Инфоурок Другое Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей области внеурочной деятельности учебного плана для обучающихся 7 - 8 класса с тяжелыми нарушениями речи «Знакомство со своим «Я»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей области внеурочной деятельности учебного плана для обучающихся 7 - 8 класса с тяжелыми нарушениями речи «Знакомство со своим «Я»

Скачать материал

   Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области

Для детей, нуждающихся в психолого-педагогическое и медико-социальной помощи

«Центр психолого-медико-социального-сопровождения «Речевой центр»

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО:

Руководитель МО:

_____________________ М.А.Перехода

«____» ________________ 20____ г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр»

_____________________ Е.В.Веснина

Пр.№ ___________ от «_____» ________________ 20_____ г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

коррекционно-развивающей области

внеурочной деятельности учебного плана

для обучающихся 7 - 8 класса

с тяжелыми нарушениями речи

«Знакомство со своим «Я»

 

 

Программу составил (а):

Педагог-психолог    

 

Гражданкина М.В., 1КК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Екатеринбург,

2015 г.

1. Пояснительная записка

 

Программа «Знакомство со своим «Я» разработана в соответствии с:

- ФК-ГОС (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- ОП ООО (ФК-ГОС) ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр»;

- нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность педагога-психолога Речевого центра;

- Уставом, локальными актами Речевого центра;

- программой тренинга общения для подростков А. Г. Грецова;

- методическими разработками М.Р. Битяновой (Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками: СПб  – Питер , 2008.).

Подростковый возраст – благоприятный период для развития многих сторон личности, например таких, как познавательная активность, любознательность. В этом возрасте наиболее активно развивается самосознание подростка, его рефлексия, Я-концепция. Однако повышенный интерес подростков к проблемам самовоспитания не всегда соотносится с их желанием понять и изменить себя. При этом, какие-либо конкретные действия по самоизучению и саморазвитию выполняются подростками крайне непоследовательно и недолгосрочно.

Проблема формирования и функционирования Я-концепции у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) представляется еще более актуальной, так как конечной целью коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ТНР является их адаптация к условиям жизни и интеграция в общество, подразумевающие достаточную сформированность личностных структур. При наличии речевых нарушений процессы самосознания и самовоспитания затруднены, что отражается на возможностях общения с другими людьми, адекватности самооценок и форм поведения, определяющих возможности адаптации и интеграции (O. K. Агавелян, Н. Л. Белопольская, Ч. Б. Кожалиева, Ж. И. Намазбаева и др.). В связи с этим возникает необходимость в оказании специальной психологической помощи обучающимся в организации и осуществлении процесса саморазвития.

Программа «Знакомство со своим «Я» является компилятивной. Предназначена для обучающихся 7-8 класса и является программой психопрофилактической направленности, так как содержит коррекционную составляющую, поэтому может быть использована в работе с подростками с ТНР.

Цель программы: развитие самосознания обучающихся 7-8 классов для предупреждения эмоциональных нарушений на основе внутренних и поведенческих изменений.

Задачи программы:

1.      Способствовать формированию первичных навыков диагностики, самоконтроля, рефлексии.

2.      Выработать толерантное отношение к собственным недостаткам.

3.      Способствовать адекватному восприятию оценки окружающих людей.

4.      Научить ребенка контролировать свои негативные эмоциональные проявления, посредством повышения стрессоустойчивости.

5.      Привить подростку навыки сотрудничества и умения взаимодействовать с окружающим миром.

6.      Сформировать ответственное, положительное отношение к своему здоровью.

Принципы реализации программы:

·         Ненасильственность общения. При объяснения правил игры, при выборе водящего психолог исходит, прежде всего, из желания детей, избегая принуждения.

·         Самодиагностка, т.е. самораскрытие детей, осознание и формулирование ими личностно значимых проблем.

·         Положительный характер обратной связи. Поскольку большинство детей в группе нуждаются в поддержке и характеризуются выраженной ориентацией на одобрение окружающих, необходимо использовать положительную обратную связь, которая является надежным средством помощи ребенку в преодолении застенчивости и повышении самооценки, снятии напряжения и релаксации.

·         Неконкурентный характер отношений. Этот принцип будет соблюден в том случае, если удалось создать в группе атмосферу доверия, психологической безопасности.

·         Дистанцирование и идентификация. Ситуации неуспешности неизбежны. Иногда они бывают полезными, т.к. побуждают ребенка отказаться от каких-либо стереотипов, принять положительный опыт других детей, но в других случаях такие ситуации могут послужить причиной отказа участия ребенка в игре или в занятиях вообще. В таких случаях ребенку нужно помочь дистанцироваться от его неудачи.

Адресат: дети подросткового возраста с ТНР (обучающиеся 7-8 классов).

Регламент: Общее время для реализации программы - 18 часов. Рекомендуемый режим проведения занятий - 1 раз в неделю. Длительность одного занятия 40-50 минут.

Форма работы: групповые занятия.

Методы: тренинг, дискуссия, мозговой штурм, ролевые игры, тесты.

Структура занятия:

·         Приветствие;

·         Теоретическая (информационная) часть;

·         Упражнения или групповая дискуссия;

·         Рефлексия.

 

2. Предполагаемый результат:

·         Формирование адекватной самооценки;

·         Развитие способности к самоанализу и контролю за собственные поступки;

·         Формирование позитивных жизненных целей и чувства ответственности за свое здоровье и состояние собственного тела;

·         Развитие творческого потенциала подростков;

·         Повышение стрессоустойчивости подростка.

Формы контроля результативности:

Результативность программы определяется при сравнении результатов входной и заключительной диагностики методом наблюдения, анкетирования, экспертной оценки, опросника «Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы» (Ч.Д. Спилберг), методикой Дембо-Рубинштейн для исследования самооценки.

 

3. Содержание программы

 

№ п/п

Тема занятия, цель

1.

Вводное

Цель: сообщение целей работы нашей группы, осознание ее обучающимися. Установление эмоционального контакта педагога–психолога с обучающимися. Сплочение группы.

2.

Знакомство с собой

Цель: способствовать развитию адекватной самооценки, рефлексии.

3.

Знакомство со своими эмоциями

Цель: выявить и дать знания обучающимся о характере эмоций; основы эмоциональных ощущений. Учить выражать эмоции социально приемлемыми способами.

4.

Знакомство с цветом моего настроения

Цель: выявить и дать знания обучающимся о взаимосвязи цвета и проявления эмоции.

5.

Знакомство с моим темпераментом

Цель: определить тип темперамента обучающихся, научить обучающимися использовать положительные характеристики своего темперамента.

6.

Знакомство со своим здоровьем

Цель: дать знания обучающимся о различии физического и психического здоровья, научить методам выхода из стрессовой ситуации, сформировать навыки уверенного поведения в момент стресса.

7.

Знакомство со своим телом

Цель: расширение опыта взаимодействия обучающихся с телесным образом «Я».

8.

Знакомство с моей будущей профессией

Цель: формирование у обучающихся ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания и получение информации о мире профессий.

9.

Знакомство с моими желаниями

Цель: дать знания обучающимся о теоретических основах мотивов и потребностей, повысить уровень самооценки обучающихся.

10.

Знакомство с моим отношением к обществу

Цель: Помочь обучающимся видеть, чувствовать, адекватно воспринимать других людей, формировать чувствительность к невербальным средствам общения.

11.

Знакомство с моим поведением в конфликтах

Цель: дать знания учащимся о поведении в конфликтных ситуациях, научить адекватно реагировать на замечания

12.

Знакомство с моим внутренним голосом

Цель: научить обучающихся методам активного слушания.

13.

Знакомство с моими творческими способностями

Цель: развитие творческого потенциала обучающихся.

14.

Заключительное

Цель: подведение итогов групповой работы.

 

4. Учебно-тематический план

п/п

Тема занятий

Кол-во часов

Входная диагностика

2

1

Вводное

1

2

Знакомство с собой

1

3

Знакомство со своими эмоциями

1

4

Знакомство с цветом моего настроения

1

5

Знакомство с моим темпераментом

1

6

Знакомство со своим здоровьем

1

7

Знакомство со своим телом

1

8

Знакомство с моей будущей профессией

1

9

Знакомство с моими желаниями

1

10

Знакомство с моим отношением к обществу

1

11

Знакомство с моим поведением в конфликтах

1

12

Знакомство с моим внутренним голосом

1

13

Знакомство с моими творческими способностями

1

14

Заключительное

1

Заключительная диагностика

2

Всего:

18 ч.

 

5. Материально - техническое и учебно-дидактическое обеспечение

1. Отдельный кабинет (должны быть стол, стулья, место для подвижных игр, ковер).

2. Музыкальная техника (магнитофон, музыкальный центр).

3. Ручки, простые карандаши.

4. Цветные карандаши, фломастеры.

5. Клей-карандаш.

6. Ватманы, листы бумаги размера А4.

 

Список литературы

1.      Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками: СПб – Питер , 2008.

2.      Волков Б.С. Психология подростка. – М., 2010.

3.      Гнездилова О.Н. Развитие личности подростка в современной школе: [программа психологического сопровождения воспитательного процесса в школе]: учебное пособие / О.Н. Гнездилова, М.В. Фокина. – Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2006.

4.      Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. – СПб.: Питер, 2007.

5.      Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Речь, 2000.

6.      Ключникова Г.А. Методика изучения самооценки школьников // Вопросы психологии. – 1984. – №1.

7.      Понаморенко Л.П., Белоусова Р.В. психология для старшеклассников.М., 2001.

8.      Резапкина Г. Я и моя профессия. Факультативный курс для учащихся 9-х классов.//Школьный психолог –1999. – №14.

9.      Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. – М.. 2005.

10.  Сартан Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М., 1999.

11.  Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности. – СПб.: Речь, 2004.

12.  Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 1998.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 002 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.06.2019 170
    • DOCX 31.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Курилова Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Курилова Марина Викторовна
    Курилова Марина Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 18
    • Всего просмотров: 11830
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой