Рабочая программа коррекционного курса "Развитие связной речи" (внеурочная деятельность:коррекционная подготовка) для 5-9 классов

УТВЕРЖДЕНА                                 СОГЛАСОВАНА                            РАССМОТРЕНА

Директор ГОКУ                                                    Заместитель директора по                                      на заседании ШМО

СКШ №3 г. Тулуна                                              учебно-воспитательной работе                               Протокол №_1___от

______________ Е.Г. Маркова                              ____________ И.В. Корбатова                              « 29 » августа  2016 г.     

Приказ № 70 от                                                     «31  »  августа  2016 г.

« 01 » сентября 2016 г.                                                                                                                                                     

Министерство образования и науки РФ

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа  № 3 г. Тулуна»

Рабочая программа коррекционного курса  

«Развитие связной речи»

(внеурочная деятельность: коррекционные занятия)

5-9  классы

Разработана

Рыбаковой Ириной Владиславовной,

учителем начальных классов первой

квалификационной категории

________________

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по коррекционному курсу «Развитие связной речи» для 5-9 классов  разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГОКУ СКШ № 3 г. Тулуна на 2016-2017 учебный год.

Как открыть ребенку волшебный мир слова? Как увлечь его чтением? Как сделать так, чтобы ему самому захотелось придумывать сказки? Как заставить ученика полюбить русский язык? Как научить его играть со словом? Эти и многие другие вопросы волнуют многих педагогов.

 В течение всего периода обучения ребенка в школе необходимо пробуждать у него интерес к изучению русского языка и чтения, вырабатывать чутье к языку, любовь к слову. Развитие не только устной, но и письменной правильной и красивой речи у школьников является одним из главных направлений работы. Научить  школьника ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать у него умение общаться – сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряженного труда, а главное – эффективно действующего подхода к развитию речи.

Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности. Недостаточно было бы лишь обогатить память школьника каким-то количеством слов, их сочетаний, предложений. Главное – в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия. Развитие речи – это последовательная, постоянная учебная работа. Для успешного овладения устной и письменной речью в школьных условиях необходимо целенаправленное обучение всем видам речевой деятельности: слушанию и говорению, чтению и письму. Но при этом обучение устной речи – слушанию и говорению, должно опережать письменную речь.

Одним из путей такой организации является работа по развитию речи во время дополнительных занятий. Именно целью обеспечения интенсивного речевого развития младших школьников является коррекционный курс «Развитие связной речи». Основу данного курса составляет развитие речи и творческих способностей у  школьников среднего и старшего звена.

Своеобразие предлагаемой программы заключается в том, что в ней сделана попытка познакомить учащихся с материалом, понятиями, терминами, не изучаемыми в рамках школьной программы. В программе курса реализуется идея обучения языку как речевой деятельности. Программа построена на дополнении и углублении базового образования. Программа данного курса позволит показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской речи. Программа «развитие речи» должна пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку и литературному чтению, совершенствовать свою речь.

Так, дети знакомятся с незнакомыми им понятиями (эпитеты, метафоры, синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, фразеологизмы и др.), знакомятся с разными видами словарей, на практических занятиях учатся с ними работать. Большое количество занятий посвящено развитию связной письменной речи (написание сочинений-описаний-рассуждений-повествований, изложений от разных лиц повествователя, а также разных стилей текстов (художественного, публицистического), учатся редактировать текст. На занятиях школьники учатся давать характеристику героям: литературным и сказочным. На занятиях в 8-9 классах большое внимание уделяется культуре общения и знанию принципов делового общения детей. С этой целью в блоке «Деловое общение. Культура речи» предусмотрено изучение тем, обучающих ребят общаться правильно, тактично, уметь вести себя в непривычной, незнакомой ситуации. Так же на данных занятиях школьники знакомятся с основными видами деловых бумаг, учатся их правильно заполнять, умело и выгодно представить себя (заявление, резюме, автобиография, объяснительная и др.)

Учить хорошей речи, устной и письменной, - вот главная задача курса. Программа предполагает организацию активной речевой деятельности самих учащихся. Узнавая определенные речеведческие сведения, дети постоянно сами создают речевые произведения (загадки, сказки, считалки и др.), применяя полученные знания на практике. В процессе реализации курса предусматривается выполнение учениками письменных и устных заданий.

Структура программы состоит из пяти блоков (Вводный. Развитие связной устной речи. Развитие связной письменной речи. Расширение и обогащение словарного запаса учащихся. Деловое общение. Культура общения), направленных на коррекцию и развитие учебно-познавательной деятельности школьников с ОВЗ с целью усвоения ими учебного материала и создание условий успешности.

Целью данного курса является:

·        Обеспечение условий для устранения речевых недостатков и совершенствования речи у детей среднего и старшего школьного возраста с различным уровнем речевого развития. 

·        Осуществление своевременного и полноценного личностного развития детей.

·        Обеспечение эмоционального благополучия детей.

Основными задачами  являются:

·        Вооружить учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли.

·        Развивать умения владением устной и письменной речью как средством отражения действительности и выражения отношения к ней.

·        Обогащать и расширять активный словарный запас учащихся.

·        Формировать умение строить связный устный и/или письменный текст разных типов и стилей речи.

·        Формировать умение сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей.

·        Формировать положительную мотивацию к обучению.

·        Постоянно поддерживать интерес к речи, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные формы и приемы работы.

Рабочая программа по развитию речи  предназначена для организации занятий в рамках (развития речи) курса по выбору учащихся 5-9 классов.

Курс занятий  рассчитан  на 1 год обучения с последовательным углублением теоретических знаний и развитием практических умений, навыков. Программа  годичного курса обучения составлена из расчета 34 часа в каждом классе (периодичность – 1 час  в неделю). В 9 А классе 33 часа, так как 1 час выпал на 1 сентября (четверг).

Основные формы работы:

         Рабочая программа реализуется через проведение  коррекционных занятий, носящих теоретический и практический характер.

         Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа. 

Формы контроля:

Работа курса предполагает безотметочную форму контроля. Оценка деятельности учащихся носит устный характер (одобрение, словесное поощрение).

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 5 класса должны знать:

·        для чего нужна речь;

·        фольклорные произведения: скороговорки, считалки, загадки, пословицы, сказки;

·        что такое текст, заголовок, основная мысль текста;

·        как строится текст;

·        что такое план текста;

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 5 класса должны уметь:

·        различать устную и письменную речь;

·        уметь слушать, вступать в разговор, работать в паре и группе с товарищами;

·        составлять рассказы по серии картинок;

·        отгадывать загадки;

·        соблюдать правила вежливого поведения и речевого общения на уроках, занятиях и вне их.

Тематическое планирование

5 класс

№ направления, темы	Раздел, тема занятия	Количество часов			Дата проведения
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия, экскурсии и др.
1	Вводный блок	2	1	1
1.1	Для чего нужна речь.	1	1		05.09.16 06.09.16
1.2	Волшебница-речь.	1		1	12.09.16 13.09.16
2	Развитие связной устной речи	10	3	7
2.1	Помощники устного слова	1	1		19.09.16 20.09.16
2.2	1,2,3,4,5. Учись считалки сочинять.	1		1	26.09.16 27.09.16
2.3	Загадаю я загадку.	1	1		03.10.16 04.10.16
2.4	Пословицы и поговорки	1		1	10.10.16 11.10.16
2.5	Сказки. Что такое сказка?	1	1		17.10.16 18.10.16
2.6	Давайте сказку сочиним.	1		1	24.10.16 25.10.16
2.7	Клубок сказок.	1		1	07.11.16 08.11.16
2.8	Учись пересказывать.	1		1	14.11.16 15.11.16
2.9	Пересказ по плану.	1		1	21.11.16 22.11.16
2.10	Краткий пересказ.	1		1	28.11.16 29.11.16
3	Развитие связной письменной речи	10	3	7
3.1	Текст. Что такое текст?	1	1		05.12.16 06.12.16
3.2	Какие бывают тексты.	1	1		12.12.16 13.12.16
3.3	О чем говорит заглавие?	1		1	19.12.16 20.12.16
3.4	Заглавие в разных текстах.	1		1	26.12.16 27.12.16
3.5	Как строится текст.	1	1		09.01.17 10.01.17
3.6	Составление плана по серии картинок.	1		1	16.01.17 17.01.17
3.7	Составление рассказов по серии картинок.	1		1	23.01.17 24.01.17
3.8	Опиши животное по плану.	1		1	30.01.17 31.01.17
3.9	Составление плана к тексту.	1		1	06.02.17 07.02.17
3.10	Запись текста по памяти и плану.	1		1	13.02.17 14.02.17
4	Расширение и обогащение словарного запаса учащихся.	6	3	3
4.1	Слово. Сколько слов мы знаем?	1	1		20.02.17 21.02.17
4.2	Чудесные превращения слов.	1		1	27.02.17 28.02.17
4.3	Тематические группы слов.	1	1		06.03.17 07.03.17
4.4	Знакомые незнакомцы.	1		1	13.03.17 14.03.17
4.5	Об одном и том же по-разному.	1		1	20.03.17 21.03.17
4.6	Слово одно – значений много.	1	1		03.04.17 04.04.17
5	Деловое общение. Культура речи	6	4	2
5.1	Вы и ваш собеседник.	1	1		10.04.17 11.04.17
5.2	Правила общения.	1	1		17.04.17 18.04.17
5.3	Весело и грустно. Мимика и жесты.	1		1	24.04.17 25.04.17
5.4	Что такое письмо? Письмо личное и деловое.	1	1		02.05.17 15.05.17
5.5	Адрес на открытке и конверте.	1	1		16.05.17 22.05.17
5.6	Составление текстов поздравительных открыток.	1		1	23.05.17 29.05.17
	Всего:	34	14	20

Содержание курса:

Вводный блок – учащиеся узнают понятие о речи; из видеопримеров наблюдают за людьми, не имеющими возможности обладать речью, делают выводы о необходимости речи в нашей жизни, сравнивают правильную, красивую речь с примерами неграмотной речи.

Развитие связной устной речи – на занятиях, включенных в этот блок, учащиеся учатся правильно разгадывать загадки, объяснять пословицы и поговорки, узнают о структуре сказки, учатся составлять короткие сказочные истории на заданную тему, придумывать продолжение к сказке. Учащиеся учатся правильному пересказу, узнают, как определить главную мысль в частях рассказа, с помощью этого пробуют освоить краткий пересказ.

Развитие связной письменной речи – на теоретических занятиях данного блока учащиеся знакомятся с понятием «текст», узнают виды текста, его структуру. На практических занятиях ребята непосредственно работают с небольшими по объему текстами, рассматривают смысл и значение заглавия рассказа, затем сами составляют план по серии картинок, позднее рассказ по серии картинок в устной форме. Так же ребята учатся давать описание животного по плану. Самостоятельно пробуют составить план к небольшому тексту, затем записывают его по памяти. Таким образом, учащиеся готовятся к написанию изложения.

Расширение и обогащение словарного запаса – при изучении тем данного блока учащиеся знакомятся с понятием «слово», учатся из одного слова образовывать новые слова разного значения, делить слова на тематические группы, не называя понятия «многозначные слова», работают со словами, имеющими несколько значений.

Деловое общение. Культура общения – учащиеся на данных занятиях учатся элементарным правилам культурного общения со знакомыми и малознакомыми людьми, о роли мимики и жестов во время общения.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 6 класса должны знать:

·        что такое речь, слово, предложение;

·        что такое однокоренные слова;

·        что такое письмо, записка, деловое письмо;

·        что такое изложение.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 6 класса должны уметь:

·        различать слово, словосочетание, предложение;

·        подбирать однокоренные слова, близкие и противоположные по значению слова;

·        выполнять подробный и краткий пересказ;

·        делить текст на смысловые части и восстанавливать текст из частей;

·        разгадывать и составлять загадки;

·        Составлять план к изложению, записывать текст изложения по памяти;

·        писать письмо другу, товарищу, записку.

Тематическое планирование

6 класс

№ направления, темы	Раздел, тема занятия	Количество часов			Дата проведения
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия, экскурсии и др.
1	Вводный блок	3	2	1
1.1	Речь. Виды речи.	1	1		07.09.16
1.2	Значение речи в жизни человека.	1	1		14.09.16
1.3	Человек без речи.	1		1	21.09.16
2	Развитие связной устной речи	9	2	7
2.1	Вспоминаем пересказ.	1		1	28.09.16
2.2	Подробный пересказ текста.	1		1	05.10.16
2.3	Невыдуманный рассказ.	1		1	12.10.16
2.4	Сказка – ложь…	1	1		19.10.16
2.5	Мы – писатели.	1		1	26.10.16
2.6	Деление текста на части.	1		1	09.11.16
2.7	Восстановление текста рассыпавшихся частей.	1		1	16.11.16
2.8	Как разгадать загадку.	1	1		23.11.16
2.9	Придумываем загадки.	1		1	30.11.16
3	Развитие связной письменной речи	7	1	6
3.1	Описание интерьера комнаты по картине.	1		1	07.12.16
3.2	Описание своей комнаты.	1		1	14.12.16
3.3	Что такое изложение?	1	1		21.12.16
3.4	Составление плана к тексту изложения.	1		1	11.01.17
3.5	Подготовка к написанию изложения.	1		1	18.01.17
3.6	Изложение (написание изложения).	1		1	25.01.17
3.7	Работа с деформированным текстом.	1		1	01.02.17
4	Расширение и обогащение словарного запаса учащихся	9	4	5
4.1	Слово. Словосочетание. Предложение.	1	1		08.02.17
4.2	Значение слова.	1	1		15.02.17
4.3	Одинаковые слова – разные значения.	1		1	22.02.17
4.4	Однокоренные слова.	1		1	01.03.17
4.5	Игра слов.	1		1	15.03.17
4.6	Слова близкие по значению.	1	1		22.03.17
4.7	Противоположные по значению слова.	1	1		05.04.17
4.8	Незнакомые слова.	1		1	12.04.17
4.9	Веселый фразеологизм.	1		1	19.04.17
5	Деловое общение. Культура общения.	6	4	2
5.1	Виды писем.	1	1		26.04.17
5.2	Написание письма другу.	1		1	03.05.17
5.3	«Путешествие письма»	1	1		10.05.17
5.4	Записка	1	1		17.05.17
5.5	Деловое письмо.	1	1		24.05.17
5.6	Общение с малознакомым человеком.	1		1	31.05.17
	Всего:	34	13	21

Содержание курса:

Вводный блок – при изучении тем данного блока учащиеся получают знания о речи, видах речи, ее значении в жизни человека.

Развитие связной устной речи – учащиеся продолжают овладевать навыком подробного и краткого пересказа, придумывать сказочные истории, учатся делить текст на смысловые части, а также восстанавливать текст из «рассыпавшихся» частей.

Развитие связной письменной речи – на занятиях данного блока учащиеся учатся составлять рассказы-описания по картине и по личным впечатлениям, узнают, что такое изложение, учатся составлять план к изложения и писать его по памяти, используя план.

Расширение и обогащение словарного запаса учащихся – при изучении тем данного блока учащиеся вспоминают понятия «слово», «словосочетание», «предложение», «однокоренные слова». Ребята учатся подбирать однокоренные слова и отличать их от слов с одинаковым корнем, но с разным значением. Учащиеся отрабатывают навык подбора близких и противоположных по значению слов, а также учатся понимать и объяснять смысл фразеологических оборотов речи, употреблять их в своей речи.

Деловое общение. Культура общения – на данных занятиях учащиеся знакомятся с написанием письма, личного и делового, записки, а также продолжают осваивать навыки культурного общения.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 7 класса должны знать:

·        что такое словарь, виды словарей;

·        виды текстов;

·        что такое расписка, характеристика, их назначение.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 7 класса должны уметь:

·        пользоваться словарем, найти заданное слово, понятие;

·        давать характеристику сказочному герою;

·        различать текст-повествование, текст-описание и текст-рассуждение;

·        составлять расписку, характеристику.

Тематическое планирование

7 класс

№ направления, темы	Раздел, тема занятия	Количество часов			Дата проведения
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия, экскурсии и др.
1	Вводный блок	2	2
1.1	Значение речи в жизни человека.	1	1		06.09.16
1.2	Человек без речи.	1	1		13.09.16
2.	Развитие связной устной речи	8	4	4
2.1	Рассказ.	1	1		20.09.16
2.2	Рассказ  с элементами описания.	1	1		27.09.16
2.3	Составление рассказа по данному началу.	1		1	04.10.16
2.4	Составление рассказа по данному концу.	1		1	11.10.16
2.5	Сказка. Виды сказок.	1	1		18.10.16
2.6	Характеристика сказочного героя.	1		1	25.10.16
2.7	Положительные и отрицательные герои сказок.	1	1		08.11.16
2.8	Придумаем сказку вместе.	1		1	15.11.16
3	Развитие связной письменной речи	11	5	6
3.1	Текст. Виды текста.	1	1		22.11.16
3.
3.2	Основная мысль текста.	1	1		29.11.16
3.3	Текст-повествование.	1	1		06.12.16
3.4	Составление текста по заданному вопросному плану.	1		1	13.12.16
3.5	Составление текста по опорным словам и плану.	1		1	20.12.16
3.6	Работа с деформированным текстом (текст-повествование).	1		1	10.01.17
3.7	Текст-описание.	1	1		17.01.17
3.8	Сочинение-описание «Моя игрушка»	1		1	24.01.17
3.9	Текст-рассуждение.	1	1		31.01.17
3.10	Порассуждаем о человеческих качествах.	1		1	07.02.17
3.11	Определи, какой текст.	1		1	14.02.17
4	Расширение и обогащение словарного запаса учащихся	7	3	4
4.1	Словарный багаж человека.	1	1		21.02.17
4.2	Что такое словарь?	1	1		28.02.17
4.3	Виды словарей.	1	1		07.03.17
4.4	Как работать со словарем.	1		1	14.03.17
4.5	Практическое занятие «Поиск по словарю».	1		1	21.03.17
4.6	Трудные случаи ударения в словах.	1		1	04.04.17
4.7	Работа со словарем образцового русского ударения.	1		1	11.04.17
5	Деловое общение. Культура общения	6	3	3
5.1	Умение общаться.	1	1		18.04.17
5.2	«Эмоциональный» словарь.	1	1		25.04.17
5.3	Способы выражения чувств.	1		1	02.05.17
5.4	Расписка.	1		1	16.05.17
5.5	Характеристика.	1		1	23.05.17
5.6	Деловые письма.	1	1		30.05.17
	Всего:	34	17	17

Содержание курса:

Вводный блок – на занятиях данного блока учащиеся продолжают изучать материал о значении речи в жизни человека, более глубоко вникать, как живут люди, не имеющие возможности говорить.

Развитие связной устной речи – на занятиях ребята работают с такими литературными жанрами как рассказ и сказка. Учащиеся учатся составлять небольшие рассказы по данному началу и концу, а также придумывают сказки. Кроме этого начинают самостоятельно давать характеристику сказочным героям, их поступкам, характерам, внешности.

Развитие связной письменной речи – на занятиях данного блока учащиеся впервые знакомятся с видами текста, учатся их различать, устно пытаются составлять небольшие тексты-рассуждения и тексты-описания. Тексты повествования составляют при помощи вопросного плана и опорных слов.

Расширение и обогащение словарного запаса учащихся – учащиеся знакомятся с различными видами словарей, получают первые навыки работы со словарем, по заданию учителя находят нужные слова и понятия.

Деловое общение. Культура общения – на этих занятиях большое внимание уделяется эмоциональному общению, общению без слов, на практических примерах, анализе различных жизненных ситуаций ребята учатся правильно выражать свои чувства, сдерживать негативные эмоции. Также учащиеся знакомятся с понятиями «расписка», «характеристика», их назначением и правильным оформлением.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 8 класса должны знать:

·        понятия «синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, фразеологизмы»;

·        что такое периодическое издание;

·        понятия «докладная», «объяснительная», «доклад», «реферат», «тезис»;

·        структуру газеты, журнала.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 8 класса должны уметь:

·        подбирать к словам синонимы, антонимы, омонимы, определять многозначные слова, фразеологизмы;

·        давать характеристику сказочному герою;

·        писать сочинение-описание;

·        писать изложение, изложение с элементами описания;

·        составлять докладную, объяснительную, доклад, реферат;

·        заполнять основные бланки, квитанции.

Тематическое планирование

8 класс

№ направления, темы	Раздел, тема занятия	Количество часов			Дата проведения
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия, экскурсии и др.
1	Вводный блок	2	2
1.1	Язык – средство общения.	1	1		05.09.16
1.2	Красота и величие русского языка.	1	1		12.09.16
2	Развитие связной устной речи	7	4	3
2.1	Литературные герои.	1	1		19.09.16
2.2	Характеристика литературного героя.	1	1		26.09.16
2.3	Характеристика литературного героя.	1		1	03.10.16
2.4	Периодическая печать.	1	1		10.10.16
2.5	Структура газеты, журнала.	1	1		17.10.16
2.6	Практическое занятие «Работа с периодическими изданиями»	1		1	24.10.16
2.7	Анализ статей периодических изданий.	1		1	07.11.16
3	Развитие связной письменной речи	9	2	7
3.1	Вспоминаем виды текстов.	1	1		14.11.16
3.2	Описание пейзажа.	1	1		21.11.16
3.3	Сочинение-описание по картине.	1		1	28.11.16
3.4	Сочинение-описание по картине.	1		1	05.12.16
3.5	Описание внешнего вида человека (по картине).	1		1	12.12.16
3.6	Описание внешнего вида человека (по личным впечатлениям).	1		1	19.12.16
3.7	Изложение повествовательного текста с элементами описания.	1		1	26.12.16
3.8	Изложение повествовательного текста с элементами описания.	1		1	09.01.17
3.9	Учись излагать кратко.	1		1	16.01.17
4	Расширение и обогащение словарного запаса учащихся	10	7	3
4.1	Лексическое значение слова.	1	1		23.01.17
4.2	Многозначные слова.	1	1		30.01.17
4.3	Слова-родственники.	1	1		06.02.17
4.4	Практическое занятие «Не ошибись!»	1		1	13.02.17
4.5	Синонимы.	1	1		20.02.17
4.6	Антонимы.	1	1		27.02.17
4.7	Омонимы.	1	1		06.03.17
4.8	Практическое занятие «Подбери слово»	1		1	13.03.17
4.9	Фразеологизмы.	1	1		20.03.17
4.10	Практическое занятие «Объясни!»	1		1	03.04.17
5	Деловое общение. Культура общения	6	3	3
5.1	Причины возникновения конфликтов.	1	1		10.04.17
5.2	Пути преодоления конфликта.	1	1		17.04.17
5.3	Докладная.	1		1	24.04.17
5.4	Объяснительная.	1		1	15.05.17
5.5	Доклады и рефераты.	1	1		22.05.17
5.6	Тезисы. Бланки, квитанции.	1		1	29.05.17
	Всего:	34	18	16

Содержание курса:

Вводный блок – учащиеся изучают материал о языке как о средстве общения, на конкретных примерах наблюдают красоту и величие родного языка.

Развитие связной устной речи – учащиеся учатся отличать литературного героя от сказочного, давать характеристику литературному герою, знакомятся с понятием «периодическая печать», анализируют структуру и содержание периодических изданий (газет и журналов).

Развитие связной письменной речи – на занятиях данного блока учащиеся учатся давать описание пейзажа по картине, внешнего вида человека по картине и по личным впечатлениям, продолжают учиться писать изложения текстов с элементами описания.

Расширение и обогащение словарного запаса учащихся – на занятиях данного блока учащиеся впервые с знакомятся с понятиями «синонимы», «антонимы», «омонимы», «многозначные слова», учатся правильно использовать их в речи, подбирать данные категории слов к заданным (исходным) словам; ребята узнают, что такое фразеологизмы, объясняют их значения и учатся применять их в своей речи.

Деловое общение. Культура общения – учащиеся знакомятся с такими видами документов как докладная, объяснительная, бланки, рефераты, учатся их оформлять, правильно заполнять. Так же учащиеся знакомятся с правильной структурой докладов и рефератов, основными требованиями к их написанию. Рассматривают на примерах разные виды докладов и рефератов.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 9 класса должны знать:

·        стили речи;

·        понятие «сложные слова», способы их образования;

·        слова с переносным значением;

·        понятия «эпитеты», «сравнения», «метафоры»;

·        что такое конспектирование;

·        понятие «заявление», «резюме», «автобиография», «трудовая книжка».

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 9 класса должны уметь:

·        употреблять многозначные слова, слова с переносным значением в речи;

·        употреблять средства художественной выразительности в речи, в текстах;

·        конспектировать текст по плану, по вопросам, самостоятельно;

·        отбирать нужный материал из объемных текстов учебного характера;

·        редактировать авторские тексты;

·        составлять описание местности;

·        писать изложение текста публицистического характера;

·        писать изложение текста с изменением лица повествователя;

·        писать краткие изложения;

·        правильно оформлять резюме, заявление, автобиографию.

Тематическое планирование

9 класс

№ направления, темы	Раздел, тема занятия	Количество часов			Дата проведения
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия, экскурсии и др.
1	Вводный блок	1
1.1	Стили речи.	1	1		07.09.16 08.09.16
2	Развитие связной устной речи	7	2	5
2.1	Тема и основная мысль высказывания, текста.	1	1		14.09.16 15.09.16
2.2	Последовательность предложений в тексте.	1	1		21.09.16 22.09.16
2.3	Отбор нужных материалов из текста публицистического характера.	1		1	28.09.16 29.09.16
2.4	Отбор нужных материалов из текста учебного характера.	1		1	05.10.16 06.10.16
2.5	Конспектирование (по плану).	1		1	12.10.16 13.10.16
2.6	Конспектирование по вопросам.	1		1	19.10.16 20.10.16
2.7	Самостоятельное конспектирование.	1		1	26.10.16 27.10.16
3	Развитие связной письменной речи	10	2	8
3.1	Редактирование текста.	1	1		09.11.16 10.11.16
3.2	Редактирование текста.	1		1	16.11.16 17.11.16
3.3	Устное описание местности (улицы).	1		1	23.11.16 24.11.16
3.4	Устное описание местности (города).	1		1	30.11.16 01.12.16
3.5	Изложение текста публицистического характера.	1		1	07.12.16 08.12.16
3.6	Изложение текста публицистического характера.	1		1	14.12.16 15.12.16
3.7	Изложение текста с изменением лица повествователя.	1		1	21.12.16 22.12.16
3.8	Изложение текста с изменением лица повествователя.	1		1	11.01.17 12.01.17
3.9	Учись излагать кратко.	1	1		18.01.17 19.01.17
3.10	Краткое изложение.	1		1	25.01.17 26.01.17
4	Расширение и обогащение словарного запаса учащихся	9	6	3
4.1	Сложные слова.	1	1		01.02.17 02.02.17
4.2	Образование сложных слов.	1	1		08.02.17 09.02.17
4.3	Многозначные слова.	1	1		15.02.17 16.02.17
4.4	Употребление многозначных слов в речи.	1		1	22.02.17 02.03.17
4.5	Слова с переносным значением.	1	1		01.03.17 09.03.17
4.6	Употребление слов с переносным значением в речи.	1		1	15.03.17 16.03.17
4.7	Средства художественной выразительности.	1	1		22.03.17 23.03.17
4.8	Эпитеты, сравнения, метафоры.	1	1		05.04.17 06.04.17
4.9	Употребление средств художественной выразительности в речи.	1		1	12.04.17 13.04.17
5	Деловое общение. Культура общения	8
5.1	Мир профессий.	1	1		19.04.17 20.04.17
5.2	Пути получения профессии.	1	1		26.04.17 27.04.17
5.3	Собеседование при трудоустройстве.	1	1		03.05.17 04.05.17
5.4	Как избежать ошибок в выборе профессии.	1	1		10.05.17 11.05.17
5.5	Резюме.	1		1	17.05.17 18.05.17
5.6	Заявление. Автобиография.	1		1	24.05.17 25.05.17
5.7	Трудовая книжка	1		1	31.05.17 -
	Всего:	34	15	19

Содержание курса:

Вводный блок – учащиеся знакомятся со стилями речи русского языка, их применении в речи.

Развитие связной устной речи – учащиеся учатся определять основную мысль высказывания, текста; выделять и отбирать нужные материалы из текста сначала по вопросам, затем по плану; самостоятельно конспектировать материал публицистического и учебного характера.

Развитие связной письменной речи – на занятиях учащиеся учатся писать изложения текстов публицистического характера, с изменением лица повествователя, краткие изложения. Ребята учатся составлять устные описания местности (улица, город).

Расширение и обогащение словарного запаса учащихся – учащиеся учатся находить в тексте многозначные слова, слова с переносным значением, средства художественной выразительности, объяснять их значение и необходимость применения.

Деловое общение. Культура речи – на занятиях данного блока учащиеся узнают о мире профессий, о необходимости правильного выбора профессии, как вести себя на собеседовании при трудоустройстве. Так же ребята знакомятся с видами деловых бумаг (документов), которые им необходимы при устройстве на работу (резюме, автобиография, заявление, трудовая книжка), научатся правильно их составлять и заполнять.  

Для реализации программного содержания используются следующие  методические пособия:

Бакулина Г.А. «Интеллектуальное развитие школьников на уроках русского языка», Москва: ВЛАДОС, 2004.

Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. «Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка», Москва: «Издательство Астрель», 2005.

Бондаренко А.А., Гуркова И.В. «Правила русского языка», Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.

Вербицкая М.В, Волошина О.И.«Чтение. Справочник для начальной школы», Москва: Издательский дом «Дрофа», 1997.

Волина В. «Фразеологический словарь», Москва: «АСТ-ПРЕСС», 1997.

Жидкова Л.А., Каменецкая Л.М. «Сборник статей для изложений во вспомогательной школе», Москва: Просвещение, 1968.

Журжина Ш.В., Костромина Н.В. «Дидактический материал по русскому языку», Москва: Просвещение, 1988.

Игнатьева Т.В., Тикунова Л.И. «Карточки по русскому языку», Москва, Экзамен, 2008.

Степанова О.С., Рыдзе О.А.«Дидактические игры на уроках в начальной школе», Москва: творческий Центр, 2003.

Тикунова Л.И, Новикова Ю.В. «Русский язык. Дидактические материалы», Москва: Издательский дом «Дрофа», 1999.

Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день: логика для школьников», Ярославль: Академия развития, 2005.

Фомина И.В., И.В.Щербакова «Русский язык. Развитие устной речи и коррекция письма. Инновационные подходы», Волгоград: Учитель, 2009.

Фролова Л.А.«Русский язык. Тесты», Москва: «АСТ», «Астрель», 2008.

Шклярова Т.В. «Сборник упражнений», 6 класс, Москва, Грамотей, 2007.

Ястребова А.В., Лазаренко О.И. «Комплекс занятий по формированию у детей речемыслительной деятельности и культуры устной речи», Москва: Издательство «АРКТИ», 2001.

Информационно-компьютерная поддержка коррекционно-развивающего процесса.

    1. Презентации к урокам

    2. Интернет ресурсы.

Дата внесений изменений Рабочую программу	Содержание изменений в Рабочей программе	Подпись лица, сделавшего изменения в Рабочую программу