Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Земляничненская средняя школа»
Белогорского района Республики Крым
Рассмотрено
на заседании
МО учителей естественно-математического цикла
Руководитель МО
Абдурахманова Л.А.
Протокол № ___
от«____»______2015 г.
Согласовано
заместитель
директора по УВР
Абдураманова Г.А.
«____»_______2015 г.
Утверждено
Директор школы
______ Лактионова О.Г.
Приказ №_____
от «___»_______2015 г.
Рабочая программа
по Крымоведению
Уровень образования(класс)- основное общее образование, 6-9 классы
Количество часов - 6 класс- 35 часов - 1 час в неделю
7 класс- 35 часов- 1 час в неделю
8 класс – 35 часов – 1 час в неделю
9 класс – 35 часов – 1 час в неделю
Учитель - Сары – Билял Э.С.
Программа разработана на основе:Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; Программы общеобразовательных учреждений по крымоведению для 6-9 классов.
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная программа разработана для 6-9 класса Муниципального казенного учреждения «Земляничненская средняя школа», Республики Крым. Объем программы- 140 часов.
Учебная программа по «Крымоведению» для 5-9 классов составлена на основе регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Актуальность и обоснованность наличия курса «Крымоведение» в региональном базисном учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России отмечается необходимость формирования у учащихся базовых национальных ценностей, среди которых:
патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине);
социальная солидарность;
гражданственность и толерантность.
Идея формирования патриотизма, гражданственности и толерантности как важнейших приоритетных направлений воспитания школьников развивается и в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее ФГОС) на всех уровнях общего образования.
В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы экологической культуры.
«Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.
Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является формирование ключевых универсальных учебных действий, среди которых важнейшее место занимает привитие учащимся навыков поведения в природе и социуме, наблюдательности, заинтересованности социальными, экологическими и народнохозяйственными проблемами Республики Крым.
Программа учебного курса «Крымоведение» в объеме 175 учебных часов предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым (по 35 часов в каждой параллели).
Структура программы предполагает изучение следующих учебных курсов в основной школе:
5 класс – «Крымоведение: Вводный курс».
6 класс – «Крымоведение: Историко-культурный обзор Крыма».
7 класс – «Крымоведение: Мозаика крымских регионов».
8 класс – «Крымоведение: Физико-географический обзор Крыма».
9 класс – «Крымоведение: Социальный и экономико-географический обзор Крыма».
Учебный курс «Крымоведение» на ступени основного общего образования изучается в 5-9 классах. Включение курса «Крымоведение» в базисный учебный план способствует не только формированию у учащихся новых глубоких и прочных знаний и навыков, но и позволит воспитать и укрепить чувство патриотизма, национального единства и любви к Крыму – маленькой частице Российской Федерации.
Программа курса рассчитана на 175 учебных часов – по 35 часов в 5-ом, 6-ом, 7-ом, 8-ом и 9-ом классах (по 1 часу в неделю). Изучение предлагаемого курса может быть реализовано также за счет увеличения учебных часов, либо как факультатив или кружок.
Интеграция с предметами-география, биология, история, русский язык и литература, музыка, физическая культура, изобразительное искусство.
Общая характеристика учебного предмета
Программное обеспечение:
Программа учебного курса «Крымоведение»
Авторы:
Рудяков А.Н. – доктор филологических наук, профессор, ректор КРИППО.
Супрычев А.В. – кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой естественно-математического образования КРИППО.
Образовательный, воспитательный и развивающий потенциал предлагаемых учебных курсов объединяет общая цель: сформировать целостное представление о природе, истории освоения и культуре Крыма, об общности исторической судьбы народов, населяющих Крым и способность на основе этого адекватно оценивать текущие геополитические и экономические события.
Таким образом, введение курса «Крымоведения» в учебный процесс предусматривает не самоцельное изолированное изучение истории, географии, народов Крыма, их культуры и др., а формирование целостного образа Крыма на основе комплексного изучения пространственно-временных особенностей всех аспектов Крымского полуострова.
В контексте сказанного формируется краеугольная задача изучения «Крымоведения» — заложить основы навыков пространственно-временных исследований своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.
Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории родного государства, отдельных материков и мира в целом.
Крымоведение тесно связано с такими предметами как география, биология, история, русский язык и литература, музыка, физическая культура, изобразительное искусство.
Место учебного предмета в учебном плане школы
«Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.
Программа учебного курса «Крымоведение» в объеме 175 учебных часов предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым (по 35 часов в каждой параллели).
Реализуется за счет инвариантной , вариативной части.
На изучение «Крымоведения» отводится 140 учебных часов- по 35 часов в 6-ом, 7-ом, 8-ом и 9-ом классах ( по 1 часу в неделю)
Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностным результатом обучения географическому краеведению является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Крымского полуострова:
– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Республики Крым). Представление о Республике Крым как неотделимой части России, её месте и роли в стране. Понимание неотделимости географического пространства республики от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению;
– гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания, нацеленные на:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;
– умение использовать географические и краеведческие знания для созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «Крымоведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;
– умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.
Средством формированияпознавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания:
– осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира;
– освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Республики Крым, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем;
– использование карт для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:
– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.
– понимание позиции другого в дискуссии.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:
– понимать роль различных источников краеведческой информации;
– знать особенности природы, населения, хозяйства Крыма;
– формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;
– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
– определять географические процессы и явления в геосферах, происходящие на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности человека;
– понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Республики Крым;
– определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;
– оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации в регионе;
– приводить примеры закономерностей размещения предприятий в Республики Крым;
– находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Крыма;
– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников информации;
– определять на карте местоположение объектов;
– работать со статистическими данными;
– формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде;
– использовать географические знания для осуществления мер по охране природы;
– формулировать своё отношение к культурному и природному наследию Крыма.
Содержание учебного предмета «Крымоведение» (6-9 класс)
6-ой класс (35 часов)
ВВЕДЕНИЕ в « Крымоведение»(2 часа)
Воссоединение Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией.
«Крымская весна 2014 г.»
Раздел I.«От древности – к современности: через годы, через расстояния..»
Исторические страницы Крыма (15 часов)
Тема 1. История древнего человека в Крыму (2 часа).
Археологические памятники: стоянки первобытного человека.
Киммерийцы. Тавры. Скифы. Сарматы.
Тема 2. РаннесредневековаяТаврика(до IV в. н.э.) (2 часа).
Античные поселения и города-государства: Боспор, Херсонес.
Тема 3. СредневековаяТаврика (IV-XII вв.) (2 часа)
Вторжение готов и гуннов. Византийская эпоха. «Пещерные города» и монастыри. Генуэзские фактории и крепости. Княжество Феодоро.
Тема 4. Крымское ханство (XIII-XVIII вв.) (2 часа).
Образование Крымского ханства. Особенности социально-политической жизни Крымского ханства.
Тема 5. Присоединение Крыма к России (вторая половина XVIII в.) (2 часа).
Русско-турецкие войны. Включение Крыма в состав России.
Тема 6. Таврическая губерния (XIX в.) (2 часа).
Крымская война (1853-1856 гг.). Героическая оборона Севастополя
Тема 7. Крым в XX в. (2 часа)
Советский период развития Крыма.
Великая Отечественная война. Города-герои: Севастополь и Керчь. Город воинской славы – Феодосия. Крымские партизаны.
Тема 8. Крым на рубеже веков (конец XX в. – начало XXI в.) (1 час).
Автономная Республика Крым и г. Севастополь в составе Украины.
Воссоединение Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией.
Экскурсия в краеведческий музей или на близлежащие исторические (археологические) памятники.
РАЗДЕЛ II. Крымская мозаика народов, культуры и искусства
(18 часов)
Тема 1. «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!». (2 часа)
Численность населения Крыма, своего района, населенного пункта. Основные демографические показатели и их динамика. Своеобразие этнического состава крымского населения.
Тема 2. Особенности культуры и быта народов Крыма (6 часов)
Особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма.
Национальные костюмы, национальная кухня.
Национальные легенды, сказки, песни, поговорки народов Крыма.
Тема 3. Социо-культурный обзор (9 часов).
Крым литературный. Поэзия и проза, посвященные Крымскому полуострову. Выдающиеся поэты и писатели, жившие и творившие в Крыму.
«Художественный портрет Крыма». Живопись и кинематограф, выдающиеся художники и режиссёры. Музыканты, композиторы и артисты. Театры, музеи, библиотеки и другие объекты культуры.
Памятники культуры и архитектуры. Херсонес – объект Всемирного культурного наследия.
Экскурсия в этнографический музей.
Подготовка творческих проектов и презентаций
Резерв (1 час)
7-ой класс (35 часов)
«Крымская мозаика регионов»
Программа рассчитана на 35 часов. Резервные часы предлагается использовать для углубленного изучения своего региона (населенного пункта).
Введение(5часа)
Предмет, цели и задачи курса, источники знаний. Географическое положение и величина территории (района, города, села). Статус и функции населенных пунктов (административные, экономические, научные, туристические, рекреационные, культурные, культурно-исторические, духовные центры). Комплексное географическое районирование.
Знакомство с основами ориентирования и туризма:
Основы ориентирования. Основы туристической техники, движение на маршруте, правила безопасности во время похода и экскурсии.
Практикум. Нанесение на контурную карту административных районов, городов, своего населенного пункта.
Тема 1. Центральный Крым. (4 часа)
Симферопольский район и Белогорский район – край живописных предгорий и плодородных полей.Полезные ископаемые. Горный карст. Стоянки древних людей. Санаторно-курортный комплекс. Памятники природы и истории. Сельское хозяйство – основа экономики районов.Топонимика.
Симферополь - столица Республики Крым, административный, промышленный, строительный, транспортный, научно-технический, культурный, инновационный центр.История образования и развития города. Природные условия. Архитектура и памятники истории. Крупнейшие предприятия и ВУЗы города. Объекты культуры. Выдающиеся люди города. Памятники природы. Святыни Симферополя.
Практикум. 1. Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения. 2. Составление таблицы «Этапы освоения, заселения и развития региона (города)». 3. Сообщения учащихся «Улицы города говорят…».
Тема 2. Центрально-Северный Крым(3 часа)
Состав региона: г. Красноперекопск, г. Армянск, Красноперекопский район, Красногвардейский район,Первомайский район, г. Джанкой и Джанкойский район. Географическое положение. Перекопский перешеек. Краткая история заселения, освоения и развития территории. Особенности природы. Залив Сиваш. Памятники культуры и природы. Джанкой – «исторические ворота» Крыма. Красноперекопск, Армянск - центры химической промышленности. Крупнейшие предприятия региона. Топонимика.
Практикум.1. Составление буклета «История основания города (района)». 2. Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.
Тема 3.Северо-Восточный Крым – крупнейший сельскохозяйственный регион.(2 часа)
Географическое положение. Состав региона. Краткая история заселения, освоения и развития территории. Особенности природы.Сельскохозяйственная специализация. Историческое и культурное наследие Нижнегорского, Советского и Кировского района. Топонимика.
Практикум. Презентация. Историческое наследие региона.
Тема 4. Восточный Крым (2 часа)
Ленинский район Республики Крым – район двух морей. Природные условия и ресурсы. Грязевые вулканы. История заселения, освоения и развития территории. Особенности природы. Санаторно-курортный комплекс. Топонимика.
Керчь – город-герой, один из древнейших городов полуострова, транспортный узел. Уникальность географического положения. Природные условия и ресурсы. Крупнейшие предприятия. Перспективы развития
Практикум. 1. Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения. 2. Составление таблицы «Этапы освоения, заселения и развития города». 3. Презентация. Историческое наследие региона.
Тема 5. Юго-Восточный Крым (2 часа)
Географическое положение. Состав региона. История заселения, освоения и развития территории.
Феодосия - курортный и промышленный центр, город воинской славы. Уникальность и неповторимость территории: выровненные степные равнины, горы,. Древний потухший вулкан Кара-Даг. Феодосийский залив. Крупнейшие предприятия города. Санаторно-курортный комплекс. Активные виды туризма. Памятники природы, культуры, истории.
Судакский регион – традиционный центр виноградарства и виноделия.. Судак - одно из самых популярных мест отдыха и оздоровления. Окаменевшие древние коралловые рифы Исторические и природные достопримечательности. Топонимика.
Тема 6. Южный Берег Крыма – центр туризма (3 часа)
Географическое положение. История заселения, освоения и развития территории. Уникальность природы региона. Заповедные территории и памятники природы. Большая Ялта и Алушта - крупнейшие курортно-рекреационные регионы Крыма. Памятники садово-паркового искусства. Крупнейшие предприятия. Выдающие деятели. Топонимика.
Тема 7. Юго-Западный Крым (2 часа)
Географическое положение Бахчисарайского района. История заселения, освоения территории. Природные условия и ресурсы. Уникальные природные объекты. Хозяйственная деятельность населения. Активные виды туризма. Пещерные города и монастыри. Топонимика
Тема 8. Западный Крым (2 часа)
Состав региона. Географическое положение. История заселения, развития территории Сакского района. Саки – древнейший курорт мирового значения. Богатство региона. Памятники культуры.
Евпатория – отражение крупнейших исторических эпох. Природные условия и ресурсы. Евпатория – курортный, промышленный центр и транспортный узел.
Практикум. 1. Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения. 2. Составление таблицы «Этапы освоения, заселения и развития города (района)».
Тема 9. Северо-Западный Крым (2 часа)
Состав региона: Черноморский и Раздольненский районы. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности хозяйственной деятельности. Достопримечательности региона: филиал Крымского государственного заповедно-охотничьего хозяйства «Лебяжьи острова», региональный ландшафтный парк «Бакальская коса», месторождение поваренной соли - озеро Бакал. Топонимика.
Тема 10. Севастополь как субъект Российской Федерации. (2 часа)
Севастополь – город-герой. Географическое положение. Особенности природы. История возникновения, освоения и развития. Две героические обороны. Культурно-исторический фонд. Незамерзающий морской, торговый и рыбный порт, промышленный, научно-технический, рекреационный центр. Херсонес – объект Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.
Итоговый урок. Пресс-конференция: «Образ Крыма»
Защита проекта экскурсионного маршрута (1 час)
Резерв – 5 часов (углубленное изучение своего региона / населенного пункта)
8-ой класс (35 часов)
Введение (2 часа).
Предмет, цели и задачи курса. Республика Крым – субъект Российской Федерации. Общие сведения. План изучения региона (страноведческий комплексный подход).
Особенности физико-географического положения Крымского полуострова. Береговая линия.
Практическая работа №1.Нанесение на контурную карту крупных объектов береговой линии (мысов, полуостровов, заливов), крайних точек, определение протяженности между ними.
РАЗДЕЛ I. Особенности природных условий и ресурсов Крымского полуострова (25 часа)
Тема 1. Геологическая история, рельеф и полезные ископаемые (8 часов)
Геохронологическая таблица. Геологическая история и особенности тектонического строения Крымского полуострова. Происхождение Крымских гор.
Эффузивный и интрузивный магматизм Крымского полуострова. Сейсмоопасные районы и неотектонические движения.
Минералы и горные породы Крыма. Минералогические эндемики Крыма.
Рельеф Крымского полуострова. Общий орографический план полуострова, территориальные различия.
Современные экзогенные процессы и формы рельефа, создаваемые ими. Карст. Учет воздействия экзогенных процессов при ведении хозяйственной деятельности.
Геологические памятники природы Крыма. Кара-Даг, Аю-Даг, Большой каньон Крыма и др.
Минеральные ресурсы Крыма. Экологические проблемы, связанные с их разработкой.
Практическая работа №2 (обучающая). Знакомство и определение минералов и горных пород Крыма.
Практическая работа №3.Анализ тектонической и физической карт Крыма на установление взаимосвязей. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа.
Тема 2. Особенности климата Крымского полуострова (5 часов)
Климатообразующие факторы.Особенности климата Крымского полуострова. Территориальные различия климата.
Стихийные и неблагоприятные погодные условия, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Практическая работа №4. Сравнение и анализ основных климатических показателей Крымского полуострова и других территорий мира, лежащих в тех же широтах.
Практическая работа №5. Построение и анализ столбчатой диаграммы осадков, графика годового хода температур. Выявление и объяснение территориальных климатических различий полуострова.
Тема 3. Внутренние воды (4 часа)
Поверхностные воды Крымского полуострова. Реки, особенности режима и питания.
Лиманы и соленые озера. Водохранилища.
Подземные воды. Источники минеральных вод.
Оценка водных ресурсов. Экологические проблемы.
Гидрологические памятники Крыма.
Практическая работа №6. Сравнительная характеристика-описание двух-трех рек (по выбору учителя).
Тема 4. Моря (3 часа).
Черное и Азовское моря. Особенности географического положения и рельефа дна.
Гидрологический режим, климатические условия.
Флора и фауна. Эндемичные виды.
Экологические проблемы.
Тема 5. Почвы (2 часа)
Почвы Крыма. Факторы почвообразования. Распространение основных типов почв и особенности условий их формирования. Рациональное использование земельных ресурсов.
Тема 6.Особенности растительного и животного мира (4 часа).
Разнообразие видового состава, географические закономерности распространения растений и животных. Высотная поясность.
Реликты.Эндемичные и исчезающие виды растений и животных. Красная книга. Экологические проблемы крымской биосферы.
Практическая работа №7. Построение схемы высотной поясности северного и южного макросклонов Главной гряды Крымских гор.
РАЗДЕЛ II. Ландшафтные комплексы Крыма (6 часов)
Тема 7. Физико-географическое районирование Крымского полуострова.
Сочетание зональных и азональных факторов природной среды, влияющих на формирование ландшафтных комплексов.
Главная гряда Крымских гор.
Крымское предгорье (Внутренняя и Внешняя гряды).
Крымское Южнобережное субсредиземноморье (ЮБК)
Равнинно-степной Крым и Керченскоемелкогорье.
Заповедный фонд Крымского полуострова. Охраняемые территории.
Практическая работа №8. Нанесение на контурную карту крупных единиц физико-географического районирования и заповедных территорий (на протяжении изучения раздела).
Резерв (2 часа).
9-й класс (35 часов)
Введение (5 часов)
Республика Крым – субъект административно-территориального устройства Российской Федерации. «Крымская весна» 2014 года.
Общие сведения: административные границы, размеры территории, политическое устройство, геральдика и атрибутика.
Современное административно-территориальное устройство Республики Крым.
Понятия «Экономико-географическое положение» и «Политико-географическое положение» - как категории, изменяющиеся во времени. Особенности и своеобразие ЭГП и ПГП Крыма.
Особенности ЭГП своего района.
Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту субъектов административно-территориального устройства Республики Крым.
Практическая работа №2. Анализ картографического материала, определение положительных и отрицательных черт ЭГП и ПГП Крыма.
РАЗДЕЛ I. ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (3 часа)
Минеральные ресурсы Крымского полуострова: топливные ресурсы, рудные полезные ископаемые, нерудные полезные ископаемые: сырье для химической промышленности и строительной индустрии. Основные месторождения и районы добычи.
Водные и земельные ресурсы. Рациональное природопользование.
Рекреационные ресурсы.Защита проектов.
Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту основных месторождений минерального сырья Крымского полуострова.
РАЗДЕЛ II. Население и города Крыма (6 часов)
Население Крыма: динамика численности, основные демографические показатели на рубеже XX – XXI столетий. Естественное движение населения. Механическое движение населения.
Поло-возрастнаяструктура населения. Трудовые ресурсы.
Особенности национального и конфессионального состава населения Крыма. «Процветание в единстве!».
Система расселения Крыма. Города, их функциональная структура, достопримечательности, музеи и памятные места. Города-побратимы крымских городов.Защита проектов.
Практическая работа №4. Построение и анализ графика изменения численности населения Крыма в XX в. - начале XXI в.
Творческий практикум. Составление экскурсионного маршрута по достопримечательным местам одного или нескольких городов Крыма.
РАЗДЕЛ III. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА(17 часов)
История хозяйственного освоения территории Крыма.
Общая характеристика хозяйства Республики Крым. Основные экономические показатели. Отраслевая структура. Ведущие отрасли хозяйства и факторы, влияющие на их формирование и развитие. Основные тенденции модернизации отраслевой и территориальной структуры хозяйства после воссоединения Крыма с РФ.
Характеристика топливно-энергетической базы и основных отраслей промышленности: машиностроение, химическая, промышленность строительных материалов, пищевая, производство товаров народного потребления. Принципы размещения. Крупные предприятия. Экологические проблемы отраслей.
Сельскохозяйственное производство. Специализация растениеводства и животноводства. Территориальные различия в специализации.
Рекреационное хозяйство. Проблемы и перспективы развития.
Транспортная система, ее модернизация. Транспортные «артерии» Крыма, морские порты, аэропорты.
Социальная инфраструктура, ее современная модернизация.
Крым – крупный научно-образовательный и культурный центр. Выдающиеся ученые, работавшие в Крыму. Крупные научно-исследовательские институты, ВУЗы.
Выдающиеся писатели, поэты, художники и деятели искусств, жившие и творившие в Крыму.
Творческий практикум.Защита проектов: «Они прославили крымскую землю!»
Внутригосударственные и межгосударственные связи Республики Крым.
Практическая работа №5.Анализ и отражение на контурной карте отраслевой и территориальной структуры промышленности Крыма.
Практическая работа №6.Анализ территориальных отличий специализации сельского хозяйства. Работа с контурной картой.
Практическая работа №7.Нанесение основных объектов транспортной сети Крыма.
РАЗДЕЛ IV. Экономико-географическая характеристика своего региона
(3 часа)
Резерв (1 час).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ темы
Содержание программы
Кол-во часов
6-ой класс
35
ВВЕДЕНИЕ
1-2. Воссоединение Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией.
«Крымскаявесна 2014 г.»
2
РАЗДЕЛ I.«От древности – к современности: через годы, через расстояния..». Исторические страницы Крыма.
15
3.
4.
5.
6-7.
8-9.
10-11.
12-13.
14-15.
16.
17.
История древнего человека в Крыму. Археологические памятники.
Киммерийцы. Тавры. Скифы. Сарматы.
Раннесредневековая Таврика(до IV в. н.э.)
Античные поселения и города-государства: Боспор, Херсонес
Средневековая Таврика (IV-XII вв.)
Вторжение готов и гуннов. Византийская эпоха. «Пещерные города» и монастыри. Генуэзские фактории и крепости. Княжество Феодоро.
.
Крымское ханство (XIII-XVIII вв.)
Образование Крымского ханства. Особенности социально-политической жизни Крымского ханства
Присоединение Крыма к России (вторая половина XVIII в.)
Русско-турецкие войны. Включение Крыма в состав России.
Таврическая губерния (XIX в.)
Крымская война (1853-1856 гг.). Героическая оборона Севастополя
Крым в XX в.
Советский период развития Крыма. Великая Отечественная война. Города-герои: Севастополь и Керчь. Город воинской славы – Феодосия. Крымские партизаны.
Крым на рубеже веков(конец XX в. – начало XXI в.)
Автономная Республика Крым и г. Севастополь в составе Украины.
Воссоединение Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией
Экскурсия в краеведческий музей или на близлежащие исторические (археологические) памятники.
1
1
1
2
2
2
2
2
1
1
РАЗДЕЛ II. Крымская мозаика народов, культуры и искусства
18
18.
19.
20-21.
22-23.
24-25.
26.
27-28.
29-30.
31.
32-33.
34.
«Я, ты, он, она – вместе дружная семья!». Численность населения Крыма, своего района, населенного пункта.
Своеобразие этнического состава крымского населения.
Особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма.
Национальные костюмы, национальная кухня. Подготовка творческих проектов и презентаций
Национальные легенды, сказки, песни, поговорки народов Крыма.
Крым литературный. Поэзия и проза, посвященные Крымскому полуострову.
Выдающиеся поэты и писатели, жившие и творившие в Крыму. Подготовка творческих проектов и презентаций
«Художественный портрет Крыма». Живопись и кинематограф, выдающиеся художники и режиссёры.
Подготовка творческих проектов и презентаций
Театры, музеи, библиотеки и другие объекты культуры. Знаменитые музыканты, композиторы и артисты.
Памятники культуры и архитектуры.
Херсонес – объект Всемирного культурного наследия.
1
1
2
2
2
1
2
2
1
2
1
35.
Резерв
1
Тематический план
7-ой класс
№№
Тема
Общее
Количество
часов
1
Введение
5
2
Центральный Крым
4
3
Центрально-Северный Крым
3
4
Северо-Восточный Крым
2
5
Восточный Крым
2
6
Юго-Восточный Крым
2
7
Южный Берег Крыма
3
8
Юго-Западный Крым
2
9
Западный Крым
2
10
Северо-Западный Крым
2
11
Севастополь
2
12
Пресс-конференция
1
13
Резерв на изучение своего региона
5
Итого
35
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8-ой класс
№
Содержание программы
Кол-во часов
1.
Введение
2
РАЗДЕЛ I. Особенности природных условий и ресурсов Крымского полуострова (25 часа)
2.
Тема 1. Геологическая история, рельеф и полезные ископаемые.
8
3.
Тема 2. Особенности климата Крымского полуострова.
4
4.
Тема 3. Внутренние воды .
4
5.
Тема 4. Моря.
3
6.
Тема 5. Почвы.
2
7.
Тема 6. Особенности растительного и животного мира.
4
РАЗДЕЛ II. Ландшафтные комплексы Крыма ( 6 ч.)
8.
Резерв
2
Итого 35 часов
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
9-Й КЛАСС
№ темы
Содержание программы
Кол-во часов
1.
Введение
5
2.
РАЗДЕЛ I. Природно-ресурсный потенциал
3
3.
РАЗДЕЛ II. Население и города Крыма
6
4.
РАЗДЕЛ III. Общая характеристика хозяйства
17
5.
РАЗДЕЛ IV. Экономика- географическая характеристика своего региона
3
6.
Резерв
1
ИТОГО 35 ЧАСОВ
Календарно-тематическое планирование для 6 класса по Крымоведению
(35 ч-1 ч. в неделю)
№ урока
Дата урока по плану
Дата урока по факту
Раздел, тема урока
Контрольные работы, практические, экскурсии, презентации.
Домашнее задание
1
Введение в Крымоведение.
2
Воссоединение Крыма и г.Севастополя с Российской Федерацией. «Крымская весна 2014 г.»
Раздел №1. «От древности- к современности: через годы, через расстояния..»
Исторические страницы Крыма (15 ч)
3
История древнего человека в Крыму.
Археологические памятники: стоянки первобытного человека.
4
Киммерийцы. Скифы. Тавры. Сарматы.
5
Античные поселения и города-государства: Боспор. Херсонес
6
Средневековая Таврика (IV-XIIвв)
Вторжение готов и гуннов. Византийская эпоха.
7
«Пещерные города» и монастыри. Генуэзские фактории и крепости. Княжество Феодоро.
8
Крымское ханство (XIII-XVIIIвв).Образование Крымского ханства.
9
Раннесредневековая Таврика (до IVв н.э.)
10
Особенности социально-политической жизни Крымского ханства.
11
Присоединение Крыма к России (вторая половина XVIIIв).
Русско-турецкие войны.
12
Вхождение Крыма в состав России.
Контрольная работа.
13
Таврическая губерния (XIX в)
Крымская война (1853-1856 гг.)
14
Героическая оборона Севастополя.
15
Крым в XXв.
Советский период развития Крыма. Великая отечественная война.
16
Города – герои: Севастополь и Керчь. Город воинской славы Феодосия. Крымские партизаны.
17
Крым на рубеже веков (конец XX в. – начало XXIв.) Автономная республика Крым и г.Севастополь в составе Украины. Воссоединение Крыма с Р.Ф.
18
Экскурсия в краеведческий музей или на близлежащие исторические (археологические)памятники
Экскурсия в краеведческий музей или на близлежащие исторические (археологические)памятники
Раздел №2.Крымская мозаика народов, культуры и искусства.18ч.
19
«Я, ты, он, она- вместе дружная семья!». Численность населения Крыма своего района, населенного пункта.
20
Своеобразие этнического состава Крымского населения.
21
Особенности национальных обычаев, обрядов народов Крыма.
22
Религия и быт народов Крыма.
23
Национальная одежда, национальная кухня народов Крыма.
24
Подготовка творческих проектов и презентаций.
Подготовка творческих проектов и презентаций.
25
Национальные легенды, сказки, песни, поговорки народов Крыма.
26
Посещение национальных музеев с целью ознакомления традиций и обычаев народов своего населенного пункта.
Посещение национальных музеев с целью ознакомления традиций и обычаев народов своего населенного пункта.
27
Крым литературный. Поэзия и проза, посвященные Крымскому полуострову.
28
Выдающиеся поэты и писатели, жившие и творившие в Крыму.
29
Подготовка творческих проектов и презентаций.
Подготовка творческих проектов и презентаций.
30
«Художественный портрет Крыма». Живопись и кинематограф, выдающиеся художники и режиссеры.
31
Подготовка творческих проектов и презентаций
Подготовка творческих проектов и презентаций.
32
Театры, музеи, библиотеки и другие объекты культуры. Знаменитые музыканты, композиторы и артисты.
33
Памятники культуры и архитектуры
34
Херсонес- объект Всемирного культурного наследия.
35
Контрольная работа.
Контрольная работа.
Календарно-тематическое планирование по Крымоведению
7 класс
35 ч. – 1 ч. в неделю.
№ урока
Дата урока по плану
Дата урока по факту
Раздел, тема урока
Контрольные практические работы, презентации
Домашнее задание.
1
Введение.
Предмет цели, задачи курса, источники знаний.
2
Географическое положение и величина территории (района, города, села).
3
Статус и функции населенных пунктов (административные, экономические, научные, туристические, рекреационные, культурные, культурно-исторические, духовные центры). Комплексное географическое районирование
4
Знакомство с основами ориентирования и туризма. Основные ориентиры. Основы туристической техники, движение на маршруте, правила безопасности во время похода и экскурсий.
5
Практикум. Нанесение на к.к. административных районов, городов, своего населенного пункта
Практикум. Нанесение на к.к. административных районов, городов, своего населенного пункта
6
Центральный Крым.
Симферопольский и Белогорский районы -край живописных предгорий и плодородных полей. Полезные ископаемые. Горный карст. Стоянки древних людей. Санаторно-курортный комплекс. Сельское хозяйство.
Презентация «Памятники природы и истории»
7
Симферополь – столица Республики Крым. История образования и развития города.
8
Объекты культуры. Выдающиеся люди города Симферополь. Памятники природы.
9
Практикум. Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияние на природу и хозяйственную деятельность населения.
Составление таблицы «Этапы освоения, заселения и развития региона.»
Сообщение уч-ся «Улицы города говорят…»
10
Центрально- Северный Крым.
Состав региона: г.Красноперекопск,г.Армянск, р-ны: Красноперекопский, Красногвардейский,Первомайский, Джанкойский.ЭГП. Перекопский перешеек.
11
История заселения, освоения и развития территории. Особенности природы. Залив Сиваш.Памятники культуры и природы. Развитие хим.прома.
12
Практикум. Составление буклета «История освоения города (района).Изучение особенностей географического положения города и его влияние на природу и хоз.деятельностьнаселения.
Практикум. Составление буклета «История освоения города (района).
13
Северо-Восточный Крым- крупнейший сельскохозяйственный регион.
Географическое положение. Составрегиона. История заселения Нижнегорского, Советского и кировского района. Топонимика.
14
Практикум. Презентация «Историческое наследие региона».
Практикум. Презентация «Историческое наследие региона».
15
Восточный Крым.
Ленинский район. Природные условия и ресурсы. Грязевые вулканы. История заселения, освоение и развитие территории. Керчь-город герой. Перспективы развития.
16
Практикум. Изучение особенностей географического положения района и его влияние на природу и хоз.деятельность населения
Презентация «Историческое наследие региона»
17
Юго-Восточный Крым.
Географическое положение.состав региона. История заселения, освоение и развития территории.
Феодосия, Судак- курортные города, промышленные центры. Центры виноделия.
18
Южный Берег Крыма-центр туризма.
ЭГП. История заселения, освоение и развитие территории.
19
Уникальность природы региона. Заповедные территории и памятники природы.
20
Архитектурные сооружения и памятники садово-паркового искусства. Крупнейшие предприятия. Топонимика региона.
21
Юго-Западный Крым
Географическое положение Бахчисарайского района. История заселения, освоение и развитие территории
22
Природные условия и ресурсы. Уникальные природные объекты. Хозяйство. Пещерные города и монастыри.
23
Западный Крым.
Состав региона. Географическое положение. История заселения, освоение и развитие территории. Евпатория- курортный, промышленный центр и транспортный узел.
24
Практикум. Изучение особенностей географического положения города, и его влияние на природу и хозяйственную деятельность населения.
Презентация. «История малого Иерусалима».
25
Северо-Западный Крым.
Черноморский и Раздольненский район. ЭГП. Население. Хозяйство.
26
Природа региона. Топонимика. Бакальская коса. Месторождение поваренной соли -озеро Бакал.
27
Севастополь как субъект Российской Федерации.
Севастополь – город герой. ЭГП. Особенности природы.
Подготовить презентацию.
28
Севастопольский порт. Херсонес- объект Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.
Подготовится к пресс-конференции.
29
Итоговый урок. Пресс-конференция. «Крым – жемчужина России»
30
Белогорский район.
Хозяйство, население.
Презентация.
31
Архитектура и природа Района.
32
Белая скала- памятник природы.
33
Свой населенный пункт. История развития, заселения территории.
34
Итоговая контрольная работа.
35
Повторение
Календарно-тематическое планирование по Крымоведению
8 класс
№ урока
Дата урока по плану
Дата урока по факту
Раздел, тема урока
Контрольные, практические работы, презентации.
Домашнее задание.
1
Введение
Предмет, цели и задачи курса.
Республика Крым – субъект Российской Федерации. Общие сведения. План изучения региона (страноведческий комплексный подход).
2
Особенности физико-географического положения Крымского полуострова. Береговая линия.
Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту крупных объектов береговой линии (мысов, полуостровов, заливов), крайних точек, определение протяженности между ними.
Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту крупных объектов береговой линии (мысов, полуостровов, заливов), крайних точек, определение протяженности между ними.
Раздел 1.Особенности природных условий и ресурсов Крымского полуострова.
3
Тема 1. Геологическая история, рельеф и полезные ископаемые
Геологическая история и особенности тектонического строения Крымского полуострова. Происхождение Крымских гор.
4
Эффузивный и интрузивный магматизм Крымского полуострова. Сейсмоопасные районы и неотектонические движения.
5
Минералы и горные породы Крыма. Минералогические эндемики Крыма. Практическая работа №2 (обучающая). Знакомство и определение минералов и горных пород Крыма.
Практическая работа №2 (обучающая). Знакомство и определение минералов и горных пород Крыма.
6
Рельеф Крымского полуострова. Общий орографический план полуострова, территориальные различия.
7
Современные экзогенные процессы и формы рельефа, создаваемые ими. Карст. Учет воздействия экзогенных процессов при ведении хозяйственной деятельности.
8
Геологические памятники природы Крыма. Подготовка презентаций.
.
Презентация «Геологические памятники природы Крыма. Кара-Даг, Аю-Даг, Большой каньон Крыма и др. Минеральные ресурсы Крыма»
9
Практическая работа №3.Анализ тектонической и физической карт Крыма на установление взаимосвязей. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа
Практическая работа №3.Анализ тектонической и физической карт Крыма на установление взаимосвязей. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа
10
Минеральные ресурсы Крыма. Экологические проблемы, связанные с их разработкой
11
Особенности климата крымского полуострова.
Климатообразующие факторы. Особенности климата Крымского полуострова.
12
Практическая работа №4. Сравнение и анализ основных климатических показателей Крымского полуострова и других территорий мира, лежащих в тех же широтах.
Практическая работа №4. Сравнение и анализ основных климатических показателей Крымского полуострова и других территорий мира, лежащих в тех же широтах.
13
Территориальные различия климата. Практическая работа №5. Построение и анализ столбчатой диаграммы осадков, графика годового хода температур. Выявление и объяснение территориальных климатических различий полуострова.
Практическая работа №5. Построение и анализ столбчатой диаграммы осадков, графика годового хода температур. Выявление и объяснение территориальных климатических различий полуострова.
14
Стихийные и неблагоприятные погодные условия, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
15
Тема 3. Внутренние воды
Поверхностные воды Крымского полуострова. Реки, особенности режима и питания.
16
Лиманы и соленые озера. Водохранилища.
17
Подземные воды. Источники минеральных вод. Оценка водных ресурсов. Экологические проблемы.
18
Гидрологические памятники Крыма.
Практическая работа №6. Сравнительная характеристика-описание двух-трех рек (по выбору учителя).
Практическая работа №6. Сравнительная характеристика-описание двух-трех рек (по выбору учителя).
19
Тема 4. Моря
Черное море. Особенности ГП и рельефа дна. Гидрологический режим, климатические условия. Флора и фауна. Эндемичные виды.
20
Азовское море. Особенности ГП и рельефа дна. Гидрологический режим. Флора и фауна. Эндемичные виды.
21
Экологические проблемы морей и перспективы их решения.
Урок-конференция.
22
Тема 5. Почвы
Почвы Крыма. Распространение основных типов почв и особенности условий их формирования. Рациональное использование земельных ресурсов.
23
Тема 6. Особенности растительного и животного мира
Разнообразие видового состава, географические закономерности распространения растений и животных.
24
Практическая работа №7. Построение и анализ схемы высотной поясности северного и южного макросклонов Главной гряды Крымских гор.
Практическая работа №7. Построение и анализ схемы высотной поясности северного и южного макросклонов Главной гряды Крымских гор.
25
Реликты. Эндемичные и исчезающие виды растений и животных. Красная книга. Экологические проблемы крымской биосферы.
26
Урок-конференция (защита проектов): «Экологические проблемы почвенно-растительного покрова и животного мира Крымского полуострова».
Урок-конференция (защита проектов): «Экологические проблемы почвенно-растительного покрова и животного мира Крымского полуострова».
РАЗДЕЛ II. Ландшафтные комплексы Крыма
27
Физико-географическое районирование Крымского полуострова. Сочетание зональных и азональных факторов природной среды, влияющих на формирование ландшафтных комплексов.
28
Главная гряда Крымских гор.
29
Крымское предгорье (Внутренняя и Внешняя гряды).
30
Крымское Южнобережное субсредиземноморье (ЮБК)
31
Равнинно-степной Крым и Керченскоемелкогорье.
32
Заповедный фонд Крымского полуострова. Охраняемые территории.
33
Практическая работа №8. Нанесение на контурную карту крупных единиц физико-географического районирования и заповедных территорий (на протяжении изучения раздела).
Практическая работа №8. Нанесение на контурную карту крупных единиц физико-географического районирования и заповедных территорий (на протяжении изучения раздела).
34-35
Резерв 2 часа
Календарно- тематическое планирование по Крымоведению
9 класс
35 ч.-1 ч. в неделю.
№ урока
Дата урока по факту
Дата урока по факту
Раздел. Тема урока.
Контрольные, практические работы.
Домашнее задание.
1
Введение
Республика Крым – субъект административно-территориального устройства Российской Федерации. «Крымская весна» 2014 года.
2
Общие сведения: административные границы, размеры территории, политическое устройство, геральдика и атрибутика Республики Крым.
3
Современное административно-территориальное устройство Республики Крым. Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту субъектов административно-территориального устройства Республики Крым.
Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту субъектов административно-территориального устройства Республики Крым.
4
Понятия «Экономико-географическое положение» и «Политико-географическое положение» - как категории, изменяющиеся во времени. Особенности и своеобразие ЭГП и ПГП Крыма. ЭГП своего региона.
5
Практическая работа №2. Анализ картографического материала, определение положительных и отрицательных черт ЭГП и ПГП Крыма.
Практическая работа №2.
РАЗДЕЛ I. ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
6
Минеральные ресурсы Крымского полуострова: топливные, рудные и нерудные.Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту основных месторождений минерального сырья Крымского полуострова.
.
Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту основных месторождений минерального сырья Крымского полуострова.
7
Водные и земельные ресурсы. Рациональное природопользование.
8
Рекреационные ресурсы. Защита проектов
РАЗДЕЛ II. Население и города Крыма
9
Население Крыма: динамика численности, основные демографические показатели на рубеже XX – XXI столетий.
Практическая работа №4.Построение и анализ графика изменения численности населения Крыма в XX в. - началеXXI в.
Практическая работа №4.Построение и анализ графика изменения численности населения Крыма в XX в. - началеXXI в.
10
Поло-возрастнаяструктура населения. Трудовые ресурсы.
11
Особенности национального и конфессионального состава населения Крыма. «Процветание в единстве!».
12
Система расселения Крыма. Функциональная структура городов Крыма.
13
Города Крыма: достопримечательности, музеи и памятные места. Города-побратимы крымских городов.
14
Творческий практикум. Составление экскурсионного маршрута по достопримечательным местам одного или нескольких городов Крыма.
РАЗДЕЛ III. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА
15
История хозяйственного освоения территории Крыма. Общая характеристика хозяйства Республики Крым.
16
Отраслевая структура. Ведущие отрасли хозяйства и факторы, влияющие на их формирование и развитие. Принципы размещения. Крупные предприятия.
17
Основные тенденции модернизации отраслевой и территориальной структуры хозяйства после воссоединения Крыма с РФ.
18
Топливно-энергетическая база Крыма.
19
География машиностроения Крыма.
20
Химическая промышленность Крыма.
21
Промышленность строительных материалов. Экологические проблемы.
22
Пищевая промышленность Крыма
23
Производство товаров народного потребления.Практическая работа №5 (обобщающая). Анализ и отражение на контурной карте отраслевой и территориальной структуры промышленности Крыма.
Практическая работа №5 (обобщающая). Анализ и отражение на контурной карте отраслевой и территориальной структуры промышленности Крыма.
24
25
Сельскохозяйственное производство. Специализация растениеводства и животноводства. Территориальные различия в специализации. Практическая работа №6. Анализ территориальных отличий специализации сельского хозяйства. Работа с контурной картой.
Практическая работа №6. Анализ территориальных отличий специализации сельского хозяйства. Работа с контурной картой.
26
Рекреационное хозяйство. Проблемы и перспективы развития.
27
Транспортная система. Транспортные «артерии» Крыма, морские порты, аэропорты.
28
Практическая работа №7.Нанесение основных объектов транспортной сети Крыма.
Практическая работа №7.Нанесение основных объектов транспортной сети Крыма.
29
30
Социальная инфраструктура, ее современная модернизация.
Крым – крупный научно-образовательный и культурный центр. Выдающиеся ученые, работавшие в Крыму. Крупные НИИ, ВУЗы.
Выдающиеся писатели, поэты, художники и деятели искусств, жившие и творившие в Крыму.
Творческий практикум. Защита проектов: «Они прославили крымскую землю!»
РАЗДЕЛ IV. Экономико-географическая характеристика своего региона
31
Белогорский район. Отрасли специализации.
32
Занятость населения, трудовые ресурсы.
33
Сельское хозяйство
34
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрол. работа
35
Повторение
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
4. Верное решение географических задач.
5. Отличное знание географической номенклатуры.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. Небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, значимые в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
13. Значительные ошибки в знании географической номенклатуры.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
7. Не знание географической номенклатуры.
Отметка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии
Отметка «5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран или пунктов характеристик).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся владеют теоретическим материалом, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Отметка «1»
Выставляется в том случае, если задание не выполнено.
Требования к работе в контурныхкартах:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.
1. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
2. Все надписи на контурной карте делают черной пастой, мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин – по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
3. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
4. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.
5. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой отметки.
Критерии оценки контурных карт.
Отметка «5»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.
Отметка «4»
Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.
Отметка «3»
Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно.
Отметка «1»
Выставляется в том случае, если работа не выполнена.
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Тетрадь по «Крымоведению», 5-6 кл. Супрычев А.В.: Москва
Тетрадь по «Крымоведению», 7 кл. Супрычев А.В.: Москва
Тетрадь по «Крымоведению», 8 кл. Супрычев А.В.: Москва
Тетрадь по «Крымоведению», 9 кл. Супрычев А.В.: Москва
Перечень учебно-практического оборудования
Интернет-ресурсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.