МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТЫВА
ГБОУ РТ «Республиканская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа — интернат VI вида для детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата»
Согласовано
Утверждаю
заместитель директора
по
УР
директор школы-интерната
________Кужугет
Д.К.
________Сарыглар А.С.
Рабочая программа кружка
Лего-конструирование
Учителя
начальных классов: Ондар Роланда Шолбановна.
Ак-Довурак- 2015 г.
Пояснительная записка.
Программа курса внеурочной
деятельности «Лего - конструирование» соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования.
Основной целью курса
технологий в российской школе должно стать формирование у школьников целостного
представления о той части окружающей их действительности, которая создаётся
человеческим обществом. Современный человек участвует в разработке, создании и
потреблении огромного количества артефактов: материальных, энергетических,
информационных. Соответственно, он должен ориентироваться в окружающем мире как
сознательный субъект, адекватно воспринимающий появление нового, умеющий
ориентироваться в окружающем, постоянно изменяющемся мире, готовый непрерывно
учиться
Жизнь современных
детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные
требования к ним. Как добиться того, чтобы дети знания, полученные в школе,
помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются междисциплинарные
занятия, где дети комплексно используют свои знания. Курс «Лего - конструирование»
для учащихся предназначен для того, чтобы положить начало формированию у них
целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и
машин, их месте в окружающем мире, творческих способностей. Реализация данного
курса позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности
к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать
имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их,
расширить технический и математический словари ученика.
Материал по курсу «Лего - конструирование»
строится так, что требуются знания практически из
всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук.
Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и
постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет
заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям
(конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений).
Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных
конкурсах.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным
развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты
зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой
мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети
пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других;
овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать
конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся
представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять
их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием
интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие
диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание
уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики учатся
работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с
партнером, работать в коллективе.
Кроме этого,
реализация этого курса в рамках дополнительного образования помогает развитию
коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся за счет активного
взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.
Курс «Лего - конструирование»
включает в себя три модуля:
1.
Первые
конструкции
2.
Первые
механизмы
3.
Конструкции
для решения конкретных задач.
В программе курса
не предусмотрено жесткое разделение учебного времени и фиксированного порядка
прохождения тем: эту задачу учитель решает сам, сообразуясь с условиями
образовательного учреждения и возрастом учащихся.
Учащиеся,
выполняя задания учителя, испытывают собранные модели и анализируют
предложенные конструкции. Далее они выполняют самостоятельную работу по теме,
предложенной учителем. Помощь учителя при данной форме работы сводится к
определению основных направлений работы и консультированию учащихся.
Самостоятельная
работа выполняется учащимися в форме проектной деятельности, может быть
индивидуальной, парной и групповой. Выполнение проектов требует от учащихся
широкого поиска, структурирования и анализирования дополнительной информации по
теме.
При
конструировании могут дополнительно использоваться все наборы ЛЕГО, имеющиеся в
конкретном учреждении.
Различают
три основных вида конструирования:
·
по
образцу,
·
по
условиям
·
по
замыслу.
Конструирование по образцу — когда есть готовая модель
того, что нужно построить (например, изображение или схема).
При конструировании по
условиям
— образца нет, задаются только условия, которым постройка должна
соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для
лошадки — большим).
Конструирование по замыслу
предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ
будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его
распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие
способности.
Общая характеристика курса
В
основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через
результат деятельности учащихся. Конструирование как учебный предмет является
комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи
практически со всеми предметами начальной школы.
Занятия по ЛЕГО -
конструированию
главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных,
конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид
творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую
деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного
задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе
выполнения задания, о назначении выполненного проекта.
Тематический подход
объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической
моделью, ученики не только пользуются знаниями, полученными на уроках
математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их:
Математика – понятие пространства,
изображение объемных фигур, выполнение расчетов и построение моделей,
построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами;
Окружающий мир
- изучение
построек, природных сообществ; рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом экологических
проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды
обитания.
Русский язык – развитие устной речи в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности
(описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и
построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Изобразительное искусство - использование художественных
средств, моделирование с учетом художественных правил.
Цель
курса: является
саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через
его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи
курса:
1.
Ознакомление с основными
принципами механики;
2.
Формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
3. Формирование внутреннего
плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
4. Формирование умения искать и
преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных
технологий (графических - текст, рисунок, схема;
информационно-коммуникативных);
5.
Развитие регулятивной
структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
6.
Развитие
умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы
путем логических рассуждений.
7. Развитие коммуникативной компетентности
младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно
распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и
коллективного творчества)
8.
Развитие
индивидуальных способностей ребенка;
9.
Развитие
речи детей;
10.
Повышение
интереса к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО - конструктора.
Методическая
основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной
творческой деятельности детей, начиная с первого класса.
Деятельность
учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но
постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих,
обобщающего характера – проектов.
Для
успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его
деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски.
Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а
также универсальные учебные действия.
Определяющей
задачей изучения курса является достижение следующих уровней обученности.
Иметь
представление:
v О базовых конструкциях;
v О правильности и прочности
создания конструкции;
v О техническом оснащении
конструкции.
Знать:
v Правила создания устойчивых
конструкций для правильного функционирования модели;
v Технические основы построения
модели.
Уметь:
v Использовать полученные
знания для создания выигрышных, готовых к функционированию конструкций;
v Создавать программы для
выбранной модели;
v Работать с программой и
использовать множество различных соединений для проведения исследовательской
работы по предложенной теме.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Личностными
результатами
изучения курса «Лего - конструирование» в является формирование следующих
умений:
·
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
·
называть
и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
·
самостоятельно
и творчески реализовывать собственные замыслы.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Лего - конструирование» является формирование следующих универсальных
учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:
·
определять,
различать и называть детали конструктора,
·
конструировать
по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и
самостоятельно строить схему.
·
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
·
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;
Регулятивные УУД:
·
уметь работать по предложенным инструкциям.
·
умение излагать мысли в четкой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
·
определять
и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
·
уметь
работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
· уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности.
Предметными
результатами
изучения курса «Легоконструирование» в 2-м классе является формирование
следующих знаний и умений:
Знать:
- простейшие основы механики
- виды конструкций однодетальные и
многодетальные, неподвижное соединение деталей;
- технологическую
последовательность изготовления несложных конструкций
Уметь:
- с помощью учителя анализировать, планировать
предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов
собственной практической деятельности; самостоятельно определять
количество деталей в конструкции моделей.
- реализовывать творческий замысел.
Календарно-тематическое
планирование работы ЛЕГО - кружка 1 класс.
№
|
Дата
|
Тема занятия
|
Цели
|
Содержание
|
1-2
|
02.09.15
02.09.15
|
Знакомство с ЛЕГО - конструктором.
|
Познакомить детей с задачами работы кружка на год.
Выявить уровень знаний детей о лего - конструировании.
|
1. Рассказ руководителя о работе кружка.
2. Демонстрация некоторых моделей, которые предстоит сделать за учебный
год.
|
3-4
|
09.09.15
09.09.15
|
Знакомство с ЛЕГО – деталями.
|
Познакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые
похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Познакомить с видами
крепежа.
Начало составления ЛЕГО-словаря.
|
1. Конкурс «Домашние лего - модели».
2. Рассказ об уникальности некоторых лего – моделей.
3. Виды крепежа.
|
4-5
|
16.09.15
16.09.15
|
Я хочу построить.
|
Продолжить знакомство детей с формой ЛЕГО-деталей, с цветом
ЛЕГО-элементов, активизацию речи, расширение словаря.
|
Конструирование на свободную тему
|
6-7
|
23.09.15
23.09.15
|
Квартира моей семьи.
|
Выработать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию
педагога.
Развитие графических навыков.
Познакомить с деталями, которые служат для устойчивости и соединения
конструкций.
|
1.Наблюдение над устойчивостью конструкций.
2. Опыты.
3. Подпорки.
4. Перепроектировка стенок.
|
8-9
|
30.09.15
30.09.15
|
Осенний карнавал.
|
Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей,
похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления
ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навыки различения деталей в коробке, классификации
деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.
|
1. Составление плана сборки модели.
2.Конструирование дерева с падающими листьями.
|
10-11
|
07.10.15
07.10.15
|
Осень в нашем городе.
|
Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой
ЛЕГО-деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений.
Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях,
их классификации, умение слушать инструкцию педагога.
|
1. Мозаика.
2. Плоскостное моделирование.
|
12-13
|
14.10.15
14.10.15
|
Мой дом.
|
Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения
устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции;
воспитывать бережное отношение к труду людей.
|
1. Конструирование предметов мебели.
2. Конструирование сельского дома.
|
14-15
|
21.10.15
21.10.15
|
Наши домашние животные.
|
Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой
ЛЕГО-деталей. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык
ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.
|
1. Конструирование приусадебных построек.
2. Конструирование модели птицы.
|
16-17
18-19
|
28.10.15
28.10.15
11.11.15
11.11.15
|
Мои друзья.
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора.
|
1. Конструирование сказочных героев.
2. Конструирование сказочных ситуаций.
|
20-21
22-23
|
18.11.15
18.11.15
25.11.15
25.11.15
|
Любимые игрушки.
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора.
|
1. Конструирование любимой игрушки.
2. Придумать движения и добавить звук к любимой игрушке.
|
24-25
26-27
|
02.12.15
02.12.15
09.12.15
09.12.15
|
Все вместе (коллективная работа).
|
Сплотить коллектив. Развивать умение слушать инструкцию педагога.
|
Снимаем мультфильм.
|
28-29
|
16.12.15
16.12.15
|
Счастливый день в моей семье.
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора.
|
1. Разработка проекта. Эскиз.
2. Изготовление моделей каруселей.
|
20-31
|
23.12.15
23.12.15
|
Новый год.
|
Продолжаем развивать навыки различения деталей в коробке,
классификации деталей.
Обучение созданию сюжетной композиции.
|
Конструирование на свободную тему
|
32-33
|
13.01.16
13.01.16
|
Я хочу построить…
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора. Обучение созданию сюжетной композиции.
|
1. Конструирование песочницы.
2. Конструирование горки.
3. Моделирование детской площадки.
|
34-35
|
20.01.16
20.01.16
|
Я хочу построить…
|
Обратить внимание детей на здание родной школы, свой школьный двор;
оценить положительные и отрицательные характеристики школьного здания и
прилегающей к нему территории.
|
1. Моделирование кабинетов по выбору.
2. Моделирование школы.
3. Создание школы будущего.
|
36-37
|
27.01.16
27.01.16
|
Зимний узор. Мозаика.
|
Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навыки различения деталей
в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать
инструкции друг другу.
|
1. Составление узора по образцу.
2. Составление узора по представлению.
3. Составление узора на свободную тему.
|
38-39
|
03.02.16
03.02.16
|
Я конструктор – инженер.
|
Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых
и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать
бережное отношение к труду людей.
|
1. Конструкции с тросами.
2. Испытания башен.
|
40-41
42-43
|
10.02.16
10.02.16
17.02.16
17.02.16
|
Автомобили.
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение
созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения
|
1. Моделирование экологически чистого транспорта.
2. Моделирование машины специального транспорта.
3. Моделирование дорожной ситуации.
4. Машины в помощь человеку.
|
44-45
|
24.02.16
24.02.16
|
Весенний букет. Мозаика.
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму
объекта средствами мозаике.
|
Конструирование весеннего букет, с природным материалом в виде
мозаики.
|
46-47
|
02.03.16
02.03.16
|
Подарок маме.
|
Воспитывать чувство уважения к маме, своим родителям.
|
Конструирование на свободную тему
|
48-49
|
09.03.16
09.03.16
|
Насекомые.
|
Дать сравнительную характеристику насекомым и динозаврам, познакомить
учеников с жизнью насекомых.
|
1. Моделирование насекомых.
2. Фоторепортаж.
|
50-51
|
16.03.16
16.03.16
|
Динозавры.
|
Дать сравнительную характеристику насекомым и динозаврам, познакомить
учеников с жизнью динозавров.
|
1. Создание «Парка для динозавров».
2. Конструирование динозавров.
3. Доклады о динозаврах.
|
52-53
|
23.03.16
23.03.16
|
Космос.
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение
созданию сюжетной композиции.
|
1. Моделирование созвездий.
2. Конструирование космической станции.
|
54-55
|
06.04.16
06.04.16
|
Космические корабли.
|
Продолжаем развивать навыки различения деталей в коробке,
классификации деталей.
|
1. Конструирование космической ракеты.
2. Конструирование взлётной площадки.
|
56-57
|
13.04.16
13.04.16
|
Жители других планет.
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора.
|
1. Создание космического пространства.
2. Моделирование планет.
|
58-59
|
20.04.16
20.04.16
|
Коллективная работа по теме «Космос».
|
Обобщить знания учащихся о космических объектах.
|
1. Игра «Путешествие на планеты».
2. Создание лунохода.
3. Конструирование планет.
|
60-61
|
27.04.16
27.04.16
|
Военная техника.
|
Дать сравнительную характеристику военной технике и автомобиля.
|
1. Конструирование военных машин.
2. Конструирование площади для парада.
|
62-63
|
04.05.16
04.05.16
|
Парад победы.
|
Прививать любовь к родине. Воспитывать чувство патриотизма.
|
1. Коллективный проект «Парад Победы».
|
64-65
67-68
|
11.05.16
11.05.16
18.05.16
18.05.16
|
Фантазируй!
|
|
Конструирование на свободную тему
|
Календарно
– тематическое планирование работы ЛЕГО – кружка 2 класс.
№
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Цели
|
Содержание
|
1
|
|
Знакомство с ЛЕГО -
конструктором.
|
Вспомнить основные детали,
вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно
чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек.
|
1. Рассказ руководителя о предстоящей работе кружка.
2. Демонстрация некоторых
моделей, которые предстоит сделать за учебный год.
3. Конструирование бабочки.
|
2
|
|
Знакомство с ЛЕГО –
деталями.
|
Знакомство детей с новыми ЛЕГО-деталями, с цветом
ЛЕГО-элементов, активизацию речи, расширение словаря.
Развитие эмоциональной
сферы.
|
1. Конкурс «Домашние лего - модели».
2. Рассказ об уникальности некоторых лего – моделей.
3. Виды крепежа.
|
3
|
|
Диктант ЛЕГО.
|
Начало составления ЛЕГО-словаря.
Выработка навыка различения деталей в коробке,
умения слушать инструкцию педагога.
Развитие графических
навыков.
|
Выставка и демонстрация
лего – моделей.
|
4
|
|
Мир ЛЕГО – фантазий.
|
Закрепить навык соединения
деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания,
развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую
постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами
и историей пирамид.
|
Сочинение «Твоя полезная
лего модель».
|
5
|
|
Фантазируем!
|
Развитие фантазии и
воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных
моделей.
|
1. Конструирование собственной модели.
|
6
|
|
ЛЕГО – сочинители. Загадки.
|
Развитие фантазии и воображения
детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей.
|
1.Конструирование
собственной модели.
|
7
|
|
Путешествие во времени:
деревянные дома.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных
моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное
отношение к труду людей.
|
1. Конструирование приусадебных построек.
2. Конструирование
сельского дома.
|
8
|
|
Путешествие во времени:
замки.
|
Развитие фантазии и воображения
детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора.
|
1.Моделирование замка.
2.Конструирование башни и
стены Кремля.
|
9
|
|
Путешествие во времени:
дома сегодня.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора.
|
1. Конструирование квартиры.
2. Конструирование многоэтажного дома.
|
10
|
|
Путешествие во времени:
дома будущего.
|
Развитие конструктивного
воображения детей;
|
1. Моделирование дома будущего.
2. Конструирование дома.
|
11
|
|
Строим город (коллективная
работа).
|
Развитие фантазии и
воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных
моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное
отношение к труду людей.
|
1. Моделирование города будущего.
2. Коллективное конструирование.
|
12
|
|
7 чудес света.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора.
|
1.Моделируем любое чудо
света.
2.Коллективная работа
«Придумываем своё чудо света».
|
13
|
|
Зоопарк.
|
Обучение анализу образца,
выделению основных частей животных, развитие конструктивного воображения
детей, рассказать о Московском зоопарке, вспомнить названия животных.
|
1.Моделирование животных.
2.Конструирование животного
или птицы.
|
14
|
|
Фантастические животные.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора.
|
|
15
|
|
Новый год.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора; закрепление навыков скрепления.
|
1.Конструирование на
свободную тему.
|
16
|
|
Диктант ЛЕГО. Работа со
схемами.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора.
|
1.Плоскостное конструирование «Деревья нашей полосы»
|
17
|
|
ЛЕГО – мозаика.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами
мозаики.
|
1.Конструирование человека.
|
18
|
|
Храмы.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся
особенностями построения храма.
|
1.Конструирование колокола.
|
19
|
|
Знакомство с мелкими
деталями ЛЕГОГ.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора.
|
1.Слушаем сообщения детей.
2.Сравниваем и анализируем,
для чего нам нужны мелкие детали.
|
20
|
|
Виды крепежей. Простые
модели.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора.
|
1.Придамать свой вид
крепежа.
|
21
|
|
Космические модели. Игра.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами
космических кораблей.
|
1.Моделирование созвездий.
2.Конструирование своего
созвездия.
|
22
|
|
Весна! Модели цветов.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора.
|
1.Моделирование цветов.
2.Коллективноое
конструирование букета.
|
23-24
|
|
Подарок маме.
|
Воспитывать чувство
уважения к маме, своим родителям.
|
1.Конструирование на
свободную тему.
|
25-26
|
|
Космические модели.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора.
|
1.Модерование лунохода.
2.Конструирование лунохода.
|
27-28
|
|
Транспорт.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной
композиции, познакомить учащихся с историей возникновения первого транспорта
и некоторыми его видами.
|
1.Конструирование подвижной части машин.
2. Конструирование корпуса машины.
|
29-30
|
|
Улицы города.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора; закрепление навыков скрепления, рассказать о городе в котором
мы живем.
|
1. Моделирование дорожной ситуации.
2.Конструирование поста полиции
3. Закрепление ППД
|
31-32
|
|
Авиатехника.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции,
познакомить учащихся с историей возникновения первого самолёта и некоторыми
его видами.
|
1. Конструирование безмоторного воздушного
транспорта.
2. Конструирование самолётов, вертолётов.
|
33
|
|
Военная техника.
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию
гусениц танка.
|
1. Конструирование
гусеничного танка.
|
34
|
|
Парад побед.
|
Прививать любовь к родине.
Воспитывать чувство патриотизма.
|
1. Коллективный проект
«Парад Победы».
|
35
|
|
Фантазируем!
|
Развитие фантазии и
воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами
конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать
работу.
|
1.Конструирование
велосипеда.
|
Литература:
1. Примерные программы
начального образования.
2. Проекты примерных (базисных)
учебных программ по предметам начальной школы.
3. Т. В. Безбородова «Первые
шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.
4. С. И. Волкова
«Конструирование», - М: «Просвещение», 2009 .
5. Мир вокруг нас: Книга
проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.