Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Белоярская
средняя общеобразовательная школа" Мошковского района
Согласовано:
Утвержджаю:
Зам.директора по
ВР: Директор:
_______
______Т.В.Лопатина
«______»____________ «______»_______
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Мастерок»
Составитель: Кузнецова Алёна Ивановна
учитель
начальных классов
с.Белоярка
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа
разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в
соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго
поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. и
авторской программы педагога Мартьяновой С. А.
В процессе разработки программы
главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного,
познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у
них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных
традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Данная работа представит детям
широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные
технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной
практической деятельностью по данной программе решают не только задачи
художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества
технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора
для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные
способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы
является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне
предметного воспитания создаются условия для воспитания:
·
патриотизма:
через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и
других народов;
·
трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни;
·
ценностного
отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
·
ценностного
отношения к природе, окружающей среде;
·
ценностного
отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами,
понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов,
организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного
воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний,
трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления,
среди которых:
·
интеграция
предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
·
формирование
информационной грамотности современного школьника;
·
развитие
коммуникативной компетентности;
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Отличительные
особенности программы
Базовые
теоретические идеи, ключевые понятия
Системно-деятельностный и личностный подходы в
начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого
учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие
личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации
учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его
степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на
другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Занятия ручным
трудом, аппликацией и рисованием позволяют проявить себя детям с теми
особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других
учебных предметах. Программа кружка «Умелые руки» должна помочь стимулировать
развитие учащихся путем тренировки движений пальцев рук, развивать
познавательные потребности и способности каждого учащегося, создать условия для
социального и культурного самовыражения личности ребенка.
Недостаточная
сформированность пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций
является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в первом
классе).
Учеными установлено, что активные
физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм.
Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за развитие человека,
непосредственно связано с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для
становления многих психических процессов. Ученые и педагоги, изучавшие
деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние
функций руки. Ни один предмет не даст возможности для такого разнообразия
движений пальцами кисти руки, как ручной труд. На занятиях
предметно-практической деятельности развиваются тонко-координированные
движения: точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в
период от 6 до 10 лет. Поэтому занятия в кружке «Умелые руки» дают возможность
для развития зрительно - пространственного восприятия воспитанников,
творческого воображения, разных видов мышления, интеллектуальной активности,
речи, воли, чувств.
Этапы
реализации, их обоснование и взаимосвязь
Программа кружка
предусматривает использование традиционных и нетрадиционных (рисование руками,
с использованием ниток, метод чернильных пятен, метод раздувания,
разбрызгивания, сюжеты с применением круп, аппликации из скорлупы, фольги, картона,
лепка из соленого теста) техник. В план работы включены такие виды
деятельности: работа с природным материалом, рисование, аппликация, коллаж,
лепка, плетение из ниток.
Формы проведения
занятий различны. Предусмотрены как теоретические (рассказ педагога, показ
педагогом способа действия, показ видеоматериалов, беседа с детьми, рассказы
детей), так и практические занятия, проведения конкурсов работ учащихся,
подготовка и проведение выставок детских работ, вручение готовых работ
родителям в качестве подарков.
Особенности
возрастной группы учащихся начальных классов:
возраст
детей и их психологические особенности
Дети 7-10 лет
имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее значимыми
мотивами являются:
- «потребности
во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии взрослого, его
поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального
благополучия;
- потребность,
настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность,
выражающаяся в желании приобретать новые знания;
- потребность в
общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую
деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих
взрослых.
Ведущие виды
деятельности:
- игра в ее
наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация. Ролевая
игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в
самых общих, в самых основных сферах человеческой деятельности;
- учебная
деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного
возраста, т.к. через нее отрабатывается система отношений ребенка с окружающими
взрослыми.
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Общее количество часов: 135 часов
Из расчёта:
1 час в неделю:
· 1 класс – 33 часа,
· 2 класс – 35 часов,
· 3 класс – 35 часов,
· 4 класс – 35 часов.
Планируемые результаты
освоения учащимися программы курса
«Умелые ручки»
Прогнозируемый результат:
-скоординированы
движения кистей рук воспитанников;
- развито
творческое воображение у воспитанников;
- сформирован
интерес к творческой деятельности;
- развита
культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение.
Личностные универсальные учебные
действия
У обучающегося будут сформированы:
·
интерес к
новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
·
познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
·
адекватное
понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
·
внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного
из средств самовыражения в социальной жизни;
·
выраженной
познавательной мотивации;
·
устойчивого
интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
·
планировать
свои действия;
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
·
адекватно
воспринимать оценку учителя;
·
различать
способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
проявлять
познавательную инициативу;
·
самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Учащиеся смогут:
·
допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
·
учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении
коллективных работ;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
договариваться,
приходить к общему решению;
·
соблюдать
корректность в высказываниях;
·
задавать
вопросы по существу;
·
контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
·
владеть
монологической и диалогической формой речи;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
·
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве
Интернет;
·
высказываться
в устной и письменной форме;
·
анализировать
объекты, выделять главное;
·
осуществлять
синтез (целое из частей);
·
проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить
рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·
использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по
предложенной программе учащиеся получат возможность:
·
развивать
образное мышление, воображение, интеллект, фантазию,
техническое мышление, творческие способности;
·
расширять
знания и представления о традиционных и современных
материалах для прикладного творчества;
·
познакомиться
с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
·
использовать
ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
·
познакомиться
с новыми инструментами для обработки материалов или с
новыми функциями уже известных инструментов;
·
совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе;
·
оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы,
своего жилища;
·
достичь
оптимального для каждого уровня развития;
·
сформировать
навыки работы с информацией.
Тематическое планирование
1 класс, 33 часа
Количество
часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I. Аппликация и моделирование,
рисование (16часов)
|
|
1
|
Вводное занятие. Экскурсия.
|
|
2 - 4
|
Аппликация из природных материалов на картоне.
|
Засушенные цветы, листья, ракушки, камни, стружка
|
5 - 6
|
Аппликация из геометрических фигур.
|
Цветная бумага, картон
|
7 - 8
|
Рисование нетрадиционным методом
|
Соломка, нитки, картон
|
9-10
|
Аппликация из пуговиц.
|
Пуговицы, картон
|
11-12
|
Аппликация из салфеток.
|
Салфетки, картон
|
13 – 14
|
Аппликация на дисках
|
Диски, паетки
|
15-16
|
Объёмная аппликация.
|
Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
|
|
II. Работа с пластическими
материалами (10 часов)
|
|
1-4
|
Рисование пластилином.
|
Пластилин, картон
|
5-8
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
9-10
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
III. Аппликация из деталей оригами
(6 часов)
|
|
1-3
|
Аппликация из одинаковых деталей оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
4-6
|
Коллективные композиции в технике оригами.
|
Цветная бумага, картон
|
2 класс, 34 часа
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I. Аппликация и моделирование (12
часов)
|
|
1-4
|
Аппликация из листьев и цветов.
|
Засушенные цветы, листья
|
5-8
|
Аппликация из птичьих перьев.
|
Птичьи перья, картон
|
9-12
|
Аппликация из соломы.
|
Солома, картон
|
|
II. Работа с пластическими
материалами (8 часов)
|
|
1-2
|
Разрезание смешанного пластилина.
|
Пластилин, тонкая проволока, картон
|
3-4
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
5-6
|
Торцевание на пластилине.
|
Пластилин, гофрированная бумага
|
7-8
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
III. Поделки из гофрированной бумаги
(4 часа)
|
|
1-4
|
Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
IV. Модульное оригами (10 часов)
|
|
1-2
|
Треугольный модуль оригами.
|
Цветная бумага
|
3-4
|
Замыкание модулей в кольцо.
|
Цветная бумага
|
5-10
|
Объёмные фигуры на основе формы «чаша».
|
Цветная бумага
|
3 класс, 34 часа
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I. Работа с природными материалами
(4 часа)
|
|
1-4
|
Объёмные поделки (фигурки зверей, сказочных персонажей).
|
Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов и т.д.
|
|
II. Объёмные и плоскостные аппликации
(18 часов)
|
|
1-6
|
Торцевание гофрированной бумагой на картоне.
|
Гофрированная бумага, картон
|
7-10
|
Мозаика из ватных комочков.
|
Вата, картон
|
11-14
|
Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.
|
Картон, цветная бумага
|
15-18
|
Многослойная аппликация.
|
Открытки, картинки, картон
|
|
III. Работа с пластическими
материалами (6 часов)
|
|
1-4
|
Мозаичная аппликация на стекле.
|
Пластилин, стекло
|
5-6
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
IV. Модульное оригами (6 часов)
|
|
1-6
|
Игрушки объёмной формы.
|
Цветная бумага
|
4 класс, 34 часа
Количество часов
|
Тема
|
Материалы
|
|
I. Работа с природными материалами
(4 часа)
|
|
1-4
|
Коллективные композиции, индивидуальные панно.
|
Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов, камешки, ракушки
|
|
II. Объёмные и плоскостные аппликации
(24 часа)
|
|
1-2
|
Многослойные аппликации.
|
Открытки, картинки, картон
|
3-6
|
Мозаика из квадратных модулей.
|
Картон, цветная бумага
|
7-8
|
Элементы квиллинга.
|
Картон, цветная бумага
|
9-14
|
Аппликации в технике квиллинг.
|
Картон, цветная бумага
|
15-18
|
Техника изонить. Заполнение круга, угла.
|
Картон, цветные нитки
|
19-24
|
Аппликации в технике изонить.
|
Картон, цветные нитки
|
|
III.Поделки на основе нитяного кокона
(6 часов)
|
|
1-6
|
Изготовление нитяных коконов. Оформление объёмных поделок.
|
Нитки, напальчник, цветная бумага
|
Список пособий:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара:
Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара:
Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! –
Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация
«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
5. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
6. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Календарно – тематическое
планирование
№ п/п
|
Кол-во часов
|
Тема
|
Материалы
|
дата
|
план
|
факт
|
I. Аппликация и
моделирование – 12 часов
|
1 четверть – 9 часов
|
1- 4
|
4
|
Аппликация из листьев и цветов.
|
Засушенные цветы, листья
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 - 8
|
4
|
Аппликация из птичьих перьев.
|
Птичьи перья, картон
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
1
|
Аппликация из пайеток.
|
Солома, картон
|
|
|
2 четверть – 7 часов
|
10- 12
|
3
|
Аппликация из пайеток.
|
Солома, картон
|
|
|
|
|
|
|
II. Работа с пластическими
материалами – 8 часов
|
13-14
|
2
|
Разрезание смешанного пластилина.
|
Пластилин, тонкая проволока, картон
|
|
|
|
|
15 - 16
|
2
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
|
|
|
|
3 четверть – 10 часов
|
17-18
|
2
|
Торцевание на пластилине.
|
Пластилин, гофрированная бумага
|
|
|
|
|
19 - 20
|
2
|
Лепка из солёного теста.
|
Солёное тесто
|
|
|
|
|
III. Поделки из гофрированной бумаги
– 4 часа
|
21-24
|
4
|
Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. Модульное оригами – 10 часов
|
25-26
|
2
|
Треугольный модуль оригами.
|
Цветная бумага
|
|
|
|
|
4 четверть – 9 часов
|
27-28
|
2
|
Замыкание модулей в кольцо.
|
Цветная бумага
|
|
|
|
|
29 - 34
|
6
|
Объёмные фигуры на основе формы «чаша».
|
Цветная бумага
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
1
|
Итоговое занятие. Выставка «Чему мы научились»
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.