Рабочая программа коррекционно-развивающего занятия для детей VII вида "Развитие речи" 1-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

РАССМОТРЕНО на заседании МО ___________  И.Ю.Трофимова Протокол №___________ от «____»__________ 2018г. СГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________       В.В.Аистова «____»______________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Коррекционно- развивающая область

Идивидуальные и групповые занятия развивающей напрвленности

1-4 класс

город Сургут

1.     Личностные, метапредметные и предметные результаты

изучения коррекционного курса «Развитие речи»

В результате освоения курса коррекционно-развивающей области у учащихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия.

Личностные результаты:

- осознание языка, как основного средства человеческого общения;

- осознание необходимости изучения родного языка;

-начальное осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения;

- развитие познавательного интереса к родному языку;

- формирование уважительного отношения и иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных и коммуникативных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, индивидуального поиска средств их осуществления;

- сформированность умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок;

- умение составлять план решения учебной задачи, умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-овладение умениями моделирующей деятельности (работать с доступными предметными, знаковыми, графическими моделями; создавать простейшие модели);

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установлением аналогий и причинно-следственных связей, построением рассуждений, умением фиксировать свои наблюдения и действовать разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими);

-умение адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникативных технологий для решения различных познавательных и коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи;

- умение задавать вопросы;

- умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения в оценке данных.

Планируемые предметные результаты

Раздел	Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
Речь	·         - осознавать язык как основное средство человеческого общения; ·         - воспринимать русский язык как явление национальной культуры; ·         - понимать, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; ·         - осознавать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;	·         - производить итоговый и пооперационный самоконтроль; ·         - владеть словами речевого этикета. - анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинные связи и зависимости между объектами;
Слово	- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; - моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); - использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться словарями, справочниками; - строить рассуждения.	-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. -делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).  -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Текст	·         -различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение); ·         - обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение; ·         -составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения; ·         -доказательно различать художественный и научно-популярный тексты; ·         -владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми; ·         -составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений; ·         -находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ·         -писать письма с соблюдением норм речевого этикета.	·         -создавать тексты по предложенному заголовку; ·         подробно или выборочно пересказывать текст; ·         пересказывать текст от другого лица; ·         -анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; ·         корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; ·         -анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; ·         -оценивать правильность выполнения учебной задачи: -соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).
Культура общения	- понимать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; - произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; - пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам; - писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки; - читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; - воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; - создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.	-к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека -представлениям о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; - ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; -овладеть учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.  -  понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

2.      СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Коррекционный курс «Развитие речи» тесно связан с учебными предметами области «Филология» и ставит своей целью поэтапное формирование речевой деятельности детей во всех аспектах:

- формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления);

- формирование, развитие и обогащение лексического строя речи;

- практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи;

- практическое овладение моделями различных синтаксических конструкций предложений;

- усвоение лексико-грамматического материала для овладения программным материалом по обучению грамоте, чтению, окружающему миру и другим учебным предметам.

1 класс- 99 ч

Речь (28 часов)

Речь и ее значение в жизни. Техника речи.

Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.

Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание  нескольких скороговорок.

 Слово (25 часов)

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова – «родственники». Слова – «родственники» и слова – «друзья» (синонимы)

Слова – «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы).

Слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Умение выделить слова – «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову  слова – «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов – «родственников».

Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение  многозначного слова  по предметным картинкам, контексту.

Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.

Умение отличить слова – «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством.

 Текст (20 часов)

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от  отдельных предложений, не  объединенных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам. По плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.

Культура  общения (26 часов)

Волшебные слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения приветствия, прощания.

Умение пользоваться словами – выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учетом конкретной ситуации общения.

1 дополнительный класс - 99 ч

   Слово (23 часа)

Повторение изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Совершенствование умений, определённых программой 1 класса.

   Предложение и словосочетание (23 часа)

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

   Текст (25 часов)

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

    Культура общения (28 часов)

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

знать:

- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

- изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- стили речи: разговорный и книжный;

уметь:

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

- восстанавливать деформированный текст

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

- составлять планы различных видов.

2 класс- 102 ч

   Техника и выразительность речи (18 часов)

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок.

Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

   Слово (24 часа)

Повторение изученного в 1 и 1 дополнительном классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим.

Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Совершенствование умений, определённых программой 1 и 1 дополнительного класса.

Предложение и словосочетание (26 часов)

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст (14 часа)

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

Культура общения (17 часов)

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее.

Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

3 класс -102 ч

 Работа над словом (25 часов)

Активизация ранее усвоенных слов в различных коммуникативных условиях.

 Употребление в речи слов, обозначающих: предметы, имеющие абстрактное и отвлеченное значение (явления природы, события т.д.: (шелест, героизм, подвиг);

Действия или признаки (бегство, молодость); множество людей или вещей как одно целое (родство, молодежь).

Употребление глаголов, обозначающих завершенное действие (глаголы совершенного вида с приставками).

Употребление слов, определяющих степень качества предмета (сравнительная и

Превосходная степень прилагательных).

Употребление в речи слов, обозначающих оценку или степень действия, образ

Или способ действия, время или место свершения действия и отвечающих на вопросы

КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? (по товарищески, пешком); КОГДА? (весной, иногда);

ГДЕ? КУДА? (дома, наверх): КАК? ДО КАКОЙ СТЕПЕНИ? (достаточно, доверху).

Различение многозначности переносного значения слов (тупой топор, тупой нос лодки, тупой взгляд, тупая боль).

Подбор и группировка слов, близких и противоположных по смыслу.

Использование их в собственной речи. Выбор наиболее точного слова для выражения мысли.

 Работа над предложением (32 часа)

Употребление в речи простого распространенного предложения.

 Практическое овладение грамматическими формами слов в зависимости от их

Значения в составе предложения. Выделение из предложений слов, связанных по смыслу и грамматически (словосочетания с предлогами и без предлогов). Связь слов в словосочетании, предложении по вопросам.

Распространение предложений за счет слов, относящихся к глаголам, и постановка к ним вопросов.

Уточнение грамматического понятия слов, обозначающих предметы, группировка слов, отвечающих на вопросы КТО? ЧТО? Обобщение знаний о словах, обозначающих предметы.

Определение рода имен существительных по начальной форме. Различение

Единственного и множественного числа, окончаний имен существительных во всех

Падежных формах. Нахождение начальной формы существительных, употребляемых в

Любой падежной форме.

Формирование грамматического понятия «глагол». Уточнение его смыслового

Значения. Изменение глаголов по числам и временам.

Распознавание настоящего, прошедшего и будущего времени глаголов по

Вопросам ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛА? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

Образование временных форм глаголов совершенного и несовершенного вида.

Общее практическое знакомство со сложным предложением, состоящим из двух простых.

Связная речь (24 часа)

Использование в беседе по тексту, по иллюстрации к тексту, по мультфильму, по

Короткометражному фильму усвоено лексики и грамматических конструкций.

Различение деловой, научной, художественной речи.

Текст (18 часов)

Осознание последовательности, причинности, смысла событий,

Понимание связи описываемых явлений. Самостоятельное деление текста на

Логически законченные части и выделение в них главного, определение с помощью

Учителя основной мысли. Озаглавливание текста. Схема построения  текста (начало,

Основная часть, заключение). Составление плана текста сюжетного характера под

Руководством учителя.

Пересказ текста с изменение лица и времени действия. Устное и письменное

Изложение небольшого текста по годовому или коллективно составленному плану.

Устные сочинения по серии сюжетных картин, по одной картине, а также на темы близкие обучающимся по жизненному опыту с предварительно коллективной и

Индивидуальной подготовкой. Постепенное включение в связный текст элементов

Описания и рассуждения. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении

Собственных рассказов и при пересказе текстов.

Закрепление видов диалога (объяснение, выяснение, спор).

Формирование речевого взаимодействия в диалоге-синтезе.

Речевая этика (3 часов)

Уместное использование и правильное построение высказываний

Этикетного характера: просьбы, пожелания, разговора по телефону. Устное и

Письменное приглашение, поздравление, извинение. Употребление слов, выражающих

Отказ, привлечение и поддержание внимания.

Заучивание наизусть стихотворений, загадок, пословиц, скороговорок.

4 класс – 102 ч

1.Что такое «Развитие речи»?

·  «овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире», «развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе»; «развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей»

·   «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах»; «овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, <…> построения рассуждений»; «готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий»; «<…> готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета»; опираться на «использование знаково-символических средств представления информации для <…> решения учебных и практических задач»

·   «овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач»

   Модуль 1. Речь. (10 часов)

Что значит владеть речью?; Как различают формы речи?; Что такое диалог и монолог?; Как вести беседу?

   Модуль 2. Текст. (26 часов)

Что такое текст?; Что значит писать и говорить на тему?; Главное в тексте –идея ,основная мысль текста.; Для чего нужен план?; Как связать предложения в тексте?; Обращение как средство связи предложений в тексте. ; Текст и фрагменты текста. ; Учитесь выразительно читать.; Лексические средства связи предложений в тексте.; Что такое киносценарий?

   Модуль 3. Стили речи. (18 часов)

Разговорный стиль речи.; Знакомьтесь :научный стиль.; Художественный стиль.; 

   Модуль 4. Типы речи. (22 часа)

Как различают типы речи.; Повествование .Повествовать –значит рассказывать; Описание. Как описать предмет?; Рассуждение .Рассуждать значит доказывать

   Модуль 4. Расширяйте свой словарь. (10 часов)

Наш помощник-толковый словарь.; Для чего нужны синонимы и антонимы?; Почему мы так говорим?

   Модуль 4. Инструкции. (26 часа)

Как подготовиться у выразительному чтению текста?; Как составлять план текста.; Как готовиться  к пересказу?; Как готовиться к изложению?; Как работать над черновиком изложения и сочинения.; Как работать над черновиком изложения и сочинения.; Как готовиться к выборочному изложению.; Как готовиться к устному высказыванию; Владение культурой речи.; Уровень речевой культуры

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов			Рабочая программа по классам
		Примерная программа	Рабочая программа	1 класс	1 доп.	2 класс	3 класс	4 класс
1	Речь	26	26	28	-	-	24	10
2	Слово	87	87	25	23	24	25	-
3	Текст	93	93	20	25	14	18	26
4	Культура общения	51	51	26	28	17	-	-
5	Предложение и словосочетание	81	81	-	23	26	32	-
6	Техника и выразительность речи	18	18	-	-	18	-	-
7	Речевая этика	10	10	-	-	-	3	-
8	Стили речи	8	8	-	-	-	-	18
9	Типы речи	22	22	-	-	-	-	22
10	Расширяйте свой словарь	10	10	-	-	-	-	10
11	Инструкция	23	23	-	-	-	-	26
12	Итого:	429	429	99	99	99	102	102