Рабочая программа коррекционных занятий по математике для 7 класса

I.Пояснительная записка

Рабочая программа  коррекционно – развивающих  занятий по математике  для обучающихся с задержкой психического развития  7 «в,г» класса,  составлена в соответствии с методическими  рекомендациями , разработанными Институтом коррекционной педагогики РАО, лабораторией содержания и методов обучения детей с трудностями в обучении(научный руководитель Шевченко С.Г., к.п.н).  Составитель: Бурова О.В, заведующая психолого медико- педагогической консультацией МОУ ГИМЦ города Тюмени, 2009г.

Содержание обучения по сравнению с традиционным пересмотрено так, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для школьников уровне.

Математика – как учебный предмет – один из сложных  предметов для детей с ОВЗ.  Наибольший положительный эффект в учебном процессе оказывает применение  групповых коррекционно–развивающих занятий, который даёт возможность учащимся с разными познавательными возможностями почувствовать уверенность в своих силах, способствует активизации мыслительной деятельности, включения в творческую деятельность. Содержание  коррекционно–развивающих занятий   по сравнению с традиционным обучением пересмотрено так, что формирование знаний и умений осуществляется на доступном для школьников уровне. Основными целями обучения в классах КРО является приобретение базовой математической подготовки, формирование практически значимых знаний и умений, интенсивное интеллектуальное развитие средствами математики на материале отвечающим способностям и возможностям данной категории уч-ся. Поэтому в программу внесены изменения: усилены разделы, связанные с повторением,  увеличено кол-во, упражнений  и заданий, связанные практической деятельностью уч-ся, некоторые темы даны как ознакомительные, теоритический материал необходимо преподносить в процессе решения задач и выполнения заданий наглядно – практического характера.  При этом возникает положительная мотивация и положительная динамика «качества знаний» по математике.  КТП групповых коррекционно–развивающих занятий по математике составлено в соответствии с методическими  рекомендациями , разработанными Институтом коррекционной педагогики РАО, лабораторией содержания и методов обучения детей с трудностями в обучении(научный руководитель Шевченко С.Г., к.п.н).  Составитель: Бурова О.В, заведующая психолого медико- педагогической консультацией МОУ ГИМЦ города Тюмени.

Цель занятий: оказание квалифицированной педагогической поддержки учащихся, испытывающих стойкие затруднения в овладении программой по математике.

Эффективность обучения детей с  задержкой психического развития зависит  от решения коррекционно-образовательных, коррекционно-развивающих и коррекционно-воспитательных задач:

Задачи:1. Коррекционно–образовательные задачи:

• восполнение пробелов математического развития учащихся путём обогащения их чувственного опыта, организация предметно–практической деятельности;
• специальная подготовка учащихся к восприятию новых трудных тем, обучение поэтапным действиям;
• формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления.

2. Коррекционно–развивающие задачи:

• развитие общеинтеллектуальных умений и навыков;
• активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;
• активизация словаря учащихся в единстве с формированием математических понятий.

3. Коррекционно–воспитательные задачи:

• воспитание положительной учебной мотивации, формирование познавательного интереса к математике;
• развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности.

Цель обучения:приобретение базовой математической подготовки, формирование практически значимых знаний и умений,  интенсивное  интеллектуальное развитие средствами математики на материале, отвечающем способностям и возможностям данной категории уч-ся.

Задачи:

·         овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности;

·         воспитание культуры личности;

·         развитие интереса к математике.

II.  Место предмета в учебном плане

            Согласно учебного плана школы рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа при часовой недельной  учебной нагрузке.

III. Учебно-тематический  план.

№ п/п	Дата проведения		Наименование  тем  занятий	Кол –во час.
	планплан	Фак.
ВЫРАЖЕНИЯ, ОЖДЕСТВА, УРАВНЕНИЯ				5
1	07.09		Выражения Преобразование выражений	1
2,3	14.09 21.09		Тождества. Тождественные преобразования выражений	2
4,5	28.09 05.10		Уравнения с одной переменной	2
ФУНКЦИИ				4
6,7	12.10 19.10		Функции и их графики	2
8,9	26.10 09.11		Линейная функция и её график	2
СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ				7
10,11	16.11 23.11		Определение степени с натуральным показателем	2
12,13	30.11 07.12		Умножение и деление степеней	2
14,15,16	14.12 21.12 28.12		Возведение в степень произведения и степени	3
ОДНОЧЛЕН				3
17	11.01		Одночлен и его стандартный вид	1
18,19	18.01 25.01		Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень	2
МНОГОЧЛЕН				8
20	01.02		Многочлен и его стандартный вид	1
21	08.02		Сложение и вычитание многочленов	1
22,23	15.02 22.02		Умножение одночлена на многочлен	2
24,25	29.02 07.03		Вынесение общего множителя за скобки	2
26,27	14.03 21.03		Умножение многочлена на многочлен	2
ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ				4
28,29	04.04 11.04		Умножение разности двух выражений на их сумму	2
30,31	18.04 25.04		Разложение разности квадратов на множители	2
ЛИНЕЙНЫЕ УРАВНЕНИЯ С ДВУМЯ ПЕРЕМЕННЫМИ И ИХ СИСТЕМЫ				3
32,33,34	16.05 23.05 30.05		Системы линейных уравнений с двумя переменными	3

IV.    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Изучение алгебры в 7 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

в личностном направлении:

1. умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр примеры;
2. ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития значимости для развития цивилизации;

4. критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

5. креативность мышления, инициативы, находчивости, активность при решении арифметических задач;

6. умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

7. формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

в  мета предметном  направлении:

1.      умение  самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2.      умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

3.      умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

4.      умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

5.      развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

6.      умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

7.      умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

8.      умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

9.      понимание сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

10.  умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

11.  способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

в предметном направлении:

1. умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

2. владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, пряма, графики, диаграммы, таблицы, схемы), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

3. умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
4. умения пользоваться изученными математическими формулами;
5.  умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

6. умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

2. Содержание  программы

Выражения, тождества, уравнения- 24 ч.

Числовые выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение, корень уравнения. Линейное уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач методом составления уравнений. Статистические характеристики.

Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной.

Функции- 14 ч.

Функция, область определения функции. Вычисление значений функции по формуле. График функции. Прямая пропорциональность и ее график. Линейная функция и ее график.

Основная цель – ознакомить обучающихся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида.

Степень с натуральным показателем- 14 ч.

Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлен. Функции у = х , у = х и их графики.

Основная цель – выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.

Многочлены- 20 ч.

Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочленов на множители.

Основная цель - выработать умение выполнять сложение, вычитание и умножение многочленов и разложение многочленов на множители.

Формулы сокращенного умножения- 20 ч.

Формулы сокращенного умножения. Применение формул сокращенного умножения в преобразованиях выражений.

Основная цель – выработать умение применять формулы сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители.

Системы линейных уравнений- 17 ч.

Системы уравнений. Решение систем двух линейных уравнений  с двумя переменными и его геометрическая интерпретация. Решение текстовых задач методом составления систем уравнений.

Основная цель – ознакомить обучающихся со способом решения систем линейных уравнений с двумя переменными, выработать умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.

Повторение- 11 ч.

VI.      Организационно-педагогические условия реализации программы

• 1 раз в неделю.
• Продолжительность занятия  - 40 минут.
• Классно – урочная система.
• Наполняемость занятий  человека.
• Продолжительность курса 34 часа(по 1 часу в неделю).
• Квалификация  преподавателя: образование  - высшее, специальность – математика, квалификация – преподаватель  математики.