Пояснительная
записка
Для развития, обучения и
воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми
поколениями, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы добиться
такого результата, учащимся недостаточно только прочесть, посмотреть или
услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее
руками и эмоционально пережить артефакты.
Помочь молодому поколению в
решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как
музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль
в воспитании личности.
Особое место в современных
общеобразовательных учреждениях России отводится школьным музеям, которые
призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания
подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами
экскурсионной и музейной деятельности.
Феномен школьного музея состоит
в том, что его образовательно-воспитательное влияние на детей наиболее
эффективно проявляется в процессе их участия в осуществлении различных
направлений музейной деятельности. Работая с «живым» историческим материалом
ребята более образно представляют себе события прошедших лет, чувства людей,
живших в то время, обстоятельства социально-экономического и политического
развития государства.
Воспитанники учатся понимать,
как история малой Родины связана с историей страны, как различные исторические,
политические, социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в
мире, влияют на развитие этих процессов в родном городе, селе. Таким образом, конкретизируются
и расширяются знания и представления ребят, почерпнутые при изучении школьного
курса истории и обществознания, реализуется региональный компонент
образовательных стандартов.
Осваивая теоретические знания и
практические умения в области музееведения, учащиеся приобретают уважение к
прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и
потребность сохранить для других поколений исторические, материальные,
художественные и духовные ценности.
Не менее важно и то, что в процессе
музейно-краеведческой деятельности учащиеся овладевают основами многих научных
дисциплин, не предусмотренных школьной программой: источниковедения,
музееведения, экскурсоведения и т.п. В процессе овладения навыками
исследовательской, проектной деятельности у обучающихся формируется
аналитический подход к изучению материала, умение ориентироваться в потоке
информации, отличать достоверное от фальсификации, объективное от
субъективного, находить взаимосвязи между частным и общим и т.п. Овладение основами
музейного дела оказывает определенное влияние и на профессиональную ориентацию
учащихся.
Образовательная программа
«Музейное дело» предполагает организацию деятельности обучающихся от описания конкретных
экспонатов и событий к самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к
овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа
предполагает изучение методики исследовательской, фондовой,
культурно-образовательной и экспозиционной работы.
В условиях партнерского общения
обучающихся и педагогов открываются реальные возможности для самоутверждения и
самореализации школьников.
При составлении образовательной
программы «Музейное дело» за основу взята авторская программа А.И. Персина
«Активисты школьного музея». Содержание программ в основном совпадает, за
исключением краеведческого аспекта (в образовательной программе «Музейное дело»
краеведческий компонент связан с профилем деятельности музея Боевой славы МБОУ
СОШ №12 и отражен в изучении истории формирования и боевого пути II
Корпусной Краснознаменной Могилевской артиллерийской бригады, роли Коломны в
создании военно-морского флота, современного флота города). Изменена и
структура изложения материала: образовательная программа «Музейное дело»
предусматривает поэтапное изучение сначала теоретических основ музееведения, а
затем практическую проектно-исследовательскую деятельность учащихся на базе школьного
музея, причем соотношение теоретических и практических занятий изменено в
пользу последних. Ведь одной из главных задач дополнительного образования
является создание условий для самореализации воспитанников. Создавая свой
творческий исследовательский проект (выставку, тематико-экспозиционный план, технологическую
карту экскурсии), обучающийся тем самым раскрывает свои способности,
самовыражается в общественно-полезных и личностно значимых формах деятельности.
Цель программы:
·
создание условий для гражданского
и патриотического воспитания обучающихся посредством музейной деятельности,
формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем
их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность;
·
помочь воспитанникам,
проявляющим стремление к освоению профессионального мастерства в музейном деле.
Задачи:
1.
Дать представление о
профессиональных качествах и умениях работников музея.
2.
Провести ревизию
существующих экспонатов. Систематизировать их.
3.
Научить вести документацию
музея.
4.
Сформировать умение
создавать экспозиции, тематические выставки, составлять экскурсии и проводить
их.
5.
Развивать коммуникативные
способности учащихся посредством вовлечения их в экскурсионную деятельность, проведения
интервью.
6.
Научить работать с
различными источниками информации.
7.
Выработать умения
систематизировать полученную информацию и анализировать ее.
Основные методы работы:
1.
объяснительно-иллюстративный
2.
исследовательский
3.
поисковый
Основные формы работы:
1.
Лекция
2.
Семинар
3.
Экскурсия
4.
Проектно-исследовательская
деятельность
5.
Оформительская
деятельность
В результате прохождения программы обучающийся
должен
знать:
·
историю музейного дела
·
классификацию музеев
·
виды и особенности
комплектования музейных фондов
·
особенности хранения
музейных фондов
·
особенности
научно-исследовательской и экспозиционной работы музеев
·
основные формы
деятельности музеев.
уметь:
·
применять
полученные теоретические знания по музееведению на практике
·
работать с
экспонатами и документацией музея
·
разрабатывать
экскурсии и тематические выставки
·
вести элементарную
поисковую и научно-исследовательскую работу.
Объединение «Активисты
школьного музея» предполагает добровольное участие в нем детей 12 – 17 лет,
имеющих способности и желание к исследовательской и творческой работе.
Содержание дисциплины «Музейное дело»
РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ МУЗЕЕВЕДЕНИЯ
1.
Вводное
занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Знакомство с понятием «музей», содержанием работы объединения.
2.
История
музейного дела.
Основные этапы развития музейного дела:
1) предмузейное (протомузейное) собирательство – с
древнейших времен до рубежа XIV – XV вв.( Греческий музейон. Александрийский
музейон);
2) становление музея как социокультурного феномена,
выделение коллекционирования в особую отрасль культуры, создание элитарных
(«закрытого» типа) музеев – рубеж XIV – XV вв. до конца XVIII в. (Коллекция
правителей Пергамского царства Аталлидов, Тибуртинская вилла императора
Адриана. Религиозное, генеалогическое коллекционирование. Кабинеты натуралиев,
камеры раритетов, кунсткамеры, вундеркамеры);
3) влияние идей Возрождения на развитие музейного дела
(Собрание банкирского дома Медичи. Галерея Уффици. Музей Ашмола в Оксфорде. Базельский
музей в Швейцарии, Дрезденская галерея, Британский музей, Первый
археологический музей в Неаполе);
4) становление музейного дела как самостоятельной
отрасли культуры, появление новых профилей музеев; превращение музея в
публичный – конец XVIII – 1-я половина XIX вв. (Влияние идей Просвещения на
развитие музеев. Первые специализированные музейные здания (галерея картинная
Сан-Суси; Лувр). Пополнение фондов музеев за счет частных коллекций. Повсеместная
организация национальных музеев в Европе, движение за открытие музеев для
широкой публики.
5) становление музееведения как научной дисциплины,
формирование новых профильных групп музеев и становление современной профильной
классификации музеев, первые попытки объединения на уровне межгосударственном (Всемирные
выставки) – 2-я половина XIX – начало ХХ вв. (появление новых типов и
профильных групп музеев, активное внедрение техники в музееведение.
Интернационализация музейного дела: формирование и усиление роли международных
организаций, занимающихся проблемами сохранения культурного наследия (1946 г. –
создание Международного совета музеев. 1965 г. – Международный совет по
охране памятников и исторических мест.), формирование международного права в
данной области – ХХ - начало ХХI вв. Международный день музеев – 18 мая.
3. История музейного дела в России.
Основные этапы:
1)
Частное собирательство и
коллекционирование (1488 г. – появление Большой казны – сокровищница князей и
царей. 1494 г. – открытие Оружейной палаты).
2)
Появление музеев.
Становление светской культуры в эпоху Петра 1, 1719 г. – открытие Кунсткамеры.
3)
Коллекционирование
предметов изобразительного искусства. Эрмитаж, Академия художеств. Русский
исторический музей.
4)
Появление музеев новых
типов и профилей. Влияние развития археологии на музейное дело. Имперский
Российский исторический музей. Участие России во Всемирной выставке в Лондоне. Открытие
Третьяковской галереи. Русский музей императора Александра Ш – 1898 г.
Мемориальные музеи, театральные музеи.
5)
Развитие музейного дела
после революции 1917 г. (1917-23 г.г. формирование советского законодательства
по музейному делу. Развитие музеев нового типа: музеи-заповедники, общественные
музеи. Становление практики смотров-конкурсов музеев, развитие международных
связей).
6)
Развитие музейного дела на
современном этапе (Отказ от взгляда на музей как на пропагандистское
учреждение. Возрождение частных музеев. Реституция. Информатизация музеев. Расширение
международных связей в сфере музейного дела.
4.
Классификация
музеев:
1)
По масштабам деятельности
(центральные, региональные, местные).
2)
По форме собственности
(государственные, ведомственные, общественные, частные).
3)
По типам (исследовательские,
учебные, просветительские).
4)
По признаку осуществления
музеем своей научно-документальной ориентации (музеи коллекционного и
ансамблевого типов).
5)
По профилю (отношение к
профильной дисциплине, комплексу наук, виду искусства, отрасли культуры или
производства)
а) исторические;
б) отраслей культуры (художественная, литературная,
музыкальная, театральная, музей физкультуры и спорта);
в) педагогические музеи;
г) естественно-научные;
д) промышленные (музеи торговли, промышленности,
ремесел, техники, отдельные предприятия);
е) сельскохозяйственные музеи;
ж) комплексные (краеведческие, мемориальные,
музеи-усадьбы, музеи-заповедники и др.).
4. Музеи Коломны.
Практическая работа с учащимися (доклады с презентацией)
5. Школьный музей.
Школьный музей в системе образования. Основные
признаки школьного музея и его отличие от музея государственного. Роль и место
музея в образовательном учреждении. «Положение о школьном музее».
6. Основные направления музейной деятельности.
1. Научно-фондовая работа (тезаврирование):
а) Комплектование музейных фондов. Экспозиционные
задачи музея. Музейный предмет. Способы комплектования музейных фондов: музеефикация,
систематическое комплектование, тематическое, комплексное, информационное
комплектование. Формы деятельности по комплектованию музейных фондов (научные
экспедиции, обмен между музеями, покупка предметов и коллекций, научные
командировки сотрудников, работа с дарителями, выполнение оригинальных работ по
целевому заказу, случайные находки). Музейная концепция.
б) Учет музейных фондов. Виды фондов – основной и
вспомогательный. Во вспомогательные фонды могут быть отнесены копии,
реконструкции, муляжи, репродукции, новодел, макет, модель, голограмма. Основной
фонд включает коллекционный фонд и дуплетный фонд. Этапы учета музейных фондов.
Музейный каталог.
в) Хранение музейных фондов. Режим хранения: температурно-влажностный,
световой, биологический. Правила работы с музейными экспонатами. Шифровка
экспонатов. Реставрация экспонатов.
г) Требования к музейным зданиям. Типы музейных
зданий: концентрический, линейный.
2. Научно-исследовательская работа музеев:
Стадии научно-исследовательской работы. Методы
изучения музейных фондов. Этапы изучения музейных предметов: атрибуция, фиксация
полученных данных в документах учета музейных фондов, интерпретация музейного
предмета. Паспорт музейного предмета. Инвентарная книга. Вспомогательные
картотеки.
3. Экспозиционная работа музеев:
Экспозиция. Проектирование экспозиции (научное,
художественное, техническое). Методы создания экспозиций: систематический, ландшафтный,
ансамблевый, тематический, эстетический, инсталляция. Научно-вспомогательные средства
в экспозиции: тексты (заглавные, ведущие, пояснительные, этикетаж, указатели),
экспозиционные и аудиовизуальные технические средства, стенды, витрины,
подиумы, универсальные модульные системы, манекены.
4. Культурно-образовательная и рекреационная работа
музеев:
1) Экскурсионная работа. Экскурсии (обзорные,
тематические, цикловые). Этапы подготовки экскурсий. Методы и приемы
установления и поддержания контакта с посетителем.
2) лекционная работа, лектории.
3) консультативная работа.
4) кружковая работа.
5) интегральные формы работы (игры, мастер-классы).
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ: НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ НА БАЗЕ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ
1.
Краеведческая
работа.
История формирования и боевой путь II
Корпусной Краснознаменной могилевской артиллерийской бригады. Экскурсия в село
Малое Уварово. Систематизация сведений и экспонатов, полученных музеем от
членов бригады, их воспоминаний и интервью. Создание презентации о боевом пути
и заслугах бригады.
2.
Экспозиционная
деятельность.
Подбор и систематизация теоретического материала к
памятным датам Великой Отечественной войны и истории Российского флота. Подбор
экспонатов из вспомогательного музейного фонда для оформления каждой
тематической выставки. Окончательное проектирование временной музейной
экспозиции.
3.
Экскурсионная
деятельность.
Подбор и систематизация теоретического материала для
проведения обзорной экскурсии по школьному музею. Составление текста экскурсии
и распределение отдельных этапов экскурсии между экскурсоводами. Отработка
показа и рассказа. Презентация экскурсии перед учащимися школы. Подготовка
текстов и отработка экскурсий по тематическим выставкам к памятным датам
истории Великой отечественной войны и Российского флота. Разработка и апробация
тематических экскурсий по музею «Человек на войне», «История одного экспоната»,
«Коломна морская».
Оценка результативности усвоения программы
|
№ п/п
|
Тема
|
Вид контроля
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
-
|
|
2.
|
История музейного
дела.
|
Тест. Презентация
заочной экскурсии по какому-либо музею России.
|
|
3.
|
Школьный музей.
|
Устный опрос.
|
|
4.
|
Основные
направления музейной деятельности.
|
Тест. Составление
паспорта музейного предмета.
|
|
5.
|
Краеведческая
работа.
|
Презентация о
боевом пути IIККМАБр.
|
|
6.
|
Экспозиционная деятельность.
|
Проект
тематической экспозиции.
|
|
7.
|
Экскурсионная
деятельность.
|
Разработка
тематической экскурсии по музею.
|
Литература, используемая при написании
программы:
1.
Поправко Е.А.
Музееведение. – Владивосток, изд-во ВГУЭС, 2005.
2.
Персин А.И. Краеведение и
школьные музеи: учебно-методическое пособие. – М., ФЦДЮТиК, 2006.
3.
Школьные музеи (сборник
документов). Сост. Персин А.И. – М., ЦРИБ «Турист», 1987.
4.
Примерное положение о
музее образовательного учреждения (школьном музее)./Приложение к письму
Минобразования России от 12.03.2003. № 28-51-181/16.
5.
Юхневич М.Ю. Я поведу тебя
в музей: Пособие по музейной педагогике/ М-во культуры РФ. Рос. ин-т
культурологи. – М., 2001.
Календарное планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
теория
|
практика
|
|
подгр.1
|
подгр.2
|
|
I.
Основы
музееведения
|
|
1.
|
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Что такое музей, содержание
работы объединения.
|
2
|
-
|
-
|
01.10.
|
|
2.
|
История музейного дела.
Основные этапы развития музейного дела в мире.
|
2
|
-
|
-
|
04.10
|
|
3.
|
История музейного дела в России.
|
2
|
-
|
-
|
08.10
|
|
4.
|
Классификация музеев.
Тема для практического занятия:
«Заочная экскурсия по музеям России различных профилей».
|
2
|
2
|
2
|
11.10
15.10
18.10
|
|
5.
|
Музеи Коломны.
|
2
|
-
|
-
|
22.10
|
|
6.
|
Школьный музей. Специфика и место школьного музея в системе
образования
|
2
|
-
|
-
|
25.10
|
|
7.
|
Основные направления музейной деятельности.
Научно-фондовая работа музеев. Комплектование музейных фондов.
|
4
|
-
|
-
|
29.10
01.11
|
|
8.
|
Учет музейных
фондов.
|
2
|
2
|
2
|
05.11
08.11
12.11
|
|
9.
|
Хранение музейных фондов.
|
2
|
-
|
-
|
15.11
|
|
10.
|
Требования к музейным зданиям.
|
2
|
-
|
-
|
19.11
|
|
11.
|
Научно-исследовательская
работа музеев.
|
2
|
2
|
2
|
22.11
26.11
29.11
|
|
12.
|
Экспозиционная
работа музеев.
|
2
|
2
|
2
|
03.12
06.12
10.12
|
|
13.
|
Культурно-образовательная
и рекреационная работа музеев.
|
2
|
2
|
2
|
13.12
17.12
20.12
|
|
II.
Научно-исследовательская
и проектная деятельность учащихся
на базе школьного музея.
|
|
14.
|
Краеведческая
работа.
История
формирования и боевой путь II Корпусной Краснознаменной могилевской
артиллерийской бригады.
|
4
|
-
|
-
|
24.12
27.12
|
|
15.
|
Экскурсия в село
Малое Уварово.
|
-
|
4
|
31.12
|
|
16.
|
Систематизация
сведений и экспонатов, полученных музеем от членов бригады, их воспоминаний и
интервью.
|
-
|
2
|
2
|
10.01
14.01
|
|
17.
|
Создание
презентации о боевом пути и заслугах бригады.
|
-
|
2
|
2
|
17.01
21.01
|
|
18.
|
Экспозиционная
деятельность. Подбор и
систематизация теоретического материала к памятным датам Великой
Отечественной войны.
|
-
|
4
|
4
|
24.01
28.01
31.01
04.02
|
|
19.
|
Подбор и
систематизация теоретического материала к памятным датам истории Российского
флота.
|
-
|
4
|
4
|
07.02
11.02
14.02
18.02
|
|
20.
|
Подбор экспонатов
из вспомогательного музейного фонда для оформления каждой тематической
выставки.
|
-
|
2
|
2
|
21.02
25.02
|
|
21.
|
Окончательное
проектирование временной музейной экспозиции.
|
-
|
4
|
4
|
28.02
04.03
07.03
11.03
|
|
22.
|
Экскурсионная
деятельность. Подбор и систематизация теоретического материала для
проведения обзорной экскурсии по школьному музею.
|
-
|
2
|
14.03
|
|
23.
|
Составление текста
экскурсии и распределение отдельных этапов экскурсии между экскурсоводами.
|
-
|
2
|
2
|
18.03
21.03
|
|
24.
|
Отработка показа и
рассказа.
|
-
|
2
|
2
|
25.03
|
|
25.
|
Презентация
экскурсии перед учащимися 5, 6-х классов школы.
|
-
|
2
|
2
|
28.03
01.04
|
|
26.
|
Подготовка текстов
и отработка экскурсий по тематическим выставкам к памятным датам истории
Великой отечественной войны.
|
-
|
4
|
4
|
04.04
08.04
11.04
15.04
|
|
27.
|
Подготовка текстов
и отработка экскурсий по тематическим выставкам к памятным датам истории
Российского флота.
|
-
|
4
|
4
|
18.04
22.04
25.04
29.04
|
|
28.
|
Разработка и
апробация тематической экскурсии по музею «Человек на войне».
|
-
|
4
|
4
|
02.05
06.05
13.05
16.05
|
|
29.
|
Разработка и
апробация тематической экскурсии по музею «История одного экспоната».
|
-
|
2
2
|
2
2
|
20.05
23.05
27.05
30.05
|
|
30.
|
Разработка и
апробация тематической экскурсии по музею «Коломна морская».
|
-
|
4
|
4
|
-
-
|
|
31.
|
Резерв
|
|
|
|
|
Учебно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
подгр.1
|
подгр.2
|
|
III.
Основы
музееведения
|
|
1.
|
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Что такое музей, содержание
работы объединения.
|
2
|
-
|
-
|
2
|
|
2.
|
История музейного дела.
Основные этапы развития музейного дела в мире.
|
2
|
-
|
-
|
2
|
|
3.
|
История музейного дела в России.
|
2
|
-
|
-
|
2
|
|
4.
|
Классификация музеев.
Тема для практического занятия:
«Заочная экскурсия по музеям России различных профилей».
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
5.
|
Музеи Коломны.
|
2
|
-
|
-
|
2
|
|
6.
|
Школьный музей. Специфика и место школьного музея в системе
образования
|
2
|
-
|
-
|
2
|
|
7.
|
Основные направления музейной деятельности.
Научно-фондовая работа музеев. Комплектование музейных фондов.
|
4
|
-
|
-
|
4
|
|
8.
|
Учет музейных
фондов.
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
9.
|
Хранение музейных фондов.
|
2
|
-
|
-
|
2
|
|
10.
|
Требования к музейным зданиям.
|
2
|
-
|
-
|
2
|
|
11.
|
Научно-исследовательская
работа музеев.
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
12.
|
Экспозиционная
работа музеев.
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
13.
|
Культурно-образовательная
и рекреационная работа музеев.
|
2
|
2
|
2
|
6
|
|
IV.
Научно-исследовательская
и проектная деятельность учащихся
на базе школьного музея.
|
|
14.
|
Краеведческая
работа.
История
формирования и боевой путь II Корпусной Краснознаменной могилевской
артиллерийской бригады.
|
4
|
-
|
-
|
4
|
|
15.
|
Экскурсия в село
Малое Уварово.
|
-
|
4
|
4
|
|
16.
|
Систематизация
сведений и экспонатов, полученных музеем от членов бригады, их воспоминаний и
интервью.
|
-
|
2
|
2
|
4
|
|
17.
|
Создание презентации
о боевом пути и заслугах бригады.
|
-
|
2
|
2
|
4
|
|
18.
|
Экспозиционная
деятельность. Подбор и
систематизация теоретического материала к памятным датам Великой
Отечественной войны.
|
-
|
4
|
4
|
8
|
|
19.
|
Подбор и
систематизация теоретического материала к памятным датам истории Российского
флота.
|
-
|
4
|
4
|
8
|
|
20.
|
Подбор экспонатов
из вспомогательного музейного фонда для оформления каждой тематической
выставки.
|
-
|
2
|
2
|
4
|
|
21.
|
Окончательное
проектирование временной музейной экспозиции.
|
-
|
4
|
4
|
8
|
|
22.
|
Экскурсионная
деятельность. Подбор и систематизация теоретического материала для
проведения обзорной экскурсии по школьному музею.
|
-
|
4
|
4
|
|
23.
|
Составление текста
экскурсии и распределение отдельных этапов экскурсии между экскурсоводами.
|
-
|
2
|
2
|
4
|
|
24.
|
Отработка показа и
рассказа.
|
-
|
2
|
2
|
4
|
|
25.
|
Презентация
экскурсии перед учащимися 5, 6-х классов школы.
|
-
|
2
|
2
|
4
|
|
26.
|
Подготовка текстов
и отработка экскурсий по тематическим выставкам к памятным датам истории
Великой отечественной войны.
|
-
|
4
|
4
|
8
|
|
27.
|
Подготовка текстов
и отработка экскурсий по тематическим выставкам к памятным датам истории
Российского флота.
|
-
|
4
|
4
|
8
|
|
28.
|
Разработка и
апробация тематической экскурсии по музею «Человек на войне».
|
-
|
4
|
4
|
8
|
|
29.
|
Разработка и
апробация тематической экскурсии по музею «История одного экспоната».
|
-
|
4
|
4
|
8
|
|
30.
|
Разработка и
апробация тематической экскурсии по музею «Коломна морская».
|
-
|
4
|
4
|
8
|
|
31.
|
Резерв
|
|
|
|
6
|
|
|
Итого
|
32
|
106
|
144
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.