Рабочая программа "Композиция станковая"

Согласовано:                                                                            Утверждаю:

Методическим Советом   ДШИ                                               Директор ДШИ

Протокол № ____ «___»______ 2013г.                               _________Пудовкина И.О.

Председатель МС _________  Носова Н.А.                     «____ » ___________2013г.                                                                                                                                     

МОУ ДОД «Детская школа искусств

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «Живопись»

 Предметная область

В.00 Вариативная часть

  Программа по учебному плану

« Композиция» 5 (6) лет

   г. Нарьян-Мар

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета,  его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета  «Композиция станковая» вариативная часть разработана  на  основе  и  с  учетом  федеральных  государственных  требований  к  дополнительной  предпрофессиональной  общеобразовательной  программе  в  области  изобразительного  искусства  «Живопись».

Учебный предмет «Композиция станковая» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Художественно-творческое развитие учеников осуществляется по мере овладения ими навыками изобразительной грамоты. Немаловажная роль в данном процессе отведена овладению знаниями теории и истории искусств.

Содержание учебного предмета «Композиция станковая» тесно связано с содержанием учебных предметов «Живопись» и «Рисунок». В каждом из данных предметов поставлены общие исполнительские задачи: в заданиях по академическому рисунку и живописи обязательны требования к осознанному композиционному решению листа, а в программе по композиции станковой ставятся задачи перспективного построения, выявления объемов, грамотного владения тоном и цветом.

Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета «Композиция станковая» составляет 5 лет: при 5-летней дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Живопись» - с 1 по 5 класс. Срок реализации учебного предмета «Композиция станковая» увеличивается на 1 год при освоении учащимися дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись» с дополнительным годом обучения (6-летний срок).

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Композиция станковая» вариативная часть при 6-летнем сроке обучения составляет 274 часа. Из них: 213.5 часа – аудиторные занятия, 60,5 часа – самостоятельная работа.

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной и итоговой аттестации

Срок освоения образовательной программы «Живопись»5(6) лет

Учебный предмет «Композиция станковая» при 5(6)летнем сроке обучения

Вид учебной работы, аттестации учебной нагрузки			Затраты учебного времени, график промежуточнойи итоговой аттестации																		Всего часов
	Классы			1			2			3			4			5			6
Аудиторные занятия (в часах)			32			33			33			33			33			49.5			213.5
Самостоятельная работа (в часах)			10			10			10			10			10			10.5			60.5
Максимальная учебная нагрузка (в часах)			42			43			43			43			43			60			274

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Композиция станковая» и проведение консультаций рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек).

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета «Композиция станковая» вариативная часть являетсяхудожественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области  изобразительного искусства.

Задачами учебного предмета «Композиция станковая» являются:

·     развитие интереса к изобразительному искусству и художественному  творчеству;

·     последовательное освоение двух- и трехмерного пространства;

·     знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и приемами композиции;

·     изучение выразительных возможностей тона и цвета;

·     развитие способностей к художественно-исполнительской деятельности;

·     обучение навыкам самостоятельной работы с подготовительными материалами: этюдами, набросками, эскизами;

·     приобретение обучающимися  опыта творческой деятельности;

·     формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит  следующие разделы:

·        сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

·        распределение учебного материала по годам обучения;

·        описание дидактических единиц учебного предмета;

·        требования к уровню подготовки обучающихся;

·        формы и методы контроля, система оценок;

·        методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

·     словесный (объяснение, беседа, рассказ);

·     наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

·     практический;

·     эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом  для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, в том числе,  в области архитектуры, транспорта, пейзажа, интерьера, портрета, костюма.

Библиотечный фонд  укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Мастерская по композиции станковой должна быть оснащена удобными столами, мольбертами, компьютером, интерактивной доской.

2.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Композиция станковая» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть предполагает изучение учащимися теории композиции, включает в себя задания по аналитической работе в области композиции, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом опыте.

Содержание программы включает следующие разделы и темы:

·     основы композиции станковой

·     цвет в композиции станковой

·     сюжетная композиция

·     декоративная композиция

·     создание художественного образа в композиции

·     графика

·     итоговая работа

Учебно-тематический план

№	Наименование  темы		Вид учебного занятия		Общий объем времени (в часах)
					Максимальная учебная нагрузка		Самостоятельная работа	Аудиторные занятия
1 год обучения I полугодие
1	Загадочное пятно.	урок		2		1		1
2	Сказочная птица. Ахроматические цвета.	урок		4		1		3
3	Осенний пейзаж.	урок		5		1		4
4	Ночные цветы и бабочки.	урок		5		1		4
5	Сказочные замки.	урок		5		1		4
				21		5		16
1 год обучения II полугодие
6	Зимний пейзаж.	урок		7.5		1.5		6
7	Натюрморт с самоваром.	урок		7.5		1.5		6
8	Ассоциативное изображение чувств.	урок		2		1		1
9	Веселые клоуны.	урок		5		1		4
				22		6		17
2 год обучения I полугодие
1	Композиция на пленэре.	урок		5		1		4
2	Домашние животные.	урок		8		2		6
3	Моя семья.	урок		9		2		6
				22		5		16
2 год обучения II полугодие
4	Шрифтовая композиция	урок		5		1		4
5	Древние цивилизации.	урок		8		2		6
6	Народный костюм.	урок		9		2		7
				22		5		17
3 год обучения I полугодие
1	Воспоминания о лете.	урок		10.5		2.5		8
2	Портрет друга ( автопортрет ).	урок		10.5		2.5		8
				21		5		16
3 год обучения II полугодие
3	Анализ композиции картины по репродукциям.	урок		5		1		4
4	Мой город.	урок		8		2		6
5	Иллюстрации к литературным произведениям	урок		9		2		7
				22		5		17

4 год обучения I полугодие
1			Осенние хлопоты	урок	5	1,5		3
2			Христианские праздники	урок	10	1,5		9
3			Будни аэропорта	урок	6	2		4
					21	5		16
4 год обучения II полугодие
4		Наша школа		урок	7	2		5
5		В мастерской художника		урок	7	2		6
6		Весна приходит в город		урок	8	2		6
					22	6		17
5 год обучения I полугодие
1		Летний отдых		урок	10		2	6
2		Ненецкие традиции: быт, одежда		урок	11		3	10
					21		5	16
5 год обучения II полугодие
3		Спорт		урок	12		3	11
4		Анализ композиции картины. Самостоятельная работа.		урок	10		3	6
					22		6	17
6 год обучения I полугодие
1	Повторение средств и законов композиции			урок	10		2,5	8
2	Человек и труд			урок	11		2,5	16
					21		5	24
6 год обучения II полугодие
3	Композиция на свободную тему			урок	15		4	19
4	Подготовка к итоговому просмотру			урок	7		2	6
					22		6	25

Содержание тем. Годовые требования.

1 год обучения I полугодие

1.Загадочное пятно. Задачи: знакомство с понятиями «силуэт», «пятно».  Выполнение упражнений: по сырой бумаге, на заполнение листа пятнами и линиями и т.д. Материалы: бумага, кисти, акварель.  

 Самостоятельная работа: зарисовки силуэтов насекомых.                         

2. Сказочная птица.  Задачи: знакомство с понятиями «тон», «ахроматические цвета»; организация плоскости листа, компоновка в листе 1 предмета; развитие фантазии. Задание выполняется оттенками серого цвета.   Материалы: бумага, гуашь, кисти.  Наглядные пособия: таблицы по цветоведению.

Самостоятельная работа: создание ахроматических растяжек

 3. Осенний пейзаж.  Беседа. Экскурсия вокруг школы. Задачи: знакомство с перспективой; закрепление новых знаний на практике; работа контрастными цветами; развитие наблюдательности.  Материалы: бумага, гуашь, кисти.  Наглядные пособия : репродукции, работы детей, таблицы по цветоведению.

Самостоятельная работа:  зарисовки по памяти, цветовые эскизы образов деревьев.

4 Ночные цветы и бабочки.   Беседа о симметрии и асимметрии в природе.  Задание: нарисовать несколько порхающих бабочек на фоне ночного неба. Задачи: компоновка в листе 2-3 предметов разной величины; знакомство с понятиями «симметрия», «асимметрия»; научить рисовать ночное небо различными оттенками темных цветов.  Материалы: бумага, гуашь, кисти.

Самостоятельная работа: утреннее небо различными оттенками светлых цветов.

5. Сказочные замки. Беседа о ритме в природе. Упражнения на закрепление. Задание выполняется на листе  А3 без карандашного эскиза. Задачи: понятие о ритме; организация плоскости листа; работа  родственной гаммой цветов. Материалы: бумага, кисти, гуашь.  Наглядные пособия: таблицы, работы детей.

Самостоятельная работа:  Найти изображения замков.

1 год обучения II полугодие

6.  Зимний пейзаж.  Знакомство с открытой и закрытой композицией. Задание выполняется в графической технике или ограниченной палитрой цветов.  Задачи: добиться выразительности при помощи ритмов линий и пятен.  Материалы: бумага ф. А3, гуашь, тушь, перо, кисти.

Самостоятельная работа:  зарисовки по памяти.

 7. Натюрморт с самоваром. Из предложенных предметов ученики должны   самостоятельно скомпоновать натюрморт. Самовар является композиционнымцентром. Выделить его размером, цветом.  Задачи: знакомство с понятием «композиционный центр» и способами его выделения; обучение организации плоскости листа, условному цветовому решению. Материалы: бумага ф. А3, кисти, гуашь.

Самостоятельная работа: сбор материала, зарисовки

  8.  Ассоциативное изображение чувств. Беседа о воздействии цвета на нервную систему человека, о том, как передать состояние природы цветом. Семантика цвета.  Выполняются упражнения  в технике акватипии (настроения и чувства, пейзаж-настроение, цветовой эскиз репродукции и др.) Задачи: развитие ассоциативно-образного мышления. Материалы: бумага, кисти, палитра, акварель (гуашь).

Самостоятельная работа:  выполнить дома работу в технике акватипия

9. Веселые клоуны.  Задание: создание динамичной композиции. Задачи: понятие о статике и динамике в композиции, знакомство со способами передачи движения, знакомство  техникой  работы восковыми мелками и акварелью, работа яркими выразительными цветами.  Материалы: бумага, кисти, акварель, восковые мелки.

Самостоятельная работа: композиционные зарисовки с фигурами людей.

2 год обучения I полугодие

1.Композиция на пленэре.   Учащиеся  повторяют средства композиции, основные этапы работы над композицией и разрабатывают небольшую композицию по натурным материалам.  Задачи: закрепление и повторение знаний и умений, полученных в течение 1 года обучения.

Самостоятельная работа: выполнение зарисовок; сбор натурного материала.

2. Домашние животные. Задачи: развитие наблюдательности, образной памяти, изучение пластики животных; организация плоскости листа, поиск выразительного силуэт. Работа  начинается с  выполнения эскизов к композиции.  Материалы: бумага, гуашь, кисти.  Наглядные пособия: фотографии, работы детей, наброски.

Самостоятельная работа:  Учащиеся выполняют дома наброски с животных.

3. Моя семья. Задачи: знакомство с композиционными схемами, поиск интересного решения крупнофигурной композиции с ярко выраженной композиционной схемой (по кругу, в квадрате). Учащиеся выполняют эскизы карандашом и цветом.  Материалы: бумага, гуашь, кисти.  Наглядные пособия: репродукции, работы детей, эскизы.

Самостоятельная работа: выполнение зарисовок членов семьи

2 год обучения II полугодие

4. Шрифтовая композиция.  Задания: выполнить серию заданий по составлению композиций из разнообразных шрифтов  (композиция в виде геометрической фигуры, птицы, цветка, рыбы и т.д.) Задачи:  применение на практике знаний о средствах композиции.  Материалы: бумага, тушь, гуашь, кисти, перо.

Самостоятельная работа: изучение характерных особенностей шрифтов. Выполнение  композиционных эскизов.

 5. Древние цивилизации.  Создание композиции на тему росписей  Древнего Египта, Др. Греции, Японии, Китая и др. Задачи:  развитие  образного мышления, понятие о стиле, поиск выразительного плоскостного решения, крупный размер фигур по отношению к фону.  Техника – на выбор учащихся (гуашь, мягкий материал).  Материалы: бумага, кисти, гуашь (мягкий материал).

Самостоятельная работа: сбор материала ,зарисовки.

6. .Народный костюм. Знакомство с символикой и орнаментикой народного костюма, изучение костюма и быта крестьян по иллюстрациям. Выполнение зарисовок.  Задачи: разработка в композиции  несложного сюжета, например, «Хоровод», «Посиделки»; компоновка нескольких фигур в листе; применение на практике знаний о перспективе. Выполнение эскиза, составление композиционной схемы.  Материалы: бумага, гуашь, кисти.  Наглядные пособия: иллюстрации, репродукции, таблицы.

Самостоятельная работа: выполнение зарисовок; выполнение композиционных эскизных поисков с целью определения лучших вариантов

3 год обучения I полугодие

1.                 Воспоминания о лете. Задачи: поиск выразительного композиционного решения, передача настроения в работе цветом, знакомство с новой техникой.  Материалы : бумага, пастель.

Самостоятельная работа: зарисовки по памяти учащимися летних впечатлений.

2. Портрет друга  ( автопортрет ). Задачи: передача характерных черт, отбор наиболее выразительных живописно-композиционных средств ( формат, цветовая гамма и т.д.); развитие наблюдательности.  Материалы: бумага, гуашь, кисти.  Наглядные пособия: репродукции, работы детей.

 Самостоятельная работа: фигуры человека, головы человека, наброски костюмов, интерьеров.

3        год обучения II полугодие

3.Анализ композиции картины по репродукциям. Задачи:  повторение и закрепление знаний.   Материалы: бумага, кисти, гуашь (акварель ) , цветная бумага, клей.

Самостоятельная работа: проанализировать репродукции.

4. Мой город. Проводится экскурсия по городу, учащиеся выполняют зарисовки с натуры.  Задачи: изучение ритма в композиции, решение задач линейной и цветовой перспективы, передача движения в композиции (по вертикали, горизонтали, диагонали), передача настроения в работе цветом. Материалы: бумага, кисти, гуашь (акварель).

Самостоятельная работа: учащиеся выполняют зарисовки с натуры.

5.  Иллюстрации к литературным произведениям.  Знакомство с устройством книги. Книга - как целостный художественный  организм. Чтение отрывков из книг, стихов; обсуждение.  Задачи: поиск выразительного композиционного решения; стремление к стилистическому единству иллюстраций и текста; расширение кругозора; воспитание любви к литературе.  Материалы: на выбор

 ( гуашь; тушь, перо и т.д.).

Самостоятельная работа: Чтение отрывков из книг. Выбор литературного произведения для иллюстрирования.

4 год обучения I полугодие

Тема 1.Осенние хлопоты.

Эскизы композиции выполняются по наблюдениям, впечатлениям, зарисовкам с натуры.

Задачи: передать состояние людей и природы осенью через цвет, линии, ритмы; применение на практике знаний о линейной и цветовой перспективе. Можно использовать ограниченную палитру цветов.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

Самостоятельная работа: Собрать осенние листья, разные по форме и цвету.

Тема 2.Христианские праздники.

Беседа о религиозных праздниках, обычаях.

Задачи: знакомство с народными традициями, воспитание эстетического чувства, расширение кругозора; организация плоскости листа, передача освещенности, передача настроения в работе.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

Наглядные пособия: иллюстрации, репродукции, работы детей.

Самостоятельная работа: Посещение библиотеки воскресной школы.

Тема 3. Будни аэропорта.

Проводится экскурсия в аэропорт, учащиеся выполняют наброски, зарисовки с натуры.

Задачи: развитие наблюдательности, внимания, зрительной памяти; перспективное построение пространства; использование различных композиционных схем.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

Самостоятельная работа: Зарисовки людей с натуры.

4 год обучения II полугодие

Тема 4. Наша школа.

Изображаются занятия в детской школе искусств; в музыкальном или живописном классе, репетиция, концерт, выставка.

Выполняются наброски с натуры, зарисовки интерьера ( либо используются работы, выполненные на уроках рисунка и живописи).

Задачи : разработка перспективного решения интерьера, передача освещения.

Материалы: бумага, кисти, гуашь.

Самостоятельная работа: Тренироваться рисовать интерьер своей комнаты.

Тема 5. В мастерской художника.

Беседа о различных направлениях деятельности художников (живописцы, прикладники, скульпторы и т.д.)

В ходе работы над композицией выполняются зарисовки интерьера, фигур людей, предметов, наиболее характерных для художественной мастерской.

Задачи: разработка перспективного решения интерьера, разработка освещения, накопление поискового материала, отбор самого главного, характерного ; передача атмосферы художественной мастерской.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

Самостоятельная работа: зарисовки с натуры и по фотографиям.

Тема 6. Весна приходит в город.

Итоговая композиция.

Задачи: выразить свое эмоциональное отношение к происходящему вокруг; отбор главного и характерного в пейзаже, в поведении людей, поиски интересного композиционного решения с использованием солнечного освещения; выявление знаний и умений, полученных за время обучения.

Материалы : на выбор учащегося.

Самостоятельная работа: Сфотографировать разное время суток весной, ледоход, сделать зарисовки.

5 год обучения I полугодие

Тема 1. Летний отдых.

Композиция выполняется по летним впечатлениям на основе зарисовок, эскизов с натуры.

Задачи: поиск выразительного композиционного решения, создание динамичной композиции, передача настроения в работе, взаимосвязь фигур между собой и с фоном.

Материалы: бумага, гуашь , кисти ( или акварель ).

Тема 2. Ненецкие традиции.

Работа над эскизами в ходе чтения книг, изучения костюмов, внутреннее убранство чума.

Задачи: учить поэтапному ходу работы над исторической композицией (поиск литературных иллюстративных материалов, выполнение эскизов, набросков и т.д.); поиск убедительного изображения сюжета, сцены, события, работа над характерными деталями; расширение кругозора, развитие образного мышления.

Выполняются графические и цветовые эскизы.

Материалы : на выбор ( гуашь, акварель, графика).

Самостоятельная работа: Посещение краеведческого музея, зарисовки ненецких костюмов, предметов быта с натуры.

5 год обучения II полугодие

Тема 3 . Спорт.

Задание: выполнение динамичной композиции с небольшим количеством фигур.

Задачи: выполнение композиции с соблюдением этапов работы; закрепление способов передачи движения; использование различных форм ритмического движения; связь направления движения и формата, создание целостной эмоциональной композиции.

Упражнения: анализ работ художников с целью выявления закономерностей в построении движения, зарисовки фигур в движении.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

Самостоятельная работа: Зарисовки фигур в движении

Тема 4. Анализ композиции картины.

Самостоятельная работа.

Задачи : выявление знаний и навыков ,полученных в течение обучения.

Материалы: бумага, карандаш.

6 год обучения I полугодие

Тема 1. Повторение средств и законов композиции.

Задачи: повторение и закрепление основных понятий на примере работ известных мастеров.

Материалы: тетрадь, карандаш.

Тема 2. Человек и труд.

Задание: сюжетная композиция с небольшим количеством персонажей.

Задачи: соблюдение этапов работы над сюжетной композицией; перспективное построение интерьера, передача глубокого пространства; соразмерность частей интерьера и фигур; выделение композиционного центра; попытка подчинения цветотонального решения композиции замыслу автора.

Упражнения: два варианта цветотонального решения композиции; композиционные зарисовки интерьера с фигурами людей.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

6 год обучения II полугодие

Тема 3. Композиция на свободную тему.

Задание: создание сюжетной композиции в пространстве.

Задачи: выполнение живописной композиции ; передача 2-3-х планового пространства, закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой композиции, использование различных композиционных схем, выделение смыслового центра. Целостность цветового решения.

Упражнения: варианты цветового решения композиции, работа с цветовым кругом.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

Тема 4. Подготовка к итоговому просмотру.

Доработка работ, оформление работ и т.д.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения учебного предмета «Композиция станковая» вариативная часть является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

·     знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы;

·     знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;

·     умение применять полученные знания о выразительных средствах композиции – ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте – в композиционных работах;

·     умение использовать средства живописи и графики, их изобразительно-выразительные возможности;

·     умение находить живописно-пластические решения для каждой творческой задачи;

·     навыки работы по композиции.

Требования к уровню подготовки обучающихся

на различных этапах обучения

1 год обучения

- знания:

·    понятий и  терминов, используемых при работе над композицией;

·    тональной, цветовой, линейной композиции;

·    о движении в композиции;

·    о ритме в станковой композиции;

·    о контрастах и нюансах;

- умения:

·   уравновешивать основные элементы в листе;

·   четко выделять композиционный центр;

·   собирать материал в работе над сюжетной композицией;

- навыки:

·     владения техниками работы гуашью, аппликации, графическими техниками;

·   поэтапной работы над сюжетной композицией;

·   анализировать схемы построения композиций великими художниками.

2 год обучения

- знания:

·    понятий и  терминов, используемых при работе над композицией;

·   о развитии пластической идеи в пространственной композиции;

·   о трехмерном пространстве,

·   о перспективе (линейной и воздушной);

·   о плановости изображения;

·   о точке зрения (горизонт);

·   о создании декоративной композиции;

- умения:

·   передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета;

·   последовательно поэтапно работать над сюжетной композицией;

·   работать над индивидуальной трактовкой персонажей;

·   передавать стилистику, историческую достоверность деталей;

·   трансформировать  и стилизовать заданную форму;

- навыки:

·   перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку формы предмета;

·   анализировать схемы построения композиций великих художников;

·   работы с ограниченной палитрой, составление колеров;

·   создания орнаментальной композиции из стилизованных мотивов.

3 год обучения

- знания:

·   о пропорциях, об основах перспективы;

·   о символическом значении цвета в композиции;

·   о влиянии цвета и тона на формирование пространства условной картинной плоскости;

·     об эмоциональной выразительности и цельности композиции;

- умения:

·     ориентироваться в общепринятой терминологии;

·     доводить свою работу до известной степени законченности;

·     обрабатывать поверхность листа, передавать характер движения людей и животных;

·     собирать дополнительный материал для создания композиции;

- навыки:

·     разработки сюжета;

·     использования пленэрных зарисовок и этюдов в композиции;

·     приобретение опыта работы над серией композиций.

4 год обучения

- знания:

·   применения основных правил и законов станковой композиции;

·   основных пропорций фигуры человека;

·   соразмерности фигур человека, животного и частей интерьера;

- умения:

·     выполнения живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы, включая работу с историческим материалом;

·     организации структуры композиции с помощью применения; несложных композиционных схем;

- навыки:

·     создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех элементов композиции основному замыслу;

·     правильной организации композиционных и смысловых центров;

·   создания целостности цветотонального решения листа.

5 год обучения

- знания:

·   законов композиции и схем композиционного построения листа;

·    о плановости, перспективном построении пространства;

·    о стилизации форм;

- умения:

·     самостоятельно грамотно и последовательно вести работу над сюжетной композицией с соблюдением всех подготовительных этапов, включая работу с историческим материалом;

·     самостоятельно тонально выдержанно и колористически грамотно решить плоскость листа;

·     самостоятельно выразить идею композиции с помощью графических средств – линии, пятна;

·   самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;

- навыки:

·     работы различными живописными и графическими техниками;

·     самостоятельного изучения материальной культуры;

·     применения визуальных эффектов в композиции;

·     создания графической конструктивно-пространственной композиции с архитектурными элементами.

6 год обучения

- знания:

·     особенностей композиционного построения графики малых форм;

·     различных видов и конструктивных особенностей шрифта;

·     по созданию оригинальной тематической шрифтовой композиции с учетом понятия цветности шрифта;

·     по созданию серии композиций (триптих), объединенных одной темой, с учетом соподчиненности частей смысловому центру композиции.

- умения:

·     создавать сложные художественные образы;

·     создавать выразительные и оригинальные образы в малых графических формах;

·     создавать композиции, наиболее полно отражающие профессиональные, любительские интересы и литературные пристрастия владельца книги при работе над экслибрисом;

- навыки:

·     создания персонажей и фонов в строгом соответствии с индивидуальной характеристикой образов и материальной культурой;

·     использования символов в изображении;

·     создания композиции с использованием шрифта.

1.      ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Формы промежуточной аттестации:

·     зачет – творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

Критерии оценок

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.

4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

2.      МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Предложенные в настоящей программе темы заданий по композиции следует рассматривать как рекомендательные. Это дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики; разнообразные  по техникам и материалам задания.

Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Программа предлагает следующую схему этапов выполнения композиции станковой:

1.        Обзорная беседа о предлагаемых темах.

2.        Выбор сюжета и техники исполнения.

3.        Сбор подготовительного изобразительного материала и изучение материальной культуры.

4.        Тональные форэскизы.

5.        Упражнения по цветоведению, по законам композиции, по техникам исполнения.

6.        Варианты тонально-композиционных эскизов.

7.        Варианты цветотональных эскизов.

8.        Выполнение картона.

9.        Выполнение работы на формате в материале.

Работа над сюжетной композицией ведется, в основном, за пределами учебных аудиторных занятий, ввиду небольшого количества аудиторных часов, отведенных на предмет «Композиция станковая». Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых и тональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.

Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна законченная композиция в цвете или графическая, может быть и серия цветовых или графических листов. Техника исполнения и формат работы  обсуждается с преподавателем.

Педагог должен помочь детям выбрать тему итоговой работы. При всей углубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именно данному ученику.

После выбора основной темы и ее графического подтверждения начинается индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поиски решений, и, если нужно, обращение к справочному материалу, литературе по искусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговая работа задумана в цвете, - ее колористическое решение.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельные работы по композиции просматриваются преподавателем еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор материала, эскиз, картон, итоговая работа. Необходимо дать возможность ученику глубже проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его творческой индивидуальности.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений  культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

Дидактически материалы

Для успешного результата в освоении программы по композиции станковой необходимы следующие учебно-методические пособия:

- таблица по цветоведению;

- таблицы по этапам работы над графической и живописной композицией;

- наглядные пособия по различным графическим и живописным техникам;

- репродукции произведений классиков русского и мирового искусства;

работы учащихся из методического фонда школы;

- таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции;

- интернет-ресурсы;

- презентационные материалы по тематике разделов.

6.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Список методической литературы

1.      Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2004

2.      Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий. М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1981

3.      Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002

4.      Фаворский В.А. О композиции. // «Искусство» №1-2, 1983

5.      Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. М., 1986

6.      Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие, М., 1974

7.      Претте М.К., Капальдо Альфонсо. Творчество и выражение. Курс художественного воспитания. М., 1981

8.      Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. Станковая композиция. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2003

9.      Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2008

10.  Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. М., Книга, 1990

11.  Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977

12.  Вейль Герман. Симметрия. М., 1968

13.  Даниэль С.М. Учебный анализ композиции. // «Творчество» №3, 1984

14.  Кибрик Е.А. Объективные законы композиции в изобразительном искусстве. «Вопросы философии» №10, 1966

15.  Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. М., Искусство, 1986

16.  Алямовская А.Н., Лазурский В.В. //Сборник «Искусство книги» №7, 1971

17.  Искусство шрифта: работы московских художников книги 1959-1974. М., 1977

18.  Ровенский М.Г. Отечественные шрифты //Полиграфист и издатель №4, 1995

19.  Шицгал А.Г. Русский типографский шрифт (вопросы теории и практики применения). М., 1985

Список учебной литературы

1. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004

2. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008

3. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005

4. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002

5. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2006

6. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996

7. Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. М.: Конец века, 1997

8. Барышников А.П. Перспектива, М., 1955

Средства обучения

- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.