Кружковая
работа
Ясли
- сад "Сказка"
г.
Ерейментау
Рабочая программа кружка мнемотехники
"Разноцветная сказка"
подготовительной группы № 2 "Теремок"
на 2015 – 2016 учебный год.
Воспитатель:
Буравлёва
Лариса
Ивановна
2015
г
Рабочая программа кружка мнемотехники
"Разноцветная сказка"
подготовительной группы № 2 "Теремок"
на 2015 – 2016 учебный год.
Руководитель кружка: воспитатель Буравлёва Лариса Ивановна.
Цель кружковой работы: Развитие
связной речи, памяти и мышления детей средствами мнемотехники, развитие
творческих способностей.
Ожидаемые результаты: Дети умеют связно пересказывать тексты,
быстро запоминают и выразительно читают стихотворения о месяцах года,
самостоятельно создают мнемокнижки и мнемотаблицы – не только на темы,
предложенные воспитателем, но и придумывают свои, у детей развито воображение,
творческие способности.
Срок реализации данной программы: 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю,
не больше 25 - 30 минут.
Актуальность.
"Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным
ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких
слов с картинками, и он их усвоит на лету" (К.Д.Ушинский).
"Воспитание - значит питание
способностей ребенка, а не создание тех новых способностей, которых в нем
нет" (Джузеппе Мадзини).
Главной и отличительной чертой современного общества является
подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера.
Недостаток общения родителей со своими детьми лишь увеличивает
число дошкольников с недостатками речи.
Дети моей группы – не исключение, уровень их речевого развития требует особого внимания.
В
речи детей существуют множество проблем: скудный словарный запас, неумение
грамматически правильно оформлять свои высказывания, согласовывать слова,
малоразвита диалогическая речь, неумение грамотно и
доступно
формулировать вопрос, строить краткий или развернутый ответ; у
большинства
детей нарушено внимание, несовершенно логическое мышление.
В этой связи педагогическое воздействие на развитие речи
дошкольников - чрезвычайно сложное дело. Воспитателю необходимо учить детей
связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, облекая
их в слова, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни,
профессионально готовить детей к школе.
Из опыта работы
Учитывая
факторы времени, я поставила перед собой задачу – сделать процесс обучения
интересным, занимательным, развивающим.
Рассмотрим
некоторые обстоятельства совершенствования процесса становления связной речи у
детей. Один из таких моментов, по мнению С. Л. Рубинштейна, А. М. Леушиной, Л.
В. Эльконина и др. – это наглядность.
Рассматривание
предметов, картин помогает детям называть предметы, их характерные признаки,
производимые с ними действия.
В
качестве следующего вспомогательного фактора Л. С. Выготский называет прием
создания плана высказывания. Ученый отмечал важность последовательного
размещения в предварительной схеме всех конкретных элементов высказывания.
К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь
неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите
двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.
Используя учения великих
педагогов, я применила в работе приёмы мнемотехники, предварительно испытав на
практике эффективность наглядного материала в развитии речи детей.
Мнемотехника
– технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих
запоминание.
Мнемосхемы - это схемы, в
которые заложена определенная информация. Суть их заключается в следующем: на
каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение);
таким образом весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы –
рисунки, ребенок легко запоминает, а затем воспроизводит рассказ, сказку. Так
как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использование
мнемотехники на занятиях по развитию связной речи позволяет детям эффективнее
воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить
её.
Мнемотаблицы
особенно эффективны при разучивании стихотворений. На каждое слово или маленькое
словосочетание так же придумывается картинка (изображение); таким образом, все
стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти,
используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На
начальном этапе я предлагаю готовую план — схему, а по мере обучения ребенок
также активно включается в процесс создания своей схемы.
Мнемосхемы, мнемотаблицы:
·
являются дидактическим материалом по развитию речи;
·
их можно использовать для
пополнения словарного запаса и развития речи;
·
использовать при обучении
пересказу и составлению рассказов, заучивании наизусть и отгадывании
загадок.
Овладение приемами работы
с мнемосхемами, мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и
одновременно решает задачи, направленные на развитие основных психических
процессов - памяти, внимания, образного мышления, развитие связной речи. В
результате использования мнемотаблиц,
мнемосхем расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем
мире, развиваются мышление, память, связная речь. Появляется желание
пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно, заучивание стихов,
пересказ превращаются в игру, которая захватывает его.
На занятиях в кружке мы с воспитанниками изготавливаем
мнемокнижки. Дети самостоятельно зарисовывают в книжках схемы (я лишь слежу
за тем, чтобы дети выполняли последовательность изображений), а затем по
схемам воспроизводят сказку (рассказ) - мне, а потом дома родителям.
Я предлагаю также детям мнемотаблицы для заучивания
стихотворений о месяцах года (в соответствии с временами года). Дети с
удовольствием заучивают стихи, а также с удовольствием зарисовывают
мнемотаблицы и мнемокнижки к ним.
Польза от занятий: развиваем
связную речь и творческие способности, а так же готовим руку к письму.
Отзывы родителей о
мнемокнижках и мнемотаблицах - положительные.
Ясли
- сад "Сказка"
г.
Ерейментау
Календарно – тематический план
кружка
мнемотехники
"Разноцветная
сказка"
подготовительной
группы № 2 группы "Теремок"
на
2015 – 2016 учебный год.
Воспитатель:
Буравлёва
Лариса
Ивановна
2015
год
Календарно – тематический план
кружка
мнемотехники
"Разноцветная
сказка"
подготовительной
группы № 2 группы "Теремок"
на
2015 – 2016 учебный год.
Руководитель кружка: воспитатель Буравлёва Лариса Ивановна.
Июнь
1. Чтение стихотворения "Июнь", знакомство с мнемотаблицей,
заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение авторской сказки "Мишка и шишка", знакомство с
мнемосхемами, пересказ сказки с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Июль
1. Чтение стихотворения
"Июль", знакомство с мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой
на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа Е. Чарушина "Лисята", знакомство с
мнемосхемами, пересказ с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Август
1. Чтение стихотворения "Август", знакомство с
мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа Е. Чарушина "Курочка", знакомство с
мнемосхемами, пересказ с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Сентябрь
1. Чтение стихотворения "Пришёл сентябрь с красками",
знакомство с мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа Е. Чарушина "Ёж", знакомство с
мнемосхемами, пересказ с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Октябрь
1. Чтение стихотворения "Октябрь", знакомство с
мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа Н.Калининой "Кто так играет?",
знакомство с мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Ноябрь
1. Чтение стихотворения "Ноябрь", знакомство с
мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа "Как котёнок зиме удивился", знакомство
с мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Декабрь
1. Чтение стихотворения "Декабрь", знакомство с
мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа Е. Чарушина "Что за зверь?", знакомство
с мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Январь
1. Чтение стихотворения "Январь", знакомство с
мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа Ю. Коваля "Стожок", знакомство с
мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Февраль
1. Чтение стихотворения "Февраль", знакомство с
мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа Н. Сладкова "Как медведь сам себя
напугал", знакомство с мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на
мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Март
1. Чтение стихотворения "Март", знакомство с мнемотаблицей,
заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа "Серёжкин огород", знакомство с
мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Апрель
1. Чтение стихотворения "Апрель", знакомство с
мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Чтение рассказа Ю. Коваля "Стожок", знакомство с
мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы.
4. Создание мнемокнижки, пересказ.
Май
1. Чтение стихотворения "Май", знакомство с мнемотаблицей,
заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2. Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3. Придумывание сказки, создание мнемокнижки, пересказ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.