Рабочая программа кружка "Лингвист" по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Державинская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрена                                                                     Согласована                                                               Утверждена

Руководитель  ШМО гуманитарного                            Зам. директора по УВР                                                  Директор МБОУ

цикла_______ /Ф.С.Гибадуллина/                                 МБОУ Державинская ООШ                                 Державинская ООШ

Протокол № 1  от                                                            _______ /И.Н.Миннибаева/                                    _______     /А.П.Тарасов/

«29» августа 2017 г.                                                        «29»  августа  2017 г.                                            Приказ № 47-01  от

«1» сентября  2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ЛИНГВИСТ»

по русскому языку

Гарифуллиной Ильмиры Рафиковны,

учителя первой квалификационной категории

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

 Государственный экзамен ОГЭ является инструментом, позволяющим решать важнейшие проблемы, связанные с особой ролью экзамена в 9 классе в системе школьного образования. Во-первых, это проблема оценки качества основных, базовых знаний и умений, приобретённых учениками в курсе обучения русскому языку в основной школе. Во-вторых, это вопрос оценки уровня готовности выпускников 9 классов к дальнейшему обучению в старшей школе (то есть вопрос осуществления связи между основной и старшей школой) и к дальнейшему образованию – как в области русского языка, так и в других областях. В-третьих, это проблема содержания государственной (итоговой) аттестации по русскому языку.

Государственный экзамен в 9 классе требует от учащихся умения работать с текстом с позиций определения темы, идеи и проблемы. Общая направленность экзамена заключается в проверке следующих умений и навыков:

писать изложения разных видов

читать текст и анализировать его содержание

выполнять тестовые задания, проверяющие знания и умения в разных областях школьного курса русского языка.

Актуальным становится умение сокращать текст до минимума информации без ущерба для смысла.

В программах основной школы по русскому языку на отработку этих навыков отведено минимальное количество времени, а некоторые темы и термины не включены в программу средней школы (например, определение микротем).

Основной целью данного курса является подготовка учащихся к новой форме сдачи экзамена (ОГЭ) и преодоление трудностей в изучении русского языка.

Задачи:

систематизация знаний, умений, навыков;

совершенствование умения излагать учебный текст;                

совершенствование умения создавать собственное высказывание (сочинение) на заданную тему.

Информационный материал сочетается с такими формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов.

 На кружковых занятиях используются:

самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом,  анализ, выводы);

самостоятельный отбор материала;

работа в группах;

работа с пакетами КИМов;

написание изложений и сочинений.

В результате изучения курса учащиеся должны:

-систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;

-уметь писать сочинения-доказательства на заданные темы;

-уметь писать изложения разных видов (полные и сжатые).

ЗНАТЬ:

нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические).

Применяя полученные знания, учащиеся должны УМЕТЬ:

-соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях;

-находить и исправлять речевые ошибки в работах разного вида (тестах, сочинениях).

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

-дать понятие о нормах языка;

-рассмотреть основные типы лексических, грамматических ошибок;

-познакомить с орфоэпическими правилами и составить списки слов, в которых ударение или строго фиксированное, или вариантное;

-познакомить с тестовыми заданиями и сочинениями, которые доказывают необходимость обращения к теме курса.

В ходе подготовки к итоговой аттестации рекомендуется продумать систему упражнений, нацеленных на предварительную проверку и последующую корректировку следующих умений учащихся:

умение понимать на слух содержание звучащих художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

умение понимать основную мысль прослушанного текста;

умение понимать отношение автора к поставленной в прослушанном тексте проблеме;

умение подробно излагать содержание прослушанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

умение интерпретировать информацию звучащего текста;

умение точно и полно понимать содержание прочитанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

умение понимать главную мысль прочитанного текста;

умение понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме;

умение понимать основную мысль, объединяющую прочитанный и прослушанный тексты;

умение комментировать отношение авторов к поставленной в прослушанном и прочитанном тексте проблеме;

умение интерпретировать информацию прочитанного текста;

умение определять стиль и функционально-смысловой тип речи прочитанного текста;

умение определять средства связи предложений в тексте;

умение проводить звукобуквенный анализ слова;

умение определять лексическое значение слова и фразеологического оборота;

умение проводить морфемно-словообразовательный анализ слова;

умение определять основные способы образования слов;

умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;

умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

умение находить грамматическую основу предложения и определять языковые средства её выражения;

умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

умение создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;

умение выражать собственное мнение по проблеме, затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его с привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или читательского опыта;

умение последовательно излагать собственные мысли;

умение осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи;

умение использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;

умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.

Оценка знаний, умений и навыков

 Работа строится по рейтинговой системе: выполняя задание, учащиеся получают определенное количество баллов, которое сравнивается с максимально возможным.

В процессе подготовки к итоговой аттестации необходимо уделить внимание обязательному обобщению и повторению следующих тем:

текст как речевое произведение;

смысловая и композиционная цельность, связность текста;

функциональные стили и функционально-смысловые типы речи;

средства связи предложений в тексте;

звуки и буквы, звукобуквенный анализ слова;

лексическое значение слова и фразеологического оборота;

морфемно-словообразовательный анализ слова;

основные способы словообразования;

морфологический анализ знаменательных частей речи;

морфологический анализ служебных частей речи;

простое предложение: главные и второстепенные члены;

двусоставные и односоставные предложения;

сложносочиненное предложение;

сложноподчиненное предложение;

сложное бессоюзное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

сложные предложения с разными видами связи между частями;

синтаксический анализ простого предложения;

синтаксический анализ сложного предложения.

СОДЕРЖАНИЕ

Культура речи.

            Хорошая речь: правильность, точность, ясность, выразительность, красота, уместность.

            Нормы литературного языка как основное понятие культуры речи.

            Нормы ударения и произношения, лексические, грамматические: морфологические и синтаксические.

            Нормы ударения и произношения.

            Допустимые варианты произношения и ударения.

           Лексические нормы. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы

Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.

Выразительность русской речи.

Выбор и организация языковых средств.

Средства выразительности. Тестовые задания. 

            Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением-важное условие речевого общения.

            Грамматические нормы.

Нормы в морфологии и орфографии. Нормативное употребление форм имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, числительных.

Правописание корней  Правописание приставок Правописание суффиксов

Синтаксические нормы. Словосочетание

Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения

Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении

Правильное построение предложений с обособленными членами.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Синтаксический анализ сложного предложения

Сложные бессоюзные предложения

Сложные предложения с разными видами связи

ОГЭ-9. Методика обучения написанию сжатого изложения.

Изложение. Виды изложений

Способы и приемы компрессии текста. Написание сжатого изложения и его анализ.

Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка.

Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования.

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста

Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте.

Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации.

Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста

Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста)

ОГЭ-9. Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения .

Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

Композиция сочинения-рассуждения на морально-этическую тему: тезис-аргументы-вывод. Средства межфразовой связи. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Кол-во час.	План	Факт
1	Знакомство с содержанием курса «Лингвист». Культура речи. Что такое хорошая речь? Какие нормы языка существуют? Пробное тестирование	1
2	Нормы ударения и произношения Трудности современного русского произношения.	1
3	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы Лексические нормы Трудности современной русской фразеологии. Тестовая работа	1
4-5	Фразеологические обороты. Тестовая работа.	2
6-7	Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств. Средства выразительности. Тестовые задания.   Тестовая работа	2
8	Выбор и организация языковых средств. Тестовая работа	1
9	Правописание корней. Трудности современной русской орфографии. Тестовая работа	1
10	Правописание приставок Трудности современной русской орфографии. Тестовая работа	1
11	Правописание суффиксов. Трудности современной русской орфографии. Тестовая работа	1
12	Словосочетание Синтаксические нормы. Тестовая работа	1
13	Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения Грамматические нормы. Тестовая работа	1
14	Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении  Тестовая работа	1
15	Знаки препинания в сложносочинённом предложении  Тестовая работа	1
16	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении  Тестовая работа	1
17	Синтаксический анализ сложного предложения  Тестовая работа	1
18	Сложные бессоюзные предложения.  Тестовая работа	1
19	Сложные предложения с разными видами связи  Тестовая работа	1
20-21	Изложение. Виды изложений. ОГЭ-9 Методика обучения написанию сжатого изложения. Способы и приемы компрессии текста.	2
22-23	Написание сжатого изложения и его анализ.	2
24	Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования. Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста	2
25	Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте.	1
26	Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические, синтаксические.	1
27	Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста. Тестовая работа	1
28	Извлечение информации из различных источников.  Тестовая работа Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости  (сжатое изложение содержания прослушанного текста)	1
29-30	Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения- рассуждения. Как начать сочинение-рассуждение. Создание текста в соответствии с заданной темой.	2
31-32	Композиция сочинения-рассуждения: тезис- аргументы-  вывод. Средства межфразовой связи.	2
33-34	Написание сочинения-рассуждения на заданную тему.	2

ЛИТЕРАТУРА

1.      ОГЭ-2015. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / Под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.-(ОГЭ-2015.ФИПИ-школе)

2.      ГИА-9 под редакцией Н.А.Сениной,: Ростов-на-Дону –Легин,2014

3.      Русский язык ЕГЭ-2009 в примерах и комментариях,:Мгариф-2009.

Сайты:

Методическую помощь учителю могут оказать следующие материалы, размещенные на сайте ФИПИ:

- документы,  регламентирующие разработку КИМов для государственной итоговой аттестации по русскому языку

- перечень учебных изданий, рекомендуемых ФИПИ для подготовки к экзамену. www:fipi.ru

-http://www.newseducation.ru/ - Сайт для школьников и их родителей

-Российский общеобразовательный портал – http://www.school/edu.ru

-Информационный портал по русскоязычным образовательным ресурсам-htt://window.edu.ru

-Сайт Захарьиной Е.

-Сайт По уши в ГИА

-Сайт Капканы ЕГЭ И ГИА