Рабочая программа кружка "Английский с удовольствием" для 3 класса

Пояснительная записка.

Кружок рассчитан на курс в 68 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа кружка создана на основе примерной программы по английскому языку «Английский с удовольствием» для 2-4 классов (авторы М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева, изд-во «Титул», 2010 г.).

Темы, указанные в примерном УТП, соответствуют обозначенным в примерных программах по иностранному языку для основной школы, составленных на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС.

Основные функции иностранного языка как школьного учебного предмета заключаются в развитии общей речевой способности школьника в его самом элементарном языковом познании, в формировании и развитии способностей и желания использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых шагов обучения.

Раннее обучение иностранному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несёт в себе большой интеллектуальный, нравственный потенциал. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Природная любознательность, отсутствие “застывшей” системы ценностей и установок, имитационные способности, отсутствие психологического барьера боязни в использовании иностранного языка как средства общения и т. д. способствуют эффективному решению задач, стоящих перед учителем. Важной особенностью проведения занятий является живое общение за круглым столом. Дети не чувствуют себя скованными, поскольку форма проведения занятий далека от традиционной и не напоминает стандартный урок.

Данная программа имеет общеинтеллектуальную направленность, нацелена на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника через ознакомление с образцами художественной иноязычной культуры, на развитие социокультурной компетентности обучающихся и их творческих способностей.

Цели кружка - на начальном этапе обучении должны соотноситься с конечными целями обучения в школе, а именно:

- формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор;

- формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.

Главные задачи кружка :

- развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке;

- организовывать работу детей таким образом, чтобы постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком.

Основным содержанием программы является знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, закрепление их, а также знакомство с песнями, стихами, на иностранном языке и их интерпретация. Таким образом происходит развитие эмоциональной сферы, правого полушария, формированию целостного мышления, что является основой творческой активности мозга, а следовательно, когнитивного развития школьников в процессе овладения иностранным языком.

Основа для дидактического материала взята из содержания учебника английского языка как одного из основных предметов в третьем классе. Однако она значительно расширена и дополнена. Сюда входят ключевые слова по теме, интересные факты из справочной литературы, загадки, стихи, крылатые выражения и пословицы. Цель этой подборки – разработать урок по соответствующей теме интереснее и привлекательнее для учащихся, а также разнообразить подаваемый материал в учебнике.

В данном курсе обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на первичные представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число).

Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка, добивается осознания различия звуков двух языков, а затем правильного произношения.

Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы.

Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать. А чтение и заучивание наизусть предложенной информации не только доставит удовольствие, но и расширит кругозор ребят.

В результате освоения программы ожидается достижение следующих личностных результатов обучающихся:

- мотивация изучения английского языка;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- развитие креативности, целеустремлённости, инициативности, трудолюбия;

- развитие ценностной и морально-этической ориентации;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке;

Освоение программы способствует достижению следующих метапредметных результатов:

- управление своей деятельностью;

- контроль и коррекция;

- развитие коммуникативной компетенцции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- навыки сотрудничества;

- развитие смыслового чтения.

Кроме того, участие в деятельности кружка будет способствовать развитию следующих предметных умений у обучающихся:

- адекватное произношение английских звуков, понимание ритмико-интонационных особенностей языка;

- знание лексического материала и умение его использовать в рамках грамматических правил и моделей;

- знание реалий страны, образцов фольклора; знакомство с образцами детской художественной литературы;

- читать аутентичные тексты песен, стихов, скороговорок, пословиц и т.д. с использованием приёмов смысловой переработки текста.

Отличительными особенностями программы являются:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию обучающихся через участие в создании творческих проектов;

- межпредметные связи как способ переноса умений из других образовательных областей;

- возможности дифференцированного подхода к организации деятельности на занятиях кружка;

- личностно-ориентированный подход;

- широкие возможности для социализации учащихся.

Программа основывается на принципах:

- природосообразности, который предполагает, что процесс художественного творчества школьников должен согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя;

- коллективности, создающий условия для самопознания, художественно-творческой самореализации;

- диалогичности воспитания, предполагающего, не равенство между педагогом и школьником, но искренности и взаимных понимания, признания и принятия, а также совместное продуцирование художественных ценностей;

- проектности, реализующий последовательную совместную деятельность педагога и обучающихся по созданию творческого продукта;

- диалога культур, что предполагает понимание основных сюжетов текстов как основы для диалога культур о себе, о своем месте в мире людей; рассмотрение коллективного художественного творчества как диалога культур всех участников коллектива.

- принцип поддержки самоопределения;

- принцип междисциплинарной интеграции (уроки литературы, музыки, изобразительного искусства, технологии и ритмика);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Формы учебных занятий: фронтальная беседа, индивидуальные и групповые формы работы, работа в парах.

Приоритетными являются творческие задания, которые ребята выполняют в игровой форме, что содействует становлению их способностей и создает благоприятный психологический климат. Играя, дети легко усваивают сложные понятия, и изучение иностранного языка превращается в яркое увлекательное занятие. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в юном возрасте.

Приоритетным в начальной школе является воспитательный и развивающий аспект обучения предмету. Что касается воспитательного аспекта, то иностранный язык ориентирует учащихся на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета. Математика, природоведение, музыка, труд и другие предметы подготовили почву для изучения иностранного языка, а он, в свою очередь, внесёт свой вклад в развитие личности учащегося.

Развивающий аспект кружка предполагает развитие речевых и мыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля.

Необходима опора на опыт учащихся в родном языке, которая подразумевает познавательную активность детей по отношению к явлениям родного и английского языка. Опора на эмпирические представления ребенка о системе родного языка, формирование через них аналогичных представлений в иностранном языке.

Кроме того, реализуется необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виды памяти, включая двигательную.

Учитель развивает языковую компетенцию, что помогает улучшать и качественно повышать коммуникативные способности учащихся. Отдельно проверяется и обогащается знание ключевой лексики по предложенным темам. Рисунки, демонстрирующие обсуждаемые объекты, существенно приблизят понимание ребятами темы урока, школьного компонента или внеклассного мероприятия.

Тематическое планирование занятий кружка «Английский с удовольствием»

для учащихся 3 класса

№ п/п

Разделы программы

Содержание занятий

Количество занятий

Дата проведения

1

Введение

Приветствие. Актуализация знаний учащихся. Что мы знаем и умеем?

1

Я и моя семья

9

2

Знакомство (как представить себя).

Проработка шаблонов «I am...», «My name is...». Диалоги.

Игра «What is your name?»

2

3

Моя семья.

Проработка лексического материала по теме «Моя семья».

Работа с карточками.

Шаблон «I have got...»

2

4

Глагол to be. Продолжение работы по теме «Я и моя семья».

Спряжение глагола to be.

Диалоги.

Игра «What is his/her name?»

2

5

Урок обобщения. Знакомство со мной и моей семьёй.

Аудирование.

Работа над текстом.

Составление монолога о себе и своей семье.

1

6

Работа над проектом «Я и моя семья».

Продумывание плана и содержания проектной работы.

Красочное оформление проекта.

1

7

Проект «Я и моя семья»

Презентация проекта.

1

Мой дом и мои увлечения

14

8

Мой дом (вводный урок).

Вопросы с вопросительным словом.

Проработка лексического материала по теме «Мой дом».

Работа с карточками.

Хоровая работа над непроизвольным запоминанием шаблонов-вопросов.

Игра «Cold and hot».

2

9

Вопросительные слова.

Продолжение работы по теме «Мой дом».

Составление коротких диалогов.

Работа над непроизвольным запоминанием вопросительных слов.

Игра «Where is the pen?»

2

10

Мои увлечения.

Спряжение английских глаголов.

Введение и проработка лексического материала по теме «Мои увлечения».

Работа с карточками.

Игра «What is my hobby?»

2

11

Вопросы без вопросительного слова.

Глагол to do.

Построение вопросов без вопросительного слова.

Краткие ответы с dо.

Проработка навыков трансформации повествовательных предложений в вопросительные.

Составление коротких диалогов.

2

12

Продолжение работы над темой «Мои увлечения»

Составление объявления для сайта знакомств (формирование и развитие навыков письма).

Анкета «What do you want to do?»

2

13

Я и мои друзья.

Вопросы с have got

Расскажи о друге (рассказ-монолог).

Конкурс «My friend is the best!»

1

14

Урок-игра

Путешествие в мир увлечений

(командные соревнования)

1

15

Работа над проектом «Мир моих увлечений»

Продумывание плана и содержания проектной работы.

Изготовление шаблонов вопросов и вариантов ответов на них.

Красочное оформление проекта.

1

16

Проект «Мир моих увлечений»

Презентация проекта.

1

Еда

12

17

Еда (вводный урок по теме)

Проработка лексического материала по теме «Еда».

Работа с карточками.

Хоровая работа над непроизвольным запоминанием слов.

1

18

Much, many, a lot of, some

Продолжение работы над темой «Еда»

Проработка вариантов употребления новых слов.

Игра «Hou much?».

3

19

Употребление определённого и неопределённого артикля

Построение предложений с определённым и неопределённым артиклем.

Игра «What is it?».

Работа с текстом.

2

20

Продолжение работы над темой «Еда». Шаблоны Would you like some...? Help zourself! I would like...!

Проработка шаблонов «Would you like some...?», «Help zourself!», «I would like...!» на уже известном лексическом материале.

Составление коротких диалогов.

2

21

Урок-игра

Путешествие в мир еды (командные соревнования).

1

22

Урок обобщения и самоанализа

Обобщение материала по пройденной теме. Акцентированная работа над ошибками, допущенными в ходе соревнований. Самоанализ.

1

23

Работа над проектом «Еда»

Продумывание плана и содержания проектной работы. Схематичное представление любимых блюд, состав блюд.

1

24

Проект «Еда»

Презентация проекта.

1

Школа

9

25

Школа (вводный урок по теме)

Проработка лексического материала по теме «Школа».

Работа с карточками.

Хоровая работа над непроизвольным запоминанием слов.

1

26

Количественные и порядковые числительные

Образование порядковых числительных от уже известных количественных. Проработка числительных на новом лексическом материале.

2

27

Продолжение работы над темой «Школа»

Дальнейшая проработка лексического материала.

Работа над текстом.

Игра «What is my favourite subjekt?»

2

28

Урок-игра

Путешествие в школьный мир (командные соревнования).

1

29

Урок обобщения и самоанализа

Обобщение материала по пройденной теме. Акцентированная работа над ошибками, допущенными в ходе соревнований. Самоанализ.

1

30

Работа над проектом «Моя школа»

Работа в группах.

Продумывание плана и содержания проектной работы. Творческая работа над презентацией расписания уроков и звонков, любимых предметов.

1

31

Проект «Моя школа»

Презентация проекта.

1

Человек и одежда

12

32

Человек и одежда (вводный урок по теме)

Проработка лексического материала по теме «Человек и одежда».

Работа с карточками.

Хоровая работа над непроизвольным запоминанием слов.

1

33

Притяжательные местоимения

Работа над употреблением притяжательных местоимений. Проработка притяжательных местоимений на новом лексическом материале.

2

34

Продолжение работы по теме «Человек и одежда». «Части тела».

Введение дополнительного лексического материала, его проработка с использованием уже известной лексики по теме.

Работа с карточками.

Игра «What is it?».

2

35

Моя одежда (продолжение работы по теме «Человек и одежда»)

Введение дополнительного лексического материала, его проработка с использованием уже известной лексики по теме.

Работа с карточками. Формирование умения описывать человека (короткие монологи).

Игра «Who is it?»

2

36

Принадлежность вещей (притяжат. падеж существительных)

Изучение способов образования притяжательного падежа в ед. и мн. числе. Проработка грамматики на основе нового лексического материала.

1

37

Урок-игра

Путешествие в мир вещей (командные соревнования).

1

38

Урок обобщения и самоанализа

Обобщение материала по пройденной теме. Акцентированная работа над ошибками, допущенными в ходе соревнований. Самоанализ.

1

39

Работа над проектом «Я и моя одежда»

Продумывание плана и содержания проектной работы.

Красочное оформление проекта.

Рассказ о себе.

1

40

Проект «Я и моя одежда»

Презентация проекта.

1

Город и профессии

11

41

Город и профессии (вводный урок).

Проработка лексического материала по теме «Город и профессии».

Работа с карточками.

Хоровая работа над непроизвольным запоминанием новых слов.

1

42

Повелительные предложения.

Проработка способов образования повелительных предложений на основе нового лексического материала.

Игра «Do it!»

1

43

Мой город. Достопримечательности (продолжение работы над темой).

Введение дополнительного лексического материала, его проработка с использованием уже известной лексики по теме.

Составление короткого монолога о своём городе.

2

44

Кем я хочу быть (профессии).

Введение дополнительного лексического материала по теме «Профессии».

Работа над текстом.

Игра «Ho is ho?».

2

45

Урок-игра

Путешествие по городу (командные соревнования).

1

46

Урок обобщения и самоанализа.

Обобщение материала по пройденной теме. Акцентированная работа над ошибками, допущенными в ходе соревнований. Самоанализ.

1

47

Работа над проектом «Профессии моего города».

Работа в группах.

Продумывание плана и содержания проектной работы.

Красочное оформление проекта.

1

48

Проект «Профессии моего города».

Презентация проекта.

1

49

Заключительный урок

Подведение итогов.

Чему мы научились на кружке?

1

Список литературы:

1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009.

2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011.

3. Дубровин М.И. Английские и русские пословицы и поговорки в иллюстрациях. – М.:Просвещение, 1993.

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011.

5. Закс С.Б. Школьные вечера на английском языке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1981.

6. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006.

7. Jennifer Seidl “Grammar”. New edition. Oxford. University press, 2005.

9. Maley, Alan & Duff, Alan. “Drama Techniques in Language Learning.” A Resourse Book of Communicative Activities for Language Teachers. Cambridge University Press, 1994.

10. Rhyme your English: Сборник стихов, рифмовок и песен на английском языке: Практическое пособие/Сост. А.В. Нехорошева – М: АРКТИ, 2006.

11. Бельмас Н.В., Васильева О.Г. Musical “The House That Jack Built”. Научно - методический журнал «Английский язык. Всё для учителя! Пилотный выпуск. Издательская группа «Основа», 2011, стр.29-31.

Интернет-ресурсы:

www.english-cartoons.com

www.bussongs.com

www.english4u.dp.ua

www.kidmusic.ru

www.study.ru

www.bilingual.ru (стихи, скороговорки, сказки, басни)

www.e-osnova.ru - ИГ «Основа», научно-методический журнал «Английский язык».