Рабочая программа кружка "На пути к ОГЭ"(9класс)

                                                     Пояснительная записка

Новая форма экзамена (ОГЭ) является инструментом, позволяющим решать важнейшие проблемы, связанные с особой ролью экзамена в 9 классе в системе школьного образования. Во-первых, это проблема оценки качества основных, базовых знаний и умений, приобретённых учениками в курсе обучения русскому языку в основной школе. Во-вторых, это вопрос оценки уровня готовности выпускников 9 классов к дальнейшему обучению в старшей школе (то есть вопрос осуществления связи между основной и старшей школой) и к дальнейшему образованию – как в области русского языка, так и в других областях. В-третьих, это проблема содержания государственной (итоговой) аттестации по русскому языку.

Концептуальные подходы к формированию контрольных измерительных материалов определялись в соответствии с государственными образовательными стандартами по русскому языку.

Основной целью данного курса является подготовка учащихся к новой форме сдачи экзамена (ОГЭ) и преодоление трудностей в изучении русского языка.

 Задачи :

·                                                                                систематизация ЗУН, проверяемых в ходе проведения экзамена по новой технологии;

·                                                                                совершенствование умения излагать учебный текст;

·         совершенствование умения создавать собственное высказывание (сочинение) на заданную тему.

Главные принципы, на которых строится курс, - научность, системность, доступность. Это позволит школьникам лучше подготовиться к экзаменам.

Информационный материал сочетается с такими формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов.

 На занятиях используются:

v                 Лекции учителя с различными видами заданий;

v                 Составление обобщающих таблиц и схем;

v                 Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);

v                 Самостоятельный отбор материала;

v                 Работа в группах;

v                 Проведение деловых игр и практикумов;

v                 Работа с пакетами КИМов;

v                 Написание изложений и сочинений.

В результате изучения курса учащиеся должны:

-систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;

-уметь писать сочинения-доказательства на заданные темы;

-уметь писать изложения разных видов (полные и сжатые).

ЗНАТЬ:

нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические).

Применяя полученные знания, учащиеся должны УМЕТЬ:

-соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях;

-находить и исправлять речевые ошибки в работах разного вида (тестах, сочинениях).

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

-дать понятие о нормах языка;

-рассмотреть основные типы лексических, грамматических ошибок;

-познакомить с орфоэпическими правилами и составить списки слов, в которых ударение или строго фиксированное, или вариантное;

-познакомить с тестовыми заданиями и сочинениями, которые доказывают необходимость обращения к теме курса.

В ходе подготовки к итоговой аттестации рекомендуется продумать систему упражнений, нацеленных на предварительную проверку и последующую корректировку следующих умений учащихся:

v    умение понимать на слух содержание звучащих художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

v    умение понимать основную мысль прослушанного текста;

v    умение понимать отношение автора к поставленной в прослушанном тексте проблеме;

v    умение подробно излагать содержание прослушанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

v    умение интерпретировать информацию звучащего текста;

v    умение точно и полно понимать содержание прочитанных художественных, публицистических, научно-популярных, официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;

v    умение понимать главную мысль прочитанного текста;

v    умение понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме;

v    умение понимать основную мысль, объединяющую прочитанный и прослушанный тексты;

v    умение комментировать отношение авторов к поставленной в прослушанном и прочитанном тексте проблеме;

v    умение интерпретировать информацию прочитанного текста;

v    умение определять стиль и функционально-смысловой тип речи прочитанного текста;

v    умение определять средства связи предложений в тексте;

v    умение проводить звукобуквенный анализ слова;

v    умение определять лексическое значение слова и фразеологического оборота;

v    умение проводить морфемно-словообразовательный анализ слова;

v    умение определять основные способы образования слов;

v    умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;

v    умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

v    умение находить грамматическую основу предложения и определять языковые средства её выражения;

v    умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

v    умение создавать текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;

v    умение выражать собственное мнение по проблеме, затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его с привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или читательского опыта;

v    умение последовательно излагать собственные мысли;

v    умение осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи;

v    умение использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;

v    умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка.

 Оценка знаний, умений и навыков

 Работа строится по рейтинговой системе: выполняя задание, учащиеся получают определенное количество баллов, которое сравнивается с максимально возможным.

В процессе подготовки к итоговой аттестации необходимо уделить внимание обязательному обобщению и повторению следующих тем:

·         текст как речевое произведение;

·         смысловая и композиционная цельность, связность текста;

·         функциональные стили и функционально-смысловые типы речи;

·         средства связи предложений в тексте;

·         звуки и буквы, звукобуквенный анализ слова;

·         лексическое значение слова и фразеологического оборота;

·         морфемно-словообразовательный анализ слова;

·         основные способы словообразования;

·         морфологический анализ знаменательных частей речи;

·         морфологический анализ служебных частей речи;

·         простое предложение: главные и второстепенные члены;

·         двусоставные и односоставные предложения;

·         сложносочиненное предложение;

·         сложноподчиненное предложение;

·         сложное бессоюзное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

·         сложные предложения с разными видами связи между частями;

·         синтаксический анализ простого предложения;

·         синтаксический анализ сложного предложения.

                                                      СОДЕРЖАНИЕ

                          курса «На пути к ОГЭ» .9класс (216ч.)

МОДУЛЬ I.

            Культура речи (18ч.)

            Хорошая речь: правильность, точность, ясность, выразительность, красота, уместность.

            Нормы литературного языка как основное понятие культуры речи.

            Нормы ударения и произношения, лексические, грамматические: морфологические и   синтаксические.

            Нормы ударения и произношения (18ч.)

            Основные нормы литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, согласных, сочетаний согласных.

            Произношение некоторых грамматических форм.

            Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.    

            Нормы ударения в современном русском языке.

            Причины отклонения от произносительных норм.

            Исторические изменения в произношении и ударении.

            Допустимые варианты произношения и ударения.

           Лексические нормы (24ч.)

            Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы

Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ

Выразительность русской речи.

Выбор и организация языковых средств в соот­ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Средства выразительности. Тестовые задания. 

            Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения.

            Лексическая сочетаемость.

            Смешение паронимов.

            Жаргонизмы.

            Речевая избыточность и речевая недостаточность.

            Грамматические нормы (24ч.)

           Нормы в морфологии и орфографии. Нормативное употребление форм имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, числительных.

Правописание корней  Правописание приставок Правописание суффиксов

Синтаксические нормы (48ч.)

Словосочетание

            Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное   употребление предлогов в составе словосочетаний.

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения

Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении

 Правильное построение предложений.

Правильное построение предложений с обособленными членами.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Синтаксический анализ сложного предложения

Сложные бессоюзные предложения

Сложные предложения с разными видами связи

МОДУЛЬ II.

 Методика обучения написанию сжатого изложения (24ч.)

Изложение. Виды изложений

Способы и приемы компрессии текста. Написание сжатого изложения и его анализ.

Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка.

Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования.

Композиция, логическая, грамматическая структура текста.

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста

Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте.

Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации.

Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические, синтаксические.

Адекватное понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения

Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста

Извлечение информации из различных источников

Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста)

            МОДУЛЬ III.

            Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания  сочинения – рассуждения (60ч.)

            Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

            Композиция сочинения-рассуждения на морально-этическую тему : тезис – аргументы – вывод. Средства межфразовой связи. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 6

Общее количество часов: 216

ПЛАН	ДАТА	№	ЧАСЫ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
		1-18	1 МОДУЛЬ 18	Знакомство с содержанием курса «На пути к ОГЭ». Культура речи. Что такое хорошая речь? Какие нормы языка существуют? Пробное тестирование Нормы ударения и произношения Трудности современного русского произношения и ударения
		19- 30	12	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы Лексические нормы Трудности современной русской фразеологии. Тестовая работа
		31- 42	12	Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ. Тестовая работа
		43-54	12	Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в соот­ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Средства выразительности. Тестовые задания.  Тестовая работа
		55- 66	12	Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Тестовая работа
		67- 78	12	Правописание корней . Трудности современной русской орфографии. Тестовая работа
		79-90	12	Правописание приставок Трудности современной русской орфографии. Тестовая работа
		91- 102	12	Правописание суффиксов Трудности современной русской орфографии. Тестовая работа
		102- 107	6	Словосочетание Синтаксические нормы. Тестовая работа Трудности грамматического управления в современном русском языке
		108-113	6	Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения Грамматические нормы. Тестовая работа
		114-116	3	Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Тестовая работа
		117- 119	3	Знаки препинания в сложносочинённом предложении  Тестовая работа
		120- 122	3	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении  Тестовая работа
		123-125	3	Синтаксический анализ сложного предложения  Тестовая работа
		126- 128	3	Сложные бессоюзные предложения  Тестовая работа
		129-131	3	Сложные предложения с разными видами связи  Тестовая работа
		132- 156	2 МОДУЛЬ II.	Изложение. Виды изложений. ОГЭ-9 Методика обучения написанию сжатого изложения. Способы и приемы компрессии текста. Написание сжатого изложения и его анализ.
		132- 137	6	Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования. Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста
		138- 140	3	Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте.
		141- 146	6	Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические, синтаксические.
		147-149	3	Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста Тестовая работа
		150- 155	6	Извлечение информации из различных источников  Тестовая работа Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости  (сжатое изложение содержания прослушанного текста)
		156- 174	2 МОДУЛЬ III. 18	Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.
		175- 193	18	Композиция сочинения-рассуждения: тезис – аргументы – вывод. Средства межфразовой связи.
		194- 216	24	Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
ИТОГО: 216 час.