Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка «Мир этикета»

Рабочая программа кружка «Мир этикета»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заревская основная общеобразовательная школа»



«Утверждено»

Директор МБОУ «Заревская ОШ»

___________ Зайцева О.В.

«___» _________ 2014г.







Рабочая программа кружка

«Мир этикета»















Составитель программы:

учитель

Дольникова Наталья Владимировна

1 квалификационная категория









2014-2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения

  2. ООП НОО и ООП ООО МБОУ «Заревская ООШ»

  3. Программы по этикету В.Н. Суслова Этикет. Учусь правилам поведения

  4. Федерального перечня учебников

Цели и задачи курса

Цель курса - формирование и развитие у учащихся умений и навыков использования формул речевого этикета в различных ситуациях общения.

Основные задачи:

1) познакомить учащихся с правилами речевого поведения в различных ситуациях общения;

2) формировать умения чувствовать себя уверенно в различных ситуациях общения;

3) сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

4) формировать уважительное и тактичное отношение к личности другого человека;

5) формировать устойчивый интерес к наблюдениям за собственной речью;

6) формировать устойчивую положительную самооценку школьников.


Общая характеристика учебного предмета

Одной из актуальных задач современной школы является формирование нравственно-этической культуры обучающихся. Как известно, навыки и привычки морального поведения наиболее устойчивы тогда, когда они выработаны ещё в младшем школьном возрасте.

В школе на уроках и во время внеурочной работы дети получают определённые знания и представления по этикету. К ситуациям речевого этикета, поведению в которых разумно начать обучать уже с младшего школьного возраста, относятся: обращение и привлечение внимания, приветствие, прощание, извинение, благодарность, поздравление, приглашение, просьба и др.Эти темы предусмотрены программами по окружающему миру, русскому языку, основам светской этики, а также рассматриваются на классных часах и других внеурочных занятиях.

Этикет – это нормы поведения, принятые в современном обществе. Они не выдуманы, а выработаны веками. Нормы поведения помогают нам взаимодействовать с людьми, уверенно чувствовать себя в любой ситуации.

Эксперимент, проведенный нами в МБОУ «Заревская ОШ», целью которого было выявление уровня умений и навыков по речевому этикету у учащихся, показал, что лишь 10 из 20 учащихся имеют высокий уровень сформированности умений и навыков по речевому этикету. На основании этого мы разработали примерную программу курса по речевому этикету для 1-5 классов.

Основные критерии необходимости внедрения программы:

  1. Новизна содержания программы для учащихся (получение новых знаний).

  2. Мотивирующий потенциал (сведения, вызывающие познавательный интерес).

  3. Развивающий потенциал (содержание способствует творческому, эмоциональному развитию детей).

  4. Практическая направленность содержания программы (итогом темы является проект или другой вид практической деятельности).

  5. Наличие здоровьесберегающих характеристик (объем содержания соответствует заявленному на ее реализацию времени и возрасту обучающихся).

Методы обучения чаще всего применяются в комплексе.

  • методы устного изложения знаний учителем (рассказ, объяснение, беседа, игра, диспут; методы иллюстрации и демонстрации);

  • методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа с дополнительными материалами, словарями, видеоматериалами);

  • методы учебной работы по применению знаний на практике (упражнения, творческие работы);

  • методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (устный опрос, проверка домашней работы учащихся, выставки, конкурсы, викторины, проекты, тестирование и другие).

Формы проведения занятий:

  • беседа;

  • сюжетно-ролевая игра;

  • игра-спор;

  • подвижная игра;

  • учебная игра;

  • конкурс;

  • праздник.

Средства организации обучения:

При проведении занятий используются произведения искусства, средства наглядности (репродукции картин), аудио-видео материалы, дидактические материалы, методические разработки по предмету, книги-первоисточники.


Содержание учебного предмета

Культура общения (7 ч)

Телефонный разговор. Приветствие. Правила обращения. Представление при знакомстве. Правила беседы и культура речи. Мимика и жесты. Знакомство с предметом изучения: этикетом.

Культура поведения (14 ч)

Поведение на улице. Поведение в общественном транспорте. Поведение в школе. Поведение на природе. В театре. Танцевальный этикет. Посещение музея. Этикет казака. Поведение в мечети. Этикет народов Северного Кавказа. Поведение в православном храме.

Повседневный этикет (7 ч)

Приём гостей. Внешность. Как вести себя за столом. Как правильно есть. Правила сервировки стола.

Повторение и обобщение (4ч)


Описание места учебного курса в учебном плане

Традиционно считается, что первые две недели сентября – «установочные» и кружковые занятия начинают проводиться с середины месяца. В связи с этим обучение в «Школе этикета» предполагает проведение раз в неделю одного занятия в течение учебного года по 45 минут (1 академический час). Программа рассчитана на 32 часа.

Планируемы результаты достижений обучающихся

Требования к уровню подготовки учащихся.

Ученик научится:

  • применять правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой;

  • как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь;

  • понимать сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.

  • применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;

  • овладевать основами вежливого обращения и знакомства с людьми;

  • согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;

  • овладевать культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;

  • овладевать культурой разговора, искусством спора;

  • использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.

Ученик получит возможность научиться:

  • сохранять здоровье через соблюдение личной гигиены;

  • беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок;

  • соблюдать правила дорожного движения.

  • достойно вести себя в кинотеатре, театре, клубе, музее, библиотеке.

По окончании изучения курса учащиеся смогут сформировать собственный взгляд на окружающий их социум, самостоятельно искать решения, работать с информацией: накапливать, систематизировать, обобщать. Занятия должны оказать влияние и на атмосферу в классе.

Формируемые ключевые компетентности:

- компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни;

- компетентность гражданственности: знания и соблюдения прав гражданина; свобода и ответственность, уверенность в собственных силах;

- компетентность социального взаимодействия: с обществом, коллективом, сотрудничество;

- компетентность познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и решение;

- компетентность информационных технологий: приём, переработка, выдача информации; мультимедийные технологии, компьютерная грамотность;


Планируемы результаты

Личностные результаты

  1. проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

  2. принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

  3. внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

  4. выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

  5. внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства;

  6. адекватно воспринимать оценку учителя.


Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

1. ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

2. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

3. понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

4. сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

5. группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

2. осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

3.вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

4. в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

5. умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

2. вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

3. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

4. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

5. сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности


Предметные результаты:

  1. обогащение личного опыта общения детей;

  2. ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

  3. овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.



Ожидаемые результаты:

    1. Введение в активный словарь детей достаточного количества этикетных формул.

    2. Умение выбирать нужную этикетную формулу с учетом ситуации общения (с кем, где, когда, зачем говоришь).

    3. Освоение общих правил культуры речи и поведения.

Формы и виды контроля достижений обучающимися

Представленный в примерной программе материал разделён на три части: культура общения, культура поведения и повседневный этикет. Для оценки достижений обучающихся разработаны группы тестовых заданий по различным темам. К каждому небольшому тесту предлагается 12 вопросов. Такая модель даёт возможность учителю проверить знания учащихся в конце каждого занятия и провести итоговое тестирование после изучения всех предложенных тем.

Представленные тесты по этикету разработаны с учётом характеристики деятельности, предусмотренной новыми ФГОС. Она включает следующие элементы: моделирование и оценивание ребёнком различных ситуаций поведения в школе, других общественных местах, умение различать допустимые и недопустимые, а также оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

В ходе такой работы формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, эффективно работать с текстом, пользоваться толковым словариком. Чтобы верно ответить на некоторые вопросы, ребёнку потребуется найти соответствующий текст в дополнительной информации (поисковая деятельность).

К некоторым занятиям учащиеся могут подготовить групповые или индивидуальные проекты. Работу с проектами рекомендуется разделить на этапы (собрать – показать – рассказать) и распределить между детьми роли в подготовке группового проекта, учитывая умения и навыки каждого ребёнка.


Система оценивания достижений обучающихся

При проведении занятий предполагается безотметочная система оценивания достижений обучающихся, которая основана на словесной оценке деятельности. В случае участия в различных конкурсах, викторинах и пр. достижения оцениваются согласно положения о данном мероприятии.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Техническое оснащение и наглядные пособия:

  • компьютер;

  • проектор;

  • экран;

  • художественные рисунки и иллюстрации;

  • настольные игры;

  • книги со сказками.

Для учителя:

  1. Мир общения. Этикет для детей. «Каро». Санкт Петербург 2003

  2. Смирнова Е.А. Воспитательная работа во 2 классе. «Экстремум». Волгоград 2005.

  3. Шемшурина А.И. Основы этической культуры: книга для учителя. М: Владос, 2008

  4. Шемшурина А.И. Этические диалоги с детьми 1 – 4 - х классов: в помощь учителю. Москва 2006

  5. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества. Москва «Вако» 2009-175с.

  6. Большая книга по этикету.- М: АСТ, 2000.-711с.,ил.

  7. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности: книга для уч-ся.-изд.2-дораб.-М:Просвещение, 1988.-144с.,ил.

  8. Зеньковский В. Психология детства.- М: 1996.

  9. Как красиво накрыть стол.- М: АСТ-ПРЕСС, 2001.-156с.,ил.

  10. Кобзева В.В. Этикет в вопросах и ответах.-М: Фаир-пресс, 2002.-208с.

  11. Кругляницо Т.Ф. и др. Этика Т.Ф. Кругляницо. Л.Е. Гаркушина, Н.А.Селиверстова. М: Спектр,1994 Правила этикета.- М: Русское слово, 1996.-126с.

  12. Смирнов Н.А. Этика и этикет младших школьников: Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов.- М.: Школьная пресса, 2002.-112с.

  13. Чиненный А.И., Стоян Т.А. Этикет на все случаи жизни.- М: Акалис, 1996.-152с.,ил.

  14. Энциклопедия этикета: правила поведения в обществе и дома. М: Россия молодая. 1996.-192с.,ил.

  15. ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009

  16. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.

  17. DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.

  18. DVD «Азбука безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 2009.

  19. «Воспитательная работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.

  20. «Как себя вести» - В.Волина . «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.

Для учащихся:

  1. Тематическая литература.

  2. Рассказы.

  3. Сказки.

  4. Видеофильмы.

  5. Учебные фильмы.

  6. Папка для труда.

  7. Альбомы для рисования.

  8. Игрушки для игр в помещении и на улице.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

занятия

Дата

Тема занятия

Содержание обучения

Характеристика

деятельности

учащихся

Домашнее задание

Примечания

Культура общения (7 часов)

1


Вводное занятие. Знакомство с предметом изучения: этикетом.

Что такое этикет. Как построен курс работы. Стартовая диагностика.




2


Приветствие.

Значение этикета в жизни человека. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Использование приветствия с древнейших времён. Формы приветствия. Правила рукопожатий и приветствий для мужчин и женщин. Приветствия в повседневной жизни.

Наблюдать над использованием в повседневной жизни норм приветствия.

Анализировать успешность использования приветствий.

Подготовить сообщение о всемирном празднике, который отмечается ежегодно 27 ноября.

Тест №1

3


Правила обращения.

Обращения на «ты» и на «Вы». Обращение старшего к младшему и младшего к старшему. Обращение к незнакомому человеку. Как говорить о человеке в третьем лице. Дурные привычки при обращении.

Обосновывать целесообразность тех или иных обращений в конкретной ситуации.

Анализировать успешность использования обращений.

Подготовить инсценировку по правилам обращения.

Тест №2

4


Представление при знакомстве.

Значение в жизни человека представления при знакомстве. Правила представления по возрасту и по полу. Представление гостей, официальных лиц, родителей и детей.

Оценивать правильность выбора ситуаций при представлении.

Подготовить диалог по представлению (знакомству) твоих друзей с родителями.

Тест №3

5


Правила беседы и культура речи.

Умение говорить и слушать собеседника. Тон разговора и манера при ведении беседы.культура речи. Жаргонизмы и слова-паразиты. Значение чтения для развития речи.

Оценивать умение слушать собеседника.

Анализировать и корректировать устную речь, находить речевые ошибки.

Подготовиться к проведению «судебного заседания» над словами-паразитами.

Тест №4

6


Мимика и жесты.

Мимика и жесты – понятия. Выражение эмоций положительными или отрицательными жестами. Использование жестов в разных странах. Лучшая мимика – это улыбка.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств общения.

Нарисовать грустное, весёлое, удивлённое, испуганное лица (конкурс раскрашенных лиц «Весёлый (грустный) клоун-мим).

Тест №5

7


Телефонный разговор.

Правила общения по проводному телефону. Значение приветливости в телефонном разговоре. Умения пользоваться сотовым телефоном. Деловой разговор. Уважительное отношение к старшим и окружающим.

Моделировать правила участия в телефонном диалоге (умения слушать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор по телефону).

Подготовиться к занятию-практикуму «Телефонный диалог»

Тест №6

Культура поведения (14 часов)

8(1)


Поведение на улице.

Улица – общественное место. Проявление вежливости на улице. Отношение к пожилым людям и женщинам. Правила передвижения по тротуарам. Беседа на улице, элементарные требования к поведению.

Оценивать правильность выбора ситуаций при поведении на улице.

Обосновывать целесообразность поступков в конкретной ситуации.

Изображать путь от школы до дома с помощью условных обозначений.

Подготовиться к занятию-практикуму «Я по улице иду».

Тест №7

9(2)


Поведение в общественном транспорте.

Правила, сложившиеся в общественном транспорте: вежливость, услужливость, любезность, предусмотрительность. Приветствия, беседа в транспорте.

Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения.

Обсуждать и объяснять правила поведения человека в различных ситуациях на транспорте.

Подготовиться к занятию-практикуму «В общественном транспорте».

Тест №8

10(3)


Поведение в школе.

Поведение в школе до начала занятий, на уроках, на переменах. Уважительное отношение к учителям, забота о младших. Ответственность ученика и школы. Запретительное поведение школьника.

Различать положительные и отрицательные поступки в школе.

Сравнивать одни и те же поступки в школе, на улице и дома.


Подготовить инструкцию ( по выбору) «Обязанности дежурного по классу», «Забытую вещь – хозяину!»

Тест №9

11(4)


Поведение на природе.

Экология как наука о сохранении природы. Полезность совершения походов на природу. Хозяева в доме и на природе. Бережное отношение к природе во время походов и экскурсий. Организация безопасности жизнедеятельности на природе.

Сравнивать правила поведения в разных ситуациях (в школе, на улице, на природе).

Приводить примеры положительного и отрицательного поведения человека на природе, его последствия.

Прими участие в экологической экспедиции.

Тест №10

12(5)



В театре.

История театра, балаган. Уважение к зрителю. Правила поведения в театре до начала спектакля, во время спектакля, во время антракта и после окончания спектакля. Театральные термины: партер, авансцена, ложи.

Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения в театре.

Проявить умение без ошибок по билету отыскивать своё место в зале.

Сделай план театрального зала и обозначь на нём: амфитеатр, партер, балконы, ложи, оркестровую яму, сцену, авансцену.

Тест №11

13(6)


Посещение виртуального театра.

14(7)


Танцевальный этикет.

История танца. Танцевальный этикет: поведение мужчины, женщины. Современные танцевальные вечера. Занятие танцами и развитие музыкальных чувств и тела.

Обсуждать и объяснять правила поведения человека на танцевальной площадке, на балу, школьном вечере.

Принять участие в танцевальном празднике школы и научиться танцевальному этикету.

Тест №12

15(8)



Посещение музея.

Музей – что это? Музеи мира. Уважительное отношение к посетителям музея. Правила передвижения по залам. Отношение к экспозициям. Получение в музее эстетического удовольствия, ценной информации.

Приводить примеры положительного и отрицательного поведения человека в музее.

Оценивать правильность выбора ситуации при посещении музея.

Повтори правила поведения при посещении музея.

Тест №13

16(9)


Экскурсия в музей.

17(10)



Поведение в православном храме.

Культура и религия. Священное писание. Верующие.православный храм, его значение для верующих. Что можно и что нельзя делать в православном храме.

Обсуждать и объяснять правила поведения человека в православном храме.

Повтори правила поведения при посещении православного храма.

Тест №14

18(11)


Экскурсия в православный храм

19(12)


Поведение в мечети.

Ислам. Священный Коран. Для чего построена и как устроена мечеть. Исламские праздники.поведение в мечети.

Обсуждать и объяснять правила поведения человека в мечети.

Рассказать о мусульманских праздниках.

Тест №15

20(13)


Этикет народов Северного Кавказа.

Разные народы Кавказа – общий этикет. Особенность поведения в быту горских народов. Отношение к старшим, к женщине. Честь и достоинство горца.гостеприимство и щедрость горских народов.

Находить на карте России республики Северного Кавказа.

Сравнивать кавказский этикет с правилами поведения людей родном селе, городе.

Подготовить небольшое устное сообщение о природе (достопримечательностях) Северного Кавказа.

Тест №16

21(14)


Этикет казака.

Казаки России. Воспитание в казачьей семье. Уважение к старшим и к женщине. Глава семьи, семейные устои.

Сравнивать казачий этикет с правилами поведения людей в родном селе, городе.

Подготовить устный рассказ об атамане Ермаке Тимофеевиче.

Тест №17

Повседневный этикет (7 часов)

22(1)


Приём гостей.

Особый этикет приглашения в гости в старину и в наше время. Уважение к хозяину и хозяйке дома. Поведение в гостиной.обязанности хозяев и гостей. приглашение к ответному визиту.

Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения в гостях.

Подготовить инсценировку по приёму гостей.

Тест №18

23(2)



Правила сервировки стола.

Сервировка крестьянского стола в старину. Значение скатерти при сервировки стола. Посуда и столовые приборы. Особенности сервировки чайного стола. Как подаются блюда.

Наблюдать за сервировкой стола и оценивать правильность расположения предметов на столе.

Подумать, как накрыть стол к чаепитию.

Тест №19

24(3)


Практическая работа «Сервировка стола»

25(4)


Как вести себя за столом.

Правила рассаживания. Поведение за столом. Предназначения столовых приборов. Правила еды.

Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения за столом.


Тест №20

26(5)


Как правильно есть.

История культуры еды.предназначение салфеток. Как правильно есть за столом и пользоваться столовыми приборами во время еды и после неё.

Наблюдать за тем, как едят за столом, и оценивать культуру питания.

Подготовить сообщение об истории ложки (другого предмета).

Тест №21



27(6)



Внешность.

Понятие внешности. Опрятная внешность, уход за телом и волосами. Умение беречь одежду, обувь и ухаживать за нами.рациональность в выборе одежды. Внешность делового человека. Школьная форма.

Обсуждать и объяснять правила использования и ношения одежды.

Оценивать правильное использование одежды и обуви в зависимости от обстановки и времени года.

Подготовиться к дискуссии «Школьная форма – «за» и «против».

Тест №22

28(7)


Практическая работа-игра «Внешность делового человека»

Повторение и обобщение (4часа)

29(1)


Знаете ли вы этикет?

Повторение и обобщение знаний, полученных за год в форме игры «Колесо фортуны».




30(2)


Итоговое тестирование за год.

Повторение и обобщение знаний, полученных за год в форме итогового теста за год.



Тест №23

31(3)


Демонстрация и защита проектов.





32(4)


Итоговое занятие.







8




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров765
Номер материала ДA-038523
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх