Пояснительная записка
Количество часов по учебному плану: всего 37 часов в год; в неделю 1
час
Программу составила Прямых Т.П. на основании
Программа составлена на основании:
-Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев,
П.В.Степанов. — М.: Просвещение, 2010.
-Внеурочная деятельность.
Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей
общеобразовательных организаций П.В. Степанов, Д.В. Григорьев- М. :Просвещение,
2014.
Обращение к проблеме
изучения языка и культуры не случайно, т. к. позволяет удачно
сочетать элементы страноведения с языковыми явлениями, которые выступают не
только как средство коммуникации, но и как способ ознакомления
обучаемых с новой для них действительностью. Обращение к различным формам
работы со страноведческим материалом позволяет внести разнообразие в содержание
курса, повышает интерес к языку, а, следовательно, и мотивацию учения,
активизирующих речевую творческую и исследовательскую деятельность учащихся,
развивает их языковую догадку и чувство языка, что позволяет учителю решать
задачи изучения иностранного языка в соответствии с современными
требованиями.
Программа разработана с учетом методических рекомендаций по организации внеурочной
деятельности школьников, таких авторов как Григорьев Дмитрий
Васильевич, Степанов Павел Валентинович, а также автора программы для детей: В.
Скультэ. При
составлении программы используются разработки и технологические
приёмы учителя английского языка Т.П. Прямых.
В основе cтандартов
второго поколения лежит системно – деятельностный подход,
который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам
построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности,
диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,
поликультурного и поликонфессионального состава.
Данная программа рассчитана на
учащихся 5 классов (возраст 11-12 лет).
Таким образом, актуальность изучения английского языка
определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня
становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в
связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная
грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа
россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность
нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный
язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей
школе, но и в начальной школе. Являясь
существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком
повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует
формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно
меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Программа
ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей,
ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях, учится наблюдать и
сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять,
что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.
Игры и
различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества
детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную
сферы.
Предлагаемая
программа направлена на закрепление базы знаний, полученных в начальной школе и
для дальнейшего изучения иностранного языка в средней школе. Данный курс
рассчитан на 1 год (37 учебных часов).
Изучение
школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности,
как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации
принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию
личности ребенка.
Главной целью данного курса является
развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским
языком в средней школе. Это позволяет достичь высоких показателей
общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся
знания и получить дополнительные.
Одна из важных задач курса
заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий
представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на
собственный жизненный опыт учащихся.
Задачи:
I.
Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран
изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и
т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для
них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как
инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной
культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и
культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы
овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра
проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на
сцене.
III. Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная
и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс
подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком и культурой
Коммуникативная
компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени
обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер
общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и
совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами
английского языка в условиях межкультурного общения. Таким образом, данная
рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам
речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на
занятиях проводятся в игровой форме.
Общая характеристика курса
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других
возрастных групп.
В свою очередь изучение английского языка способствует развитию
речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи
учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера,
взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого
партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели
высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо
этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника
на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение
учащимися опыта практического применения английского языка в различном
социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно
- познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать
речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности:
игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные
связи с предметами, изучаемыми в средней школе, и формировать общеучебные
умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников
самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды
деятельности.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Для обеспечения успешного выполнения программы
используются следующие материально-технические ресурсы:
1.
дидактический материал,
наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)
2.
таблицы по страноведению,
географические карты
3.
магнитофон, компьютер
(диски с песнями, стихами и диалогами, фильмами)
4.
мультимедийный проектор
5.
цветная бумага, карандаши,
альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки
Планируемые результаты реализации курса
В результате
реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
· особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных
произведений (в том числе стран изучаемого языка);
· наизусть рифмованные произведения детского
фольклора (доступные по содержанию и форме);
· названия предметов, действий и
явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей
данного возраста;
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
·
наблюдать,
анализировать, приводить примеры языковых явлений;
·
применять
основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
·
составлять элементарное
монологическое высказывание по образцу,
аналогии;
·
- читать и выполнять различные задания к текстам;
·
- уметь общаться на английском языке с помощью
известных клише;
·
- понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
·
понимать
на слух речь учителя, одноклассников;
·
понимать смысл адаптированного
текста (в основном фольклорного характера ) и уметь
прогнозировать развитие его сюжета;
·
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать
вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
·
расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на
вопросы собеседника, участвовать в
элементарном этикетном диалоге;
·
инсценировать изученные сказки;
·
сочинять оригинальный текст на
основе плана;
·
соотносить поступки героев
сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект
поведения героев;
·
участвовать в коллективном
обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о
ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в
различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта
самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям
собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой
общественной среде.
Качества личности,
которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
ü толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
ü познавательная, творческая, общественная активность;
ü самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
ü умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
ü коммуникабельность;
ü уважение к себе и другим;
ü личная и взаимная ответственность;
ü
готовность действия в нестандартных ситуациях.
Методическое обеспечение программы:
Дидактические
игры и задания по указанным темам (грамматические, фонетические, лексические,
орфографические), видеофильмы на
английском языке, игровые сюжеты.
Литература для
учителя:
- Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.
— М.: Просвещение, 2010.
- Степанов П.В. Внеурочная деятельность. Примерный
план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей
общеобразовательных организаций П.В. Степанов, Д.В. Григорьев- М.
:Просвещение, 2014.
Литература для учащихся:
·
Скультэ В.И. Английский для детей: метод.указания и
ключи / Валентина Скультэ. – М.: АЙРИС-пресс, 2014.
·
Скультэ В.И. Английский для детей / Валентина Скультэ.
– М.: АЙРИС – пресс, 2015
Содержание курса:
Название раздела
|
Кол-во
часов
|
1. раздел
«Английский –язык общения»
|
15
|
2. «Знакомство с Великобританией»
|
16
|
3. раздел
«виртуальная экскурсия»-
|
6
|
Первый раздел –
приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения,
освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй раздел –
получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд,
культура).
Третий раздел –
получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение
представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и
в открытой общественной среде.
Список
литературы:
1. Андросенко Т.Д. Английский язык. 2-11 классы:
внеклассные мероприятия/ автор-составитель Т.Д.Андросенко и др. – Волгоград:
Учитель, 2010.
2.
Барашкова Е.А. Грамматика
английского языка. Сборник упражнений: часть I: 5-6 кл.: к учебнику
М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English 5-6 кл.» ФГОС/ Е.А.Барашкова.- 15-е изд.,
Стереотип.-М.: Изд-во «Экзамен»; 2015.
3.
Барашкова Е.А. Грамматика
английского языка. Сборник упражнений: часть II: 5-6 кл.: к учебнику
М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English 5-6 кл.» ФГОС/ Е.А.Барашкова.- 15-е изд.,
Стереотип.-М.: Изд-во «Экзамен»; 2015.
4.
Володина С.В. Мастер-класс
учителя английского языка с применением информационных технологий на уроках и
во внеурочной деятельности, 5-11 классы. Лингвострановедческая копилка. Методическое
пособие с электронным приложением/ Автор-составитель С.В.Володина.-М.: Планета,
2012.- 176г.
5.
Данилина Т.Н. Английский
язык. 2-4 классы: тематические тесты/ автор-составитель Т.Н.Данилина.-
Волгоград: Учитель, 2013.
6.
Дзюина Е.В. Игровые уроки
и внеклассные мероприятия на английском языке, 5-9 классы.- М.: ВАКО, 2013. –
144с.
7.
Илюшкина А.В. Говорим
по-английски. 2-4 классы. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013.
8.
Конышева А.В. Организация
классных часов на английском языке/ Автор-составитель А.В.Конышева.- СПб: КАРО,
Мн.: Изд-во «Четыре четверти», 2004.- 160с.
9.
Поливанова К.Н. Проектная
деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова.- 2-е изд.- М.:
Просвещение, 2011.- 192с.
10. Пукина Т.В. Занимательный английский. 5-11
классы: обобщающие уроки, внеклассные мероприятия/ автор-составитель
Т.В.Пукина.- 2-е изд.- Волгоград: Учитель, 2015.
11. Николенко Т.Г. Английский для детей:
сб.упражнений / Т.Г.Николенко, И.И.Кошманова. – М.: АЙРИС – пресс, 2015.
12. Ривкин Е.Ю. Профессиональная деятельность
учителя в период перехода на ФГОС ООО. Теория и технологии./ Е.Ю.Ривкин.-
Волгоград: Учитель, 2015.- 183г.
13. Черниховская Н.О. Понятый английский/
Черниховская Н.О.- М.: Эксмо, 2010.- 288с.
14. Штарина А.Г. Английский язык: компетентностный
подход в преподавании: технологические разработки уроков/ Автор-составитель
А.Г.Штарина.- Волгоград.: Учитель, 2011.- 191с.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.britishcouncil.org/learnenglish
2. http://lessons.study.ru
3. http://www.onestopenglish.com/
4. http://www.funology.com/
5. http://www.starfall.com
6. http://www.gogolovesenglish.com
7. http://www.epals.com/
8. http://www.ioso.ru/distant/community
9. http://school-collection.edu.ru
10. http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english
11. http://www.usembassy.ru/english.htm
12. http://www.usembassy.ru/bilateral/bilatera...d_id=pa_english
13. http://www.learnenglish.org.uk/kids/
14. http://www.kindersite.org/Directory/DirectoryFrame.htm
15. http://www.askforkids.com/
Учебно-тематический
план
Тема раздела
|
УУД
|
1
раздел «Английский –язык общения» -15 часов
|
личностные: у учащихся будут сформированы: ответственное отношение к учению; умение ясно, точно, грамотно
излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат
учебной деятельности;
метапредметные: регулятивные
учащиеся научатся: выделять и
формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
познавательные:учащиеся научатся:
применять правила и пользоваться
инструкциями; коммуникативные
учащиеся научатся: организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников; взаимодействовать и
находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
предметные:у учащихся должны быть сформированы следующие умения писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и
замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными
типами заголовков; готовность и умение осуществлять индивидуальную и
совместную проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
|
2 раздел «Знакомство с Великобританией» -16 часов
|
личностные: у учащихся будут сформированы: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
метапредметные: регулятивные
учащиеся научатся: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и
последовательность действий;
познавательные:учащиеся научатся: действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
находить в различных источниках информацию и представлять её в понятной
форме;
коммуникативные:учащиеся научатся:организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников; взаимодействовать и находить общие
способы работы; аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности; работать
в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
предметные:у учащихся
должны быть сформированы следующие умения:
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную
работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
|
3 раздел «виртуальная
экскурсия»- 6 часов
|
личностные: у учащихся будут сформированы: креативность мышления, инициативы,
находчивости, активности при решении филологических задач; умение ясно, точно,
грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;
метапредметные: регулятивные
учащиеся научатся: составлять план и последовательность
действий;
познавательные:учащиеся научатся: устанавливать причинно-следственные связи,
выстраивать рассуждения, обобщения; коммуникативные:учащиеся научатся: организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников; взаимодействовать и
находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
предметные:у учащихся должны быть сформированы следующие умения: соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекст краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую
информацию; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной деятельности.
|
№
Урока
|
Тема
|
Даты
проведения
|
план
|
факт
|
|
1 раздел «Английский –язык общения» -15 часов
|
|
|
1.
|
О
себе
|
|
|
2.
|
Мои
увлечения
|
|
|
3.
|
Описание
внешности
|
|
|
4.
|
Характер
человека
|
|
|
5.
|
Мой
друг
|
|
|
6.
|
Письмо
другу
|
|
|
7.
|
Моя
семья.
|
|
|
8.
|
Составление
семейного древа
|
|
|
9.
|
Моя
комната
|
|
|
10
|
Моя
квартира
|
|
|
11
|
Мой
распорядок дня
|
|
|
12
|
Мой
выходной день
|
|
|
13
|
Ролевая
игра «В больнице»
|
|
|
14
|
Защита
творческого проекта: «В здоровом теле – здоровый дух»
|
|
|
|
2 раздел «Знакомство с Великобританией» -16 часов
|
|
|
15
|
Рождество
в Великобритании
|
|
|
16
|
Новый
год в Великобритании
|
|
|
17
|
Разучивание
песен и стихотворений
|
|
|
18
|
В
мире сказок «Белоснежка и семь гномов»
|
|
|
19
|
День
Святого Валентина
|
|
|
20
|
Разучивание
песен, стихотворений
|
|
|
21
|
Католическая
Пасха.
|
|
|
22
|
День
рождения Королевы
|
|
|
23
|
Майский
праздник
|
|
|
24
|
Традиции
английского чаепития
|
|
|
25
|
Написание
личного письма
|
|
|
26
|
Защита
творческих проектов
|
|
|
27
|
Англия
|
|
|
28
|
Уэльс
|
|
|
29
|
Шотландия
|
|
|
30
|
Северная
Ирландия
|
|
|
31
|
Школы
Великобритании
|
|
|
|
3 раздел «виртуальная экскурсия»- 6 часов
|
|
|
32
|
Просмотр
фильма «Экскурсия по Лондону»
|
|
|
33
|
Страноведческая
викторина
|
|
|
34
|
Защита
творческих проектов по теме: «Великобритания»
|
|
|
35
|
Игра
«Звездный час»
|
|
|
36
|
Ищем
друзей по переписке
|
|
|
37
|
Закрепление
пройденного
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.