МКОУ
Поселковая СОШ
Программа
кружка «Кукольный театр»
в
начальных классах
Составила:
Ефременко ОВ
Пояснительная
записка.
Кукольный
театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей
своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые
и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили,
задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность
зрелища захватывает детей, переносит их совершенно особый, увлекательный мир,
где все необыкновенно все возможно.
Кукольный
театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя
рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение
намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают
формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому
очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности,
отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.
Для
осуществлений этих целей кукольный театр располагает большими возможностями.
Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств:
художественные образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в
силу образно - конкретного мышления младшего школьника помогает ребенку легче,
ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на
развитие его художественного вкуса. Младшие школьники очень впечатлительны и
быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие,
отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им
советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает
определить от ношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание
подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в
театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся
впечатлениями с товарищами, рассказывают о
спектакле
родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению
выражать свои чувства.
Дети
передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных
персонажей и целые сцены.
Но
самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети
устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры
развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр
имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.
Цель
и задачи образовательной программы.
Цель:
*ввести
детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и
перевоплощении” как главном явлении театрального искусства, иными словами
открыть для детей тайну театра.
Задачи:
Образовательные:
-познакомить
с историей кукольного театра;
-пробуждать
интерес к чтению, чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать
искусство ;
-научить
детей самостоятельно изготавливать куклы;
-добиваться,
чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в
повседневной жизни.
Развивающие:
-развивать индивидуальные творческие
способности детей;
-развивать
воображение, пространственное мышление детей;
-способствовать
развитию мелкой моторики.
Воспитательные:
-воспитывать
уважительное отношение к трудовой деятельности человека;
-развивать
художественно-эстетический вкус и творческий подход к выполнению заданий
различной сложности;
-воспитывать
коммуникативные навыки.
Условия реализации образовательной программы.
Программа
адресована учащимся начальной школы, направлена на развитие и коррекцию высших
психических функций.
Основные
компоненты
|
Способы распознавания
|
Мотивы и ценности
|
Интерес к
театральному искусству, стремление совершенствовать свои навыки работы с
куклой.
|
Знания
|
Знания: об истории
театра кукол, театральной лексики, профессий людей, которые работают в театре
(режиссер, художник, декоратор, бутафор, актер).
|
Умения
|
Делать куклы,
работать с куклой над ширмой.
|
Доминантные качества
личности
|
Приобретение
необходимых личностных качеств.
|
Набор
учащихся в коллектив осуществляется по желанию.
Занятия
проводятся по 1 учебному часу в неделю.
Всего
за учебный год – 36 часов.
Ожидаемые результаты реализации образовательной программы.
Результаты обучения по программе можно определить по следующим параметрам:
1.Умеют
разработать и выполнить куклу и предметы бутафории разной сложности.
2.
Владеют приемами работы с куклой, с ширмой.
3.Умеют
грамотно и аргументировано оценить свои творческие возможности, увидеть и
поправить ошибки.
4.Умеют
самостоятельно подобрать, выучить и обыграть с куклой роль.
5.
Умеют ставить перед собой определенные цели и задачи.
6.Развивают
потребности и привычки в самосовершенствовании, как знаний, так и творчества.
Практическим результатом при изготовлении куклы и предметов
бутафории является создание ребенком собственных работ, сначала простых (
пальчиковая кукла, бутафория из папье-маше), потом более сложных (каркасная
кукла, элементы декорации и т.д.)
Практическим результатом работы с куклой является создание ребенком
сначала простых образов ( герои сказок, стихов, прибауток), потом более сложных
( герои рассказов, пьес и т.д.).
По итогам года проводятся выставки работ и показ пьесы в школе и
районной библиотеке.
Способы отслеживания и контроля результатов.
В творческий коллектив приходят дети с разным характером и разной степенью
одаренности. Отношение взрослого должно быть предельно доброжелательным.
Необходимо отмечать каждое, даже маленькое, достижение ребенка. Чрезвычайно
важно правильно относиться к неумению, неуспеху, ошибкам, чтобы ребенок не
переносил замеченную взрослым ошибку, свое неумение, на оценку своих
способностей в целом, а научился, совместно с педагогом, анализировать,
понимать, в чем у него трудности.
Детей объединяет сам творческий процесс, обсуждение результатов,
проведение выставок, показов. Взаимоотношения в коллективе заметно меняются:
дети становятся более терпимыми, добрыми.
Каждая созданная работа наглядно показывает возможности и степень
овладения мастерством каждого ученика. Постепенно создавая работы и малых, и
больших форм сами ребята, педагоги видят качественный и творческий рост от
работы к работе.
Все удачи поощряются, все недочеты мягко исправляются на практике.
Анализируя творческий процесс каждого ребенка и созданные им
работы, педагог вырабатывает дифференцированный и индивидуальный подход к
учащимся.
Очень важен в коллективе элемент творческого соревнования.
Учитываются результаты каждого занятия. Два раза в год, в декабре и мае,
подводятся итоги и победители, в каждой группе награждаются.
Учебно-тематический план.
( 34 часа)
№
|
Темы
|
Количество часов
|
|
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
2
|
Таинственные
превращения
|
2
|
2
|
|
3
|
Работа над выбранной
для спектакля пьесой
|
20
|
|
20
|
4
|
Изготовление кукол и
бутафории
|
3
|
1
|
2
|
5
|
Выбор для спектакля
пьесы
|
4
|
4
|
|
6
|
Показ пьесы детям
|
4
|
|
4
|
7
|
Ремонт кукол
|
2
|
|
2
|
Всего
|
|
36
|
8
|
28
|
Содержание образовательной программы.
№
|
Тема
|
1
|
Вводное
занятие.
Теория. Театр. Его истоки. Знакомство с
историей возникновения театра петрушек, с театральной лексикой, профессиями
людей, которые работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор,
актер).
|
2
|
Таинственные
превращения.
Теория .Ввести детей в мир
театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”,
как главном явлении театрального искусства.
|
3
|
Выбор
для спектакля пьесы.
Практика. Выразительное
чтение пьес учителем. Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее
героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы?
Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете
при чтении
|
4
|
Распределение
ролей.
Практика
.Чтение произведения учащихся.
Теория. Определить сколько действующих лиц в пьесе? Каково
эмоциональное состояние персонажа? Каков его характер?
|
5
|
Отработка
чтения каждой роли.
Практика. прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не
глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения,
паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо
читать за “него” и почему именно так.
|
6
|
Обучение
работе над ширмой.
Практика. Надеть куклу на руку: голову на указательный палец, руки
куклы на большой и средний пальцы ; проводить куклу над ширмой на вытянутой
руке, стараясь делать это плавно, без скачков; проделать предложенные
упражнения с каждым ребенком.
|
7
|
Обучение
работе над ширмой.
Практика. чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли.
|
8
|
Репетиция
пьесы.
Практика. Распределение технических обязанностей по спектаклю,
установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг
другу в управлении куклами, звуковое оформление спектакля.
|
9
|
Генеральная
репетиция пьесы.
Практика . Звуковое и музыкальное оформление.
|
10
|
Изготовление
кукол и бутафории.
|
11
|
Показ
пьесы детям.
|
12
|
Выбор
для спектакля пьесы.
Теория. Чтение пьесы вслух в
присутствии всех учащихся. Определение времени и места действия.
Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.
|
13
|
Распределение
ролей.
Практика. Читки по ролям за столом
|
14
|
Читки
по ролям.
Теория. Глубокий и детальный разбор пьесы.
|
15
|
Изготовление
бутафории и кукол для пьесы.
|
16
|
Репетиция
пьесы.
Практика. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со
словами своей роли.
|
17
|
Репетиция
пьесы.
Практика. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка
оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в
управлении куклами.
|
18
|
Генеральная
репетиция.
Практика. Звуковое
оформление спектакля.
|
19
|
Показ
пьесы детям.
|
20
|
Выбор
для спектакля пьесы.
Практика. Выразительное чтение произведения учащихся. Теория
.Определить сколько действующих лиц в пьесе. Каково эмоциональное
состояние персонажа? Каков его характер?
|
21
|
Распределение
роли.
Теория. Определить сколько действующих лиц в пьесе. Каково эмоциональное
состояние персонажа? Каков его характер?
|
22
|
Распределение
роли.
Практика .Обработка чтения каждой роли.
|
23
|
Изготовление
бутафории и кукол для пьесы.
|
24
|
Репетиция
пьесы.
Практика. Заучивание текста наизусть, соединения
действия куклы
со словами своей рели.
|
25
|
Репетиция
пьесы.
Практика
.Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка
оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении
куклами.
|
26
|
Генеральная
репетиция.
Практика. Музыкальное оформление.
|
27
|
Показ
пьесы детям .
|
28
|
Выбор
для спектакля пьесы.
Теория. Выразительное чтение пьес учителем. Беседа о прочитанном.
|
29
|
Распределение
ролей .
Теория. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.
Определение места и времени.
|
30
|
Работа
с куклой на ширме.
Практика. Чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли.
|
31
|
Изготовление
кукол и бутафории.
|
32
|
Репетиция
пьесы.
Практика. Заучивание текста наизусть. Распределение технических
обязанностей.
|
33
|
Генеральная
репетиция.
Практика. Музыкальное и звуковое оформление.
|
34
|
Показ
пьесы учащимся начальных классов.
|
Формы и методы работы.
Работа с куклой- процесс трудоемкий, требующий развитого воображения,
фантазии, планомерных действий, умения анализировать и прогнозировать
результат. Не все дети обладают этими качествами. Поэтому все этапы продуманы и
выбран наиболее рациональный ритм обучения.
Процесс обучения построен от простого к сложному. На
простых и малых формах отрабатываются приемы работы с куклой, что позволяет
постепенно побуждать детей к творчеству, дать
возможность
поверить в свои силы, полюбить этот вид творчества и пробудить желание
заниматься дальше. Необходимо развивать личность ребенка, уверенность в его
силах, предоставлять ему возможность показать лучшие, наиболее удачные работы
на выставках, показах. В конце года ребята участвуют в отчетном показе в школе.
Это формирует у детей готовность к решению более сложных задач.
Форма
проведения занятий может быть различной:
-учебное
занятие;
-творческая
мастерская;
-мастер-класс;
-посещение
и участие в выставках, показах;
-посещение
музеев, театров.
Занятия построены таким образом, что теоретические и практические
занятия даются всей группе. Дальнейшая работа ведется с каждым учеником
индивидуально, учитывая его возможности, возрастные и личностные особенности.
Теоретические вопросы включаются в практические занятия и являются каналом для
творческой инициативы ребенка.
Учебно-методическое обеспечение:
-
методические разработки;
-
информационный материал;
-
наглядные пособия;
-
фотографии;
-
видеоматериалы;
-
образцы изделий;
-
шаблоны;
-
раздаточный материал.
Теоретическая часть занятия включает в себя:
-постановку
целей и объяснение задач;
Создание условий для развития познавательной самостоятельности учащихся (
желательно добиваться, чтобы дети сами определяли цели, методы, выбирали
контроль);
-изложение
нового материала ( проводиться в форме беседы на основе уже пройденного
материала и полученных ранее знаний, с показом новых приемов).
Практическая
часть занятий строится на основе следующих принципов:
-доступности-«от
простого к сложному»;
-наглядности;
-индивидуального
подхода к каждому ученику;
-организации
взаимопомощи в выполнении работ;
-многократного
повторения.
В зависимости от способностей ученика, используются
различные формы работы: подражательная, частично поисковая, творческая.
По каждой выполненной работе все члены коллектива высказывают
свое мнение: разбирают достоинства и недостатки, что помогает всем ученикам еще
раз закрепить полученные знания и учесть возможные ошибки.
Требования к качеству работ повышаются медленно и
постепенно. Это позволяет достичь хороших результатов обучения.
В конце каждого занятия проводится анализ работы и дается
оценка.
Материально-техническое обеспечение образовательной
программы.
Занятия кукольного коллектива проводятся в кабинете.
В кабинете имеется техническое оборудование: музыкальный центр,
компьютер.Оборудован стеллаж для хранения дисков, видеокассет.
В шкафах хранятся куклы, бутафория, декорации, ширмы. В книжном
шкафу собраны произведения детских писателей. Есть альбом с рисунками образцов
изделий, лучшие творческие работы тоже становятся образцами, с обязательным
указанием автора.
В кабинете имеются инструменты: ножницы, карандаши, линейки,
ручки, шаблоны и всё необходимое для изготовления кукол, бутафории и декораций.
Материалами для изготовления кукол ,бутафории и декораций
обеспечивает педагог.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.