Рабочая программа кружка "Чтение с увлечением"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности 

Чтение с увлечением

 для 1 класса

Срок реализации программы:

2020 – 2021гг.

                                                                   Разработчик:

                                                                   Корпач Н.В., учитель начальных классов

                                                                   Реализует программу:

                                                                   Корпач Н.В., учитель начальных классов

п. Отрадное Новоусманского муниципального района

Воронежской области

 2020

Пояснительная записка

            Рабочая программа внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» разработана на основе Примерной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС начального образования, в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. 

        Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:

- изменение характера чтения;

- преобладание «делового» чтения над «свободным»;

- возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;

        В настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.

        Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

        Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!                                                                                                                                                  

Курс внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» способствует более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействует развитию речи детей; совершенствует у них навыки лингвистического анализа, повышает уровень языкового развития школьников, воспитывает познавательный интерес к родному языку, решает проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Целью программы является углубленное знакомство учащихся с детской литературой и книгой, литературное развитие младших школьников, раскрытие перед детьми мира нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, сформировать культуру чувств, общения.

Программа курса «Чтение с увлечением» в рамках внеурочной деятельности составлена для учащихся 1-го класса.

На изучение курса «Чтение с увлечением» в 1 классе отводится 1 ч в неделю, всего за год 33 часа.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

•   ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

•   осознание роли речи в общении людей;

•   понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

•   чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

•         умение вести диалог;

•         слушать и дополнять товарищей;

•         высказывать суждения и доказывать их правоту.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

•   адекватно воспринимать оценку учителя;

•   вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

•   в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

•   составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные

Учащийся научится:

•   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

•   моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

•   использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение);

•   выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

•   вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•   пользоваться словарями, справочниками;

•   строить рассуждения;

•  построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

•   вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

•   договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

•   участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

•   строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

•   выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

•   быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

•   оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

•   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

•   владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

Учащийся научится:

•   распознавать типы текстов;

•   устанавливать связь предложений в тексте;

•   распознавать стили речи;

•   находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты.

Содержание курса внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

Занятия программы «Чтение с увлечением» для младших школьников проходят в разнообразных формах: практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством руководителя кружка. Для формирования интереса к чтению есть разнообразные формы организации занятий:

занятие-диспут,

занятие-спектакль,

занятие-праздник,

занятие-интервью,

 интегрированное занятие,

конференция,

устный журнал,

конкурсы,

 литературные встречи,

литературная гостиная,

 литературный ринг и т. д. Какие-то формы мы будем использовать на занятиях в 1 классе, какие-то в старших классах.

     Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

  Занятия нацелены на развитие коммуникативных навыков ребенка, умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

 Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Ведущие принципы программы внеурочной деятельности «Чтение с увлечением».

Программа предполагает такое содержание книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов:

художественно-эстетического;

литературоведческого;

коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.

 Программа ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на занятии. Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Неиссякаемым источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития детей должен стать язык произведений нашей классики.

Работа на занятиях чтения направлены на достижение образовательных результатов.

 Личностные результаты. 

Ключевыми словами являются:

•          Смыслы (ценностно-смысловые установки обучающихся);

•          Отношение (положительное отношение к школе);

•          Мотивы (мотивация к обучению и познанию);

•          Позиция (индивидуально-личностные позиции).

Занятия литературного чтения являются благоприятной средой для формирования личностных качеств учащихся, которые учитель отслеживает по готовым методикам. Личностные результаты не проверяются.

Предметные результаты - проверяют знания, понимание, воспроизведение. По новому стандарту проверяют не только систему знаний, но и опыт использования знаний по решению практических задач по предмету.

Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД включают в себя:

•          Целеполагание;

•          Планирование. При планировании работы по решению учебной задачи на занятиях литературного чтения, с детьми составляется алгоритм действий или обсуждаются готовые памятки, которые помогают учащимся ответить на вопрос «Как делать?»

•          Контроль и самоконтроль;

•          Оценка и самооценка.

Познавательные УУД:

•          Работа с информацией на литературном чтении;

•          Моделирование (использование знаково-символических средств);

•          Работа по схемам и таблицам;

•          Построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

•          Готовность слушать;

•          Признавать существование различных точек зрения;

•          Аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Изучение каждого произведения строится на понимании точки зрения автора. Учитель ведёт учащихся от точки зрения писателя к формированию личной точки зрения и личной оценки событий, представленных в произведении.

•          Владеть диалогической формой речи, т.е. вести диалог.

Ожидаемые результаты формирования УУД

            В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

            • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

            • свободно ориентироваться в книге: сможет читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

            • работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

            • работать с несколькими источниками информации (книгой и хрестоматией; книгой и словарями; книгой и дополнительными источниками информации (библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

            Обучающиеся получат возможность научиться:

            • освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины – определения сборников не используются).

            В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

            а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

            • работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

            б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

            • понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

            • находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

            В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

            • осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Тематическое планирование

1 класс

№ занятия п/п	Дата проведения		Тема	Кол-во часов	Примечания
	план.	факт.
Стихотворные сказки (3ч)
1	04.02		К. Чуковский «Айболит»	1
2	04.02		К. Чуковский «Где обедал воробей»	1
3	04.02		К. Чуковский «Федорино горе»	1
Детские энциклопедии (1ч)
4	11.02		Энциклопедии  о растениях, животных, географии, истории и т.д.	1
Стихи о природе. Страницы русской классики (1ч)
5	18.02		Ф. Тютчев, И. Суриков, А. Блок, И. Бунин, С. Есенин,  А.Плещеев	1
Рассказы современных писателей о детях (2ч)
6	25.02		В. Драгунский «Заколдованная буква»,	1
7	25.02		В. Драгунский «Он живой и светится»	1
Волшебный мир сказок Бажова (2ч)
8-9	4.03		«Серебряное копытце»,	2
Произведения о тех, кто трудится (2ч)
10	11.03		К.Д. Ушинский «Дети в роще»,	1
11	11.03		Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок»	1
			Книги о природе и человеке (2ч)
12	18.03		Н.А. Некрасов  «Дед Мазай и зайцы»	1
13	18.03		В.В. Бианке     «Первая охота»	1
Рассказы о животных (3ч)
14	25.03		М.М. Пришвин «Беличья память»	1
15	25.03		Е.И. Чарушин     «Томка»	1
16	25.03		Е.И. Чарушин     «Томкины сны»	1
Книги о ребятах и их делах (1ч)
17	1.04		А. Гайдар «Чук и Гек».
Произведения о долге и храбрости (1ч)
18	8.04		В. Осеев «Долг»	1
Произведения о мамах и детях (1ч)
19	8.04		М. Горький «Воробьишко»	1
Сказки о приключениях детей (1ч)
20	15.04		Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1
Весёлые истории (2ч)
21	15.04		М. Зощенко « Великие путешественники»	1
22	15.04		Б. Заходер «Собачкины огорчения»
Сказки народов разных стран (1ч)
23	22.04		Английская сказка «Три поросенка» , Китайская сказка «Желтый аист»	1
Книги о дружбе и взаимопомощи (1ч)
24	29.04		Э. Успенский «Простоквашино», «Зима в Простоквашино»	1
Как рождается герой (1ч)
25	6.05		Б. Заходер « История гусеницы»	1
Люби живое (2ч)
26	06.05		Н.Н .Носов «Живая шляпа»	1
27	06.05		Н. Вагнер «Сказки кота мурлыки»	1
Страна Фантазия (1ч)
28	13.05		Т. Янсон «Шляпа Чародея»	1
Обобщение (5ч)
29-33	20.05		Повторение. Закрепление пройденного материала. Защита проекта «Читательская поляна»	5