Рабочая программа коррекционные занятия " Чтение и развитие речи" 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию речи составлена на основе:

- Примерной основной образовательной программы НОО ФКГОС

-Приказ № 1089  от  5 марта  2004г.  « Об утверждении федерального компонента государственных Образовательных стандартов начального общего образования»

-Приказ № 427 от 19 октября 2009 г. « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004г. №1089

-авторской программы  Л.Л.Андрюхова Н.А.Шевердина «Развитие речи»

Программа рассчитана на 34 ч. (1 час в неделю)

Курс призван активизировать знания учащихся о структуре русского языка.

При изучении данного материала  младший школьник узнает теорию и практику развития речи, раскрывает свой творческий потенциал.

Учебный материал разработан так, что у детей должна сложиться целостная картина построения образной, яркой, логично выверенной речи – основного показателя интеллектуального уровня ребенка.

Основная цель: формирование  у младших школьников правильной устной и письменной речи.

Опираясь на основы знаний из области фонетики и графики, грамматики и лексики младшие школьники узнают об особенностях коммуникативно-речевых умений, а именно:

– умениях, связанных с пониманием речевого сообщения;

– умениях, связанных с построением текста, осознанием его структуры;

– умениях, связанных с языковыми средствами;

– умениях, связанных с текстом в целом, со всеми его сторонами.

Данная программа  решает  следующие задачи:

– овладение речевой деятельностью в разных ее видах /чтение, письмо, говорение, слушание/;

– усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики /морфологии и синтаксиса/, лексики /словарный состав языка/, синтаксиса и пунктуации.

– формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

– обогащение словарного запаса;

– эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

В основе построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает подбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, использование его жизненного опыта и в дальнейшем на этой базе возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения курса.

Содержание учебного материала

Тема сочинения. Заголовок текста. Заголовок и основная мысль текста. Темы узкие и широкие. Типы речи. Стили речи. Антонимы, синонимы. Фразеологизмы.

Определение границ предложения. Порядок слов в предложении. Связь предложений в тексте. Цепная и параллельная связь предложений. Подбор материала к сочинению. План сочинения. План и основная мысль текста. Составление плана. Деление текста на части.

Описание как тип речи. Сочинение-описание. Описание предмета, места, человека, животного, интерьера. Повествовательный текст. Сочинение-повествование. Сочинение– повествование /рассказ на основе услышанного/. Рассуждение как тип речи. Сочинение-рассуждение “Я очень люблю лето”. Тип текста. Стили текста. Составление предложений по словосочетаниям и объединение их в связный текст. Употребление слов-связок. Редактирование текста. Стили речи: разговорный, книжный /научный и официально-деловой/, публицистический. Собирание материала к сочинению. Сочинение-повествование. Сочинение-описание. Описание картины. Роль пейзажа в произведении. Пейзаж в произведениях разных авторов. Образы животных. Смысл названия произведения. Описание города. Описание пейзажа. Характеристика героя. Образ автора. Сочинение-рассуждение: последовательность работы. Рассуждение-доказательство /почему?/ Рассуждение-доказательство /что это такое?/ Рассуждение-размышление /как быть?/ Совершенствование работы. Цитаты и цитирование в сочинении. Сочетание разных типов речи в одном тексте. Требования к уровню подготовки учащиеся должны знать/уметь: – особенности употребления слов-связок, местоимений, цитат, нормы литературного языка; – правильно соотносить вид и время глагола; – определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, самостоятельно составлять план; – использовать при создании текста изобразительно-выразительные средства, существительные-синонимы, прилагательные-синонимы, глаголы-синонимы и др.; – самостоятельно писать сочинения повествовательного текста, текста-описания, текста-рассуждения по самостоятельно составленному плану; – совершенствовать язык работы и редактировать текст; – работать со словарями. – особенности употребления однокоренных слов, лексическую сочетаемость слов; – типы и стили речи; – правильно употреблять местоимения, предлоги и союзы, слова в правильном значении; – определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части /при письме соблюдать красную строку, самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте /параллельную, цепную/, связь частей текста; – уметь определять логическую последовательность, определять тип текста повествование, описание, рассуждение/ и стиль речи; Перечень учебно-методического обеспечения: 1.Л.Л. Андрюхина Н.А.шевердина «Уроки развития речи в начальной школе» пособие для учителя.-Ростов на Дону Феникс 2003г. 2.Н.Н.Максимук «Сборник изложений по русскому языку 2-4 классы» пособие для учителя  -Минск «Асар» 1995г. 3. Сюжетные картинки по развитию речи Тематическое планирование коррекционных занятий «Чтение и развитию речи»    (34ч. 4 кл) Этап работы над текстом Виды работы над текстом № Кол-во час Формируемые навыки и умения дата 1.Признаки текста .Тема и основная мысль текста Восстановление деформированного текста 1 1 Устанавливать последовательность предложений Восстановление  текста с пропущенными словами 2 1 Точно употреблять слова в тексте Изложение текста по вопросам к каждому предложению 3 1 Составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте Изложение текста по вопросам 4 1 Устанавливать связь предложений в тексте Устное сочинение по наблюдениям(с.198) 5 1 Проводить наблюдения по заданной теме,  рассказывать свои наблюдения 2.Обработка умений связанных со структурой текста Свободный диктант 6 1 Выделять части из текста Подробное изложение по вопросам 7 1 Устанавливать последовательность частей текста Подробное изложение по составленному плану 8 1 Делить текст на части и составлять план Подробное изложение по вопросам(без заголовка) 9-10 2 Озаглавливать текст 3.Работа с текстом типа описания Сочинение с элементами описания 11-12 2 Умение последовательно излагать содержание Устное сочинение с элементами описания по картинкам. Письменная работа. 13-14 2 Умение определять цель своего высказывания. Умение планировать свой текст. Свободный диктант 15 1 Умение выделять части в тексте. Умение точно употреблять слова в речи. Подробное изложение деформированного текста 16 1 Устанавливать последовательность частей текста 4.Работа с текстом типа рассуждения Подробное изложение по тексту  типа рассуждения(с.157) 17 1 Устанавливать последовательность частей текста Сочинение по наблюдениям по типу рассуждения 18 1 Умение последовательно излагать содержание Сочинение  по типу «Письмо другу» 19 1 Умение писать письма  Изложение с продолжением по сказке (стр.132) 20 1 Умение определять цель своего высказывания. Умение планировать свой текст. 5.Работа с текстом типа-повествование Подробное изложение по рассказу (с.125) 21 1 Устанавливать последовательность частей текста Подробное изложение деформированного текста(с.128) 22 1 Устанавливать последовательность частей текста Сочинение по наблюдениям(с.194) 23 1 Умение последовательно излагать содержание Изложение текста ,воспринимаемого на слух.(с.144) 24 1 Устанавливать последовательность частей текста Сочинение по рисунку и опорным словам. 25 1 Умение последовательно излагать содержание Сочинение по рисунку(с.207) 26 1 Умение последовательно излагать содержание 6.Отработка ведущих умений Выборочное изложение 27 1 Умение отбирать материал в соответствии с темой. Сжатое изложение 28 1 Умение отбирать  из текста существенное для раскрытия темы. Сочинение на основе личного наблюдения 29 1 Умение последовательно излагать содержание Подробное изложение 30 1 Устанавливать последовательность частей текста Подробное изложение деформированного текста 31 1 Устанавливать последовательность частей текста Сочинение с элементами описания 32 1 Умение последовательно излагать содержание Итоговое сочинение 33 1 Умение последовательно излагать содержание Итоговое изложение 34 1 Устанавливать последовательность частей текста