Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Рабочая программа коррекционной работы учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Рабочая программа коррекционной работы учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Советская средняя школа №1»

Советского района Республики Крым

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

«Советская СШ №1»


___________С.Г. Антонова









Рабочая программа

коррекционной работы учителя-логопеда

по коррекции звукопроизношения









Автор: учитель-логопед

МБОУ «Советская СШ №1»

Мишина Светлана Сергеевна











2016 г

Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования и новый закон «об образовании» диктуют внедрение новых подходов к созданию в начальной школе системы комплексной помощи детям с нарушениями устной и письменной речи в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Программа коррекционной работы разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом и направлена на оказание логопедической помощи младшим школьникам в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков речевого развития обучающихся. За основу взято перспективное планирование А.В. Ястребовой, которое рекомендовано логопедам общеобразовательных школ.

Программа разработана в соответствии с требованиями:

  • Закона РФ "Об образовании" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также на основе следующих нормативно-правовых актов:

  • Письма Минобразования РФ от 22 января 1998 г. N 20-58-07ин/20-4 "Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования",

  • Письма Минобразования РФ от 27 июня 2003 г. N 28-51-513/16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»,

  • Инструктивного письма Министерства образования РФ от 14.12.2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»,

  • Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно - методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». – М.: «Когито – Центр», 1996 г. подготовленное Министерством образования РФ от 14 декабря 2000г. №2


Нарушения речевого развития у детей носят системный характер и затрагивают все компоненты речи: фонетико-фонематическую сторону, лексику, грамматический строй. У школьников оказываются недостаточно сформированными многие уровни и этапы речевой деятельности: мотивационный, смысловой, языковой, гностико-практический, сенсомоторный.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

У младших школьников, испытывающих затруднения в произношении звуков, наблюдается отставание в разви­тии так называемых вводных навыков, необходимых для успешного обучения. К речевым навыкам относят умение четко, в соответствии с нормой, произносить все звуки речи, различать их на слух, выде­лять из слова; наличие достаточного словарного запаса и полной сформированности грамматического строя; умение связно высказываться по темам, доступным пони­манию ребенка.

У части детей могут сохраняться проявления инфан­тильной речи по типу легкого физиологического косноязычия. Могут наблюдаться и затруднения в произношении более сложных по звуко-слоговой структуре слов. Типична нестойкость этих расстройств, их тесная зависимость от утомления.

Принципиальные моменты организации и реализации программы:

- вся работа учителя-логопеда направлена на то, чтобы вызвать у обучающихся интерес к языковым средствам, имеет целью не повторение изученного в классе, а восполнение пробелов в развитии средств языка и функции речи;

- специфика работы учителя-логопеда заключается в особой подаче и форме коррекционных заданий, а не в дублировании классных заданий;

- специфика организации логопедических занятий заключается в том, что формирование полноценной речевой деятельности невозможно без развития у детей-логопатов ряда психологических особенностей: слуховой, зрительной, речедвигательной памяти, внимания к языковым явлениям, способности к переключению, рефлексии.

- логопедическое занятие должно быть доступным и увлекательным, ярким и полезным, с использованием традиционной методики и новейших педагогических технологий.

Цель: развитие речи и коррекция ее недостатков, а также формирование умения пользоваться речью как средством коммуникации для дальнейшей успешной социализации.

Задачи коррекционных занятий:

1. формировать правильное произношение фонем;

2. учить различать оппозиционные фонемы;

3. развивать связную речь;

4. развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы.

5. обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития учащихся.

6. создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его.

Формы работы:

1. Обследование:

  • фронтальное;

  • индивидуальное.

2.Диагностика.

3. Коррекционно-развивающие занятия:.

Формы контроля:

  • анализ устной и письменной речи в начале и в конце года (фронтальный и индивидуальный);

Направления работы:

  1. Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи.

  2. Развитие связной речи.

  3. Обогащение словарного запаса.

Предполагаемый результат:

  • научиться правильно произносить звуки;

  • пользоваться этими звуками в речи;

  • различать оппозиционные фонемы;

  • овладеть навыками звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза;

  • овладеть навыками построения связного высказывания.


В структуру занятий может входить:

- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;

- упражнения для развития психических процессов;

- дыхательная гимнастика;

- формирование фонематических процессов;

- работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;

- работа над предложением;

- обогащение и активизация словарного запаса.

Календарно-тематическое планирование состоит из 42 занятий, которые проводятся 3 раза в неделю для обучающихся с заключением ФНР, звуки [р] [р҆], из 47 занятий, которые проводятся 3 раза в неделю для обучающихся с заключением ФНР, звуки [р] [р҆], [л] [л'. Содержание занятий соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей данных групп. Длительность занятия по 20 минут 2 подгруппы.

Группы формируются на основе диагноза, возраста и тяжести речевой патологии.

При разработке рабочей программы по коррекции звукопроизношения использованы следующие программы и системы коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение звукопроизношения:

1. Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно - методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». – М.: «Когито – Центр», 1996 г. подготовленное Министерством образования РФ от 14 декабря 2000г. №2

2. Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей. Авторы: Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова, Г.В.Чиркина;

3. Каше Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников – М.: «Просвещение» 1971.

4. Фомичёва М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: «Просвещение» 1989.

5. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет.

6. Методическое пособие для коррекции общего недоразвития речи. О.Н.Лиманская.











































ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

с группой обучащиюхся 1 класса,

«ФНР»(звуки [р]-[р']

п/п

Тема коррекционного занятия

Количество

часов

1

Подготовительный этап по обследованию всех сторон речи, внимания, работоспособности

1-2

2

Знакомство с органами артикул. аппарата. Развитие слухового внимания на речевых звуках

1

3

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р]. Уточнение понятий «предложение», «слово», «звук». Выделение 1-го гласного звука в словах. Звукобуквенный анализ

5-6

4

Воспитание правильного произношения звука [р]. Формирование понятия места звука в слове. Выделение 1-го и последовательного хорошо произносимого звука в слове. Звукобуквенный анализ

5-6

5

Автоматизация звука [р]:

а) в прямом слоге в начале слова;

б) в прямом слоге в середине слова;

в) в закрытом слоге;

г) в слогах со стечением согласных;

д) в простых односложных словах;

е) в простых двусложных словах;

ж) в трех-, четырех-,пятисложных, словах;

з) в словосочетаниях;

и) в предложении.

Обогащение словаря словами со звуком [р].

Чтение слов со звуком [р].

10-11

6

Закрепление правильного произношения звука [р] в связной речи. Звукобуквенный анализ

4-5

7

Воспитание правильного произношения звука [р']. Формирование понятия твердости и мягкости звуков

4-5

8

Дифференциация звуков [р]- [р'].

Развитие связной речи

4-5

9

Дифференциация артикуляции звуков [р]-[л] Закрепление навыков чтения. Звукобуквенный анализ

2-3

10

Дифференциация звуков [р]-[л].

Закрепление навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.

Чтение текстов

4-5

11

Итого

40-48





Календарно-тематический план работы

с группой обучающихся 1 класса,

«ФНР» (звуки [р]-[р']


п/п

Темы и содержание коррекционной работы

Грамматические и лексические темы, используемые на занятиях

Дата

план

Дата

факт


Фронтальное обследование

1.09-14.09



I этап (диагностический)


1

Исследование состояния звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние фонематического анализа и синтеза, восприятия

15.09



2

Исследование лексики и грамматического строя речи. Состояние связной речи. Исследование процесса письма и чтение. Логопедическое заключение

19.09



II этап (подготовительный)


3

Развитие ручной моторики. Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия

Артикуляционная гимнастика (сказка)

20.09



4

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

22.09



5

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

26.09



6

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

27.09



7

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

29.09



8

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

03.10



9

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

04.10



10

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

06.10



11

Воспитание правильного произношения звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

10.10



12

Воспитание правильного произношения звука [р]. Формирование понятия места звука в словах.

Звук и буква «р»

11.10



13

Воспитание правильного произношения звука [р]. Формирование понятия места звука в словах.

Звук и буква «р»

13.10



14

Воспитание правильного произношения звука [р]. Формирование понятия места звука в словах.

Звук и буква «р»

17.10



15

Воспитание правильного произношения звука [р]. Формирование понятия места звука в словах.

Звук и буква «р»

18.10



III этап (коррекционный)


16

Автоматизация звука [р] в прямом слоге в начале слова

Звук и буква «р»

20.10



17

Автоматизация звука [р] в прямом слоге в середине слова

Звук и буква «р»

24.10



18

Автоматизация звука [р] в закрытом слоге

Звук и буква «р»

25.10



19

Автоматизация звука [ р] в слогах со стечением согласных

Звук и буква «р»

27.10



20

Автоматизация звука [р] в словах

Звук и буква «р»

07.11



21

Автоматизация звука [р] в словах


08.11



22

Автоматизация звука [р] в словосочетаниях

Звук и буква «р»

10.11



23

Автоматизация звука [р] в предложении

Звук и буква «р»

14.11



24

Автоматизация звука [р] в пересказе

Звук и буква «р»

15.11



25

Автоматизация звука [р] в чистоговорках,

Звук и буква «р»

17.11



26

Автоматизация звука [р] в чистоговорках,

Звук и буква «р»

21.11



27

Автоматизация звука [р] в скороговорках

Звук и буква «р»

22.11



28

Автоматизация звука [р] в скороговорках

Звук и буква «р»

24.11



29

Обогащение словаря словами со звуком [р].

Звук и буква «р»

28.11



30

Чтение слов со звуком [р].

Звук и буква «р»

29.11



31

Закрепление правильного произношения звука [р] в связной речи. Звукобуквенный анализ

Звук и буква «р»

01.12



32

Закрепление правильного произношения звука [р] в связной речи. Звукобуквенный анализ

Звук и буква «р»

05.12



33

Воспитание правильного произношения звука [р']. Формирование понятия твердости и мягкости звуков

Звук и буква «р»

06.12



34

Воспитание правильного произношения звука [р']. Формирование понятия твердости и мягкости звуков

Звук и буква «р»

08.12



35

Дифференциация звуков [р]- [л].

Развитие связной речи

Звук и буква «р»

12.12



36

Дифференциация артикуляции звуков [р]-[л] Закрепление навыков чтения. Звукобуквенный анализ

Звук и буква «р»

13.12



37

Дифференциация звуков [р']-[л'].

Закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Звук и буква «р»

15.12



38

Закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтез

Звук и буква «р»

19.12



39

Закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтез

Звук и буква «р»

20.12



40

Закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтез

Звук и буква «р»

22.12



41

Чтение текстов

Звук и буква «р»

26.12



IV этап (оценочный)



10.05

42

Оценка результативности коррекционной работы


27.12
































ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

с группой обучающихся 1 класса,

«ФНР» (звуки [р]-[р'], [л]-[л'],)


п/п

Тема коррекционного занятия

Количество

уроков

1

Подготовительный этап по обследованию всех сторон речи, внимания, работоспособности

1-2

2

Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Развитие слухового внимания на речевых звуках

1-2

3

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [л]

3-5

4

Воспитание правильного произношения звука [л]. Формирование понятия места звука в слове. Выделение первого и последовательного хорошо произносимого звука в слове. Звукобуквенный анализ

2-3

5

Автоматизация звука [л]:

а) в прямом слоге в начале слова;

б) в прямом слоге в середине слова;

в) в закрытом слоге;

г) в слогах со стечением согласных;

д) в простых односложных словах;

е) в простых двусложных словах;

ж) в трех-, четырех-,пятисложных, словах;

з) в словосочетаниях;

и) в предложении.

Обогащение словаря словами со звуком [л].

Чтение слов со звуком [л].

6-10

6

Закрепление правильного произношения звука [л] в связной речи.

2

7

Воспитание правильного произношения звука [л']. Дифференциация звуков [л]- [л'].

Развитие связной речи

2

8

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р]

3-5

9

Воспитание правильного произношения звука [р]. Формирование понятия места звука в слове. Выделение первого и последовательного хорошо произносимого звука в слове. Звукобуквенный анализ

2-3

10

Автоматизация звука [р]:

а) в прямом слоге в начале слова;

б) в прямом слоге в середине слова;

в) в закрытом слоге;

г) в слогах со стечением согласных;

д) в простых односложных словах;

е) в простых двусложных словах;

ж) в трех-, четырех-,пятисложных, словах;

з) в словосочетаниях;

и) в предложении.

Обогащение словаря словами со звуком [р]. Чтение слов со звуком [р].

6-10

11

Закрепление правильного произношения звука [р] в связной речи.

2

12

Воспитание правильного произношения звука [р']. Дифференциация звуков [р]- [р'].Развитие связной речи

1

13

Закрепление навыков звукобуквенного анализа.Чтение текста

1

14

Итого

40-48

Календарно-тематический план

с группой обучающихся 1 класса,

«ФНР» (звуки [л]-[л'], [р]-[р']))


п/п

Темы и содержание коррекционной работы

Грамматические и лексические темы, используемые на занятиях

Дата

план

Дата факт

Фронтальное обследование

1.09-14.09


I этап (диагностический)

1

Исследование состояния звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние фонематического анализа и синтеза, восприятия

12.01


2

Исследование лексики и грамматического строя речи. Состояние связной речи. Исследование процесса письма и чтение. Логопедическое заключение

16.01


II этап (подготовительный)

3

Развитие ручной моторики. Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия


17.01


4

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [л].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

19.01


5

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [л].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

23.01


6

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [л].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

24.01


7

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [л].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

26.01


8

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [л].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

30.01


9

Воспитание правильного произношения звука [л].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

31.01


10

Воспитание правильного произношения звука [л]. Формирование понятия места звука в словах.

Звук и буква «л»

02.02


11

Воспитание правильного произношения звука [л]. Формирование понятия места звука в словах.

Звук и буква «л»

06.02


III этап (коррекционный)

12

Автоматизация звука [л] в прямом слоге в начале слова

Звук и буква «л»

07.02


13

Автоматизация звука [л] в прямом слоге в середине слова

Звук и буква «л»

09.02


14

Автоматизация звука [л] в закрытом слоге

Звук и буква «л»

13.02


15

Автоматизация звука [ л] в слогах со стечением согласных

Звук и буква «л»

14.02


16

Автоматизация звука [л] в словах

Звук и буква «л»

16.02


17

Автоматизация звука [л] в словосочетаниях

Звук и буква «л»

27.02


18

Автоматизация звука [л] в предложении

Звук и буква «л»

28.02


19

Автоматизация звука [л] в пересказе

Звук и буква «л»

02.03


20

Автоматизация звука [ л] в чистоговорках и скороговорках

Звук и буква «л»

06.03


21

Обогащение словаря словами со звуком [л]. Чтение слов со звуком [л].

Звук и буква «л»

07.03


22

Закрепление правильного произношения звука [л] в связной речи. Звукобуквенный анализ

Звук и буква «л»

09.03


23

Закрепление правильного произношения звука [л] в связной речи. Звукобуквенный анализ

Звук и буква «л»

13.03


24

Воспитание правильного произношения звука [л']. Дифференциация звуков [л]- [л'].

Звук и буква «л» и «л'»


14.03


25

Воспитание правильного произношения звука [л']. Дифференциация звуков [л]- [л'].

Звук и буква «л» и «л'»

16.03


26

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

20.03


27

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

21.03


28

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

23.03


29

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

03.04


30

Подготовительные артикуляционные упражнения по воспитанию звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

04.04


31

Воспитание правильного произношения звука [р].

Артикуляционная гимнастика (сказка)

06.04


32

Воспитание правильного произношения звука [р]. Формирование понятия места звука в словах.

Звук и буква «р»

10.04


33

Воспитание правильного произношения звука [р]. Формирование понятия места звука в словах.

Звук и буква «р»

11.04


34

Автоматизация звука [р] в прямом слоге в начале слова

Звук и буква «р»

13.04


35

Автоматизация звука [р] в прямом слоге в середине слова

Звук и буква «р»

17.04


36

Автоматизация звука [р] в закрытом слоге

Звук и буква «р»

18.04


37

Автоматизация звука [ р] в слогах со стечением согласных

Звук и буква «р»

20.04


38

Автоматизация звука [р] в словах

Звук и буква «р»

24.04


39

Автоматизация звука [р] в словосочетаниях

Звук и буква «р»

25.04


40

Автоматизация звука [р] в предложении

Звук и буква «р»

27.04


41

Автоматизация звука [р] в пересказе

Звук и буква «р»

29.04


42

Автоматизация звука [ р] в чистоговорках и скороговорках

Звук и буква «р»

02.05


43

Обогащение словаря словами со звуком [р]. Чтение слов со звуком [р].

Звук и буква «р»

04.05


44

Закрепление правильного произношения звука [р] в связной речи. Звукобуквенный анализ

Звук и буква «р»

11.05


45

Закрепление правильного произношения звука [р] в связной речи. Звукобуквенный анализ

Звук и буква «р'»

13.05


46

Воспитание правильного произношения звука [р']. Дифференциация звуков [р]- [р'].


15.05


IV этап (оценочный)

47

Оценка результативности коррекционной работы


20.05

















































Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-397804
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх