Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Будущий первоклассник"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа кружка "Будущий первоклассник"

библиотека
материалов

hello_html_2bb43d00.gifhello_html_mcee2fb5.gifhello_html_mcee2fb5.gifhello_html_mcee2fb5.gifhello_html_mcee2fb5.gifhello_html_2bb43d00.gifhello_html_5fbe827c.gifhello_html_5fbe827c.gifhello_html_2bb43d00.gifhello_html_2b13a2fc.gifhello_html_2b13a2fc.gifhello_html_2b13a2fc.gifhello_html_2b13a2fc.gifhello_html_2b13a2fc.gifhello_html_2b13a2fc.gifhello_html_2b13a2fc.gifhello_html_2b13a2fc.gifhello_html_2bb43d00.gifhello_html_45b593fc.gifhello_html_45b593fc.gifhello_html_45b593fc.gifhello_html_45b593fc.gifhello_html_45b593fc.gifhello_html_69fb12e1.gifhello_html_69fb12e1.gifhello_html_69fb12e1.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_m72c23945.gifhello_html_39b8fe8.gifhello_html_39b8fe8.gifhello_html_39b8fe8.gifhello_html_39b8fe8.gifhello_html_39b8fe8.gifhello_html_39b8fe8.gifhello_html_7fd5390.gifhello_html_7fd5390.gifhello_html_m48932dc1.gifhello_html_m4fabfef1.gifhello_html_50de570b.gifhello_html_6dfac546.gifhello_html_560a0e3b.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_m65274e42.gifhello_html_m28e87c83.gifhello_html_m65274e42.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m140c185c.gifhello_html_6805cdcb.gifПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебный план занятий составлен на основе:

- Закона РФ «Об образовании»;

- Письма Министерства общего и среднего образования РФ «О подготовке детей к школе» от 22 июля 1997 г. № 990/14-15;
Занятия представляют собой комплексную бесплатную дополнительную образовательную услугу по подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению, оказываемую школой родителям (законным представителям) детей 6-летнего возраста.

Цели программы:

· Подготовка дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации;

· Создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задачи программы:

· Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

· Формировать коммуникативные навыки, умение общаться;

· Развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

· Создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка;

· Осуществлять взаимодействие с родителями, ориентировать их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, чтобы научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрыть их творческие способности, развить интерес к процессу познания, воспитывать бережное отношение к труду и художественный вкус.

Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал.

Переход от дошкольного детства к школьному – один из самых ответственных этапов человеческой жизни. Для детского организма адаптация к переменам требует огромного напряжения всех жизненных сил, перестройки работы организма. 

В этот период задача всех окружающих ребенка взрослых (родителей, воспитателей, учителей) - обеспечить благоприятные условия для всесторонней полноценной подготовки дошкольника к обучению в школе. 

С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается  новая система отношений с окружающими людьми, выдвигаются новые задачи, складываются новые формы деятельности. Когда же можно говорить о том, что ребенок готов к обучению в школе?  Большинство родителей считает, что его ребенок готов к школе, если он умеет читать и считать. Однако  исследования психологов и  многолетний опыт педагогов – практиков показывает, что высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе, у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил, требований. Особое значение в личностной готовности ребенка к школе имеет мотивационный план, т. е.«внутренняя позиция школьника», которая выражается в стремлении ребенка выполнять общественно значимую и оцениваемую деятельность (учебную). Мотивационная готовность старшего дошкольника к обучению в школе  находит свое выражение в:

- наличии четких представлений о школе и формах школьного поведения;

- заинтересованном отношении к учению и учебной деятельности;

- наличии социальных мотивов и умении подчиняться школьным требованиям.

«Внутренняя позиция школьника»  начинает формироваться благодаря тому, что в детском саду и дома, с 5-6 лет, начинается подготовка детей к школе, которая призвана решать две основные задачи:

- всестороннее воспитание ребенка;

- специальная подготовка  к усвоению тех предметов, которые ребенок будет изучать в школе.

 Для формирования  «внутренней позиции школьника» надо  создать условия, чтобы он хоть на несколько минут побыл  настоящим учеником: посидел за партой, пообщался  с учителем, привык к нему и его требованиям.  Актуальной становится предшкольная подготовка старших дошкольников в стенах школы, когда учитель начальных классов имеет возможность провести коррекцию недостаточно развитых у детей предпосылок к систематическому обучению с целью достижения  требуемого уровня готовности к школе и успешной адаптации первоклассников.

Цель и задачи процесса подготовки дошкольников определяют систему следующих психолого-педагогических принципов:

  • принцип развития. Основная задача – это развитие дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию.

  • принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

  • принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

  • принцип смыслового отношения к миру. Образ мира для ребенка – это не абстрактное, холодное знание о нем. Это не знаниядля меня: это мои знания. Это не мир вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь, и который так или иначе переживаю и осмысляю для себя.

  • принцип ориентировочной функции знаний. Знание и есть в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

  • принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

  • принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач. Используемые в процессе обучения игровые моменты, радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и личностных трудностей развивает волевую сферу.

  • принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Не нужно делать вид, что того, что уже сложилось в голове ребенка до нашего появления, нет, а следует опираться на предшествующее спонтанное (или, по крайней мере, прямо не управляемое), самостоятельное, «житейское» развитие.

  • креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо учить творчеству, т.е. «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

В соответствии с принципом обучения деятельности занятия с дошкольниками строятся с использованием проблемно-диалогической технологии, адаптированной к данному возрасту. Такой подход позволяет обеспечить преемственность между дошкольным этапом и начальной школой, как на уровне содержания, так и на уровне технологии, когда обучение строится на деятельностной основе.

По окончании изучения курса ребенок должен знать и уметь:

1. называть:

· свое полное имя, домашний адрес, город,

· основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

· основные правила здорового образа жизни;

· основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения;

· улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

· основные достопримечательности родного города.

2. различать (сопоставлять):

· знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

· основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

· различных представлений растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

· времена года;

· животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

Описание места процесса подготовки дошкольников в учебном плане.

Занятия в кружке «Будущий первоклассник» проводятся по 3 занятия в неделю в период с сентября по май текущего учебного года. Одно учебное занятие длится 25 минут. Между занятиями – перерыв 10 минут.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Изучаем математику.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

• создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

• формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, творческой деятельности;

• овладение математическими знаниями и умениями;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

• производить контроль и самоконтроль, уценку и самооценку.

Формирование первоначальных представлений о натуральном числе:

• учащиеся знакомятся с названием чисел первого десятка, учатся называть их в прямом и обратном порядке;

• используя изученную последовательность чисел, учатся пересчитывать предметы;

• учатся выражать результат счёта числом.

К концу обучения дети должны:

1. называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

числа от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке;

число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

2. различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий (+, —, .,: );

геометрические фигуры.

3. сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше).


Обучение грамоте (развитие речи).


Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания, соответствующего уровню образовательного стандарта по предмету и с учетом преемственности программы по русскому языку основного общего образования, т.е. ее реализация позволит обеспечить преемственность с дошкольной подготовкой и содержанием следующей ступени обучения.

Целью данного курса является – овладение детьми первоначальными знаниями в области родного языка, обучение чтению и письму. Эта цель обучения дошкольников рассматривается в логике приоритетных целей начального образования – направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода – учебной деятельности.

Развитие мелкой моторики (подготовка руки к письму)

Основная задача - развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, формирование базовых графических навыков.

Тема занятия связана с изучением материала на уроках обучения грамоте. Значит, если на уроке мы изучали букву в, то для работы кружка отбираем соответствующий фонетический и словарный языковой материал.

Каждое занятие включает ряд речевых упражнений и создание рисунка, объединенных какой-то темой («Лес», «Цветы», «Аквариум» и т.д.)

На занятиях используются:

  • пальчиковая гимнастика;

  • веселые подвижные игры (речь + движения);

  • штриховка фигур в разных направлениях и с разным нажимом на карандаш;

  • обводки по трафарету или шаблону;

  • печатание букв, слогов, слов, цифр.

Задачи курса обучения грамоте:

— формирование общих представлений о слове и предложении;

— формирование действий звукового анализа;

— формирование навыка письма;

— развитие речи.

К концу обучения дети должны

знать/ понимать:

— звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

— звук, слог, слово;

— слово и предложение;

— ударение;

уметь:

— называть, приводить примеры звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых);

— называть, приводить примеры слов, называющих предметы, действия предмета и признак предмета;

— различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

— различать звук, слог, слово.


Окружающий мир.


Рабочая программа  направлена на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развиваются интересы будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной), усваиваются правила поведения в природе и обществе.         Одной из задач данного раздела является подготовка к изучению предметов в начальной школе (прежде всего, «Математика» и    «Окружающий мир»). Уделяется внимание выделению математических характеристик предметов окружающего нас мира (число, последовательность, пространственные ориентировки).

Данный курс включает в себя следующие темы:

  • Знакомство с детьми. Правила поведения на занятии.

  • Учимся понимать и беречь природу.

  • Удивительный мир растений.

  • Наши друзья животные.

  • Времена года.

  • Моя родина.

  • Я познаю себя.

  • Мир взрослых.

  • Живая природа.

  • Неживая природа.

  • Мир вокруг нас.

К концу обучения дети должны знать и уметь:

  • Знать различия между живой и неживой природой. Знать явления природы.

  • Знать названия цветов, деревьев, кустарников. Обобщать и выделять различия.

  • Знать название домашних и диких животных. Обобщать и выделять различия.

  • Знать названия времен года, находить различия.

  • Знать название села, улицы, номер дома. Знать и называть членов семьи.

  • Различать: мальчик–девочка, взрослый – ребенок. Различать одежду по сезону. Знать название частей тела.

  • Знать название некоторых профессий и называть их отличительные признаки.


УЧЕБНЫЙПЛАН


п/п

Название учебного занятия

Всего часов

1.

Изучаем математику (формирование элементарных математических понятий)

33

2.

Обучение грамоте (развитие речи)

33

3.

Окружающий мир

33


Итого:

99


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИЕРОВАНИЕ

Изучаем математику.


урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

1-2

Ориентирование на листе бумаги. Счёт предметов



3-4

Взаимное расположение предметов в пространстве. Вопрос «Сколько….?»




5-6

Сравнение предметов по величине. Взаимное расположение предметов в пространстве.



7-8

Сравнение групп предметов. Понятия «больше», «меньше», «столько же». Взаимное расположение предметов в пространстве.



9-10

Уравнивание количества предметов. Ориентирование на клеточном поле.



11-12

Порядковое значение числа. Вопрос «Какой по счёту…?»



13-14

Понятия «Много-один». Порядковое значение числа. Следующее и предыдущее числа.



15-16

Число и цифра 1. Ориентирование на клеточном поле. Соседи числа.



17-18

Число и цифра 2. Состав числа 2. Отрезок.



19

Числа 1, 2. Знаки +,-,=. Сложение и вычитание.



20

Число и цифра 3. Состав числа 3. Треугольник.



21

Числа 1, 2, 3. Знаки >, <, =.



22

Число и цифра 4. Состав числа 4. Квадрат.



23

Числа 1, 2, 3, 4. Решение примеров с помощью знания состава числа. Прямоугольник.



24

Число и цифра 5. Состав числа 5. Связь сложения и вычитания.



25

Числа 1, 2, 3, 4, 5. Задача.



26

Число и цифра 6. Состав числа 6. Решение задач на нахождение суммы.



27

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Решение примеров. Решение задач на нахождение суммы.



28

Число и цифра 7. Состав числа 7. Решение задач на нахождение остатка



29

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Решение примеров с помощью числовой линейки



30

Число и цифра 8. Состав числа 8. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.



31

Число и цифра 9. Состав числа 9. Решение задач на уменьшение числа.



32

Число и цифра 0. Решение примеров с нулём.



33

Число и цифра 10. Состав числа 10. Решение примеров и задач.




Календарно-тематическое планирование

Обучение грамоте.


урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

1-5

Предложение.



6-7

Деление слов на слоги.



8-9

Ударение.



10-11

Деление слов на слоги. Ударение.



12-13

Звуки и буквы.



14-15

Алфавит.



16

Звуки и буквы. Алфавит.



17

Гласные звуки и буквы.



18

Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные.



19

Согласные звуки и буквы.



20

Гласные и согласные звуки и буквы.



21

Твёрдые и мягкие согласные.



22

Звонкие и глухие согласные



23

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.



24

Звуковой анализ слова.



25

Звуковой анализ слова. Деление слов на слоги. Ударение.



26-27

Слова, которые называют предметы.



28

Слова, которые называют действия предметов.



29

Слова, которые называют предметы и действия.



30

Слова, которые называют признаки предметов.



31

Слова, которые называют предметы, признаки и действия предметов.



32

Слова близкие по смыслу, противоположные по смыслу, многозначные слова



33

Устойчивые сочетания слов.




Календарно-тематическое планирование

Знакомимся с окружающим миром.


урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

1-3

Времена года. Осень. Приметы осени.



4-5

Природа живая и неживая. Рукотворный мир.



6-7

Растительный мир. Деревья, кустарники, травы.



8-9

Животный мир. Животные и их детёныши. Насекомые.



10-11

Предметный мир. Игрушки.



12-13

Времена года. Зима. Приметы зимы. Неживая природа.



14-15

Растительный мир. Хвойные и лиственные деревья. Цветы.



16-17

Животный мир. Домашние и дикие животные. Рыбы.



18-19

Растительный мир. Овощи и фрукты. Ягоды.



20-21

Я и общество. Наша страна. Учимся фантазировать



22-23

Времена года. Весна. Приметы весны.



24-25

Я и общество. Моя семья.



26-27

Предметный мир. Школьные принадлежности.



28-29

Время. Единицы времени. Определение времени по часам.



30-31

Предметный мир. Транспорт. Рассказываем сказки.



32-33

Я и общество. Я будущий школьник.





РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Программа курса «Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала», -- СПб, 1997 г

  2. Максимова Ю., Кружок «Штриховка и развитие речи» 1 класс// "Первое сентября. Начальная школа"- 2008 №9,12,20,23; 2009 №1,2,3.

  3. Чистякова О.В. Знакомимся с окружающим миром. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010.-96 с.: ил. – (Серия «Подготовительный класс»).

  4. Чистякова О.В. Изучаем математику. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010.-160 с.: ил. – (Серия «Подготовительный класс»).

  5. Чистякова О.В. Обучение грамоте. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2012.-160 с.: ил. – (Серия «Подготовительный класс»).





































Приложения.

Приложение №1

Тест школьной зрелости

Дата проведения: апрель текущего года.

Время проведения: 20 минут.

Цель проведения:оценка уровня интеллектуального развития старшего дошкольника.

Методика проведения: учитель индивидуально общается с дошкольником, предлагая ему ответить на вопросы и выполнить задания.


  1. Назови свои фамилию, имя, детский сад, который посещаешь.

  2. Какое животное больше: лошадь или собака?

  3. Что раньше: обед или завтрак?

  4. Днем светло, а ночью?

  5. Утром мы завтракаем, а днем?

  6. Яблоки, груши, персики – что это?

  7. Найди лишнее в ряду: береза, портфель, дуб, осина. Объясни свой выбор.

  8. Скажи одним словом: Москва, Сыктывкар, Киев – это ___________ .

  9. В каком городе ты живешь?

10. Какие ты знаешь транспортные средства?

11. Маленькая корова – это теленок, маленький кот – _________, маленькая собака - _________.

12. Собака больше похожа на кошку или на курицу? Почему?

13. Чем похожи друг на друга молоток и топор? Назови два признака.

14. Футбол, прыжок в высоту, теннис – что это?

15. Зачем люди занимаются спортом?

16. Чем отличается старый человек от молодого?

17. Почему плохо, когда кто-нибудь не хочет работать?

18. От какого животного получают молоко?

19. Назови по порядку дни недели.

20. Назови по порядку времена года.

21. Разбей на группы и объясни (предлагаются картинки): ручка, пенал, портфель, линейка, дятел, воробей, ворона, голубь.

22. Произнеси слово утка. Сколько в нем слогов? Назови первый и последний звук в этом слове.

23. Подбери по три слова на буквыА, Н.

24. Какое слово длиннее: веревка или река?

25. Составь предложение по картинке (предлагается сюжетная картинка). Сколько слов в этом предложении?

26. Сосчитай до 10, называя одно число тихо, другое – громко, по очереди. Сосчитай от 10 до 1.

27. Убери несколько предметов, чтобы осталось 4 (предлагается, например, 7 предметов).

28.Какие числа стоят между числами 3 и 5? 4 и 6?

29. Измерь длину стола линейкой. Теперь – ладошкой. Сколько поместилось линеек? Карандашей? Чего получилось больше? Почему?

30. Хочешь ли ты идти в школу? Почему?



Критерии оценки теста:

Высокий уровень школьной зрелости – дошкольник дал верные и полные ответы на 23 - 30 вопросов.

Средний уровень школьной зрелости – дошкольник ответил на 17 - 23 вопроса.

Низкий уровень школьной зрелости – дошкольник ответил менее чем на 16 вопросов.


Приложение №2

Проверочная работа

Дата проведения: апрель текущего года.

Время проведения: 25 минут.

Цель проведения:оценка достижения планируемых результатов.

Методика проведения: работа проводится со всей группой дошкольников одновременно; каждое задание озвучивает учитель и дает время на выполнение.


1.Планируемый результат: продолжать заданную закономерность.

Умение, характеризующее достижение этого результата: составлять и продолжать последовательность на основе установленного правила.

2. Планируемый результат: соотносить число предметов и цифру.

Умения, характеризующее достижение этого результата: вести счет предметов в пределах 10, знать арабские цифры, соотносить число предметов и цифру.

3. Планируемый результат: сравнивать группы предметов на основе составления пар.

Умения, характеризующее достижение этого результата: вести счет предметов в пределах 10, распознавать понятия «больше», «меньше», «столько же».

4. Планируемый результат: отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько стало? Сколько осталось?

Умения, характеризующие достижение этого результата: внимательно слушать, понимать смысл объединения частей в целое, выделения части из целого.

5. Планируемый результат: распознавать известные геометрические фигуры (по цвету, форме), ориентироваться на листе бумаги.

Умения, характеризующее достижение этого результата: знать геометрические фигуры, знать цвета, изображать простейшие геометрические фигуры «от руки», знать пространственные отношения, ориентироваться на листе бумаги,

6. Планируемый результат: аккуратно выполнять штриховку.

Умения, характеризующее достижение этого результата: правильно держать карандаш, аккуратно выполнять обведение по контуру и штриховку в различных направлениях.





1. Продолжи ряд.

/ ∙ // ∙ ∙ / ∙ ∙ ∙ ____________________________________________________________________

12 21 _______________________________________________________________________

2. Соедини линией.

5

2

4

8







3. Нарисуй в нижнем ряду предметов больше, чем в верхнем.




Нарисуй в нижнем ряду предметов меньше, чем в верхнем.




Нарисуй в нижнем ряду предметов столько же, сколько в верхнем.





4. Запиши цифрой, сколько бананов осталось.

FOO265.WMFFOO265.WMFFOO265.WMFFOO265.WMFFOO268.WMF


Запиши цифрой, сколько яблок стало.


APPLEщ.WMFAPPLEщ.WMFAPPLEщ.WMFAPPLEщ.WMFAPPLEщ.WMFAPPLE6.WMFAPPLE6.WMF

5. Составь узор.




- закрась кружок красным цветом;

- сверху нарисуй красный квадрат;

- справа от квадрата – желтый треугольник;

- под треугольником нарисуй зеленый круг;

- слева от красного круга нарисуй синий треугольник.


6. Выполни штриховку.










Критерии оценивания работы:

Высокий уровень достижения планируемых результатов – выполнено 100% работы.

Средний уровень достижения планируемых результатов – 50% и более.

Низкий уровень достижения планируемых результатов – менее 50%.


Приложение №3

Диагностика «внутренней позиции школьника»

Дата проведения: апрель текущего года.

Цель проведения:оценка мотивационной готовности старшего дошкольника к обучению в школе.

Методика проведения: анкета предполагает использование метода экспертных оценок с участием родителей, воспитателей и учителей по следующим критериям:

- низкий уровень выраженности и устойчивости признака - 0 баллов;

- средний уровень -1 балл;

- высокий уровень - 2 балла.



Критерии оценки


Оценка в баллах

Воспита-тель

Роди-

тель

Учитель

1

Отношение к школе




1.1

Желание пойти в школу




1.2

Осознание общественной необходимости учения и поступления в школу




1.3

Знание правил школьной жизни и принятие их




1.4

Умение преодолевать страх перед школой




1.5

Умение видеть перспективы поступления в школу




2

Отношение к учебной деятельности




2.1

Желание учиться




2.2

Осознание для себя личностного смысла приобретаемых в школе знаний




2.3

Знание правил учебной деятельности в школе и принятие их




2.4

Умение преодолевать страх перед школьными трудностями




2.5

Умение вырабатывать стратегию преодоления трудностей




3

Отношение к учителю




3.1

Желание общаться с учителем




3.2

Восприятие учителя как авторитета, осознание его экспертной функции как общественно значимой




3.3

Знание правил учебного взаимодействия с учителем и принятие их




3.4

Умение преодолевать страх перед учителем




3.5

Умение быть учеником




4

Отношения к одноклассникам




4.1

Желание общаться со сверстниками в условиях школьного обучения




4.2

Знания правил общения со сверстниками на уроках и вне их




4.3

Владение умениями и навыками эффективного общения




4.4

Умение выполнять учебные задания в парах, подгруппах и классе




4.5

Умение радоваться успехам одноклассников и сопереживать им в трудностях




5

Отношение к себе




5.1

Желание быть взрослым и знать то, что знают взрослые




5.2

Желание получать общественную оценку своих достижений




5.3

Знание о необходимости самоорганизации и принятие данных требований при обучении в школе




5.4

Умение преодолевать страх ошибки и возникновения проблемных ситуаций




5.5

Сформированность представлений о себе как об «идеальном» и «реальном» ученике





Подведение результатов диагностики

Высокий уровень сформированности «внутренней позиции школьника» - от 25 до 30 баллов за каждые 5 позиций.

Средний и неустойчивый уровень сформированности - от 15 до 24 баллов за каждые 5 позиций.

Низкий уровень - от 0 до 14 баллов за каждые 5 позиций.





14



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-221392

Похожие материалы