Инфоурок Другое Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей области внеурочной деятельности учебного плана для обучающихся 9 класса с тяжелыми нарушениями речи «Моя будущая профессия

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей области внеурочной деятельности учебного плана для обучающихся 9 класса с тяжелыми нарушениями речи «Моя будущая профессия

Скачать материал

   Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области

Для детей, нуждающихся в психолого-педагогическое и медико-социальной помощи

«Центр психолого-медико-социального-сопровождения «Речевой центр»

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО:

Руководитель МО:

_____________________ М.А.Перехода

«____» ________________ 20____ г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр»

_____________________ Е.В.Веснина

Пр.№ ___________ от «_____» ________________ 20_____ г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

коррекционно-развивающей области

внеурочной деятельности учебного плана

для обучающихся 9 класса

с тяжелыми нарушениями речи

«Моя будущая профессия»

 

 

Программу составил (а):

Педагог-психолог    

 

Гражданкина М.В., 1КК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Екатеринбург,

2015 г.

1. Пояснительная записка

 

Программа «Моя будущая профессия» разработана в соответствии с:

- ФК-ГОС (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- ОП ООО (ФК-ГОС) ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр»;

- нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность педагога-психолога Речевого центра;

- Уставом, локальными актами Речевого центра;

- методическими разработками Т. В. Черниковой, Н. С. Пряжникова по профориентационной поддержке самоопределения старшеклассников;

- методическими разработками М. Р. Битяновой (Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками: СПб  – Питер , 2008.).

Проблема выбора профессии стояла перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий обучающиеся практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения.

Ежегодно нам приходится сталкиваться с тем, что большинство старшеклассников выбирают профессию по совету родителей или по несуществующим основаниям, что приводит к неудовлетворенности полученной профессии. Не имея ни достаточного личного опыта, ни опыта принятия решений, молодые люди должны определиться в важном вопросе – вопросе выбора профессии, который является одним из самых первых серьезных выборов для большинства школьников.

Проблема выбора будущей профессии особенно актуальна для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Таким детям сложнее осуществлять этот выбор в силу ограниченности их возможностей в овладении профессиями, трудностями самостоятельного ориентирования обучающихся в огромном мире профессий, несформированности необходимых личностных качеств для саморазвития и самовоспитания необходимых профессиональных умений и навыков. Реализация программы «Моя будущая профессия» поможет обучающимся с ТНР приобрести дополнительные навыки, знания о себе и о мире профессионального труда, сознательно и самостоятельно сделать свой профессиональный выбор, соответствующий их индивидуальным способностям и возможностям, избежать основных ошибок выпускников при выборе профессии.

Программа «Моя будущая профессия» является компилятивной. Предназначена для обучающихся 9 класса и является программой психопрофилактической направленности, так как содержит коррекционную составляющую, поэтому может быть использована в работе с подростками с ТНР.

Цель программы: оказание психолого-педагогической помощи обучающимся 9 классов в профессиональном самоопределении.

Задачи программы:

1.      Расширить представления обучающихся 9 классов о мире профессий;

2.      Оказать помощь обучающимся в самопознании;

3.      Сформировать навыки выдвижения и ранжирования целей, умения определять и строить свои жизненные планы;

4.      Сформирование умение соизмерять свои потребности с возможностями;

5.      Выявить склонности обучающихся к определенным сферам профессиональной деятельности;

6.      Создание условия для сознательного выбора профессии обучающимися.

Адресат: дети подросткового возраста с ТНР (обучающиеся 9 классов).

Регламент: Общее время для реализации программы - 18 часов. Рекомендуемый режим проведения занятий - 1 раз в неделю. Длительность одного занятия 40-50 минут.

Форма работы: групповые занятия.

Методы: игры, тренинги, упражнения, деловые игры, сочинения-эссе, тесты, моделирование, групповая работа, дискуссии, решение проблемных ситуаций, защита проектов и др.

Структура занятия:

·         Приветствие;

·         Теоретическая (информационная) часть;

·         Упражнения или групповая дискуссия;

·         Рефлексия.

 

2. Предполагаемый результат:

·         Расширение представления обучающихся 9 классов о мире профессий;

·         Развитие навыков самопознания;

·         Умение ставить адекватные цели, определять и строить свои жизненные планы;

·         Принятие сознательного выбора профессии обучающимися.

Формы контроля результативности:

Результативность программы определяется при сравнении результатов входной и заключительной диагностики методом наблюдения, беседы, анкетирования, экспертной оценки.

 

3. Содержание программы

 

№ п/п

Тема занятия, цель

1,2

Вводное

Выявление профессиональные намерения обучающихся, формирование установки на саморазвитие, самоопределение.

3

Мир профессий

Актуализация имеющихся знаний у обучающихся о мире профессий, знакомство с их характеристиками, развитие умений выделять общее в различных видах деятельности, составление формулы профессий.

4

Моя профессия

формирование установки профессионального самоопределения.

5

Рынок профессий

знакомство с рынком труда; выявление профессий, востребованных в стране; знакомство с новыми профессиями, развитие навыков целеполагания и планирования.

6

Профессия и темперамент

Изучение особенностей типов темперамента и характера обучающихся, выявление влияния темперамента на выбор профессиональных предпочтений

7

Профессия и интерес

Изучение обучающимися своих интересов; развитие навыков рефлексии.

8

Профессия и склонности

Изучение обучающимися своих склонностей, выявление предпочтений к определенным видам деятельности, формирование мотивов сознательного выбора профиля деятельности.

9

Профессиональный тип личности

Определение обучающимися своего типа личности, формирование умений сопоставлять данные своей личности, свои возможности с типом профессии, предупреждение ошибок в выборе профессии.

10

Профессия и образование

Знакомство обучающихся с учебными заведениями, выявление особенностей и условий поступления в разные учебные заведения, соотнесение своих желаний с возможностями.

11

Формула профессионального успеха

Расширение представлений о профессиях; развитие мотивов самоактулизации; развитие навыков рефлексии.

12

Успех в профессии

Актуализация успехов и неудач в жизни (работе); выявление причин неудач, определение слагаемых успеха в деле.

13

Сфера моей профессиональной деятельности

Помочь обучающимся осознать основные личностные смыслы той или иной профессиональной деятельности для человека и соотнести эти смыслы со своими собственными представлениями о счастье.

14

Заключительное

Цель: подведение итогов групповой работы, актуализация полученных знаний, закрепление отработанных навыков.

 

4. Учебно-тематический план

п/п

Тема занятий

Кол-во часов

Входная диагностика

2

1

Вводное

2

2

Мир профессий

1

3

Моя профессия

1

4

Рынок профессий

1

5

Профессия и темперамент

1

6

Профессия и интерес

1

7

Профессия и склонности

1

8

Профессиональный тип личности

1

9

Профессия и образование

1

10

Формула профессионального успеха

1

11

Успех в профессии

1

12

Сфера моей профессиональной деятельности

1

13

Заключительное

1

Заключительная диагностика

2

Всего:

18 ч.

 

5. Материально - техническое и учебно-дидактическое обеспечение

1. Отдельный кабинет (должны быть стол, стулья, место для подвижных игр, ковер).

2. Ручки, простые карандаши.

3. Цветные карандаши, фломастеры.

4. Клей-карандаш.

5. Ватманы, листы бумаги размера А4.

6.Рабочая тетрадь.

7. Бланки тестовых методик.

 

Список литературы

 

1.      Ахмеджаков Э.Р. Психологические тесты. – М., 1996. Битянова М.Р.

2.      Практикум по психологическим играм с детьми и подростками: СПб – Питер , 2008.

3.      Егоров А.С. Шах Б.И. Карта профориентации выпускника школы и профтехучилища. /Вопросы психологии. №2 – 1986.

4.      Климов Е.А. Как выбирать профессию: Книга для учащихся. – М., 1984.

5.      Круглова Л.К. «Тетрадь успешности» – залог успеха. /Народное образование. №2 - 2006.

6.      Лизинский В.М. Школа профильного обучения./Завуч.– 2006. – №7.

7.      Профориентационная поддержка самоопределения старшеклассников: Т. В. Черникова – Санкт-Петербург, Планета, 2011 г.

8.      Пряжников НС. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. (8-11 класс). – М., 2005.

9.      Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. Методич. пособие. – Воронеж, 1997.

10.  Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях /Ред.состав. Л.Д. Столяренко. – Ростов - н – Дону, 2005. 416 с.

11.  Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. (9-11 классы). Практ. руководство для кл. руковод. и школьных психологов. – М., 2006.

12.  Фридман Л.М. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.- 228с.

13.  Черникова Т.В. Выбор профильного обучения в школе. /Профильная школа. №6 – 2006. – №6.

14.  Шепель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера (Управленческая гуманитарология). – М.,1992.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 338 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.06.2019 180
    • DOCX 30.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Курилова Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Курилова Марина Викторовна
    Курилова Марина Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 18
    • Всего просмотров: 11869
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой