Рабочая программа "Краеведение" 3 класс

Развитие ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), хотя и происходит на дефектной основе и характеризуется замедленностью, наличием отклонений от нормального развития, тем не менее, представляет собой поступательный процесс, привносящий качественные изменения в познавательную деятельность детей и их личностную сферу, что дает основания для оптимистического прогноза. Затруднения в психическом развитии детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обусловлены особенностями их высшей нервной деятельности (слабостью процессов возбуждения и торможения,замедленным формированием условных связей, тугоподвижностью нервных процессов, нарушением взаимодействия первой и второй сигнальных систем и др.). В подавляющем большинстве случаев интеллектуальные нарушения,имеющиеся у обучающихся с умственной отсталостью, являются следствием органического поражения ЦНС на ранних этапах онтогенеза. Негативное влияние органического поражения ЦНС имеет системный характер, когда в патологический процесс оказываются вовлеченными все стороны психофизического развития ребенка: мотивационно-потребностная, социально-личностная, моторно-двигательная; эмоционально-волевая сферы , а также когнитивные процессы ― восприятие, мышление, деятельность, речь и поведение. Последствия поражения ЦНС выражаются в задержке сроков возникновения и незавершенности возрастных психологических новообразований и, главное, в неравномерности, нарушении целостности психофизического развития. Все это, в свою очередь, затрудняет включение ребенка в освоение пласта социальных и культурных достижений общечеловеческого опыта традиционным путем. В структуре психики такого ребенка в первую очередь отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является мышление, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению. Развитие всех психических процессов у детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) отличается качественным своеобразием. Относительно сохранной у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оказывается чувственная ступень познания ― ощущение и восприятие. Но и в этих познавательных процессах сказывается дефицитарность: неточность и слабость дифференцировки зрительных, слуховых, кинестетических, тактильных, обонятельных и вкусовых ощущений приводят к затруднению адекватности ориентировки детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в окружающей среде. Нарушение объема и темпа восприятия,недостаточная его дифференцировка, не могут не оказывать отрицательного влияния на весь ход развития ребенка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Однако особая организация учебной и внеурочной работы, основанной на использовании практической деятельности; проведение специальных коррекционных занятий не толькоповышают качество ощущений и восприятий, но и оказывают положительное влияние на развитие интеллектуальной сферы, в частности овладение отдельными мыслительными операциями.

Для учащихся 3-го классас умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана программа «Краеведение».Изучение предмета «Краеведение» не только прививает любовь к родному краю, но и побуждает к стремлению знать его историю и культуру. Начальныйкурс краеведения ­ курс интегрированный: в нем объединены исторический, культурный,географический материалы. Учащиеся с опорой на собственный опыт составляют целостную картину жизни своего края, устанавливают связь живущих в нем поколений.

Программа рассматривает знания не как самоцель, а как средство развития детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), их чувств, эмоций, творческих способностей и мотивов деятельности.

Основная цель предмета «Краеведение»- формирование представлений об истории и культуре народов края, формированиеи развитие социального опыта школьника, создание у ребенка начальногопредставления о доступных восприятию периодах исторического процесса, культурно-исторического развития своего края.

Программа рассчитана на 2019-2020 учебный год.

В соответствии с учебным планом количество часов курса "Краеведение» рассчитано на 34 часа в год по 1 уроку в неделю.

Формыконтроля: устный опрос, дидактические игры, практическая работа, экскурсии.

Система оценки достижения планируемых результатов

Контроль и оценка результатов обучения и развития обучающихся, осваиваюших предмет «Краеведение», проводится с учётом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала в соответствии с запланированными в рабочей программе знаний, умений и навыков. Оцениваются ответы на вопросы; участие в беседе; исправление ответов обучающихся; умение использовать различные источники знаний; текст учебного пособия; рассказ учителя, наглядный материал, научную, популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам; умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

Оценка «5»– учебный материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные

умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с жизнью, современной действительностью.

Оценка «4»- в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3»- в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано; отдельные умения недостаточно сформулированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, упускаются важные факты и многие выводы неправильны; неумение выделить ключевую проблему; вопросы по теме неудачные или задаются только с помощью учителя, отсутствуют некоторые элементы ответа; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.

Оценка «1» - обучающийся обнаруживает полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала; нет определений понятий; не может описать или не понимает собственного описания;выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, помощь учителя не использует.

3. Общая характеристика учебного предмета

Структура курса представлена следующими разделами: «Повторение», «Малая Родина – Удмуртия», «Зеленый мир родного края», «Итоговое занятие».

Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами.

Повторение.

Я и моя семья.«Что означает моё имя?» Что такое фамилия и отчество? Дать детям знания о том, что у каждого человека есть свое имя, которое отличает его от других людей. Объяснить, что к человеку можно обращаться по имени, имени и отчеству или по фамилии; Различать понятия: имя, фамилия, отчество.Состав семьи. «Кто в моей семье живёт? (составление небольших рассказов о членах семьи).

Мой дом. Мой адрес.Проговаривание домашнего адреса. Составление небольшого рассказа о безопасной дороге домой.

Родная Школа. Проговаривание адреса школы. Составление небольшого рассказа о школе. Кабинеты школы. Школьный двор.

Моя малая Родина - Глазов.Происхождение названия города Глазова (общие представления).Знакомство с символикой города (герб, флаг, гимн). Улицы города.

Малая Родина – Удмуртия

Удмуртская Республика. Столица, Символика, коренное население. Работа с физической картой УР.

Коренное население УР. Знакомство с языком удмуртов. Знакомство с устным народным творчеством удмуртов: сказки (знакомство с главными героями национальной сказки), пословицы, песни (виды песен: напевы, плясовые, лирические, веселые, обрядовые), загадки.

Что хранит бабушкин сундучок? Знакомство с национальной одеждой удмуртов.Выделить отличительные особенности костюма удмуртов. Дать название каждому предмету одежды.Продемонстрировать одежду мужскую, женскую, повседневную, праздничную. Посещение Краеведческого музея.Знакомство с традициями, праздниками удмуртского народа. Просмотр фильма. Познакомить детей с национальной кухней удмуртов. Поговорить о национальных блюдах, их значении. Совместно с педагогом научиться делать некоторые виды блюд (из соленого теста).

Жилище удмуртов (макет удмуртской избы).Знакомство с особенностями убранства удмуртской избы (на примере макета удмуртской избы).

Предметы быта (на примере школьного музея).Познакомить детей с традиционными предметами быта. Дать им название. Показать применение.

Игрушка у удмуртов.Познакомить детей с игрушкой удмуртского этноса. Показать разные виды игрушек: глиняные, деревянные, тряпичные. Совместно с детьми сделать куклу – закрутку (оберег). Дать понятие «оберег».

Национальные игры удмуртов (подвижные, малоподвижные игры). Разучить с детьми народные игры. Дать понятия: подвижные игры, малоподвижные игры, хороводные игры.

Зеленый мир родного края.

Что растет в лесу? Познакомить детей с особенностями растительного мира Удмуртии: какие деревья, кустарники, ягоды, грибы цветы растут в лесу.Знать названия 5 деревьев и растений.

Такие разные насекомые. Полезные насекомые. Опасные насекомые. Крылатые насекомые.

Подводный мир нашего края. Виды водоемов (работа по физической карте УР). Обитатели водоемов. Знать обитателей водоемов в количестве 5 штук.

Кто живет в лесу?Знакомство с животным миром.Рассказать об особенностях животного мира Удмуртии. Научить детей составлять небольшие рассказы про животных: окрас, повадки, чем питаются.Знакомство с царством птиц. Рассказать о птица, которые встречаются в Удмуртии. Дать понятие «зимующие» и «перелетные» птицы.

Сохраним природу: Красная книга Удмуртии.Рассказать детям о животных и растениях Красной книги Удмуртии. Дать понять, что надо беречь окружающую природу.

Итоговый урок по курсу «Краеведение». Обобщение и систематизация знаний по курсу.

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Специфика предмета «Краеведение состоит в том, чтобы помочь учащимся понять ,что для него значит Родина.

Предмет «Краеведение» имеет комплексный (природоведческое, историческое, искусствоведческое и др. содержание) и воспитательный характер. Изучение предмета не только прививает любовь к родному краю, но и побуждает к стремлению знать его историю и культуру.

Результатами реализации программы «Краеведение» у обучающихся должны быть:
Личностные результаты:
- Чувство гордости за свою малую Родину;

- Любовь к народам, проживающим на территории УР;

- Положительное и бережное отношение к творческому наследию коренного населения Удмуртии через народное творчество, изобразительное искусство, музыкальное развитие;

- Бережное отношение к окружающему миру.

Предметные результаты:

- знает столицу УР;

- выделяет символику УР (герб, флаг, гимн);

-называет коренное население УР;

- ориентируется по физической карте УР;

- знает 1,2 удмуртские народные сказки, знает главных героев удмуртских сказок;

- дает краткое описание национальной игрушки;

- знает 1,2 народные игры, может организовать игру со сверстниками;

- различает одежду мужскую, женскую, повседневную, праздничную.

- называет традиционные предметы быта, знает назначение, их использование;

- знает названия традиционных национальных блюд.: перепечи, табани, пельнянь;

- называет животных обитающих на территории Удмуртии (заяц, белка, лиса, лось, бурый медведь);

- называет птиц, обитающих на территории Удмуртии;

- называет водоемы, называет 1-3 обитателей водоемов;

- знает названия 5 деревьев;

- знает названия 3 растения;

- знает 1-2 лекарственных растения;

5. Содержание учебного предмета

Название раздела

Количество часов

1 четверть- 8 ч.

Повторение

Малая Родина – Удмуртия

4 ч.

4 ч.

2 четверть-8ч.

Малая Родина – Удмуртия

8 ч.

3 четверть-10 ч.

Малая Родина – Удмуртия.

Зеленый мир родного края.

8 ч.

2 ч.

4 четверть- 8 ч.

Зеленый мир родного края.

Итоговое занятие

7 ч.

1 ч.

Итого:

34 ч.

6. Тематическое планирование

- называет свое имя, фамилию, отчество;

- доброжелательно относится к своим сверстникам, к их именам;

- правильно обращается к сверстникам;

- знает и называет членов своей семьи (мама, папа, брат/сестра, дедушка, бабушка);

-умеет составлятьнебольшой рассказ о членах семьи;

-развитие памяти, внимания;

-формирование обобщённых представлений о значении имени, фамилии, отчества;

-развитие наблюдательности;

-развитие речи, обогащение словарного запаса: имя, фамилия, отчество.

2

10.09

Мой дом. Мой адрес.

- называет свой домашний адрес (улица, дом, квартира);

- знает безопасную дорогу домой;

- развитие речи;

-развитие процессов анализа;

-расширение представлений об окружающем мире;

- развитие навыков систематизации, обобщения;

3

17.09

Родная Школа.

- называет адрес школы;

- ориентируется в здании и территории школы;

- называет отдельные кабинеты в школе;

- называет сотрудников школы.

- развитие речи;

-развитие процессов анализа;

-расширение представлений об окружающем мире;

- развитие навыков систематизации, обобщения;

4

24.09

Моя малая Родина - Глазов

-знает общие представления о происхождении названия города Глазов;

- может найти из представленных символик символику города (герб, флаг);

- называет 2-3 улицы города.

- развитие речи; обогащение словаря: гимн, герб, флаг.

- развитие навыков систематизации, обобщения;

-Воспитание любви к родному городу;

-Развитие интереса к историческим и культурным ценностям. Игры: «собери символику Глазова», «найди Герб и Флаг Глазова»,

2. Малая Родина –Удмуртия

5,6

01.10

08.10

Удмуртская Республика

- называет столицу УР, находит ее на физической карте Удмуртии;

- находит герб и флаг УР;

- слушает гимн УР;

- называет коренное население Удмуртии.

- развитие познавательного интереса;

- развитие речи; обогащение словаря: символика, гимн, герб, флаг, этнос .

-расширение кругозора;

- воспитание положительного эмоционального отклика.

7,8

15.10

22.10

Удмуртская Республика (работа с физической картой Удмуртии)

- знает некоторые условные знаки (населенных пунктов и водоемов)на физической карте;

- находит города на физической карте;

- находит села и деревни на физической карте Удмуртии;

-находит реки на физической карте Удмуртии.

- расширение кругозора;

- развитие умений работать с физической картой;

- развитие умений находит нужный объект на физической карте;

- развитие интереса обучающегося к населенным пунктам и водоемам.

II четверть – 8 недель (8 ч.)

2. Малая Родина –Удмуртия

9,10,11

05.11

12.11

19.11

Национальный язык Удмуртской республики (знакомство с удмуртским языком на примере удмуртских песен, сказок)

- называет коренное население Удмуртии;

- слушает удмуртские песни;

- проявляет интерес к народному творчеству (к песне);

- называет 2-3 слова на удмуртском языке

- умеет слушать сказки;

- называет главных героев удм.н.с.;

- умеет пересказать сказку;

- развитие познавательного интереса;

- развитие речи;

- обогащение словаря: ЛопшоПедунь, нянь, ж:ок;

- расширение кругозора;

- чтение сказок, прослушивание сказок;

-развитие памяти.

12,13, 14

26.11

03.12

10.12

Что хранит бабушкин сундучок? (знакомство с национальной одеждой удмуртов)

- имеет представление о народной традиционной одежде удмуртов;

- различает одежду мужскую, женскую, повседневную, праздничную.

- умеет рисовать-раскрашивать традиционную народную одежду или одевать куклу в национальный костюм.

- называет основные части (предметы) костюма.

- развитие познавательного интереса;

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие творчества, воображения;

- расширение словарного запаса;

- расширение кругозора;

-развитие чувства прекрасного;

- развитие эмоционально отклика

15

17.12

Что хранит бабушкин сундучок? (знакомство с национальной одеждой удмуртов). Посещение Краеведческого музея.

16

24.12

Что хранит бабушкин сундучок? (знакомство с традициями, праздниками удмуртов). Просмотр фильма.

- называет национальные праздники удмуртов с помощью учителя.

- развитие познавательного интереса;

- расширение словарного запаса: Гербер

3 четверть – 10 недель (10 ч.)

2. Малая Родина –Удмуртия

17, 18

Что хранит бабушкин сундучок? (знакомство с национальными блюдами удмуртов).

- называет национальные блюда удмуртов: перепечи, табани, пельнянь;

- рассказывает как приготовить национальное блюдо (с помощью учителя);

- делает из соленого теста перепечи, пельнянь.

- расширение словарного запаса:перепечи, табани, пельнянь;

- развитие познавательного интереса;

- развитие умений творчески работать в паре.

19,20

Жилище удмуртов (макет удмуртской избы)

- знает каким образом строились жилища удмуртов;

- знает как удмурты готовились к постройке жилища;

- называет убранство избы удмуртов.

- обогащение словарного запаса: корка (дом), кенос (амбар), ульча (улица), веме (община);

- развитие познавательного интереса.

- развитие наблюдательности.

21

Предметы быта (традиционные) на примере школьного музея

-умеет слушать экскурсовода;

- проявляет интерес к предметам быта, их назначению.

- называет предметы быта;

- знает назначение, использование предметов;

- развитие познавательного интереса;

- развитие мелкой моторики рук;

- расширение словарного запаса: прялка, туесок, веретено;

-развитие чувства прекрасного;

- воспитание положительного и бережного отношения к творческому наследию;

22

Игрушкау удмуртов (знакомство с удмуртской игрушкой)

- называет из чего сделаны игрушки, чем отличаются;

- понимает как обращаться с игрушками;

- дает краткое описание игрушки;

- воспитание положительного и бережного отношения к творческому наследию;

- развитие наблюдательности;

- развитие связной устной речи;

-расширение словарного запаса: оберег;

- развитие интереса к истории предков.

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие творчества, воображения;

- расширение словарного запаса: кукла-закрутка, оберег;

23

Игрушка (творческая мастерская – изготовление куколки - закрутки)

- совместно с педагогом изготавливает игрушку (кукла - закрутка);

- знает значение и смысл кукол-закруток (оберег)

24

Национальные игры удмуртов (подвижные, малоподвижные игры).

- знает 1,2 народные игры;

- знает правила игр, может организовать игру со сверстниками;

- умеет сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища,

высказывать своё мнение.

-расширение словарного запаса подвижные игры, малоподвижные игры, хороводные игры;

- развитие интереса к истории предков.

- развитие умения работать сообща, в группе.

- развитие эмоционально отклика

3. Зеленый мир родного края.

25

Что растет в лесу? (деревья, кустарники)

- знает правила поведения на природе, в лесу;

- называет названия (1-5) деревьев и кустарников;

- выделяет характерные признаки деревьев и кустарников;

- воспитание экологической культуры;

- развитие памяти, внимания;

- развитие познавательного интереса;

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе

26

Что растет в лесу? (ягоды, грибы, цветы).

- называет ягоды растущие в лесу;

- называет грибы растущие в лесу (1-3);

- называет цветы растущие в лесу (1-3)

4 четверть – 8 недель (8ч)

3. Зеленый мир родного края.

27

Такие разные насекомые.

- называет насекомых (1-5);

- выделяет полезных и опасных насекомых;

- называет крылатых насекомых (1-5);

- выделяет насекомых на картинке;

-рассказывает о насекомых ( с помощью учителя).

- воспитание экологической культуры;

- развитие памяти, внимания;

- развитие познавательного интереса;

- воспитание ответственного и бережного отношения к миру насекомых.

28

Подводный мир нашего края

- называет виды водоемов;

- показывает водоемы на физической карте;

- показывает обитателей водоемов;

- называет обитателей водоемов (рыбы).

- воспитание экологической культуры;

- развитие памяти, внимания;

- развитие познавательного интереса;

- воспитание ответственного и бережного отношения к подводному миру.

29

Птичье царство

- говорит о пользе птиц;

- называет хищных птиц (1-3);

- выделяет перелетных и зимующих птиц;

- показывает птиц, которые живут в городе.

- воспитание экологической культуры;

- развитие памяти, внимания;

- развитие познавательного интереса;

- воспитание ответственного и бережного отношения к царству птиц.

30, 31

Кто живет в лесу?

- называет животных обитающих на территории Удмуртии (заяц, белка, лиса, лось, бурый медведь);

- знает о среде обитания этих животных;

- с помощью учителя дает характеристику животному;

- умеет выделить особенности того или иного животного;

- воспитание бережного отношения к животному миру;

- развитие познавательных процессов;

- воспитание экологической культуры;

- развитие памяти, внимания;

- развитие познавательного интереса;

32, 33

Сохраним природу: Красная книга Удмуртии (исчезающие животные и растения Удмуртии)

- называет животных, занесенных в Красную книгу;

- называет растения занесенные в Красную книгу;

- рассказывает правила охраны растений и животных.

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе;

- воспитание экологической культуры;

34

Итоговый урок по курсу «Краеведение» (3 класс)

- выполняет задания без контроля учителя.

- систематизация знаний.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2013.

3. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. М., 1990. Учебная книга для общеобразовательных учебных заведений. – Глазов, 2002.

4. Украинцева А.Ю., Козлова Н.Т. «Мой край – Удмуртия». 1 класс: Учебное пособие для образовательных учреждений. – Ижевск: Удмуртия, 2017.

5. Украинцева А.Ю., Козлова Н.Т. «Мой край – Удмуртия». 2 класс: Учебное пособие для образовательных учреждений. – Ижевск: Удмуртия, 2018.

6. Украинцева А.Ю., Козлова Н.Т. «Мой край – Удмуртия». 3 класс: Учебное пособие для образовательных учреждений. – Ижевск: Удмуртия, 2018..

7. Т.С. Андреева «Удмуртия навеки с Россией» Ижевск «Удмуртия» 2008г

8. А.И. Суханов «История нашего края», учебное пособие для школ Удм. АССР. – Ижевск, 1981г.

9. М.Г. Иванова «История Удмуртии», г. Ижевск, «Удмуртия», 2006г.;

10. Н.Т. Козлова, А. Ю. Украинцева «Наш край», г. Ижевск, «Удмуртия», 2006 г;

11. «Удмуртские народные сказки, мифы и легенды» Н.П. Кралина/ составление, перевод и предисловие. Ижевск: Удмуртия, 2008

12. Красная книга Удмуртской Республики. Ижевск. «Удмуртия» 2001 год.