Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе
следующих нормативных документов:
- Федерального
закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа от 05
марта 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов» с изменениями от 31. 01. 2012г. № 69;
-
учебного плана МБОУ СОШ с. Мокрое на 2016-2017 учебный год;
-
календарного учебного графика МБОУ СОШ с. Мокрое на 2016-2017 учебный год;
-
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ с. Мокрое, реализующего
образовательные программы общего образования.
Рабочая
программа предназначена для подготовки восьмиклассников к сдаче экзамена по
русскому языку в формате ОГЭ. Вид программы – предпрофильная. Тип программы –
межпредметная. Программа состоит из 3 разделов - взаимосвязанных, но
законченных модулей. Изучение каждого модуля подготовлено знаниями базовых курсов.
Модуль
1. Интенсивный курс обучения правописанию. В основу положена методика Т. Я.
Фроловой, позволяющая при изучении русского языка сосредоточить усилия на
ускоренном формировании и удержании навыков грамотного письма. На метод выдано
авторское свидетельство №105 Международным центром педагогических
изобретательств.
Методика
Т. Я. Фроловой помогает преодолевать психологическую интерференцию при
выполнении письменных работ, руководствуясь рациональными способами и приемами
применения проверки орфограмм и пунктограмм в виде схем, таблиц, алгоритмов
рассуждения. Учебное пособие «Мы пишем без ошибок» в 3 частях, автор Т. Я.
Фролова, Симферополь, «Таврида», 2000г.
Модуль
2. Приемы сжатия текста. Повторяются и закрепляются понятия текст, тема и
основная мысль текста, типы речи, стили речи, приемы и способы сжатия текста.
Модуль
3. Рассуждать – значит доказывать. Типичная схема рассуждения. Нетипичные по
композиции рассуждения. Аргументы и примеры. Языковые средства логической
связи.
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в рамках подготовки к сдаче ОГЭ. Содержательной
основой является более глубокое осмысление речевой деятельности, культуры речи,
обогащение речи изобразительно-выразительными средствами, овладение
рациональными приемами и способами решения орфографических и пунктуационных
задач.
Данный курс поможет учащимся в развитии функциональной
грамотности, в овладении нормами русского литературного языка
Программа
представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку, содержание учебного курса, учебно-тематический план, перечень
учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Общая
характеристика учебного предмета
Успешность
сдачи экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом
определяется тем, насколько ученик подготовлен к этому экзамену. Задача данного
курса – помочь ученику, творчески овладевая русским языком, расширить и
углубить знания о законах языка, совершенствовать лингвистическую компетенцию
школьника. Ближайшая цель – помочь сориентироваться для успешной сдачи экзамена
в формате ОГЭ, помочь определиться с профилем для обучения в старших классах.
Данный
курс выстраивается на уровне межпредметных связей (русский язык и литература),
рассчитан на 35 часов. Курс направлен на углубление и расширение знаний
учащихся о тексте, на формирование речетворческих способностей (создание
собственного текста), на совершенствование орфографических и пунктуационных
навыков на уровне компетенции.
Основными задачами курса являются:
• совершенствование речевой культуры;
• воспитание культурно-ценностного отношения к русской
речи;
• привитие желания осознанного владения системой норм
русского литературного языка;
• помощь с целью успешной сдачи экзамена по русскому
языку в формате ОГЭ.
Основные
виды деятельности по освоению курса и формы организации учебного процесса:
- осознанное, творческое чтение текстов разных
стилей;
-анализ и интерпретация текстов
- различные виды изложений (подробное,
сжатое, выборочное, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения;
- составление планов и написание отзывов о
произведениях;
- написание изложений с элементами сочинения;
-написание сочинений-рассуждений по
литературным произведениям, на лингвистические темы и на основе жизненных
впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе
знания ее источников и умения работать с ними.
Содержание тем учебного курса.
Введение -1ч
Занятие 1. Вводное. Знакомство со спецификой экзаменационной
работы по русскому языку для выпускников 9 классов, критериями оценки каждой
части работы. Сообщение целей и задач работы кружка.
Модуль 1: «10 из 39». Ускоренное развитие навыков
грамотного письма, 17 часов. (Модифицированная программа Т. Я. Фроловой).
Части речи. Орфография и пунктуация русского языка.
Требования к знаниям: знать морфологию, орфографию, пунктуацию,
словообразование, лексику, фонетику, синтаксис.
Требования к умениям и навыкам: уметь преодолевать психологическую
интерференцию при выполнении письменных работ, руководствуясь рациональными
способами и приемами применения проверки орфограмм и пунктограмм в виде схем,
таблиц, алгоритмов образцов рассуждения.
Модуль 2: « 7 из 39». Приёмы сжатия текста, 7 часов
Тема и основная мысль
текста. Типы речи. Стили речи. Приёмы сжатия текста.
Требования к знаниям: знать типы речи и стили речи, приёмы и способы сжатия
текста.
Требования к умениям: владеть навыками и умениями в определении темы и
основной мысли текста, в обосновании его стилистической принадлежности и типа
речи, знать приёмы сжатия текста, владеть способами сжатия текста.
Модуль 3:
«9 из 39». Рассуждать - значит доказывать, 9 часов.
Типичная схема рассуждения. Нетипичные по композиции
рассуждения. Аргументы и примеры. Языковые средства логической связи.
Требования к
знаниям: знать особенности
композиции сочинения-рассуждения, языковые средства логической связи.
Требования к умениям:
уметь делить текст на абзацы, составлять план текста, формулировать тезис,
грамотно выстраивать аргументацию, различать аргументы и примеры, делать вывод;
уметь использовать языковые средства логической связи, средства
выразительности.
Обобщение изученного – 1 час
Учебно-тематический план
|
№
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
2
|
Модуль 1: «10 из
39». Ускоренное развитие навыков грамотного письма.
|
17
|
|
|
3
|
Модуль 2: « 7 из 39». Приёмы сжатия текста.
|
7
|
|
|
4
|
Модуль 3: «9 из 39». Рассуждать - значит доказывать.
|
9
|
|
|
5
|
Обобщение изученного
|
1
|
|
|
|
Итого
|
35
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
В результате
изучения курса ученик должен:
знать/понимать:
- смысл
понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого
общения;
- основные
признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового
стилей, языка художественной литературы;
-
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового
стилей и разговорной речи;
- признаки
текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
- основные
единицы языка, их признаки;
- основные
нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
-
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы;
-
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
-
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование
и чтение:
-
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему
основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать
тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым);
-
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
говорение
и письмо:
-
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,
изложение, конспект);
-
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат,
выступление, письмо, расписку, заявление);
-
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой,
целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога
(побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
-
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать
в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
-
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать
паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
-
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять
их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
-
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
социально-культурных ситуациях общения;
-
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
-
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
Метапредметные результаты:
·
овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить
средства её осуществления;
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в
их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
·
активное
использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
·
умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
·
овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
·
готовность излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
определение
общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Список
литературы и средства обучения.
1. Фролова Т. Я Мы пишем без ошибок
Интенсивный курс обучения правописанию, части 1-3 для 7-9 классов, Симферополь,
«Таврида», 2000г.
2 Цыбулько И. П. ОГЭ, русский язык.
Типовые экзаменационные варианты, Москва, Национальное образование, 2017г
Образовательные электронные
ресурсы:
http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация
для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и
литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы;
полезная справочная информация.
http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры
русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно
подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и
школьном образовании.
http://asa.my1.ru/ Сайт Акимовой С.А. или Филологический
калейдоскоп содержит богатую аудиотеку и электронные авторские тесты и
презентации.
Календарно – тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Тип занятия
|
Виды и формы контроля
|
Дата
|
Дата
|
|
план.
|
факт.
|
|
Введение – 1 час
|
|
1
|
Введение. Знакомство со спецификой
экзаменационной работы по русскому языку (ОГЭ)
|
урок
- лекция
|
анализ демоверсии
|
05.09
|
|
|
Модуль 1: «10 из 39». Ускоренное развитие навыков
грамотного письма - 17 часов
|
|
2
|
Части речи
|
повторит.-обобщающ.
|
распределит. списывание
|
12.09
|
|
|
3
|
Ь после шипящих
|
повторит.-обобщающ.
|
выборочн. списывание
|
19.09
|
|
|
4
|
О-Ё после шипящих и Ц
|
повторит.-обобщающ.
|
письмо с комментированием, тесты
|
26.09
|
|
|
5
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
разными частями речи
|
повторит.-обобщающ.
|
тестовые задания
|
03.10
|
|
|
6
|
Н и НН в прилагательных и причастиях
|
повторит.-обобщающ.
|
тестовые задания № 5
|
10.10
|
|
|
7
|
Правописание приставок
|
повторит.-обобщающ.
|
тестовые задания № 4
|
17.10
|
|
|
8
|
Корни с чередованием
|
повторит.-обобщающ
|
тестовые задания
|
24.10
|
|
|
9
|
Орфограммы на стыке морфем
|
повторит.-обобщающ
|
морфемный разбор
|
31.10
|
|
|
10
|
Орфограммы в окончаниях
|
обобщение изученного
|
практическая работа
|
14.11
|
|
|
11
|
Правописание суффиксов
|
повторит.-обобщающ
|
тестовые задания
|
21.11
|
|
|
12
|
Дефисное написание слов
|
повторит.-обобщающ
|
тестовые задания
|
28.11
|
|
|
13
|
Отличай от других частей речи
|
повторит.-обобщающ
|
практическая работа
|
05.12
|
|
|
14
|
Отрицательные местоимения и наречия
|
повторит.-обобщающ
|
анализ текстов
|
12.12
|
|
|
15
|
Краткие формы
|
повторит.-обобщающ
|
тестовые задания
|
19.12
|
|
|
16
|
Выделительные знаки препинания (ПО и ДО)
|
повторит.-обобщающ
|
тестовые задания № 9
|
26.12
|
|
|
17
|
Выделительные знаки препинания (обращения
и вводные слова)
|
повторит.-обобщающ
|
тестовые задания № 10
|
16.01
|
|
|
18
|
Прямая речь, цитирование.
|
повторит.-обобщающ
|
Часть 15.1 15.2 15.3
|
23.01
|
|
|
Модуль 2: « 7 из 39». Приёмы сжатия текста - 7
часов
|
|
19
|
Тема и основная мысль текста
|
развитие речи
|
анализ текстов
|
30.01
|
|
|
20
|
Типы речи
|
исследован.
|
анализ текстов
|
06.02
|
|
|
21
|
Стили речи
|
обобщение изученного
|
анализ текстов
|
13.02
|
|
|
22
|
Приёмы сжатия текста: исключение
подробностей, деталей
|
исследован
|
практическая работа
|
20.02
|
|
|
23
|
Приёмы сжатия текста: обобщение
конкретных, единичных явлений
|
комбиниро
ванн.
|
практическая работа.
|
27.02
|
|
|
24
|
Приёмы сжатия текста: сочетание
исключения и обобщения.
|
развитие речи
|
сжатое изложение
|
06.03
|
|
|
25
|
Способы сжатия материала:
- сокращение отдельных членов предложения,
некоторых однородных членов;
- образование сложного предложения путём слияния двух смежных
предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;
- сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;
- разбивка сложного предложения на сокращенные простые;
- перевод прямой речи в косвенную;
- пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;
- пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
|
исследован.
|
практическая работа
|
13.03
|
|
|
Модуль 3: «9 из 39». Рассуждать
– значит доказывать - 9 часов.
|
|
26
|
Типичная схема рассуждения
|
повторит - обобщающ
|
сочинение-рассуждение
|
20.03
|
|
|
27
-28
|
Нетипичные по композиции рассуждения.
|
изучение нового материала
|
анализ текстов
|
03.04
10.04
|
|
|
29
|
Аргументы и примеры
|
изучение нового материала
|
сочинение-рассуждение
|
17.04
|
|
|
30
31
|
Языковые средства логической связи
|
комбиниро
ванн.
|
анализ текстов
|
24.04
01.05
|
|
|
32
|
Сочинение на лингвистическую тему (
15.1)
|
развитие речи
|
сочинение-рассуждение
|
08.05
|
|
|
33
|
Сочинение – объяснение смысла фразы (15.2)
|
развитие речи
|
сочинение - рассуждение
|
29.1215.05
|
|
|
34
|
Сочинение –
определение понятия (15.3)
|
развитие речи
|
сочинение - рассуждение
|
22.05
|
|
|
Обобщение изученного – 1 час
|
|
35
|
Обобщение изученного.
|
повторит – обобщающ
|
дискуссия
|
29.05
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.