Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Мир фантазии"(1 Класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ от 03.07.2016 все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.


Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа кружка "Мир фантазии"(1 Класс)

библиотека
материалов

МБОУ «Камызякская СОШ № 4»





hello_html_7eab0d53.gif















Составитель: Аднаева Е.В.



hello_html_m64d5b844.jpg



















2015 – 2016 уч. год


Пояснительная записка


Рабочая программа по внеурочной деятельности – кружок «Мир фантазии» для 1 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы спецкурса КОУ (компонента образовательного учреждения), базисного учебного плана МБОУ «Камызякская СОШ №4» и авторской программы Ю.Б. Гатанова «Умное поколение».

Спецкурсы КОУ – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

На изучение кружка по внеурочной деятельности «Мир фантазии» в 1 классе отводится 30 часов в год (количество часов в неделю – 1). При выполнении тех или иных заданий учащимся могут понадобиться цветные карандаши, фломастеры, клей, ножницы.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека, личности, которая может творить. Именно средствами развития творческого мышления  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Психологические исследования показывают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который может быть развит специальными систематическими занятиями. Важно отметить, что способности, навыки и умения, приобретенные на этих занятиях, дети успешно переносят на другие учебные предметы и в повседневную жизнь.



Целевая установка курса.

Целью настоящего курса является развитие творческих способностей детей, позволяющих решать проблемные задачи и создавать творческие продукты. Курс ориентирован на развитие творческого дивергентного мышления у детей младшего школьного возраста, которое характеризуется преодолением мыслительных шаблонов и стереотипов, снятием ограничений и большой свободой в решении проблем.

Основные задачи курса:

  1. развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать;

  2. развитие психических познавательных процессов: памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  3. развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  4. формирование навыков творческого мышления;

  5. развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся.



Способности, развиваемые данным курсом.


Все упражнения и задания направлены на развитие следующих творческих способностей:

- беглость - это способность быстро генерировать поток идей, возможных решений, подходящих объектов.

- гибкость – это способность применять разнообразные подходы и стратегии при решении проблем; готовность и умение рассматривать имеющуюся информацию с разных точек зрения.

- оригинальность – это способность придумывать нестандартные, необычные, уникальные идеи и решения.

- способность к детальной разработке – это способность расширять, развивать и приукрашивать и подробно разрабатывать какие – либо идеи, сюжеты или рисунки.

Каждое занятие курса описывается по следующей схеме:


1) Описание типа задания (вид информации и способ её организации в упражнении)

2) Представление целей занятия (развиваемые творческие способности)

3) Подробные рекомендации для учителя по проведению занятий, которые состоят из:

а) разминки, в ходе которой учащиеся должны понять, как лучше выполнить задание и на что при этом следует обратить внимание;

б) основного задания, направленного на развитие определённых творческих способностей;

в) дополнительных заданий. Этот раздел содержит задания для учащихся, которым понравился вид творческой деятельности, предложенный в основном задании, и поэтому они хотели бы продолжить деятельность в этом направлении.

Основные подходы и стратегии для работы по данному курсу.

Материалы данного курса сконструированы таким образом, что учителю требуется минимум времени на подготовку, но роль учителя и применяемые им обучающие подходы и стратегии весьма значительны. Наиболее полезными при работе с данным Курсом являются:

1. «Мозговой штурм».

Многие психологические исследования показывают, что мысли и идеи, которые первыми приходят в голову при решении какой – либо проблемы, редко бывают оригинальными. Исследования, проведенные психологами, подтверждают существование зависимости между количеством идей и степенью их оригинальности. Согласно этому методу, учителю необходимо:

а) поставить перед учащимися проблему, которая имеет множество правильных решений;

б) хвалить учащихся, записывать все мысли и идеи, которые приходят им в голову;

в) ценить не качество ответов, а их количество;

г) воздерживаться от критики и оценки идей до тех пор, пока они не перестанут поступать.

2. Принцип мягкого соревнования.

Для детей игровые способы обучения являются наиболее предпочтительными. В играх детей часто присутствуют элементы соревнования. Жесткое соревнование имеет много отрицательных сторон: возрастающие враждебность и агрессивность к членам другой команды, нетерпимость к ошибкам членов собственной команды и т.д. Чтобы избежать этих неприятностей, при проведении мягкого соревнования необходимо соблюдать следующие правила:

а) организовывать групповые соревнования чаще, чем индивидуальные;

б) соревновательная деятельность не должна быть связана с материальными вознаграждениями, оценками в журнал и т.д.

в) составы команд должны постоянно меняться.

3. Сотрудничество и кооперация.

Упражнения, включённые в данный Курс, направлены на развитие творческого потенциала детей. Творческая деятельность предполагает свободу действий ребёнка. Учащиеся могут работать над упражнениями как самостоятельно, так и в паре с кем – либо или даже группой. Групповая деятельность представляет благоприятную возможность для:

а) обучения сотрудничеству и пониманию того, что «Один ум хорошо, а два - лучше»;

б) развития лидерских способностей;

в) достижения успеха менее творческими детьми в результате сотрудничества с более творческими учащимися.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса.

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результатов :

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с заданием.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.


Используемые методы обучения во внеурочной деятельности


Словесные

Наглядные

Практические

устное изложение

показ видеоматериалов, иллюстраций

тренинг

беседа, объяснение

показ педагогом приёмов исполнения

игровые упражне­ния

анализ работы

наблюдение

тренировочные упражнения

анализ структуры и др.

работа по образцу и др.

Технологическая карта

Контроль:

обучение предполагает продуктивную творческую деятельность — сочинение загадок, стихотворений и сюжетов сказок, рисование и др., что служит показателем уровня освоения учебного содержания.

Календарно – тематическое планирование занятий

Курса «Мир фантазии»

1 год обучения

Наименование тем

Количество

часов

Основная мысль урока

Образоват. продукт

1.

Вводный урок

1

Создать психологическую атмосферу, свободную от обычных ограничений


2.

Размышления о словах

2

Люди по-разному реагируют на одну и ту же ситуацию


3.

От точки к точке

2

Творить можно и в ограниченных условиях


4.

Истории и сказки

2

У историй и сказок может быть альтернативное окончание

Книга сказок

5.

Настроение

2

Разные ситуации могут создавать одно и то же настроение


6.

Праздник

1

Объектам можно придать дополнительный смысл


7.

Рассказ по картинкам

2

Истории можно придумать по любым рисункам


8.

Что ты видишь

2

Рисунки можно создавать из других изображений


9.

Нарисуй лица

1

Разрабатываем детали лица, в зависимости от эмоции


10.

Одежда

1

Любой объект можно усовершенствовать

модели

11.

О чём ты думаешь?

2

Одно и то же событие может иметь разное значение для людей


12.

Забавы с геометрическими фигурами

1

Можно создать новый смысл из элементов, которые сами по себе не имеют никакого значения


13.

Если бы я написал книгу

2

Можно трансформировать характеристики знакомых объектов


14.

Новая жизнь старых вещей

2

Детали можно комбинировать в новое целое


15.

Сочинение стихов

2

Рифмы могут быть простыми

Сборник

16.

Активные буквы

2

Придумываем глаголы на определенную букву


17.

Только для детей

1

Предметы и действия можно классифицировать


18.

Придумай животное

1

Создаем необычные образы

альбом

19.

Магическая дверь

1

Учимся детально разрабатывать выбранную тему




























Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы

1. Альтшуллер Г. С. Краски для фантазии. Прелюдия к теории развития творческого воображения.

2. Гатанов Ю. Б. Курс развития творческого мышления (по методу Дж. Гилфорда и Дж. Рензулли). Первый год обучения (для детей 6-10 лет) – СПб,: Иматон, 1996.

3. Гафитулин М. Уровни новизны: методика оценки творческой деятельности и получения новизны//Адукацыя i выхаванне. – 1994. – № 9.

4. Мурашковска И. Н., Валюмс Н. П. Картинки без запинки. – СПб, 1995.

5. Нестеренко А. А. Программа по курсу «Развитие творческого воображения (РТВ) на базе Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) для начальных классов базовой школы» (рукопись). – Петрозаводск, 1999.

6. Родари Дж. Грамматика фантазии. – М.: Прогресс, 1978.

7. Рубина Н. В. Школа сказок. Курс развития творческого воображения (РТВ) для 1 класса. – Петрозаводск, 1997.

8. Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй/Д- Родари. — М.: Самокат, 2011.

9. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка/ Ю.Г. Тамберг. — СПб.: Речь, 2002.

10. Шустерман М.Н. Новые приключения Колобка/М.Н. Шустерман. — М.: Педагогика, 1993.



Предметные Интернет ресурсы, Цифровые образовательные ресурсы

1. info@metodkabinet.eu

2. http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=52

3. http://festival.1september.ru/articles/subjects/15

4. http://www.uroki.net/docnach.htm

5. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

6. http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25575

7. http://www.n-shkola.ru/

8. http://russmag.ru/pgroup.php?id=3

9. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com

10. http://nachalka.info/

11. http://www.uchportal.ru/dir/5

12. http://bobrdobr.ru/group/3213347/

13. http://www.nachalka.com/

14. http://www.journal.edusite.ru/p84aa1.html

15. http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=12566

16. http://www.solnet.ee/

17. http://pochemu4ka.ru/index/0-402

18. http://viki.rdf.ru/

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров271
Номер материала ДВ-350089
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх