Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Рабочая программа коррекционного курса логопедических занятий для обучающихся 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Рабочая программа коррекционного курса логопедических занятий для обучающихся 4 класса

библиотека
материалов

Казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Солнечная школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»


hello_html_4d788f8f.jpg












Рабочая программа коррекционного курса

логопедических занятий

для обучающихся 4 класса на 2016-2017 учебный год









Составител Васильева Л.И..


















Сургутский район

с.п. Солнечный



  1. Пояснительная записка



Рабочая программа индивидуальных логопедических занятий адресована обучающимся 4 класса с умственной отсталостью. Программа разработана на основании адаптированной основной общеобразовательной программы школы-интерната на 2016-2017 учебный год. Программа составлена с учетом структуры речевых нарушений и индивидуальных потребностей каждого обучающегося в соответствии с заключением и рекомендацией ПМПК. В основе программы лежит система коррекционной работы по развитию устной и письменной коммуникации предложенная авторами И.Н. Садовниковой, Л.Н. Ефименковой, Н.В. Ястребовой, Л.О. Бокисовой.

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

  • развитие речевых способностей;

  • создание необходимого фундамента для речевого развития по средствам совершенствования психических процессов.

В ходе реализации рабочей программы важным является решение следующих задач:

  • развитие звукопроизносительной и смысловой стороны речи;

  • совершенствование грамматической правильности речи, формирование разговорной (диалогической) речи и контекстной (монологической) речи;

  • профилактика и коррекция нарушений чтения и письма.

Программа построена с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей обучающихся, тесной преемственности между занятиями логопедии и уроками русского языка и чтения.

Структура программы курса логопедических занятий включает в себя следующие разделы:

  • развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;

  • работа над просодической стороной речи: голосовые функции, темп, течение, интонация, речевое дыхание;

  • развитие фонематических процессов;

  • коррекция звукопроизношения;

  • работа над слоговой структурой слова;

  • развитие лексики;

  • коррекция грамматического строя речи;

  • развитие связной речи;

  • коррекция письменной речи

  • чтение.

Состав подгрупп имеет подвижный характер: Обучающиеся могут быть выведены на индивидуальную коррекцию или, напротив, включаться в групповую работу, что определяется степенью необходимой им помощи. Коррекционные индивидуальные и групповые (до 4 человек) занятия проводятся по расписанию продолжительностью 15—25 мин; учебным планом выделены 2 занятия в неделю. На каждом занятии отводится время для работы над общей, мелкой и артикуляционной моторикой, над работой по коррекции звукопроизношения, развитие фонематического слуха, также ведётся работа по развитию активного и пассивного словаря, развитию связной речи и лексико-грамматических категорий языка. Коррекционная работа требует специально созданной предметно-пространственной развивающей среды. Курс имеет безоценочную систему прохождения материала.

Содержание рабочей программы имеет практическую значимость, а принципы коррекционной и коммуникативно-речевой направленности обучения являются ведущими. При реализации программы предусмотрено применение информационно-компьютерных, здоровьесберегающих и игровых образовательных технологий.

Срок реализации программы 2016-2017 год. Согласно утвержденному учебному плану школы-интерната на 2016-2017 год коррекционный курс логопедических занятий для обучающихся 4 класса с умственной отсталостью предполагает проведение 2 занятий в неделю и согласно утвержденному графику – 68 часов в учебном году.



  1. Диагностический материал


Обследуемая сторона речи

Методические приёмы

Процедура проведения обследования

Обследование артикуляционного аппарата

Строение артикуляционного аппарата (губы, зубы, челюсти, нёбо, язык)

Состояние артикуляционной моторики (подвижность губ, языка, нёба.


Звукопроизношение

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть I

1. Определить характер нарушения звукопроизношения всех групп звуков.

Обучающемуся предлагается назвать иллюстрации с теми звуками речи, которые чаще всего бывают нарушенными.

Обследование фонематического восприятия, анализа синтеза и фонематических представлений

Фонематическое восприятие

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть II , задание 3,4

1. Определить наличие или отсутствие заданного звука в слове.

2. Подобрать пары картинок к словам паронимам.




Логопед просит обучающегося ответить на вопрос: «Есть ли звук р в слове рак».

Логопед называет слова, отличающиеся одним звуком, и просит обучающегося показать соответствующие им картинки.

Фонематический анализ

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть II , задание 5-7, 15

1. Определить место звука в слове.




2. Определить последовательность звуков в слове.

Логопед предлагает обучающемуся ответить на вопрос «Где ты слышишь звук .. в слове?»

Логопед предлагает обучающемуся назвать любую из картинок и определить место звука в слове.

Фонематический синтез

Альбом логопеда. -М. :Гуманит. изд. Центр Владос, 2003.- 280с.: ил.

Часть II , задание 16

1. Составить слова из заданного количества звуков.

Логопед изолированно называет звуки, составляющие слово, не меняя их порядка. Обучающийся должен назвать слово.

Фонематические представления

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть II , задание 18, 21

1. Подобрать слова определённой тематики на заданный звук.

2. Подобрать слова на заданный звук.

Логопед даёт ребёнку задание: «Подбери название ягоды на звук…»

Обучающегося просят назвать любое слово, которое начинается на заданный логопедом твёрдый или мягкий звук.

Обследование словаря

Имя существительное

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть IV , задание 1,2,3-30

1. Назвать части лица и туловища человека, части стула и грузовой машины.

2. Подобрать слова обобщения.

Логопед предлагает обучающемуся рассмотреть иллюстрации и назвать части предмета.

Логопед предлагает назвать поочерёдно все однородные предметы каждой группы и подобрать к ним обобщающее слово.

Глагол

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть IV , задание 34, 36.

1. Назвать характерные действия.



2. Назвать близкие по значению слова действия

Логопед предлагает обучающемуся назвать характерное действие по предъявленному предмету.

Логопед предлагает обучающемуся назвать близкие по значению слова действия.

Имя прилагательное

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть IV , задание 38, 39, 41, 44, 45, 48

1. Подобрать слова антонимы.




2. Назвать качественные прилагательные.


3. Назвать относительные прилагательные.





5. Назвать притяжательные прилагательные.

Логопед сначала проводит пример выполнения задания: «белый - чёрный». Затем обучающийся самостоятельно выполняет задание.

Обучающийся называет какой формы предмет, какого цвета, какой на вкус нарисованный фрукт или овощ.

Логопед просит обучающегося назвать из какого металла сделан предмет, изображённый на картинке и образовать относительное прилагательное. Назвать прилагательное по его назначению (карманный фонарь)

Логопед показывает картинку с изображением хвоста и задаёт вопрос «Чей это хвост? Чьи это очки?»

Обследование грамматического строя речи

Понимание обращённой речи

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть V, задание 1, 4

1.Выполнение действий.



2. Понимание предлогов.





Логопед предлагает обучающемуся выполнить действия, состоящие из одной, двух, трёх инструкций.

Логопед задаёт вопросы обучающемуся «Покажи, где кот сидит на крыше т.д.». Обучающийся показывает соответствующую картинку.

Словоизменение

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть V, задание 5, 6, 8, 11, 12

1. Изменение слов по падежам.


2. Изменение прилагательных по родам.

3. Изменение существительного по родам.


4. Согласование существительных с числительными.


5. Изменение глаголов по временам.

Обучающемуся предлагаются иллюстрации, он должен ответить на вопросы.

Логопед задаёт вопрос «Какого цвета майка, мяч, яблоко». Обучающиеся отвечает.

Логопед просит обучающегося назвать картинки в единственном и множественном числе.

Логопед показывает сначала одну из цифр (1,2,4.5,7), а потом любой из изображённых рядом предметов.

Логопед просит обучающегося ответить на вопросы, рассмотрев картинки «Что делала, делает, будет делать»

Словообразование

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть V, задание 14, 15

1. Образование глаголов с противоположным значением


2. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

3. Образование глаголов от прилагательных

Логопед предлагает обучающемуся назвать действие наоборот, можно предложить образец (завязывать, развязывать)э

Логопед предлагает рассмотреть иллюстрации и назвать большой и маленький предмет.

Логопед предлагает назвать действие , называя признак предмета «помидор красный –покраснел).

Самостоятельная речь

Связная речь

Альбом логопеда. -М.: Гуманитарный издательский. Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.

Часть VI, задание 21, 22, 23, 24

1. Составление предложений по картинкам.

2. Составление рассказа по картине.

3. Составление рассказа по серии картинок.

4. Пересказ.

Логопед предлагает рассмотреть картинку и составить предложение, рассказ.

Письменная речь

Письмо и чтение.

Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму: Наглядно-методическое пособие.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.- 64с.

Задание 14, 16, 19, 21, 23, 26, 27

1. Знание печатных букв.


2. Дифференциация сходных печатных букв.

3. Знание рукописных букв.

4. Дифференциация сходных рукописных букв.

5. Дифференциация прямого и зеркального изображения рукописных букв.

6. Техника чтения и понимание читаемого.

7. Списывание.

8. Письмо под диктовку.

Обучающемуся предлагается назвать печатные и рукописные буквы, прочитать текст, списать буквы, слова, предложения и записать буквы, слова, предложения под диктовку.


  1. Литература

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы/ Под редакцией Воронковой В.В. – 8-е издание Москва: «Просвещение», 2013г., 176с.

  2. Система работы по развитию устной и письменной коммуникации у детей с ОВЗ. 1-4 классы: рабочие программы, индивидуальные и групповые занятия/автор-составитель Л.О Бакисова.- Волгоград: Учитель, 2015.- 90с.

  3. Коррекция аграмматической дисграфии/ Е.В. Мазанова. –М.: издательство ГНОМ и Д.2014. – 182с.

  4. Коррекция оптической дисграфии/ Е.В. Мазанова. –М.: издательство ГНОМ и Д.2014. – 94 с.

  5. Коррекция акустической дисграфии/ Е.В. Мазанова. –М.: изд. ГНОМ и Д.2014. – 128 с.

  6. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза/ Е.В. Мазанова. –М.: издательство ГНОМ и Д.2014. – 94 с.

  7. Современный логопедический урок: опыт работы / автор-составитель Е.А. Лапп, Н.Г. Фролова.- Волгоград : Учитель, 2014. 231с.

  8. Письмо. Развитие речи. 1-4 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания / авт.-сост. Н.В. Додух. - Издание 2-е.- Волгоград: Учитель. 89с.

  9. Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 1 класс. Развитие графомоторных функций/Л.В. Лазаренко. - М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2014. – 27с. (Коррекционная педагогика).

  10. Альбом логопеда. -М. :Гуманитарный. Издательский Центр ВЛАДОС, 2003.- 280с.: ил.


Средства обучения:

Мультимедийный комплекс: компьютер, монитор, проектор, экран.

Дидактический и раздаточный материал, таблицы, иллюстрации, гербарии, муляжи.


Карточки по лексическим темам «Дикие животные», Карточки по лексическим темам»Овощи и фрукты»,

Карточки по лексическим темам «Мебель и посуда»,

Модели, макеты и муляжи учебные

ТУ9661-004-77308642-06:

Набор муляжей для рисования.


Демонстрационные картинки «Электроприборы» Демонстрационные картинки «Транспорт»,

Демонстрационные картинки «Птицы России»,

Демонстрационные картинки «Продукты питания»,

Демонстрационные картинки «Профессии»,

Демонстрационные картинки «Посула»,

Демонстрационные картинки «Одежда»,

Демонстрационные картинки «Игрушки».


Издательская книжная продукция для детей: книжки развивающие:

Серия «Расскажите детям о….».

Серия «Грамматика в картинках».

Серия «Рассказы по картинкам.


Набор методических материалов для развития и коррекции восприятия:

«Сенсорный ящик»





































Индивидуальная программа

логопедической коррекции речевого развития

на 2016 – 2017 учебный год

Фамилия, имя обучающийся 4 класс

Развёрнутое логопедическое заключение: системное нарушение речи легкой степени при умственной отсталости. Дисграфия. Дислексия.

Направления коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

Моторики

Общая

Совершенствовать пространственные представления с опорой на ведущую руку. Развитие крупной моторики.

Мелкая

Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Развитие координации движений руки и глаза.

Артикуляционная

Развивать подвижность всех частей артикуляционного аппарата: удерживать язык распластанным, широким, преодолевать спастичность языка путём самомассажа (покусывания боковых краёв языка), способствовать прилеганию краёв языка к нижним боковым зубам.

Учить попеременно, напрягать и расслаблять мышцы языка. Отрабатывать движения языка вниз, вверх развивая его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связки.

Просодика: голосовые функции, темп течи, интонация, речевое дыхание

Развивать длительный ротовой выдох. Отрабатывать слитное произношение нескольких гласных на выдохе.

Совершенствовать правильный темп и ритм речи.

Развивать интонационную выразительность речи.

Упражнения на подражание выражению лица логопеда. Заучивание небольших стихотворений диалогов.

Фонематические процессы

Совершенствовать навык выделения звука в начале, середине и конце слова. Развивать умения различать слоги со сходными звуками. Развивать навык воспроизведения слоговых рядов, умение узнавания и различения слов, близких по звуковому составу, умение подбирать слова на заданный звук.

Слоговая структура слова

Продолжать работу по коррекции слоговой структуры слов, произношение слов со стечением согласных и сложной слоговой структурой.

Смешанные упражнения на анализ и синтез слов.

Отработка слоговой структуры слов на материале чистоговорок, законченных предложений, стихов и других текстов.

Лексика

Обогащать словарь существительных, прилагательных, глаголов в соответствии с лексической темой. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Развитие навыка классификации предметов, и называния слов обобщения.

Грамматический строй речи

Формировать умение обучающихся образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе. Упражнять в употреблении форм родительного, дательного, винительного, творительного падежей имён существительных по всем лексическим темам. Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными. Упражнять в умении подбирать слова-синонимы. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Совершенствовать умение употреблять и согласовывать слова с предлогами. Согласовывание прилагательных и числительных с существительными. Упражнять согласовывать притяжательные местоимения с существительными.

Связная речь

Формировать навык полного и краткого пересказа, описательного рассказа, рассказа по картине и по серии картин, рассказа из личного опыта, пересказа по вопросам.

Развивать индивидуальные особенности детей в творческой речевой деятельности.

Правильное составление простых и распространённых предложений с союзом и. Связное высказывание по плану в виде вопросов, названных предложений, по картинному плану.

Письмо


Повторение пройденных звуков и букв. Закрепление рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв, списывание с доски и букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов и слов. Списывание предложений. Совершенствовать навык письма под диктовку. Вести коррекционную работу над всеми имеющимися у обучающихся видами дисграфий. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Чтение

Послоговое чтение слов предложений, текстов. Чтение по ролям. Чтение про себя простых по содержанию текстов. Развитие навыка соблюдения при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение диалогов. Развитие навыка осознанного чтения.


Планируемые результаты

Личностные результаты

Предметные результаты

Умение решать актуальные житейские задачи, используя вербальную коммуникацию.

Умение поделиться об услышанном, увиденном.

Умение решать, поставленные логопедом задачи, используя вербальную коммуникацию.

Умение подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и времени года.

Участие в учебных диалогах, специально организованных логопедом.


Знать буквы алфавита, признаки гласных и согласных звуков.

Знание словаря, обобщающих понятий по основным лексическим темам.

Знание раздельного написания предлога со словом (под руководством учителя).

Дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов).

Умение последовательно составлять предложения, небольшие рассказы по предложенному материалу, выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы.

При проведении анализа слов и предложений различать звуки и буквы, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации.

При работе с лексическим материалом узнавать изученные объекты и явления окружающего мира, описывать их существенные признаки на основе предложенного плана.

Говорить фонетически внятно, членораздельно, выразительно.













Календарно-тематическое планирование занятий логопедического курса

для обучающегося 4 класса

четверть

план

факт







I четверть

1.




1.




01.09





Обследование звукопроизношения и фонематических процессов.

1




Выявление нарушений звукопроизношения.



Умение различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

О.Б, Иншакова

Альбом для логопеда.

С.Д. Забрамная Наглядный материал для обследования.



2.





2.





05.09






Обследование лексического запаса и грамматического строя речи.

1

Обследовать речь на уровне понимания слов, предложений, грамматических форм, текста.


Умение четко и правильно произносить предметы; внимательно слушать учителя и отвечать на вопросы.



3.







3.







08.09








Обследование связной речи.

1

Выявить соответствует ли словарь возрастной норме; точность употребления лексических значений слов; степень сформированности развернутого самостоятельного высказывания.

Умение правильно употреблять простые предложения. Умение слушать и слышать учителя-логопеда, не переключаясь на посторонние воздействия.



4.



4.



12.09




Обследование чтения и письма.

1

Выявление нарушений устной и письменной речи.

Умение читать и писать слоги, слова ,предложения.


5.





5.





15.09






Слова-предметы.


1

Закрепить понятие «слово», «слово предмет», одушевлённые и неодушевлённые предметы, учить задавать вопрос к словам.

Упражнения в подборе слов, обозначающих предметы.

Максимально разборчивая и четкая речь.

Карточки со словами, дидактический и раздаточный материал.


6.







6.







19.09








Слова-действия.

1

Развивать умение точно употреблять слова, обозначающие действия    предметов.

Качественный и количественный рост словаря.


Умение точно употреблять слова, обозначающие действия    предметов.

Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.


Расширение словаря за счет синонимов и антонимов.

Максимально разборчивая и четкая речь.

Картинки со словами действиями, карточки со словами предметами.


7.







7.







22.09








Словообразование. Образование слов при помощи приставок.

1

Развивать у детей умение образовывать слова префиксальным способом; тренировать в подборе различных приставок к словам, обозначающим действия предметов.

Умение образовывать слова префиксальным способом; умение подбирать различные приставки к словам, обозначающим действия предметов.

Умение начать и поддержать разговор.

Карточки со словами, дидактический и раздаточный материал.


8.








8.








26.09









Овощи.

1

Расширять словарный запас по теме. Учить составлять рассказ по картине и пересказывать его с опорой на схему.

Расширение словарного запаса по теме «Овощи». Умение составлять рассказ по картинке и пересказывать его с опорой на схему.

Умение поделиться об услышанном, увиденном

Максимально разборчивая и четкая речь.

Демонстрационные предлоги, раздаточные предлоги, картинки для составления предложений. Карточки по лексическим темам «Овощи»,


9.








9.








29.09









Образование слов при помощи суффиксов.

1

Учить детей навыкам словообразования при помощи суффиксов.

Образование слов при помощи суффиксов.

Использование фразовой речи в высказываниях, основанных на личных впечатлениях, наблюдениях, практическом опыте и т. п.

Карточки, предметные картинки;

буквы разной фактуры, величины, цвета.


10.







10.







03.10








Осень.

1

Расширять словарный запас по теме. Уточнить признаки осени. Расширять представление о временах года. Учить пересказу при помощи схемы.

Расширение словарного запаса по теме «Осень». Составление описательных рассказов по опорным схемам. Умение поделиться об услышанном, увиденном. Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.

Максимально разборчивая и четкая речь.

Дидактический и раздаточный материал, сюжетные картинки.

Серия «Рассказы по картинкам



11.








11.








06.10









Предлоги В –НА.

1

Закрепление знаний о простых предлогах, знакомство с предлогами В-НА, их написанием и значением. Дифференциация предлогов и приставок. Составление схем предложения.

Знакомство с предлогами В-НА, их написанием и значением.

Умение дифференцировать предлоги и приставки. Умение составлять схемы предложений.

Демонстрационные предлоги, раздаточные предлоги, картинки для составления предложений.


12.












12.












10.10













Деревья. Лес.

1

Расширять словарь по теме. Закреплять название деревьев. Формировать правильное употребление падежных окончаний имен существительных во мн. числе. Формировать практическое усвоение понятия «родственные слова». Учить составлять слова по серии картинок.

Расширение словаря по теме «Деревья. Лес». Умение правильное употребление падежных окончаний имен существительных во множественном числе. Формировать практическое усвоение понятия «родственные слова». Учить составлять слова по серии картинок.

Сюжетные картинки, предметные картинки, презентация ИКТ

Карточки по лексическим темам «Деревья»,


13.







13.







13.10








Предлоги НА-НАД.

1

Знакомство с предлогами и их пространственным значением, обучение построению предложения и их схемы, дифференциация предлогов.

Закрепить практические навыки правописания предлогов со словами.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

Демонстрационные предлоги, раздаточные предлоги, картинки для составления предложений.


14.








14.








17.10









Фрукты. Составление рассказа, пересказ.

1

Развивать связную речь. Закрепить обобщающее понятие фрукты. Учить составлять описательные рассказы. Учить составлять рассказ по сюжетной картине и пересказывать его.

Умение составлять описательные рассказы. Умение составлять рассказ по сюжетной картинке и пересказывать его. Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.

Максимально разборчивая и четкая речь.

Дидактический и раздаточный материал, сюжетные картинки

Карточки по лексическим темам «Фрукты»,


15.








15.








20.10









Предлоги К - ОТ.

1

Развитие пространственных представлений, знакомство с предлогами К-ОТ, закрепление знаний о правописании предлогов, работа по согласованию слов в предложениях и словосочетаниях, работа по устранению устного аграмматизма.

Закрепить практические навыки правописания предлогов со словами.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

Демонстрационные предлоги, раздаточные предлоги, картинки для составления предложений.


16.







16.







24.10








Овощи-фрукты. Описательный рассказ.

1

Закрепить обобщающие понятие. Обогащать словарь по теме. Учить составлять сравнительные описательные рассказы.

Обогащение словаря по теме «Овощи-фрукты». Умение составлять сравнительные описательные рассказы с опорой на сюжетную картинку. Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.


Дидактический и раздаточный материал, сюжетные картинки


17.








17.








27.10









Предлоги В-ИЗ.

1

Закрепление знаний детей о предлоге В, знакомство с предлогом ИЗ. Дифференциация предлогов ИЗ-В. Устранение устного аграмматизма.

Умение употреблять в речи предлоги В и ИЗ. Умение дифференцировать предлоги.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

Демонстрационные предлоги, раздаточные предлоги, картинки для составления предложений.


II четверть.

18.








1.








07.11









Предлоги ОТ-ИЗ.

1

Знакомство с предлогами от-из. Закрепить знания о предлогах, дифференциация их. Закрепление знания о правописания предлогов.

Иметь представление о предлогах ОТ-ИЗ, их написании и значении. Умение их дифференцировать.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

демонстрационные предлоги раздаточные предлоги

картинки для составления предложений


19.






2.






10.11







Предзимье. Пересказ.

1

Учить составлять рассказы по картине и пересказывать их.

Закреплять умение составлять план текста и пересказывать с опорой на план. Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.

Максимально разборчивая и четкая речь.

Дидактический и раздаточный материал, сюжетные картинки

Серия «Рассказы по картинкам


20.









3.









14.11










Гигиена.

1

Уточнить словарь по теме. Учить подбирать антонимы к словам из словаря. Учить составлять рассказы по картинке и вопросам.

Расширение и активизация словарного запаса. Умение подбирать антонимы к словам из словаря.

Умение составлять рассказы по картинке и вопросам. Умение пользовать предметами гигиены

Максимально разборчивая и четкая речь.

дидактический и раздаточный материал

сюжетные и предметные картинки

Серия «Рассказы по картинкам


21.












4.












17.11













Предлоги С-СО.

1

Знакомство с предлогами С-СО, соотнесение предлогов со схемой их обозначения. Закрепление знаний о правописании предлогов и приставок. Дифференциация предлогов и приставок.

Закрепить практические навыки правописания предлогов С-СО со словами и умение их дифференцировать. Умение соотносить предлоги со схемой их обозначения. Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

Максимально разборчивая и четкая речь.

демонстрационные предлоги раздаточные предлоги

картинки для составления предложений


22.











5.











21.11












Дикие животные. Творческий рассказ.

1

Учить составлять рассказ по сюжетной картине. Формировать навыки словообразования при помощи суффикса – ищ. Закреплять умение согласовывать прилагательные и числительные с существительными.

Умение составлять рассказ по сюжетной картине. Умение образовывать слова при помощи суффикса – ищ. Умение согласовывать прилагательные и числительные с существительными.

Максимально разборчивая и четкая речь.

дидактический и раздаточный материал

сюжетные и предметные картинки

презентация ИКТ Карточки по лексическим темам «Дикие животные»


23.










6.










24.11











Предлоги В-У.

1

Знакомство с предлогами В-У, закрепление знаний о правописании предлогов в словосочетаниях и предложениях. Знакомство со значением предлогов В-У, устранение аграмматизма в устной речи. Построение схемы простого предложения.

Закрепить практические навыки правописания предлогов В-У со словами и умение их дифференцировать. Умение строить схемы простого предложения.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

Демонстрационные предлоги раздаточные предлоги

картинки для составления предложений

раздаточный материал


24.











7.











28.11












Дикие животные. Рассказ по серии картинок.

1

Закрепить и расширить знания о диких животных наших лесов. Учить составлять рассказ по серии картинок, вопросам и пересказывать его. Закреплять умение образовывать слова при помощи суффиксов – онок, ёнок.

Расширение и активизация словарного запаса. Умение составлять рассказ по серии картинок, вопросам и пересказывать его. Умение образовывать слова при помощи суффиксов – онок, ёнок.

Максимально разборчивая и четкая речь.

Умение получать и уточнять информацию от собеседника.

дидактический и раздаточный материал

сюжетные и предметные картинки

презентация ИКТ


25.









8.









01.12










Образование множественного числа имен существительных.

1

Закрепление знаний о существительных, знакомство с формой множественного числа существительных, работа по развитию навыков словоизменения, работа по классификации предметов по числам.

Практическое употребление существительных в форме именительного падежа множественного числа. Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


26.











9.











05.12












Зима.

1

Учить пересказывать рассказы с опорой на картинно-графический план по вопросам. Уточнить знания о зиме. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными и распространять предложения с помощью слов признаков.

Умение пересказывать рассказы с опорой на картинно-графический план по вопросам по теме "Зима". Умение согласовывать прилагательные с существительными и распространять предложения с помощью слов признаков.

Умение поделиться увиденным, услышанным

дидактический и раздаточный материал

сюжетные и предметные картинки

презентация ИКТ


27.
















10.
















08.12

















Род имен существительных.

1

Развитие и обогащение словаря, знакомство со словоизменением существительных по родам, практическое употребление существительного различного рода. Согласование местоимений ОН, ОНА, ОНО с существительными.

Умение изменять существительные по родам, практическое употребление существительного различного рода. Умение согласовывать местоимения ОН, ОНА, ОНО с существительными.

Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


28.











11.











12.12












Зима. Родственные слова.

1

Уточнять и закреплять понятие «родственные слова». Учить правильно использовать эти слова в предложениях. Формировать семантическую сторону речи.

Иметь представление о понятии «родственные слова». Умение правильно использовать эти слова в предложениях.

Максимально разборчивая и четкая речь.

Умение решать актуальные житейские задачи, используя вербальную коммуникацию

дидактический и раздаточный материал

сюжетные и предметные картинки

Серия «Рассказы по картинкам


29.










12.










15.12











Практическое употребление существительных в форме

единственного и множественного числа именительного падежа.

1

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа именительного падежа, обучение детей постановке вопросов «что?», «кто?» к словам, работа по распространению простого предложения.

Учиться употреблять существительные в форме единственного и множественного числа именительного падежа, умение ставить вопросы «что?», «кто?» к словам, работа по распространению простого предложения.

Умение получать и уточнять информацию от собеседника

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


30.










13.










19.12











Зима. Рассказы.

1

Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам. Учить составлять предложения с противительным союзом а. Учить составлять рассказы описательного характера. Закреплять умение расширять предложения с помощью слов признаков.

Умение составлять рассказы по серии картинок и вопросам и составлять предложения с противительным союзом а. Умение составлять рассказы описательного характера.

Максимально разборчивая и четкая речь. Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.


дидактический и раздаточный материал

сюжетные и предметные картинки

презентация ИКТ


31.







14.







22.12








Новый год. Рассказ по серии картинок.

1

Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам. Учить составлять сложноподчинённые предложения.

Умение составлять рассказы по серии картинок и вопросам. Учить составлять сложноподчинённые предложения. Использование фразовой речи в высказываниях, основанных на личных впечатлениях, наблюдениях, практическом опыте и т. п.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

Серия «Рассказы по картинкам


III четверть.

32.












1.












12.01













Согласование прилагательных с существительными.

1

Развитие умения согласования прилагательного с существительными в числе, работа по словоизменению прилагательных. Развитие умений словообразования

Умение согласовывать прилагательные с существительными в числе, работа по словоизменению прилагательных.

Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

индивидуальные карточки с заданиями


33.









2.









16.01










Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа винительного падежа.

1

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа винительного падежа. Устранение аграмматизмов в устной речи.

Учиться употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа винительного падежа.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


34.











3.











19.01












Зимние виды спорта. Словообразование.

1

Формировать навыки словообразования. Формировать умение понимать и объяснять незнакомые слова. Формировать навыки составления сложноподчинённых предложений.

Расширение словаря по теме, умение использовать в разговоре фразовую речь.

Умение понимать и объяснять незнакомые слова, умение составлять сложноподчинённые предложения.

Максимально разборчивая и четкая речь.

предметные картинки картинка со схемой рассказа-описания

дидактический и раздаточный материал


35.









4.









23.01










Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа родительного падежа.

1

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа родительного падежа. Устранение аграмматизмов в устной речи.

Учиться употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа родительного падежа.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


36.









5.









26.01










Зимующие птицы. Пересказ.

1

Учить пересказывать рассказы по картинно-графическому плану. Учить подбирать родственные слова.

Умение составлять рассказы по серии картинок и вопросам. Умение пересказывать рассказы по картинно-графическому плану и подбирать родственные слова. Участие в учебных диалогах, специально организованных логопедом.

Максимально разборчивая и четкая речь.

дидактический и раздаточный материал

сюжетные и предметные картинки

презентация ИКТ Демонстрационные картинки «Птицы России»



37.














6.














30.01















Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа дательного падежа.

1

Закреплять умение употреблять слова в форме единственного и множественного числа винительного и родительного падежа. Развивать умение использовать существительные в форме единственного и множественного числа дательного падежа. Знакомство с вопросами Кому?, Чему?. Развивать умение составлять предложения с существительными в форме дательного падежа с предлогами и без.

Умение использовать существительные в форме единственного и множественного числа дательного падежа. Умение составлять предложения с существительными в форме дательного падежа с предлогами и без. Умение получать и уточнять информацию от собеседника

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


38.












7.












02.02













Семья.

1

Уточнить и расширить словарь по теме. Учить составлять распространённые предложения. Учить понимать сложные логико-грамматические конструкции. Учить составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Расширение словаря по теме, умение использовать в разговоре фразовую речь.

Умение составлять распространённые предложения. Учиться понимать сложные логико-грамматические конструкции. Умение составлять рассказы по сюжетным картинкам. Умение решать актуальные житейские задачи, используя вербальную коммуникацию

иллюстрации фотографий

сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

презентация ИКТ


39.








8.








06.02









Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа творительного падежа.

1

Знакомить с вопросами Чем? Кем?, обучение ответам на вопросы и самостоятельной постановке вопросов к словам.

Умение использовать существительные в форме единственного и множественного числа творительного падежа. Умение составлять предложения с существительными в форме творительного падежа.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


40.









9.









09.02










Профессии.

1

Закрепление и расширение словаря по теме «Профессии». Продолжать формировать умение использовать в речи простые распространённые и сложноподчинённые предложения.

Расширение словаря по теме «Профессии». Умение использовать в речи простые распространённые и сложноподчинённые предложения.

Максимально разборчивая и четкая речь. Умение определять «мое» и «не мое», осознавать и выражать свои желания, интересы.

Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.


предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

презентация ИКТ Демонстрационные картинки

« Профессии»



41.











10.











13.02












Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа предложного падежа.

1

Дифференциация употребления существительных в форме винительного и предложного падежа с предлогами В-На, В-Во. Устранение аграмматизмов устной речи.

Умение использовать существительные в форме единственного и множественного числа предложного падежа. Умение дифференцировать существительные в форме винительного и предложного падежа с предлогами В-На, В-Во. Умение получать и уточнять информацию от собеседника

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями

Серия «Рассказы по картинкам


42.











11.











16.02












Знакомство со словами, обозначающими действия предмета.

1

Развитие умения практического употребления в речи слов, обозначающих действия предмета, соотнесение слов-действий с их графическим обозначением, знакомство с вопросами, на которые отвечают слова –действия.

Учиться правильно употреблять в речи слова, обозначающие действия предмета, умение соотносить слова-действия с их графическим обозначением, иметь представление о вопросах, на которые отвечают слова –действия.

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


43.










12.










20.02









Наша Армия.

1

Расширять и обогащать словарь по теме. Формировать навыки словообразования и словоизменения. Учить составлять простое распространенное и сложноподчинённое предложение. Формировать умение определять родственные слова.

Расширение и обогащение словарного запаса. Умение составлять простое распространенное и сложноподчинённое предложение. Умение определять родственные слова. Умение решать актуальные житейские задачи, используя вербальную коммуникацию

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

презентация ИКТ


44.








13.








27.02











Знакомство со словами, обозначающими признаки предмета.

1

Развитие умения практического употребления в речи слов, обозначающих признаки предмета, соотнесение слов-признаков с их графическим обозначением, знакомство с вопросами, на которые отвечают слова – признаки.

Учиться правильно употреблять в речи слова, обозначающие признаки предмета, умение соотносить слова-признаки с их графическим обозначением, иметь представление о вопросах, на которые отвечают слова –признаки.

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


45.










14.










02.03











Слова – действия, слова -признаки.

1

Обучение постановке вопросов к словам-действиям, дифференциация слов действий от других слов, работа по словообразованию, развитие навыков согласования и управления.

Учиться постановке вопросов к словам-действиям, умение дифференцировать слова действия от других слов, работа по словообразованию. Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

картинки, изображающие предметы в действии сюжетные картинки

индивидуальные карточки с заданиями



46.










15.










06.03











Практическое употребление существительных в косвенных падежах.

1

Практическое употребление существительных в форме косвенных падежей, закрепление знаний грамматических норм русского языка, работа с родственными и однокоренными словами.

Учиться правильно употреблять в речи существительные в форме косвенных падежей.

Использование фразовой речи в высказываниях, основанных на личных впечатлениях, наблюдениях, практическом опыте и т. п.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


47.









16.









09.03










Весна.

1

Учить составлять рассказы по картинно – графическому плану и вопросам. Уточнять знания о весне. Формировать умение распространять предложения с помощью слов действий.

Умение составлять рассказы по картинно – графическому плану и вопросам по теме "Весна". Умение распространять предложения с помощью слов действий. Умение решать актуальные житейские задачи, используя вербальную коммуникацию

Максимально разборчивая и четкая речь.

дидактический и раздаточный материал

сюжетные и предметные картинки

презентация ИКТ Магнитно-маркерная доска «Дорожные правила пешехода» с аксессуарами.


48.














17.














13.03















Согласование количественных числительных с существительными.

1

Развитие умения согласовывать количественные числительные с существительными мужского и женского рода. Закреплять умение согласовывать количественные числительные с существительными на уровне словосочетания и предложения.

Умение согласовывать количественные числительные с существительными мужского и женского рода и согласовывать количественные числительные с существительными на уровне словосочетания и предложения.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

сюжетные

картинки таблицы

предметные картинки

дидактический и раздаточный материал


49.









18.









16.03










Перелётные птицы.

1

Закрепить и расширить знания о перелётных птицах. Учить составлять рассказ по серии картинок, вопросам и пересказывать его. Закреплять умение образовывать слова при помощи суффиксов – онок, ёнок.

Расширение и активизация словарного запаса. Умение составлять рассказ по серии картинок, вопросам и пересказывать, и образовывать слова при помощи суффиксов – онок, ёнок.

Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.


предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

презентация ИКТ

Демонстрационные картинки «Птицы России»



50.









19.









20.03










Предлоги В, На, С, ИЗ.

1

Закрепление знаний детей о предлоге В, знакомство с предлогом ИЗ. Дифференциация предлогов ИЗ-В. Устранение устного аграмматизма.

Иметь представления о предлогах В, На, С, ИЗ. Уметь их дифференцировать в устной и письменной речи.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

демонстрационные предлоги

раздаточные предлоги

картинки для составления предложений


51.








20








23.03









Предложение.

1

Формировать умение распространять простое предложение, работать с деформированным предложением, составлять предложения по опорным словам и схемам; расширять словарный запас.               

Умение распространять простое предложение, работать с деформированным предложением, составлять предложения по опорным словам и схемам.     Умение получать и уточнять информацию от собеседника          

конверт с индивидуальными заданиями графические схемы предложений

предметные и сюжетные картинки


IV четверть.

52.








1.








03.04









Электроприборы.

1

Развивать связную речь. Закрепить обобщающее понятие «электроприборы». Учить составлять описательные рассказы. Учить составлять рассказ по сюжетной картине и пересказывать его.

Расширение и активизация словарного запаса. Умение составлять описательные рассказы, рассказ по сюжетной картине и пересказывать его. Умение решать актуальные житейские задачи, используя вербальную коммуникацию

предметные и сюжетные картинки картинка со схемой рассказа-описания

дидактический и раздаточный материал

Демонстрационные картинки «Электроприборы»,



53.










2.










06.04











Составление связного рассказа по предметной, сюжетной картинам и серии картин.

1

Работа на уровне текста. Закрепление навыка использования в речи межфразовых связей. Составление рассказов по серии картин (состоящей из 2, 3 и 4 картинок). Установление логических и языковых связей между предложениями.

Умение составлять связный рассказ по предметной, сюжетной картинам и серии картин. Использование фразовой речи в высказываниях, основанных на личных впечатлениях, наблюдениях, практическом опыте и т. п.

Умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме.


сюжетные картинки картинка со схемой рассказа-описания

дидактический и раздаточный материал

Серия «Рассказы по картинкам


54.










3.










10.04











Мебель.

1

Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам. Учить составлять предложения с противительным союзом а. Учить составлять рассказы описательного характера. Закреплять умение расширять предложения с помощью слов признаков.

Умение составлять рассказы по серии картинок и вопросам и предложения с противительным союзом а. Умение составлять рассказы описательного характера. Умение расширять предложения с помощью слов признаков. Умение получать и уточнять информацию от собеседника

предметные и сюжетные картинки картинка со схемой рассказа-описания

дидактический и раздаточный материал

Демонстрационные картинки «Мебель»




55.









4.









13.04










Предлоги В, НА, ОКОЛО, ЗА, Под.

1

Знакомство с предлогами, закрепление знания о правописании предлогов в словосочитании и предложениях. Знакомство со значением предлогов, устранение аграмматизма в устной речи. Построение схемы простого предложения.

Иметь представления о предлогах В, НА, ОКОЛО, ЗА, Под. Уметь их дифференцировать в устной и письменной речи.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

демонстрационные предлоги

раздаточные предлоги

картинки для составления предложений


56.










5.










17.04











Посуда.

1

Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам. Учить составлять предложения с противительным союзом а. Учить составлять рассказы описательного характера. Закреплять умение расширять предложения с помощью слов признаков.

Умение составлять рассказы по серии картинок и вопросам и предложения с противительным союзом а. Умение составлять рассказы описательного характера. Умение расширять предложения с помощью слов признаков.

предметные и сюжетные картинки картинка со схемой рассказа-описания

дидактический и раздаточный материал

Демонстрационные картинки «Посуда»,


57.













6.













20.04














Слова – действия.

1

Обучение постановке вопросов к словам-действиям, дифференциация слов действий от других слов, работа по словообразованию, развитие навыков согласования и управления.

Учиться правильно ставить вопросы к словам-действиям, дифференцировать слова действия от других слов, работа по словообразованию. Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.

картинки, изображающие предметы в действии сюжетные картинки

индивидуальные карточки с заданиями



58.














7.














24.04















Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

1

Закреплять знания детей о признаках предметов, обучать подбору признаков к предметам. Развитие умения согласовывать признаки с предметами в роде и числе.

Иметь элементарные знания о признаках предметов, уметь подбирать признаки к предметам. Умение согласовывать признаки с предметами в роде и числе.

Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


59.











8.











27.04












Ягоды.

1

Закрепление и расширение словаря по теме. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных. Учить распространять предложения словами признаками и словами действиями.

Расширение словаря по теме. Умение образовывать относительные прилагательные от существительных и распространять предложения словами признаками и словами действиями.

Максимально разборчивая и четкая речь.

предметные и сюжетные картинки

дидактический и раздаточный материал

презентация ИКТ Серия «Рассказы по картинкам


60.






9.






04.05







Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

1

Закреплять знания детей о признаках предметов, обучать подбору признаков к предметам. Развитие умения согласовывать признаки с предметами в роде и числе.

Иметь элементарные знания о признаках предметов, уметь подбирать признаки к предметам. Умение согласовывать признаки с предметами в роде и числе. Умение получать и уточнять информацию от собеседника

дидактический и раздаточный материал

карточки с индивидуальными заданиями


61.










10.










08.05











Одежда.

1

Учить составлять рассказы по серии картинок и вопросам. Учить составлять предложения с противительным союзом а. Учить составлять рассказы описательного характера. Закреплять умение расширять предложения с помощью слов признаков.

Умение составлять рассказы по серии картинок и вопросам и предложения с противительным союзом а. Умение составлять рассказы описательного характера. Умение подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и времени года

предметные и сюжетные картинки картинка со схемой рассказа-описания

дидактический и раздаточный материал

Демонстрационные картинки «Одежда»,



62.










11.









11.05










Инструменты.

1

Закрепление и расширение словаря по теме «Инструменты». Продолжать формировать умение использовать в речи простые распространённые и сложноподчинённые предложения.

Расширение словаря по теме «Инструменты». Умение использовать в речи простые распространённые и сложноподчинённые предложения. Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

предметные картинки картинка со схемой рассказа-описания

дидактический и раздаточный материал

Демонстрационные картинки «Инструменты»,



63.














12.














15.05















Словоизменение. Настоящее время глагола.

1

Обогащение словаря предметов, действий и признаков. Работа по словообразованию, тренировка в употреблении глаголов в форме настоящего времени. Обучение умению задавать вопросы «Что делает? (ют)?», и отвечать на них.

Расширение и обогащение словаря предметов, действий и признаков. Умение работать по словообразованию, учиться употреблять глаголы в форме настоящего времени. Умение задавать вопросы «Что делает? (ют)?», и отвечать на них.

Умение использовать полученные знания в жизненных ситуациях.

сюжетные

картинки таблицы

предметные картинки

дидактический и раздаточный материал

презентация ИКТ


64.








13.








18.05









Лето.

1

Закреплять правильное употребление предлогов. Учить составлять рассказ по картине.

Умение правильно употреблять предлоги. Развивать элементы диалогической речи. Умение пересказывать и составлять рассказы по картине. Максимально разборчивая и четкая речь. Умение получать и уточнять информацию от собеседника ь.

дидактический и раздаточный материал

сюжетные картинки

презентация ИКТ Магнитно-маркерная доска «Дорожные правила пешехода» с аксессуарами.



65.










14.










22.05











Обследование устной и письменной речи.

1

Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функции. Состояние фонематического восприятия. Состояние фонематического анализа и синтеза.

Умение правильно употреблять простые предложения. Умение слушать и слышать учителя-логопеда, не переключаясь на посторонние воздействия.

Участие в учебных диалогах, специально организованных учителем.

О.Б. Иншакова

Альбом для логопеда

С.Д. Забрамная Наглядный материал для обследования


66.









15.









25.05










Обследование устной и письменной речи.

1

Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса письма (Слуховой диктант. Контрольное списывание). Исследование процесса чтения (Проверка техники чтения).

Умение читать и писать слоги, слова , предложения.

Участие в учебных диалогах, специально организованных учителем.


О.Б. Иншакова

Альбом для логопеда

С.Д. Забрамная Наглядный материал для обследования


67.










16.










29.05











Обследование устной и письменной речи.

1

Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функции. Состояние фонематического восприятия. Состояние фонематического анализа и синтеза.

Умение правильно употреблять простые предложения. Умение слушать и слышать учителя-логопеда, не переключаясь на посторонние воздействия.

Участие в учебных диалогах, специально организованных учителем.

О.Б. Иншакова

Альбом для логопеда

С.Д. Забрамная Наглядный материал для обследования


68.









17.









31.05










Обследование устной и письменной речи.

1

Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса письма (Слуховой диктант. Контрольное списывание). Исследование процесса чтения (Проверка техники чтения).

Умение читать и писать слоги, слова , простые предложения.

Участие в учебных диалогах, специально организованных учителем.


О.Б. Иншакова

Альбом для логопеда

С.Д. Забрамная Наглядный материал для обследования






























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров202
Номер материала ДБ-236637
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх