление об опыте добрососедства в Крыму и уметь привести не­сколько примеров добрососед­ства из своего опыта или из опыта своих друзей и близких. Приводить примеры фольк­лорных произведений этносов Крыма, воспевающих друже­ские отношения, трудолюбие, толерантность
Крымчане - радушные хозяева, внимательные и гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных культурах. Угощения и подарки. Личностные качества гостеприимного хозяина(напри­мер: приветливый, вниматель­ный, тактичный, предупреди­тельный, щедрый и т.д.).«Откроем для других наш край родной». Игра-ярмарка	Знать основные правила прие­ма гостей в разных культурах и уметь применять их на практи­ке. Иметь представление о не­обходимых личностных качест­вах гостеприимного хозяина и стремиться их в себе развивать
Раздел «Конфликтология» (5 часов)
«Мы» и «они» — нет «лучших» и «худших» культур, есть «дру­гие», в чем-то непохожие на нас, люди, и этим они нам ин­тересны	Понимать, что нет «лучших» и «худших» культур, а есть «дру­гие», в чем-то не похожие на нас, люди, но непохожесть — не повод для ссор
Конструктивное общение. Класс—маленькая модель на­селения Крыма. Тренинг «Рас­сказываем вместе»	Преодолевать отчужденность в классе, развивать способность действовать по согласованию
Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела. «Праздник дружбы»	Уметь разыгрывать ситуации дружбы, примирения, объе­динения для совместного де­ла и использовать получен­ные навыки в реальной жизни

Календарное  планирование

учебных занятий учебного курса «Культура добрососедства»

по программе для 4-го класса «Гордимся Крымом»

№	Тема занятия	Раздел программы	Дата проведения
1-2	Родина и мир. Крым– наше Отечество, родная страна. Малая родина – это дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир – жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры.	Введение, Аксиология
3	Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма. У каждого народа есть один дом – это Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире.	Аксиология
4	«Мы» и «они» - нет «лучших» и  «худших» культур, есть «другие», в чем-то непохожие на нас, и этим они нам интересны.	Конфликтология
5-6	Конструктивное общение. Класс-маленькая модель населения Крыма.  Тренинг «Рассказываем вместе».	Конфликтология
7-8	Добрососедство как ценность. Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра, согласия и мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем.	Аксиология
9-10	Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела. «Праздник дружбы».	Конфликтология
11	Наш край – самый чистый и красивый. «Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»: необходимость поддержание чистоты и обустройства территории для отдыха (детской или спортивной площадки), территории вокруг школы.	Географическая среда
12	Географическое районирование Крыма. Крым — своеобразная лаборатория, где ведется комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение численности редких животных и растений.	Географическая среда
13	Что такое «Красная книга» России и Крыма и зачем они нужны. Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего региона.	Географическая среда
14-15	Заповедники и заказники Крыма: история их возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма. Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад, парковые зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т.д.)	Географическая среда
16-17	Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих памятников сегодня.	Традиционная и современная культура
18	Какие исторические события сделали Крым известным в Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая оборона Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская конференция.	История
19	Знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей, ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в Крыму. Знакомство с биографиями и деятельностью наиболее известных крымских исторических, общественных и культурных деятелей, ученых и литераторов.	История
20	Великие духом: религиозные деятели, прославившие Крым. Знакомство с жизнью религиозных деятелей, прославивших Крым.	Традиционная и современная культура
21	Поём о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма – символ автономии. Композиторы, которыми гордятся крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные фольклорные произведения народов, проживающих в  Крыму.	«Язык соседа»
22	Известные детские поэты и писатели Крыма. Поэты и писатели, прославившие Крым. Учимся сочинять стихи и рассказы. Посещение литературного музея или проведение мероприятия в библиотеке.	«Язык соседа»
23	Художники, которые прославили Крым. Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество. Художественные музеи и галереи в Крыму.	Традиционная и современная культура
24	Современный театр кукол в Крыму. История возникновения кукольных театров. Марионетки, перчаточные и теневые куклы.	Традиционная и современная культура
25	Ремесла, прославившие Крым. Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились крымские ремесленники далеко за пределами полуострова.	Традиционная и современная культура
26	Знаменитые ремесленники и мастера декоративно-прикладного искусства Крыма Знакомство с биографиями и работами известных ремесленников и мастеров декоративно-прикладного искусства, проживавших в Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным залом или музейной экспозицией.	Традиционная и современная культура
27	Древние способы передачи информации. «Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе. Пергамен и бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму.	«Язык соседа»
28	Орнаменты народов Крыма в декоративно-прикладном искусстве. Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика. Цветовая гамма. Орнаменты в повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать орнаменты.	Традиционная и современная культура
29	Наш край гостеприимный. Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего региона, туристические маршруты и экскурсии.	История
30	Крымчане – радушные хозяева, внимательные и гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных культурах. Угощения и подарки. Личностные качества гостеприимного хозяина (например, приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и т.д.).	Аксиология
31	Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке	«Язык соседа»
32	«Крымская кухня» - это блюда, которые любят готовить крымчане. Какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем гостей. Какие блюда можно попробовать только в Крыму.	Традиционная и современная культура
33-34	Крымские сувениры Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры, которые можно сделать своими руками. Конкурс-тигра “Какой крымский сувенир я подарю гостю из-за рубежа”.	Традиционная и современная культура
35	«Откроем для других наш край родной». Игра-ярмарка	Аксиология, итоговое занятие