Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Рабочая программа кружка "Колесо истории"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа кружка "Колесо истории"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОСПЕЛИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»








ПРОГРАММА


Кружок «Колесо истории»

Срок реализации 2016/2017 учебный год








Разработчик

Н.И. Ильенко

Учитель истории и обществознания















С.Поспелиха, 2016

Пояснительная записка.

В школьной программе по истории не уделяется достаточного внимания изуче-нию таких вспомогательных исторических дисциплин, как палеография, нумизма-тика, сфрагистика, хронология, геральдика, метрология, ономастика и других. Сравнительно недавно выделились в качестве особых дисциплин филигранове-дение, кодикология, берестология, бонистика, фалеристика, векселлология, эмбле-матика, филократия и др. Многие школьники даже не знают о существовании по-добных исторических дисциплин, а об их роли в разгадывании исторических тайн имеют весьма поверхностные знания.

В настоящее время учителя и ученые сходятся во мнении: традиционные формы обучения истории устарели. Чтобы завладеть вниманием современных учащихся, надо их, прежде всего, удивить, заинтересовать. Сделать это совсем не просто. Для этого учитель должен помочь каждому ученику ощутить свою причастность к ис-тории. На мой взгляд, именно вспомогательные исторические дисциплины могут в этом помочь. Эти науки не просто служат подспорьем для историка, они позволяют по-новому увидеть мир вполне обыденных явлений культуры, сделать историю ближе и понятней, заинтересовать и увлечь ею. Кроме того, именно вспомогатель-ные исторические науки делают историю точной наукой, а не пространством для идеологических баталий и политизированных интерпретаций тех или иных собы-тий российской и зарубежной истории.

Последние годы ознаменовались активными поисками методик и технологий, позволяющих значительно повысить эффективность обучения истории. Сейчас не-малая роль в этом отводится факультативным занятиям, элективным курсам. Но, на мой взгляд, все-таки кружковая работа позволяет добиться максимального эф-фекта, т.к. в рамках кружка можно применять разные технологии: исследователь-скую и проектную деятельность, ИКТ, использовать индивидуальные и групповые формы работы, разные методы и приемы, а также формы занятий.

Таким образом, вспомогательные исторические дисциплины могут стать дейст-венным фактором приобщения учащихся к истории и культуре, воспитания уважи-тельного отношения к прошлому, к тому великому культурному наследию, которое вошло в нашу повседневную жизнь.

Данная программа рассчитана не пассивное усвоение школьниками готовых зна-ний, а на сотрудничество и сотворчество учителя и ученика. Познавая историчес-кую действительность, изучая уже известные исторические события, но с привле-чением вспомогательных исторических дисциплин, учащиеся начинают понимать, что изучение прошлого – это важная и очень интересная часть их школьной жизни. И, казалось бы, уже знакомые из школьного курса истории события приобретают совершенно другую окраску, а многие непонятные моменты становятся простыми и понятными.

В данном курсе учащиеся познакомятся с палеографией, нумизматикой, сфрагис-тикой, геральдикой, исторической метрологией, хронологией, ономастикой, гене-алогией и другими дисциплинами. Каждая из этих дисциплин своеобразна и имеет свой объект и предмет изучения, цели и задачи каждой из этих наук разные. Но все вместе они помогают воссоздать историческую картину становления славянской письменности, эволюции денежного обращения, развития государственной симво-лики (печати и гербы), изменения системы мер и весов, трансформации систем из-мерения времени, модифицирования состава русского именника, происхождения различных родов и семей. Из курса вспомогательных исторических дисциплин уча-щиеся узнают о графике букв, украшениях, орнаменте в русских летописях и пись-менных источниках, об истории утверждения в нашей стране десятичной денеж-ной системы, об истории происхождения таких символов, как двуглавый орел и всадник, поражающий копьем змея, познакомятся с системой древних мер длины (пядь, локоть, сажень, аршин), веса (пуд, золотник, фунт), жидких и сыпучих тел (кадь, четверть, ведро, корчага). Все дисциплины, кроме хронологии, изучаются, в основном, на российском материале. Хронология – единственная дисциплина, в которой рассматриваются самые известные мировые системы исчисления времени. В разделе «Ономастика» учащиеся познакомятся с происхождением российских географических названий, имен, фамилий и псевдонимов, рассмотрят названия сво-ей местности. Генеалогия и системы социального этикета покажут, как в разные времена структурировалось общество, попробуют свои силы в составлении генеа-логического древа своей семьи.

Цель программы

- пробудить интерес к истории как науке через знакомство с вспомогательными историческими дисциплинами.

Задачи программы

- познакомить учащихся с разными вспомогательными историческими дисципли-нами;

- развивать умения самостоятельно работать с исторической, справочной, энцикло-педической литературой, ресурсами Интернета;

- создавать условия для развития творческих способностей учащихся, развивать умение работать в группах, отстаивать свою точку зрения;

- воспитывать чувство сопричастности к прошлому как основе становления истори-ческого сознания.

Общими принципами отбора содержания материала являются:

- доступность для учащихся средней школы;

- реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного содержания программы (она может быть изучена в отведенное количество часов);

- инвариантность содержания (программа применима для учащихся, которые заин-тересованы в изучении истории, с учетом их уровня знаний, умений, навыков);

- содержание программы обеспечивает более полное знакомство с основными вспомогательными историческими дисциплинами, т.к. в школьном курсе базовой программой этому отводится недостаточно времени.

Возможные виды деятельности

- анализ исторической литературы и исторических источников;

- эвристическая беседа;

- лекция;

- рассказ;

- дискуссия (дебаты);

- сюжетно-ролевые игры;

- подготовка и обсуждение докладов учащихся;

- подготовка мультимедийных презентаций;

- изучение генеалогических таблиц, составление генеалогического древа семей учащихся;

- написание реферата;

- составление словаря топонимов своей местности;

- анализ гербов, составление герба своей семьи;

- изучение денежных знаков;

- участие в викторинах, олимпиадах, творческих конкурсах и т.д.;

- экскурсии в музеи, библиотеки и др.;

Сроки реализации программы

Данная программа рассчитана на 2016-2017 учебный год. Рассчитана программа на 35 часов (35 недель, по 1 часу в неделю).

Применяемые технологии

Таблица 1. Образовательные технологии

 

Группа образовательных технологий

Образовательная технология

Технологии поддержи-вающего обучения (тради-ционного обучения)

Объяснительно-иллюстративное обучение

Технология разноуровнего обучения

Технологии развивающего обучения

 

 

Технология проблемного обучения

Технология проектного обучения

Технология учебной дискуссии

Технология учебной деловой игры


Таблица 2. Педагогические технологии

 

Группа педагогических технологий

Педагогическая технология

Традиционные технологии

Объяснительно-иллюстративные технологии обучения

Технологии на основе акти-визации и интенсификации деятельности учащихся

Игровые технологии

Проблемное обучение

 Технологии на основе эф-фективности управления и организации учебного про-цесса

 

 

Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов

Технология индивидуализации обучения

Групповые технологии

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Формы организации занятий

Сущность данной программы предусматривает организацию учебного про-цесса во взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:

- теоретические занятия, где учитель объясняет новый материал, а затем вместе с учащимися закрепляет его на конкретных примерах;

- практические занятия, где учащиеся самостоятельно изучают источники по нуж-ной тематике, анализируют и оценивают их содержание, выясняют значение новых понятий и терминов, готовят проекты, мультимедийные презентации и т.п.

Применяются как индивидуальные, так и групповые методы работы.

Содержание программного материала (35 ч.)

Введение (1 ч.). Вспомогательные исторические дисциплины: палеография, метро-логия, хронология, сфрагистика, геральдика, нумизматика, генеалогия, ономастика. История развития вспомогательных исторических дисциплин России. Практичес-кое использование вспомогательных исторических дисциплин.

Тема 1. Проектная и исследовательская деятельность (2 ч.)

Исследовательский проект. Формы и методы исследовательской работы. Типы проектных работ. Требования к оформлению работ. Критерии защиты работы. Те-матика индивидуальных проектных и исследовательских работ. Знакомство с пра-вилами выступления и защиты своих работ.

Тема 2. Палеография (3 ч.).

Предмет палеография и её важнейшие задачи. Палеографические методы иссле-дования. Внешние признаки рукописных источников. Этапы возникновения пись-менности у восточных славян. Кириллица и глаголица. Рукописные источники Древ-ней Руси и Российского государства. Материал письма. Графика. Украшение руко-писей.

Практическая часть: проект «Страница рукописи».

Основные понятия темы: палеография, графика, титло, миниатюра, вязь, устав, полуустав, скоропись, пергамен, заставка, инициал, колофон, водяные знаки – вержер и пантюзо, штемпель.

Тема 3. Нумизматика (6 ч.).

Предмет и методы нумизматики. Основные задачи нумизматики. Понятие и функции денег. Виды денег и появление монет. Связь нумизматики с другими вспо-могательными историческими дисциплинами. Естественно-научные методы иссле-дования монет.

Практическая часть: составление презентаций «Денежная система России», «Денежные системы стран мира», «Из истории денег».

Основные понятия темы: нумизматика, бонистика, «безмонетный период», моне-та, купюра, ассигнация, гривна, копейка, рубль, куна, веверица, грош, алтын.

Тема 4. Сфрагистика (3 ч.).

Предмет, методы, задачи сфрагистики. Этапы развития сфрагистики как науки. Классификация печатей. Княжеские печати. Церковные печати. Печати современ-ной России.

Практическая часть: проект семейной печати.

Основные понятия темы: сигиллография, печать, штамп, булла, тамга, вислые печати, прикладные печати, гемма.

Тема 5. Фалеристика (3 ч.).

Предмет, задачи, методы фалеристики. Происхождение наград. История наград. Награды Древнерусского государства и царской России. Советские награды. Осо-бенности орденов и медалей современной России.

Практическая часть: проект медали (ордена); составление презентаций «Ордена и медали Российской империи», «Советские ордена и медали», «Ордена и медали Российской Федерации».

Основные понятия темы: фалеристика, орден, медаль, статус, аверс и реверс.

Тема 6. Геральдика (6 ч.).

Предмет, задачи, методы геральдики. Происхождение гербов. Теоретическая и практическая геральдика. Виды щитов. Эмблемы. Цветовая гамма герба. Деление щита. Геральдические фигуры. Девиз.

Практическая часть: проект составления семейного герба (герба школы, герба села).

Основные понятия темы: геральдика, герб, гербовник, девиз, эмблема, герольдмейстер.

Тема 7. Метрология (6 ч.).

Предмет, задачи метрологии. Значение метрологии для анализа исторических источников. Методы. Основные метрологические термины. Источники метроло-гии. История русской метрологии. Меры веса, длины, жидкостей, сыпучих тел, площади,

Практическая часть: решение метрологических задач.

Основные понятия темы: метроном, берковец, четверть, кадь, золотник, аршин, сажень, штоф, верста, фунт и др., метрическая система мер.

Тема 8. Вексиллография (5ч.).

Вексиллография – вспомогательная историческая дисциплина. Знамя, его состав-ные части. Хоругвь. Штандарт. Флаг. История флага. Современный флаг России.

Практическая часть: проект флага села (района, области).

Основные понятия темы: хоругвь, штандарт, знамя, флаг, стяг.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате освоения теоретической и практической частей курса учащиеся должны

знать:
- названия и содержание основных вспомогательных исторических дисциплин;

- приемы и методы научно-исследовательской и проектной работы;

- основные исторические понятия и термины

уметь:

- самостоятельно ориентироваться в различного рода исторической информации, исторических источниках, их содержании;

- читать схемы, работать с иллюстрациями, документами;

- освоить методы научно-исследовательской работы;

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для презентации результатов познавательной и практической деятельности.


Учебно-тематический план.


п/п

Название темы.

Количество часов

1.

Введение.

1

2.

Проектная и исследовательская деятельность.

2

3.

Палеография.

3

4.

Нумизматика.

6

5.

Сфрагистика.

3

6.

Фалеристика.

3

7.

Геральдика.

6

8.

Метрология.

6

9.

Вексиллография.

5


Всего

35 часов


Календарно-тематическое планирование.


Тема

Кол-во часов

Примечание

Дата



Введение.

1



Понятие «вспомогательные исторические дисциплины» и их виды.

1

Презентация «Вспомогатель-ные исторические дисциплины»

8.09


Проектная и исследователь-ская деятельность.

2



Исследовательский проект: струк-тура, основные требования к содер-жанию и оформлению.

1


15.09

Способы демонстрации и представ-ления исследовательского проекта.

1


22.09


Палеография.

3



Что такое палеография?

1


29.09

Графика письма и украшение рукописей.

1

Устав, полуустав, скоропись, вязь; гражданский шрифт Петра I, орнаменты, миниатюра, «Остромирово Евангелие»

6.10

Практическая работа «Создание страницы рукописи».

1


13.10


Нумизматика.

6



Предмет, методы, задачи нумизма-тики.

1


20.10

Основные понятия нумизматики.

1


27.10

История возникновения и развития денежных систем.

1

Презентация «Денежные системы»

3.10

О чем рассказывают монеты.

1

Презентация «Из истории денег»

10.10

Русские монеты. 

1

Презентация «Денежная система России»

17.10

Экскурсия в музей «Коллекция монет нашей школы».

1


24.10


Сфрагистика.

3



Предмет, методы и задачи сфрагистики. Печать как исторический источник.

1


1.12

Печати Древнерусского государства и Российской империи.

1

Печати москов-ских князей, нов-городские печати и др.

8.12

Практическая работа «Разработка семейной печати».

1


15.12


Фалеристика.

3



Предмет, задачи, методы и основные понятия фалеристики.

1


22.12

История наград.

1

Презентация «Ор-дена и медали Российской им-перии», «Совет-ские ордена и ме-дали».

12.01

Практическая работа «Проект медали «За успехи в учебе» и т.п.

1


19.01


Геральдика.

6



Предмет, задачи, методы геральдики.

1


26.01

Происхождение гербов.


1

Презентация «Мир гербов»

2.02

Теоретическая геральдика. Основные геральдические термины и понятия.

1

Французский, итальянский, варяжский, гер-манский щит.

9.02

Теоретическая геральдика. Основные геральдические термины и понятия.

1


16.02

Русская геральдика.

1

«Бархатная книга», «Общий гербовник дворян-ских родов Все-российской импе-рии».

2.03

Практическая работа «Составление семейного герба»

1


9.03


Метрология.

6



Предмет, задачи и методы метрологии.

1


16.03

Метрология Древнерусского государства.

1

«Хождение игумена Даниила в святую землю»

23.03

Русская метрология 12-17 вв.

1

«Хождение за три моря», «Соборное Уложение»

6.04

Русская метрология 18-20 вв.

1

«Положение о мерах и весах»

13.04

Практическая работа №3.

1

Приложение 1.

20.04

Практическая работа «Решение метрологических задач».

1

Фрагмент былины «Алеша Попович и Тугарин Змей», старинные рецеп-ты русских блюд.

Приложение 2.

27.04


Вексиллография.

5



Вексиллография и ее элементы.

1


4.05

История флага.

1

Презентация «Из истории флага»

11.05

Флаги иностранных государств.

1

Презентация «Все флаги в гости будут к нам…»

18.05

Государственный флаг России

1

Презентация «Эволюция Госу-дарственного Флага»

25.05

Практическая работа «Проект флага села (района, области)».

1





Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса

Тема «Палеография»

  1. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

  2. Леонтьева Г.А. Палеография. Хронология. Археография. Геральдика. М., 2000.

  3. Муравьев А.В. Русская палеография. М., 1977.

  4. Черепнин Л.В. Русская палеография. М., 1956.

  5. Щепкин В.Н. Русская палеография. М., 1999.

  6. Янин В.Л. Я послал тебе бересту… М., 1975.

Тема «Нумизматика»

  1. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

  2. Мельникова А.С. Русские от Ивана Грозного до Петра I. История русской денежной системы с 1533 по 1682 гг. М., 1989.

  3. Сотникова М.П., Спасский И.Г. Тысячелетие древнейших монет России. Сводный каталог русских монет XXI вв. Л., 1983.

  4. Спасский И.Г. Русская монетная система. Л., 1976.

  5. Федоров-Давыдов Г.А. Монеты – свидетели прошлого. М., 1979.

  6. Фенглер Х., Гироу Г., Унгер В. Словарь нумизмата. М., 1982.

  7. Щелоков А.А. Свидетели истории. М., 1987.

Тема «Сфрагистика»

  1. Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская сфрагистика и геральдика. М., 1974.

  2. Кучкин В.А. Великокняжеская печать с двуглавым орлом грамоты 1497 г. // Вопросы истории. 1999. № 4–5. С. 24–36.

  3. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

  4. Соболева Н.А. Происхождение печати 1497 г.: новые подходы к исследованию // Отечественная история. 2000. № 4. С. 25–39.

  5. Янин В.Л. Актовые печати Древней Руси XXV вв. Т. 1. М., 1970.

Тема «Геральдика»

  1. Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская сфрагистика и геральдика. М., 1974.

  2. Лакиер А.Б. Русская геральдика. М., 1990.

  3. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

  4. Леонтьева Г.А. Палеография. Хронология. Археография. Геральдика. М., 2000.

  5. Силаев А.Г. Истоки русской геральдики. М., 2002.

  6. Соболева Н.А. Гербы городов России. М., 1998.

  7. Соболева Н.А. Герб Москвы: К вопросу о происхождении // Отечественная история. 1997. № 3. С. 3–22.

Тема «Метрология»

  1. Иванов А.Б. Числом и мерою. Исторические заметки об исконных русских мерах и денежном счете. М., 2001.

  2. Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская метрология. М., 1954.

  3. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

Тема «Хронология»

  1. Каменцева Е.И. Хронология. М., 2003.

  2. Климишин И.А. Календарь и хронология. М., 1990.

  3. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

  4. Леонтьева Г.А. Палеография. Хронология. Археография. Геральдика. М., 2000.

  5. Никонов Н., Харалампиев В. Звездочеты древности. М., 1991.

Тема «Генеалогия»

  1. Дворянская семья. Из истории дворянских фамилий России. СПб., 2000.

  2. История родов русского дворянства: В 2 кн. М., 1991.

  3. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

  4. Мурашев Г.А. Титулы, чины, награды. СПб., 2002.

  5. Порай-Кошиц И. История русского дворянства от IX до кон. XVIII в. М., 2003.

  6. Пчелов Е.В.Генеалогия древнерусских князей IX – начала XI вв. М., 2001.

  7. Пчелов Е.В. Генеалогия Романовых. 1613-2001. М., 2001.

Тема «Историческая ономастика»

  1. Ведина Т.Ф., Лебедева Н.В. Тайны псевдонимов: Словарь для любознательных. М., 2003.

  2. Веселовский С.Б. Ономастикон. Древнерусские имена, прозвища и фамилии. М., 1974.

  3. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Словарь фамилий. Нижний Новгород, 1997.

  4. Дмитриев В.Г. Придуманные имена. М., 1986.

  5. Краснящих А., Беляев К. 1000 псевдонимов. Харьков, 2003.

  6. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины. М., 2000.

  7. Никонов В.А. Имя и общество. М., 1974.

  8. Полякова Е.Н. Из истории русских имен и фамилий. М., 1975.

  9. Суперанская А.В., Суслова А.В. Современные русские фамилии. М., 1981.

  10. Суслова А.В., Суперанская А.В. О русских именах. Л., 1978.

  11. Суперанская А.В. Имя – через века и страны. М., 1990.

  12. Унбегаум Б.О. Русские фамилии. М., 1989.


Список литературы для учащихся:

  1. Хрестоматии по истории России из фондов школьной библиотеки.

  2. Барабин А. Как появился двуглавый орёл в гербе России. // Наука и жизнь, 2001. №3.

  3. Всеволодов И.В. Беседы о фалеристике. - М., 1990.

  4. Города России. Энциклопедия. /Гл. редактор Г.М. Лаппо. - М., 1994.

  5. Государственная символика России. История и современность: Наглядное пособие./Можейко И.В., Сивова Н.А., Соболева Н.А. - М., 2003.

  6. Каменцева Е.И., Устинов И.В. Русская сфрагистика и геральдика. - М, 1974.

  7. Кузнецов А. Энциклопедия русских наград. - М., 2002.

  8. Малышев А.И. Бумажные денежные знаки России и СССР. - М., 1991.

  9. Составление родословных схем и родословных древ. Методическое пособие по основам генеалогии./ Составители: Добрынин М. Н., Новосибирское историко-родословное общество, Бородин С. В., Центр патриотического воспитания граждан. Новосибирск, 2011.

  10. Мурашов Г.А. Титулы, чины, награды. - СПб., 2003.

  11. Семар Г.М. Среди монет, мер и весов. - М., 1992.

  12. Соболева Н.А. Старинные гербы российских городов. - М., 1985.

  13. Соболева Н.А. Русские печати. - М, 1992.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-188980

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"