Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Репное
Балашовского района Саратовской области»
Согласовано на заседании
Заместитель директора по ВР:
___________________ /С.В. Юнаковская/
Утверждаю:
Приказ№_________ от________________
Директор: _______________ /С.И. Гугнюк/
Рабочая программа кружка
«В гостях у сказки»
Класс:____1 А _____
Учитель: Булаева Ольга Николаевна
Категория: Высшая
Год составления программы: 2015г.
Пояснительная записка.
Программа кружка «В гостях у сказки» составлена на основе рабочей образовательной программы внеурочной деятельности (ФГОС
В качестве учебного материала для формирования первоклассников читателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.
Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.
Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.
Задачи:
открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
развитие эмоционально – чувственной сферы;
обучение чтению – рассматриванию;
формирование навыка чтения.
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностными результатами являются следующие умения:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
^ Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
Календарно-тематическое планирование
№
Тематика занятий
Форма проведения
Кол-во часов
Планируемые результаты
Дата по плану
Дата по факту
личностные
УУД
1
Русская народная сказка «Колобок»
Слушание, рассказывание сказки, рисование героев сказки, лепка колобка, инсценирование
1
проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран,
Коммуникативные УУД
отвечать на вопросы учителя по теме урока;
создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;
2
Русская народная сказка «Теремок»
Слушание, рассказывание, иллюстрирование, лепка героев, инсценирование
1
на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
Коммуникативные УУД
под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками,
3
Русская народная сказка «Репка»
Слушание, выборочный пересказ, рисование с помощью трафарета.
1
на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)
4
Русская народная сказка «Волк и лиса»
Слушание, лепка из пластилина, рисование пальчиками.
1
проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран,
Познавательные
УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
5
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»
Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.
1
на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
6
Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»
Слушание, чтение, иллюстрирование, инсценирование.
1
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Коммуникативные УУД не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
7
Русская народная сказ-ка «Рукодельница и ленивица»
Слушание, лепка из пластилина колодца и ведерка, инсценирование сказки
1
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Коммуникативные УУД оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
8
Русская народная сказка «Три медведя»
Чтение, пересказ, иллюстрирование.
1
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Познавательные УУД
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
9
Русская народная сказка «Маша и медведь»
Слушание, пересказ, рисование свечкой и акварелью. Ролевая игра.
1
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Коммуникативные УУД
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
10
Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
Рассказывание, чтение, лепка, пластилиновый театр.
1
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Регулятивные УУД учиться работать по предложенному учителем плану
11
Русская народная сказка «Каша из топора»
Слушание, чтение, иллюстрирование, рисование свечкой и акварелью
1
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД
определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера
12
Русская народная сказка «Кот и лиса»
Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью путем набрызга – животные.
1
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Познавательные УУД проявлять индивидуальные творческие способности
13
Русская народная сказка «Лягушка-царевна»
Рассказывание, чтение, аппликация, инсценирование.
1
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Коммуникативные УУД договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
14
Русская народная сказка «Морозко»
Слушание, чтение, иллюстрирование, ролевая игра.
1
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Коммуникативные УУД договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
15
Татарская народная сказка «Три сестры»
Чтение, выборочный ресказ, пластилиновый театр.
1
с интересом читать произведения других народов.
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
16
Русская народная сказ-ка «Сестрица Аленуш-ка и братец Иванушка»
Слушание, чтение, краткий пересказ, рисование с натуры лица восковыми мелками.
1
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Коммуникативные УУД оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства
17
Русская народная сказка «Хаврошечка»
Чтение, рисование жидкой гуашью путем набрызга – цветы на поляне
1
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Познавательные УУД проявлять индивидуальные творческие способности
18
А.Алиш (татарская сказка) «Болтливая утка»
Слушание, пересказ, рисование по шаблону, вырезание, лепка из пластилина
1
с интересом читать произведения других народов
Регулятивные УУД учиться работать по предложенному учителем плану
19
Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»
Лепка из пластилина, поделки из природных материалов.
1
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Познавательные УУД проявлять индивидуальные творческие способности
20
Г.Х. Андерсен «Огниво»
Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина
1
на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка)
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
21
Г. Тукай «Козел и баран»
Слушание, пересказ, рисование по шаблону, инсценирование.
1
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
22
Русская народная сказка «Летучий корабль»
Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.
1
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
23
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Рассказывание, чтение, лепка, 1пластилиновый театр.
1
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире
Коммуникативные УУД договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
24
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне»
Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина
1
с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире
Познавательные УУД
понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.
25
Г. Тукай «Шурале»
Слушание, чтение, иллюстриро-вание, инсценирование.
1
на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
26
Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка»
Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.
1
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
27
В Катаев «Цветик-семицветик»
Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина
1
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Коммуникативные УУД договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
28
Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»
Рассказывание, чтение, лепка, пластилиновый театр.
1
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие
Познавательные УУД
понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.
29
Русская народная сказка «Умная внучка»
Слушание, чтение, иллюстриро-вание, инсценирование.
1
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
30
Русская народная сказка «Кот и петух»
Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.
1
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Коммуникативные УУД учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
31
В Катаев «Дудочка и кувшинчик»
Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина
1
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Коммуникативные УУД договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
32
Русская народная сказка «Зимовье зверей»
Рассказывание, чтение, лепка, пластилиновый театр.
1
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к и на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
Познавательные УУД проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
33
Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»
Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)
1
Коммуникативные УУД договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им
Тематическое планирование составлено с использованием литературы:
Пикулева Н.В. «Слово на ладошке» - М.:Новая школа, 1994
Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 1 класс» - М.: ВАКО, 2006
«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998
«Русские народные сказки» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005
Белоусенко А.В. Волшебный мир сказок: утренники. – Волгоград: учитель, 2009
Использованная литература:
Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010
Сказки нашего детства. СПб: ИГ «Весь», 2011-05-23
Заюшкина избушка. Изд. «Фламинго», 2007
Русская народная сказка «Кот и лиса» Изд. «Детская литература»
Христоматия по литературе для 1-4кл. Саратов. Регион.
