Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Мир геометрии (1 класс)"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа кружка "Мир геометрии (1 класс)"

библиотека
материалов

Программа курса «Мир геометрии»


Пояснительная записка


Программа курса «Мир геометрии» составлена на основании:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с. – (Стандарты второго поколения)

2. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов) – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с. – (Стандарты второго поколения).

Программа курса разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования 2009 года и призвана расширить и углубить знания учащихся по математике.

Геометрия – относительно самостоятельная часть науки математики, изучающий пространственные структуры, отношения и их обобщения. Геометрия занимается взаимным расположением тел, которое выражается в прикосновении или прилегании друг к другу, расположением «между», «внутри» и т. п.; величиной тел, то есть понятиями о равенстве тел, «больше» или «меньше»; а также преобразованиями тел.

Работа по геометрическому образованию детей обладает большими перспективами и возможностями.

Чем раньше начинается формирование геометрических представлений у детей, чем целесообразнее организован процесс восприятия окружающего мира, закономерностей и связей в нем, тем выше эффективность воспитания.

Для большинства детей младшего школьного возраста характерно наличие неполного объема знаний о геометрических формах, фигурах, отношениях, они не устанавливают зависимости между объектами действительности и наукой геометрией; интерес детей в этой области ситуативен, с быстрым переключением. Отношение к науке математике у детей в целом эмоционально – положительное, но наблюдается смешение и отсутствие знаний о некоторых геометрических объектах и понятиях. Учащиеся проявляют потребность в манипулировании с формами и фигурами во время игр, практической деятельности, рисования, но не всегда оперируют терминами и объектами правильно. Такая ситуация ни в коем случае не должна остаться без внимания.

Для повышения уровня геометрической грамотности необходимо уже в младших классах проведение уроков с элементами геометрии (геометрический материал в настоящее время частично включен в курс математики, окружающего мира, изоискусства, технологии). Огромную роль в формировании геометрической грамотности младших школьников играет у дополнительное образование, где у ребят есть возможность выбора наиболее привлекательных видов и форм обучения в кружке, в результате чего теоретические знания приобретаются в творческой, исследовательской деятельности, что наиболее эффективно.

Таким образом, изучение геометрического материала в начальной школе играет огромную роль: с одной стороны, он помогает систематизировать и обобщить чувственный опыт ребенка, связанный с восприятием предметов различной формы, а с другой – готовит учащегося к систематическому изучению курса геометрии. Кроме того, он развивает умения рассуждать, классифицировать объекты, строить умозаключения, что способствует общему развитию личности ребенка и помогает в изучении математики и других школьных курсов.

Опыт работы с геометрическими объектами способствует развитию и обогащению пространственного воображения.

В школьном курсе математики пространственные представления (т.е. геометрические понятия) формируются на основе привычных геометрических образов. Учащиеся наблюдают одни и те же формы, их всевозможное расположение, соотношение их частей и на основании этого выделяют общие геометрические признаки (форма, размер и т.д.) объединяют схожие объекты в группы, высказывают суждения об объектах одной группы, отождествляют их с каким-либо понятием.

Далее главная роль в формировании геометрических понятий переходит от геометрического образа к определению самого понятия. Происходит отвлечение от конкретных образов, вещественных представлений, а геометрические формы становятся идеальными. Если до обучения геометрии ребенок искал для каждого геометрического понятия опору в наглядном представлении, то в процессе обучения, говоря о каком-либо понятии, ребенок мысленно представляет себе некую фигуру, обладающую определенными свойствами. Геометрический образ постепенно перестает быть тождественным понятию. Так, говоря, об окружности, дети ясно понимают, что речь идет о плоской фигуре, представляющей собой линию, все точки которой равноудалены от одной точки.

Геометрические понятия вырабатываются и формируются у детей с опорой на их практический опыт, который как один из источников знаний должен быть многократным и многообразным. Опыт приобретается в процессе работы с разными материалами и инструментами, лепка из пластилина, вырезание и склеивание разверток, моделирование новых фигур на подвижных моделях и т.д.

Исходя из вышесказанного, предлагаемый курс выстроен концентрически. Знания постепенно расширяются, углубляются, систематизируются, приобретают обобщенный характер.

Большое значение для развития геометрических знаний принадлежит логическому мышлению. Выполняя задания, учащиеся учатся анализировать результаты наблюдений, устанавливать аналогии, выводы, обосновывать их. На развитие логического мышления, а также пространственного воображения направлены задания, имеющие несколько вариантов решения, задания на конструирование, задания поискового характера.




Цель курса «Мир геометрии»– расширение и углубление геометрических представлений младших школьников.

Задачи курса «Мир геометрии»:

обучающие:

  • Формировать умение видеть геометрические формы в окружающей жизни;

  • ,

  • Учить изображать простые геометрические формы,

развивающие:

  • Развивать пространственное воображение при совместном изучении элементов планиметрии и стереометрии

  • Развивать навыки учебной деятельности, выявлять и развивать математическое способности детей.

  • Воспитывать критичность мышления, интерес к умственному труду, стремление использовать математические знания в повседневной жизни,

  • Развивать волю, настойчивость в преодолении трудностей, критическое отношение к своим и чужим суждениям.

Программа предназначена для учащихся 1 классов и рассчитана на 36 часов.


Содержание курса


Первоклассниками геометрические понятия осознаются на наглядном уровне, путем воспроизведения геометрических образов: черчение, вырезание, моделирование. Происходит накопление представлений об отличительных признаках различных геометрических форм. Высказывания носят образный характер без использования специальной геометрической терминологии. Основные понятия, которыми оперируют ученики – названия геометрических фигур. Далее вводятся первые определения геометрических фигур – ломаная, звенья, вершины ломаной.

Программа включает в себя 12 разделов:

«Предмет геометрии» - 3 ч.

«Точка. Линия» - 4 ч.

«Прямая. Отрезок. Луч» - 3 ч.

«Угол. Треугольник» - 3 ч.

«Длина отрезка» - 2 ч.

«Плоскость и пространство» - 4 ч.

«Точки и линии» - 3 ч.

«Кривая линия» - 2 ч.

«Ломаная» - 2 ч.

«Замкнутые линии и области» - 3 ч.

«Равенство фигур» - 2 ч.

«Разные ломаные. Квадрат» - 4 ч.

«Резервные часы» - 1 ч.



Раздел «Знакомство с фигурами. Предмет геометрии».

Выделение различных признаков сравнения объектов геометрии (цвет, форма, размер, материал, из которого сделаны предметы, ориентация в пространстве или на плоскости) путем наблюдения. Сравнение, классификация предметов по выделенным признакам. Понятие геометрических признаков, геометрической фигуры. Сравнение и классификация предметов по геометрическим признакам.

Сопоставление объектов из окружающего мира с пространственными фигурами (шар, цилиндр, прямоугольный параллелепипед, куб). Выделение моделей пространственных фигур из объектов сложной формы. Создание моделей из пластилина. Понятие «взаимное расположение объектов», в ситуациях «расположен по разные стороны (по одну сторону, рядом, перед, за, над, справа, слева) от данного объекта».


Раздел «Точка. Линия».

Введение понятия «точка», «линия», через геометрические образы. Наблюдение за этими фигурами в различных ситуациях: на плоскости, на объемных фигурах. Построение орнамента, незаконченного рисунка по клеткам путем анализа взаимного расположения линий, выявления закономерностей в рисунке. Линия как контур плоской и объемной фигуры. Нахождение моделей точки, линии в окружающей обстановке, создание моделей линии из веревки, из нити и т.д. Взаимное расположение точки и линии, взаимное расположение линий. Развитие навыка ориентации на плоскости, развитие глазомера путем достраивания незаконченной линии. Пропедевтика понятия «симметрия» на наглядно-образном уровне, достраивание незаконченных рисунков с элементами симметричных фигур. Выдвижение гипотезы, проверка гипотезы опытным путём. Развитие пространственного воображения через преобразование фигуры, наблюдение за изменением фигуры.


Раздел «Прямая, отрезок, луч».

Введение понятий «прямая», «отрезок», «луч» через геометрические образы. Выделение данных фигур из семейства линий установлением их отличительных признаков через сравнение. Бесконечность прямой. Построение прямой, отрезка, луча с помощью чертежной линейки. Отрезок и луч как часть прямой. Сравнение отрезка, прямой, луча между собой. Взаимное расположение на плоскости прямой, луча, отрезка. Нахождение аналогии данных фигур в окружающей жизни. Моделирование фигур из нити, проволоки, шнурка, анализ моделей. Развитие геометрической зоркости, определение количества отрезков на рисунке. Развитие навыка ориентации на плоскости, сопоставление незаконченных рисунков, достраивание фигур, состоящих из отрезков.

Пропедевтика понятия «длина отрезка» (сравнение длин моделей отрезков путем наложения друг на друга). Конструирование из счетных палочек.


Раздел «Угол. Треугольник».

Введение понятия «угол» с опорой на интуитивные представления детей. Угол как фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. Элементы угла. Понятия «треугольник» на отмеченном уровне. Развитие геометрической зоркости (умение различать углы, треугольники среди других фигур). Конструирование из счетных палочек. Моделирование фигур из треугольников, составляющих квадрат.


Раздел «Длина отрезка».

Мотивация необходимости измерения длины. Понятие меры как средства измерения. Измерение разными мерками. Анализ измерений. Необходимость использования единой мерки. Измерение с помощью измерительной линейки. Откладывание отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков с помощью циркуля, построение суммы и разности отрезков с помощью циркуля и линейки. Сравнение длин отрезков на глаз, проверка с помощью циркуля. Мотивация необходимости введения новой меры – дециметра. Различные варианты разбиения шестиугольника на части, моделирование из этих частей новых фигур. Достраивание незавершенных рисунков (в том числе симметричных) на размеченном точками листе, следуя инструкции. Анализ заданного разбиения круга, анализ фигур, построенных из частей круга. Построение фигур по заданному образцу.




Раздел «Плоскость и пространство».

Понятие «плоскость» и «пространство» на наглядно-образном уровне. Свойства плоскости (бесконечна, не имеет толщины). Плоская и пространственная фигура. Сравнение плоских и пространственных фигур. Наблюдение за превращением фигур на подвижной модели (книжка-раскладушка, расправленный лист бумаги, согнутый и т.д.), определение вида полученных фигур, обоснование ответа. Наблюдение данного объекта, выделение на нем плоских и пространственных фигур. Создание из пластилина моделей пространственных фигур. Моделирование плоских фигур. Геометрические тела и пространственные фигуры, их сходства и различия. Достраивание незаконченного рисунка с элементами пространственных фигур. Пропедевтика понятия «проекция геометрического тела» на наглядно-образном уровне (тело и его тень0. Ориентация в пространстве, определение взаимного расположения произвольных объектов при рассмотрении с разных сторон. Развитие пространственного и проективного мышления, наблюдение конструкций из геометрических тел. Вид спереди, сверху, слева. Выбор соответствующей проекции из предложенных, построение конструкции из кубиков в соответствии с данной проекцией.


Раздел «Точки и линии» (продолжение)

Сравнение понятий точка, линия, прямая, луч, отрезок. Взаимное расположение этих фигур. Закрепление свойств этих фигур в задачах на построение, классификацию. Конструирование фигур из деталей игры «Волшебный квадрат» с опорой на интуитивное понимание свойств прямоугольного треугольника, параллелограмма, квадрата, отношений сторон этих фигур. Плоские фигуры как части поверхностей пространственных фигур (на моделях куба, параллелепипеда). Плоские линии, пространственные линии. Моделирование фигур перегибанием листа, вырезанием, построение гипотезы, её экспериментальная проверка. Построение отрезков по заданным условиям.


Раздел «Кривая линия».

Понятие о кривой линии на наглядно-практическом уровне. Определение кривой линии. Комбинации из кривой и прямой линии. Моделирование изи проволоки, шнура. Достраивание незавершенных фигур с элементами кривых линий. Развитие геометрической зоркости, выделение на рисунке прямых, отрезков, лучей. Моделирование лучей перегибанием, вырезанием листа, наблюдение за изменением фигур. Изображение плоских кривых, пространственных кривых на геометрическом теле.


Раздел «Ломаная».

Понятие ломаной на наглядно-образном уровне. Введение определения ломаной. Выделение ломаной среди прочих линий. Введение определений элементов ломаной (звеньев, вершин). Соседние звенья ломаной. Построение ломаной. Построение с помощью циркуля суммы и разности звеньев ломаной. Длина ломаной. Плоские, пространственные ломаные. Построение модели ломаной из проволоки.


Раздел «Замкнутые линии и области».

Понятие замкнутой линии и области на геометрических образах. Самопересекающиеся линии и замкнутые линии без самопересечений. Пространственные и плоские замкнутые линии. Выделение замкнутых линий среди прочих, характеристика выделенных линий. Построение этих линий на пластилиновой модели цилиндра. Построение (достраивание) замкнутых линий на плоскости. Использование модели для измерения длины произвольной замкнутой линии без самопересечений. Развитие геометрической зоркости, выделение на рисунке замкнутых прямых. Анализ линий, составляющих данные рисунки, выбор лишнего рисунка, обоснование выбора. Моделирование пространственной замкнутой прямой из проволоки. Внутренняя, внешняя область замкнутой кривой. Граница внешней и внутренней областей. Достраивание незавершенного рисунка на миллиметровой бумаге по инструкции, характеристика полученной линии.


Раздел «Равенство фигур»

Определение равенства фигур путем совмещения. Проверка данного способа экспериментальным путём. Конструирование из счетных палосек. Анализ исходной и полученной фигур с точки зрения их равенства. Построение гипотезы о равенстве двух фигур на примере двух ломаных, имеющих одну длину: её анализ, проверка экспериментальным путем. Определение равных фигур «на глаз», экспериментальная проверка.


Раздел «Разные виды ломаных. Квадрат»

Пространственная, самопересекающаяся, замкнутая линия. Построение ломаных. Пространственная и плоская замкнутая. Выделение ломаных разных видов на данных рисунках. Комбинация понятий «замкнутая ломаная», «замкнутая линия» и др.

Квадрат как замкнутая ломаная со звеньями равной длины, распложенными под прямым углом. Конструирование из счетных палочек замкнутой линии – модели квадрата. Моделирование из счетных палочек моделей квадрата по инструкции. Конструирование равных и неравных квадратов. Построение на листе в клетку равных и неравных фигур, элементами которых служат данные квадраты. Построение квадрата из данных фигур, анализ и выбор фигур.







Учебно-тематическое планирование. 1 класс (36 часов).


п/п

Тема занятия

Теория

Практика

Всего

часов

Предмет геометрии


1

2

3

Точка. Линия


0,5

3,5

4

Прямая. Отрезок. Луч


0,5

2,5

3

Угол. Треугольник


0,5

2,5

3

Длина отрезка


0,5

1,5

2

Плоскость и пространство


1

3

4

Точки и линии


0,5

2,5

3

Кривая линия


0,5

1,5

2

Ломаная


0,5

1,5

2

Замкнутые линии и области


0,5

2,5

3

Равенство фигур


0,5

1,5

2

Разные ломаные. Квадрат


0,5

3,5

4

Резервные занятия


0

1

1

Всего

7

29

36


Календарно - тематическое планирование. 1 класс (36 часов).


занятия

Тема занятия

Количество

часов

Дата

(36 ч.)

Дата

(32 ч.)

Примечание


Предмет геометрии (3 ч.)

Геометрия вокруг нас. Знакомство с фигурами путем наблюдения.

1

02.09

30.09


Геометрические признаки. Геометрические фигуры.

1

09.09

07.10


Взаимное расположение объектов. Моделирование.

1

16.09

14.10



Точка. Линия (4 ч.)

Построение орнамента

1

23.09

21.10


Линия как контур плоской или объёмной фигуры

1

30.09

28.10


Ориентирование на плоскости

1

07.10

04.11


Симметрия.

1

14.10

11.11



Прямая. Отрезок. Луч (3 ч.)

Отрезок и луч как части прямой

1

21.10

18.11


Моделирование из нитки, шнурка, веревки, счетных палочек

1

28.10

25.11


Сравнение длин отрезков

1

04.11

02.12



Угол. Треугольник (3 ч.)

Угол. Элементы угла

1

11.11

09.12


Достраивание незавершенных рисунков

1

18.11

16.12


Линия как контур плоской и объёмной фигуры

1

25.11

23.12



Длина отрезка (2 ч.)

Меры длины

1

02.12

13.01


Циркуль и линейка – инструменты для измерения угла и отрезка

1

09.12

20.01



Плоскость и пространство (5 ч.)

Понятия «плоскость» и «пространство»

Превращение фигуры на подвижной модели

1


16.12

27.01


Игра «Удивительный треугольник»

1

23.12

03.02


Тело и его тень

1

13.01

10.02


19

Вид спереди, сверху, слева

1

20.01




Точки и линии (3 ч.)

20

Задачи на построение

1

27.01

17.02


21

Игра «Волшебный квадрат»

1

03.02

24.02


22

Плоские фигуры как часть поверхности пространственных фигур

1

10.02

03.03



Кривая линия (2 ч.)

23,24

Кривая линия

2

17.02,

24.02

10.03,

17.03



Ломаная (2 ч.)

25,26

Ломаная

2

03.03

10.03

24.03,

31.03



Замкнутые линии и области (3 ч.)

27

Замкнутые линии и образы на геометрических образах

1

17.03

7.04


28

Построение (достраивание ) замкнутых линий

1

24.03

14.04


29

Игра «Найди лишний»

1

31.03

21.04



Равенство фигур (2 ч.)

30,31

Равенство фигур

2

07.04

14.04

28.04,



Разные ломаные. Квадрат (4 ч.)

32,33

Разные ломаные

2

21.04

28.04

05.05


34,35

Квадрат

2

05.05

12.05

12.05



Резервные занятия (1 ч.)

36

До новых встреч в «Мире геометрии»!

1

19.05


19.05



Виды деятельности

1. Занятие по курсу «Мир геометрии», как форма обучения, предполагает;

- экскурсии, наблюдения, развитие речи, обучение труду по уходу за своим рабочим местом; формирование обобщенных представлений об объектах окружающего мира и т.д.

2. Совместная деятельность педагога и детей - наблюдения за фигурами и формами, целевые прогулки; игры (подвижные, дидактические); беседы, проведение опытов, создание компьютерных презентаций, исследовательская деятельность и т.д.

3. Самостоятельная деятельность учащихся – разные виды игр; создание проектов, и т.д.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса


Личностные универсальные учебные действия


У обучающихся будут сформированы:

  • Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи,

  • Умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности,

  • Понимание причин успеха в учебной деятельности,

  • Умение определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью одноклассников и учителя,

  • Представление об основных моральных нормах.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • Выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,

  • Устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач,

  • Адекватного понимания причин успешности0неуспешности учебной деятельности,

  • Осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • Принимать и сохранять учебную задачу,

  • Планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей,

  • Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя,

  • Анализировать ошибки и определять пути их преодоления,

  • Различать способы и результат действия,

  • Адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации,

  • Проявлять познавательную инициативу и самостоятельность,

  • Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу решения учебной задачи.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • Анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам,

  • Анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи,

  • Находить сходства и различия, закономерности, основания для упорядочивания объектов,

  • Классифицировать объекты,

  • Устанавливать зависимости, соотношения между объектами в процессе наблюдения и сравнения,

  • Осуществлять синтез как составление целого из частей,

  • Выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию,

  • Формировать проблему,

  • Строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах,

  • Устанавливать причинно-следственные отношения между изученными понятиями и явлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии,

  • Выбирать рациональный способ на основе анализа различных авриантов решения задачи,

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

  • Различать обоснованные и необоснованные суждения.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • Принимать участие в совместной работе коллектива,

  • Вести диалог, работая в парах, группах,

  • Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебных и практических задач,

  • Научится активно использовать различные речевые средства информационных и коммуникативных технологий.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку события.


Предполагаемые результаты реализации программы планируется оценивать с помощью метода педагогических наблюдений. Поскольку группа обучающихся немногочисленна, отследить качественные и личностные изменения, произошедшие в ходе занятий в кружке, не составляет труда.

Так, к концу учебного года мы сможем распределить всех обучающихся по 3 уровням демонстрируемых результатов. Уровни результатов:

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

То есть здесь мы сможем отследить:

те социально-значимые знания, которые планируется получены обучающимися;

те социально значимые отношения, которые у них развились;

тот опыт социально значимого действия, который школьник приобрели.

Результаты будут представлены на выставках, в творческих и учебных заданиях, проектах.

Методическое обеспечение программы


Для достижения поставленной в программе цели и получения запланированного результата будут организованы 36 часов аудиторных занятий.


Оснащение учебного процесса.

  • Кабинет для занятий оснащен аудиторной доской с магнитной поверхностью и набором магнитов,

  • таблицами с изображением геометрических форм и фигур,

  • компьютерной техникой и проектором.

  • библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы

  • наглядный и дидактический материал

  • инструменты и принадлежности для практических работ

  • раздаточный материал для творческой работы учащихся

  • Подобраны дидактические и настольные игры геометрического содержания:

    • «Волшебный квадрат»,

    • «Части и целое»,

    • «Формы и цвет»,

    • «Вкладыши»

    • «Создай замок»

    • «Собери бусы»

    • «Обведи форму».

    • Магнитная мозаика

    • Набор геометрических форм

    • Геометрическое лото и др.


Наличие игр и игрового момента на занятиях снимает эмоциональное напряжение обучающихся, предполагает более легкое и спокойное восприятие учебного материала. Практическая деятельность с игровым материалом и демонстрационным может иметь различные цели, развитие внимания и восприятия (упражнения «Четвертый лишний», «Чего не стало»), обогащает словарь обучающихся математическими терминами (больше, меньше, квадрат, круг, прямоугольник, цилиндр, призма и другие).

Приемлемыми для обучающихся кружка будет и метод проекта, где они смогут распределить роли и функции, организуя работу в минигруппах, научатся договариваться, слушать друг друга, планировать работу, выполнять и проверять правильность её выполнения. За время работы кружка будут созданы 2 проекта – «Достраивание незавершенных рисунков» (1 полугодие) и «Плоские фигуры как часть поверхности пространственных фигур» (2 полугодие).

Мотивационным моментом в нашей работе являются загадки и задания от матушки Совы – перчаточной куклы, используемой педагогом.

Список литературы


  1. Буйлова Л.Н. «Технология разработки рабочей программы внеурочной деятельности». М.:2009.

  2. Истомина Н.Б., Редько З.Б. «Наглядная геометрия. Тетрадь по математике. 1-й класс».- М.: 2014.

  3. Математика: внеклассные занятия в начальной школе/ авт.-сост. Г.Т.Дьячкова.- Волгоград: 2007.

  4. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз - ступенька, два – ступенька… Математика для детей 6-7 лет». М.: 2010.

  5. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Составители Елкина Н.В. и др. – Ярославль: 2000.

  6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с. – (Стандарты второго поколения)

  7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов) – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с. – (Стандарты второго поколения).


Рекомендуемая литература для обучающихся:

  1. Коршина Н.С. «Геометрия вокруг нас. Тетрадь для практических работ», Самара, 2013.

  2. Истомина Н.Б., Редько З.Б. «Наглядная геометрия. Тетрадь по математике.

  3. 1-й класс».- М.: 2014.

  4. Журнал для детей «Простоквашино», 2014 - 2015 г.

  5. Журнал для детей «В тридесятом государстве» 2014-2015 г.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров357
Номер материала ДВ-036087
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх