Рабочая программа кружка Читалочка

Рабочая программа кружка « Читалочка» 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Кружок «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика – читателя. Кружковые занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого.  Литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно – этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели кружка:

- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

- расширение литературно – образовательного пространства обучающихся начальных классов;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

  Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации кружковых занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы – кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки – спектакли.

Содержание кружковых занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности.  На кружковых занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Место кружка в учебном плане. С 1 по 2 класс кружковые занятия проводятся один раз в неделю. В 1 классе планируется 32, а в 2-4 классах по 34 занятия.

Ценностные ориентиры содержания кружка.

Содержание программы кружка «В мире книг» создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик – читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа кружка – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.  Содержание кружковых занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге  как из её аппарата, так и из других изданий.

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.

В результате освоения программы кружка «В мире книг» формируются следующие предметные умения , соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, использую информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(34ч)

История книги. Библиотеки. (4ч)

Книги – сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи, рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3ч).

Волшебные сказки (народные  и литературные): книга – сборник «Сказки А.С.Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь – семилетка». Братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А.Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс – кроссворд «Волшебные предметы».

Книги- сборники.  Басни и баснописцы (4ч)

Книги – сборники басен И.Крылова. Аппарат книги – сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И.Хемницер, А.Измайлов, И.Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н.Толстого.

Конкурс чтецов.  Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3ч).

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книги «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Книги Л.Н.Толстого для детей (3ч).

Книги Л.Н.Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «азбука Л.Н.Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н.Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н.Толстого», «Сказки в обработке Л.Н.Толстого».

Животные – герои детской литературы (4ч)

Книги – сборники о животных. Структура книги  –  сборника:  титульный  лист,  аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А.Куприна «Ю- ю» или Дж. Лондона «Бурый Волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой – легендой энциклопедией А.Брема «Жизнь животных».

Художники – оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Дети – герои книг. (3ч)

Книги о детях (Л.Пантелеев, А.Гайдар, В.Драгунский).

Книга – произведение А.Гайдара «Тимур и его команда», книга – сборник рассказов Л.Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники – герои книг?».

По страницам книги В.Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей.(2ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э.Сетон – Томпсон, Дж.Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях. Переводчики книг.

Книги о детях войны.  (3ч)

Книга Л.Воронковой «Девочка из города». Чтение, обсуждение содержания.  Слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В.Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети Войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3ч).

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах)

«Книги, книги, книги…» (2ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н.Толстом и Х.К.Андерсене. Библиографические справочники.

Библиотечная мозаика: урок – игра «Что узнали о книгах?».

Универсальные учебные действия:

- работать с книгой – сборником басен И.Крылова;

- сравнивать басни по структуре и сюжету;

- выделять книги – произведения и книги – сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

- собирать информацию для библиографической справки об авторе;

- составлять таблицу жанров произведений писателя;

- выполнять поисковую работу по проекту;

- презентовать результаты проектной деятельности любимую книгу;

- готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

- находить по каталогу нужную книгу;

- заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

- писать отзыв о книге или героях книги;

- пользоваться библиографическим справочником;

- рассматривать и читать детские газеты и журналы;

- находить нужную информацию в газетах и журналах;

- собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

- готовить материал для классной и школьной газеты;

- пользоваться электронными газетами и журналами.

Календарно – тематическое планирование кружка.

(34ч)

№ п\п	Тема занятия	Дата	Содержание деятельности	Результат занятия	Методы оценки достижений обучающихся
История книги. Библиотеки. (4ч)
1.	Книги-сборники былин, легенд, сказов.		Характеристика образов героев былин, сказов, легенд.	Характеризовать образы героев и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.	Выставка книг
2.	Первые книги. Библия. Детская библия.		Особенности диалогической и монологической речи.	Различать особенности диалогической и монологической речи.
3.	Летописи. Рукописные  книги.		Особенности диалогической и монологической речи.	Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
4.	История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.		Формирование умений слушать и слышать художественное слово.	Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3ч).
5.	Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С.Пушкина».		Работа с текстом и текстовой иллюстрацией.	Уметь находить сходства и различия литературной и народной сказки.	Выставка книг
6.	Сказки бытовые, волшебные. О животных.		Особенности народной сказки.	Знать особенности народной сказки.
7.	Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А.Платонов «Умная внучка».) Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».		Выделение особенностей сказок с загадками.	Художественный пересказ.	Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Книги- сборники.  Басни и баснописцы (3ч)
8.	История басни. Басни Эзопа  И.Крылова. Аппарат книги-сборника.		Сравнение басен Эзопа и Крылова. Отличие басни от сказки.	Знать о структуре басни.	Выставка книг
9.	Басни в прозаической форме Эзопа и  Л.Н.Толстого. Сборники басен.		Формировать интерес к творчеству Л. Толстого и Эзопа.	Осознание понятий «благородство», «честность», «любовь».
10.	Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.		Осмысление нравственных ценностей, которые даны в баснях И. Крылова.	Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.
11.	Герои басен. Инсценирование басен.		Выявление структурных особенностей басни, характеристика героев басни; определение морали.	Умение осуществлять поиск необходимой информации.	Инсценирование басен.
Книги о родной природе (3ч).
12.	Родные поэты.		Прозаические тексты. Средства художественной выразительности. Тема, главная мысль, композиция.	Формирование умения составлять план урока. Формирование умения находить необходимую информацию в произведении живописи.	Выставка книг
13.	Книги-сборники стихотворений Ф.Тютчева, А.Майкова, А.Фета, Н.Некрасова.		Прозаические тексты. Средства художественной выразительности. Тема, главная мысль, композиция.	Формирование умения составлять план урока. Формирование умения находить необходимую информацию в произведении живописи.
14.	Проект «Краски и звуки поэтического слова».		Работа в группе. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Осмысленное чтение лирических текстов. Поиск необходимой информации по фотографии; осмысление объектов;  понимание смыслов. Осмысление правил взаимодействия в  группе.	Защита проекта
Книги Л.Н.Толстого для детей (3ч).
15.	Книги Л.Н.Толстого для детей.		Обобщение читательского опыта.	Называть произведения Л.Н.Толстого в разных жанрах.	Выставка книг
16.	Л.Н.Толстой – сказочник и обработчик русских народных сказок.		Учить работать с прозаическим текстом.	Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.
17.	Л.Н.Толстой – сказочник и обработчик русских народных сказок.		Формировать интерес к творчеству Л. Толстого.	Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.
Животные – герои детской литературы (4ч)
18.	Книги- сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.		Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли).	Умение осуществлять поиск необходимой информации.	Выставка книг
19.	Рассказы о животных А.Куприна. Аннотация к рассказу А.Куприна «Ю-ю».		Составление устных рассказов – описаний о животных.	Уметь составлять устные рассказы.
20.	Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.		Представление выбранной книги, составление аннотации.	Уметь составлять аннотацию к книге.
21.	Художники- иллюстраторы книг о животных.		Выявление читательского опыта детей.	Умение осуществлять поиск необходимой информации.	Конкурс загадок
Дети – герои книг. (3ч)
22.	Дети- герои книг. Типы книг.		Учить осмысливать понятие «юмористическая литература».	Осмысление понятия «юмористическая литература»; осуществление поиска нужной книги по каталогам библиотеки.	Выставка книг
23.	Книги-сборники произведений о детях.		Прозаические тексты. Средства художественной выразительности. Тема, главная мысль, композиция.	Формирование умения составлять план урока. Формирование умения находить необходимую информацию в произведении живописи.
24.	Литературная игра «Расскажи о героях детских книг – твоих сверстниках».		Прозаические тексты. Средства художественной выразительности. Тема, главная мысль, композиция.	Формирование умения составлять план урока. Формирование умения находить необходимую информацию в произведении живописи.
Книги зарубежных писателей.(2ч)
25.	Книги зарубежных писателей.		Учить работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий в тексте, устанавливать их взаимосвязь.	Определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;	Выставка книг
26.	Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.		Учить работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий в тексте, устанавливать их взаимосвязь.	Определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;
	Книги о детях войны.  (3ч)
27.	Книги о детях войны. Л.Воронкова «Девочка из города». Аннотация.		Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.	Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения.	Выставка книг
28.	Книга-сборник Л.Пантелеева «Новенькая».		Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.	Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения.
29.	Кто они – дети войны. Творческая работа « Дети войны рядом с тобой»  (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).		Учить работать с книгой; учить пользоваться тематическим каталогом.	Умение наблюдать слово в художественном тексте.	Оформление «Книги памяти»
	Газеты и журналы для детей (3ч).
30.	Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.		Познакомить с энциклопедическими справочниками; учить работать с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с заданием; объяснять значение слов при помощи разных видов словарей.	Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги.
31.	Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.		Формировать мотивированный интерес к детским газетам и журналам.	Умение наблюдать слово в художественном тексте.
32.	Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.		Формировать мотивированный интерес к детским газетам и журналам.	Умение наблюдать слово в художественном тексте.
	«Книги, книги, книги…» (2ч)
33.	Создание классной газеты «Книгочей».		Вовлечь каждого обучающегося в активный, познавательный, творческий процесс	Оформлять результаты наблюдений в виде простейших рисунков, описаний, выводов.	Создание газеты.
34.	Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея.		Вовлечь каждого обучающегося в активный, познавательный, творческий процесс	Оформлять результаты наблюдений в виде простейших рисунков, описаний, выводов.

Материально – техническое обеспечение

1.                 Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

2.                 Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

3.                 Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия»

4.                 Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 168с.

5.                 Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

6.                 Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

7.                 Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

8.                 Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

9.                 Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

10.            Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

11.            Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006