Ростовская
область Целинский район с. Хлебодарное
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Хлебодарная
средняя общеобразовательная школа №18
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №18
___________ Малова А.И.
Приказ от _______ № ______
Рабочая
программа кружка
«МИР
ПСИХОЛОГИИ» 5 класс
на
2015-2016 учебный год
Количество
часов в неделю – 1ч, в год – 34ч
Учитель:
Перепелкина Г.В.
Пояснительная
записка
Младший подростковый период – важнейший
этап жизни человека, время выборов, которые во многом определяют последующую
судьбу. Несмотря на разницу социально-культурного окружения, почти все
подростки с особой остротой переживают свое взросление, заявляя об этом через
агрессию, непослушание, алкоголь, школьные трудности и т.д. Поэтому так важно,
чтобы у детей была возможность поговорить о себе, исследовать себя, получить
новые знания о себе. Программа психологических занятий для подростков должна
обеспечивать с одной стороны формирование их психологического здоровья, с
другой стороны - выполнение основных задач развития. Данная программа кружка
включает в себя основные направления работы: аксиологическое, инструментальное,
потребностно-мотивационное и развивающее. Аксиологическое направление учит
ребенка принимать самого себя и других людей, при этом адекватно осознавая свои
и чужие достоинства и недостатки. Инструментальное направление формирует умение
осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, строить
жизненные планы, т.е. помогает личностной рефлексии ребенка.
Потребностно-мотивационное направление для подростков предполагает развития
умения сделать выбор, готовность нести за него ответственность, а также
формирование потребности в самоизменении и личностном росте. Развивающее
направление обеспечивает формирование эго-идентичности (Э. Эриксон), половой
идентичности и личностного самоопределения (Л.И. Божович).
Рабочая программа кружка « Мир психологии» разработана на основе следующих нормативных
документов:
- Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 N
273-ФЗ;
- Приказа Министерства образования и науки РФ от
17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрированного в Министерстве юстиции РФ 01
февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- письма Министерства образования и науки
Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего
образования»;
- Основной образовательной программы ОУ.
- В программе учтены идеи и положения Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Цель программы:
Цель изучения программы кружка «Мир психологии» -
решение основных проблем возраста с целью сохранения психологического здоровья
детей, а также развитие коммуникативной, познавательной и личностной сфер
личности ребенка.
Задачи программы:
Обучающие:
- научить положительному самоотношению и принятию
других людей;
- научить рефлексивным умениям;
- формировать потребность в саморазвитии.
Воспитательные:
- воспитывать чувства коллективизма,
взаимопомощи, ответственности;
- сохранять и поддерживать психологического
здоровья ребенка;
- воспитывать нравственные качества учащихся.
Развивающие:
-создавать условия для развития личности каждого
подростка;
- развивать положительные эмоции и волевые
качества;
- развивать умение осознавать свои чувства,
причины поведения, последствия поступков, строить жизненные планы.
Общая
характеристика программы кружка «Мир психологии»
Программа внеурочного кружка «Мир психологии»
составлена для учащихся 4 -5 классов. Реализация программы осуществляется на
дополнительных занятиях, где используются как коллективные формы работы, так и
индивидуальные формы и работа в парах. Чередование форм работы способствует
повышению коммуникативных способностей и формированию нравственных качеств
учащихся, позволяет познание себя осуществлять активно и деятельностно.
Основополагающими принципами построения программы кружка «Мир психологии»
являются:
- доступность;
- практико-ориентированность;
- метапредметность.
Описание места
учебного кружка «Мир психологии» в учебном плане
Программа кружка « Мир психологии» рассчитана на
34 часа в год (1 час в неделю) реализуется в рамках организации внеурочной
деятельности (ФГОС).
Направленность: социально - психологическая.
Возраст учащихся: 10-11 лет.
Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы: 1
год.
В основе внеурочного кружка лежит
системно-деятельностный подход, который предполагает:
-воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного общества;
- ориентацию на результаты образования как
системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе
усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет
цель и результат образования;
- учет индивидуальных возрастных и
интеллектуальных особенностей обучающихся;
- обеспечение преемственности начального общего,
основного и среднего (полного) общего образования;
- разнообразие видов деятельности и учет
индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост
творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия
со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
- гарантированность достижения планируемых
результатов освоения внеурочного кружка «Мир психологии», что и создает основу
для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений,
компетенций, видов и способов деятельности.
Методы и приемы,
используемые при изучении программы кружка:
1. Интеллектуальные игры – задания, дающиеся в начале занятия в качестве
разогревающих, настраивающих на работу, организующих ее. Такого рода игры
являются достаточно безопасными, поэтому позволяют легко и быстро включить в
дискуссию даже закрытых подростков. Интеллектуальные задания способствуют
расширению лексического запаса учащихся в области психологии, помогают им
овладеть необходимыми понятиями.
2. Ролевые методы – предполагают принятие ролей, различных по
содержанию и статусу; проигрывание необычных ролей; проигрывание своей роли в
гротескном, т.е. усиленном варианте.
3. Коммуникативные игры – игры, направленные на формирование у подростков
умения увидеть в другом человеке его достоинства, способствующие углублению
осознания сферы общения и обучающие умению сотрудничать.
4. Игры, направленные на
развитие вербального и невербального воображения.
5. Использование терапевтических метафор с целью поиска и нахождения ресурсов внутри себя.
6. Методы формирования «эмоциональной
грамотности» - предполагают
обучение распознанию эмоциональных состояний по мимике, жестам, голосу; умение
принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях.
7. Когнитивные методы.
8. Дискуссионные методы - позволяют реализовать принцип субъект –
субъектного взаимодействия, выявлять различные точки зрения на какую-либо
проблему.
Формы проведения
занятий:
-индивидуальная работа;
-работа в паре;
-групповая работа;
-коллективная работа.
Содержание программы внеурочного кружка « Мир
психологии» предоставляет широкие возможности для изучения собственной
личности, для развития творческих и интеллектуальных способностей,
наблюдательности, для коррекции своих эмоциональных состояний.
Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности
образовательного процесса используются современные психолого-педагогические
технологии: тренинг, деловая игра и др. методы. Перед учебными и практическими
занятиями проводится инструктаж о работе в тренинговой группе, о значимости
чужого мнения, о правилах ведения дискуссии.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения программы кружка «Мир психологии»
Сформулированная цель реализуется через достижение
образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам
общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные
результаты. Особенность внеурочного кружка «Мир психологии» заключается в том,
что полученные знания о себе, своих личностных особенностях, а также работа со
своим эмоциональным состоянием будут способствовать успешному усвоению школьной
программы.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
- обучающийся получит возможность для
формирования внутренней позиции школьника;
- формирование ответственного отношения к учению;
- готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании обучения и познания;
- формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
- развитие осознанного и ответственного отношения
к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в
процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметными результатами освоения программы
кружка «Мир психологии» являются следующие знания и умения:
- знание индивидуальных и эмоциональных
особенностей людей;
- знание правил работы в тренинговой группе;
- знание способов разрешения конфликтных
ситуаций;
- умения вести конструктивный диалог;
- умение определять жизненные цели и задачи.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать себя, свои желания, мечты, ценности;
- вести конструктивную беседу;
-учитывать мнение других людей при
взаимодействии, вставать на сторону собеседника;
- бесконфликтному поведению со сверстниками и
взрослыми людьми Текущий контроль усвоения материала осуществляется во время
наблюдения за работой детей во время урока (активность, заинтересованность). В
конце учебного года проводится отчетное занятие, на котором учащиеся
продемонстрируют полученные навыки и умения, а также пройдет выставка тетрадей
по саморазвитию.
Требования и
результаты к уровню подготовки учащихся
обучающиеся должны знать:
- что такое «психология», каково её место в
системе наук;
-понятие личность, индивид, индивидуальность;
- об уникальности внутреннего мира каждого;
-о способах ведения конструктивного диалога;
- о мотивах выбора друзей.
обучающиеся смогут узнать:
- о разных направлениях психологической науки;
- о способах поведения в трудных ситуациях;
-о понятиях уверенность» и «уважение» обучающиеся
должны уметь:
- анализировать и понимать притчи, сказки,
выявлять в них скрытый подтекст;
– анализировать
поступки других людей и свои собственные.
обучающиеся смогут научиться:
- самостоятельно анализировать поведение героев
фильма;
-анализировать сказки, притчи, рассказы;
-анализировать собственные потребности и цели.
Тематическое
планирование занятий кружка «Мир психологии»
№
|
Раздел.
|
Цели
|
№
п/п
|
Тема занятий
|
Дата
|
1
|
Кто Я? Мои силы, мои возможности.
|
- помочь детям усвоить понятие «способности»,
исследовать свои способности и возможности;
- помочь каждому ребенку осознать свою
уникальность и неповторимость.
|
1
|
Мое лето.
|
5.09
|
2
|
Кто Я?
|
12.09
|
3
|
Какой я - большой или маленький?
|
19.09
|
4
|
Анкета «Вот я какой!»
|
26.09
|
5
|
Проективная методика «Мой щит и герб»
|
3.10
|
6
|
Мои способности
|
10.10
|
7
|
Мой выбор, мой путь.
|
17.10
|
8
|
Мой внутренний мир.
|
24.10
|
9
|
Сказкотерапия (психологические притчи).
|
31.10
|
10
|
Уникальность моего внутреннего мира,
уникальность твоего внутреннего мира.
|
14.11
|
11
|
Кого я могу впустить в свой внутренний мир?
|
21.11
|
12
|
Что значит верить?
|
28.11
|
13
|
Мои страхи, как с ними бороться.
|
5.12
|
2
|
Я расту, я изменяюсь.
|
- помочь детям научиться осознавать
происходящие в них изменения;
- помочь детям научиться планировать цели и
пути само изменения.
|
14
|
Мое детство.
|
12.12
|
15
|
Мое детство (продолжение).
|
19.12
|
16
|
Я изменяюсь.
|
26.12
|
17
|
Тренинг «Наш дружный коллектив».
|
16.01
|
18
|
Продолжение тренинга «Наш дружный коллектив».
|
23.01
|
3
|
Мое будущее. Каким бы я хотел стать в
будущем?
|
-дать детям возможность задуматься о будущем, попытаться
структурировать его, обсудить возможные варианты будущего;
- Помочь детям понять, что будущее начинается в
настоящем;
- ввести понятие «Жизненный выбор»
|
19
|
Мое будущее.
|
30.01
|
20
|
Мое будущее (продолжение)
|
6.02
|
21
|
Хочу вырасти здоровым человеком!
|
13.02
|
22
|
Вредные привычки как с ними бороться!
|
20.02
|
23
|
Профилактика ПАВ.
|
27.02
|
4
|
Хочу вырасти интеллигентным человеком:
что для этого нужно?
|
– помочь детям осознать понятие «Интеллигентный
человек», обсудить проблему идеалов.
|
24
|
Кто такой интеллигентный человек?
|
5.03
|
25
|
Хочу вырасти интеллигентным человеком.
|
12.03
|
26
|
Что такое идеальное Я?
|
19.03
|
5
|
Хочу вырасти свободным человеком: что
для этого нужно?
|
- помочь детям осознать личную свободу и
свободу другого;
-помочь им понять, что свобода часто связана с
наличием обязанностей;
- помочь осознать, что необходимо признавать и
уважать права других людей.
|
27
|
Кто такой свободный человек?
|
9.04
|
28
|
Права и обязанности школьника
|
16.04
|
29
|
Что такое «право на уважение»?
|
23.04
|
30
|
Права и обязанности.
|
30.04
|
31
|
Общение в жизни человека.
|
7.05
|
32
|
Нарушение прав других людей может привести к
конфликтам.
|
14.05
|
33
|
Как разрешать конфликты мирным путем?
|
21.05
|
34
|
Итоговое занятие.
|
28.05
|
Список литературы для педагога:
1. Практическая психология образования / под ред.
И.В. Дубровиной. - М.: ТЦ «Сфера», 1998.
2. Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной
школы / О.Н. Истратова, Т.В. Экзакусто. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
3. Игры, ребусы, загадки для дошкольников:
пособие для родителей / сост. Т.И. Линго. - Ярославль: Академия развития,
Академия К, 1998.
4. Винокурова, Н. Лучшие тесты на развитие
творческих способностей / Н. Винокурова. - М.: «ACT-Пресс», 1999.
5. Младший школьник. Развитие познавательных
способностей» / под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003.
6. Винокурова, Н.К. Развиваем способности детей /
Н.К. Винокурова. - М.: РОСМЭН, 2003.
7. Милосердов, И.В. Сборник диктантов для
начальной школы / И.В. Милосердов. - М.: «Школа XXI век».
8. Сиротюк, А.Л. Обучение детей с учетом
психофизиологии / А.Л. Сиротюк. - М.: «Творческий центр», 2001.
9. Вергелис, Г.И. Младший школьник: помоги ему
учиться / Г.И. Вергелис, Л.А. Матвеева, А.И. Раев. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.
Герцена. Изд-во «Союз», 2000.
10. Корнеева, Е.Н. Ох уж эти первоклашки!.. /
Е.Н. Корнеева. - Ярославль: Академия развития, Академия К, 1999.
11. Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в
обучении детей / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. - М.: Ось-89, 1999.
12. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной
школе / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Е.И. Афанасьева, Н.Л. Васильева. - М.:
Совершенство, 1998.
13. Сиротюк, А.Л. Нейропсихологическое и
психофизиологическое сопровождение обучения / А.Л. Сиротюк. - М.: Творческий
центр, 2003.
14. Кравцова, Е.Е. Психологические особенности
детей младшего школьного возраста. Лекции 1-8 / Е.Е. Кравцова. - М.:
Педагогический университет «Первое сентября», 2005.
15. Хухлаева О.В. Тропинка к своему
Я/О..Хухлаева.-генезис, М.2012г.
для учащихся:
1. Гин, С. Мир логики / С. Гин. - М.: Вита-пресс,
2001.
2. Гин, С. Мир фантазии / С. Гин. - М.:
Вита-пресс, 2001.
3. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день:
логика для младших школьников / Л. Ф. Тихомирова. - Ярославль: Академия
развития, Академия К, 1998.
4. Аверина, И. С. Методика экспресс-диагностики
интеллектуальных способностей / И.С. Аверина, Е.И. Щебланова, Е.Н. Задорина //
Вопросы психологии. - № 5. - 1991; № 4. - 1994.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.