Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Никологорская средняя общеобразовательная школа
Вязниковского района»
«Согласовано» «Утверждаю»
Зам. Директора по ВР Директор МБОУ «Никологорская СОШ»
______ Зайцева М.В. ________ Варакин Д.С.
«___» ________2014 г. «___» ________2014 г.
.
Рабочая программа кружка
«Немецкий без отметок»
Составитель: Молькова И.В.
учитель немецкого языка
МБОУ «Никологорская СОШ»
Вязниковского района
2014-2015 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Чтобы достичь современного уровня владения иностранным языком, нельзя не учитывать огромный потенциал внеклассной работы, цель которой - рациональное использование внеурочного времени для развития и закрепления знаний, развития способностей, склонностей и интересов учащихся на базе иностранного языка.
В процессе подготовки и проведения внеклассных мероприятий на немецком языке формируются положительные мотивы учебно-познавательной деятельности учащихся по немецкому языку, которые переносятся на работу учащихся в классе на уроках: у учащихся укрепляется уверенность в своем умении пользоваться немецким языком как средством общения, интерес к иностранному языку и желание совершенствовать владение им.
Во внеклассной работе на первый план выступает использование немецкого языка как средства получения и обмена информацией в устной и письменной форме в познавательных и воспитательных целях. При организации внеурочных мероприятий на иностранном языке следует избегать того, чтобы они чем-либо походили на уроки или своим содержанием дублировали их. Здесь важна их несхожесть с уроком, их интересная, занимательная и яркая форма, отличная от обычной процедуры урока.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами культуры речи, грамматики немецкого языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о стране изучаемого языка. Работа кружка, проводимая в форме игры, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умения решать творческие задачи, а также совершенствовать фонетические, лексические навыки.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами, чтобы занятия немецким языком связывались у детей с положительными эмоциями и чувством радости, а формулировки заданий соотносились с возрастом и интересами учащихся. У младших школьников преобладает непроизвольный вид памяти. Ребенок легко и надолго запоминает то, что ему интересно, поэтому наиболее эффективной формой проведения кружка будет игра. Каждое занятие предполагает наличие теоретической части (введение лексических единиц, речевых клише, текстов песен и т.д.), а также практическую часть, в которую включены различные виды игровых упражнений на развитие внимания, памяти, моторики, речи детей (лото, домино, пантомима, мини-театр и др.) Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. Возраст учащихся : 2-4,5-6 классы.
Цель:
Основной целью занятий в кружке по немецкому языку является формирование способности и готовности к общению на немецком языке и ознакомление детей с культурой, обычаями и традициями немецкоязычных стран, а также формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика.
Задачи:
· Воспитание толерантности к культуре и обычаям немецкоязычных стран на примере фольклора, детской художественной литературы и других видов искусства.
· Расширение общего кругозора на основе знакомства с культурой и бытом сверстников за рубежом.
· Формирование элементарных коммуникативных умений и навыков в четырех видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме, с учетом интересов и возрастных особенностей детей.
· Развитие познавательных и интеллектуальных способностей ребенка (памяти, внимания, логического мышления).
· Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребёнка, для открытия и развития способностей детей в артистической, художественной, управленческой, литературной деятельности.
· Развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.
Циклограмма мероприятий
1. Поле немецких чудес (конкурсы, викторины, игры)
2. Знакомство с детским фольклором Германии
3. Интеллектуальный марафон с использованием ИКТ (компьютерные игры на немецком языке)
4. Проектная работа
5. Рождество
6. Карнавал
7. День матери
8. Пасха
9. Просмотр фильмов и мультфильмов на немецком языке.
10. Творческий отчёт работы за год
Основные принципы развития и воспитания учащихся в языковом кружке:
1. Социокультурная направленность, подразумевающая воспитание толерантности через диалог культур.
2. Развитие способности и готовности к межкультурной коммуникации. Важнейшими составляющими развивающего процесса в кружке немецкого языка является знакомство учащихся с различными укладами жизни, культурой и менталитетом народа страны изучаемого языка. Межкультурная компетенция рассматривается в современной системе образования, в том числе и в кружковой работе, как существенная черта формирования зрелой личности. Развитие иноязычной компетентности осуществляется в процессе знакомства с условиями жизни в немецкоязычных странах, с речевым этикетом, а также с традициями проведения немецких национальных праздников. В условиях современной глобализации это предполагает:
* чуткое отношение к традициям, обычаям, иной культуре, умение
воспринимать и понимать их, находить различия и общность;
* умение ориентироваться в явлениях иного образа жизни, иного образа сознания и
системы чувств, что обогащает собственную картину мира;
*усвоение детьми знаний о повседневной культуре;
3. Коммуникативная направленность занятий в кружке по немецкому языку. Под коммуникативной компетентностью понимается способность и готовность учащихся вести на немецком языке диалог с конкретными собеседниками в естественных ситуациях речевого общения, а также способность извлекать социокультурную информацию из текста.
4. Формирование навыков автономной (самостоятельной) работы детей в кружке.
Принцип автономности связан с формированием у ребенка готовности и привычки самостоятельно работать. С этой целью активно используются подходы, которые оптимизируют самостоятельную работу ребенка. Это творческие задания, проектная работа, групповые задания и тому подобное. Все это создает благоприятный климат для формирования навыков самостоятельного обучения.
5. Развитие и воспитание ребенка через кружок немецкого языка как творческий процесс. В зависимости от возраста детей, от используемого материала работа в кружке по немецкому языку организуется прежде всего как игра, разработка проектного задания и т. п. Главной целью при этом является обращение к интеллектуальной и эмоциональной сфере личности ребенка, предоставление ему возможности для индивидуального самовыражения. Этот процесс стимулирует способность детей к свободному творческому мышлению, формирует их картину мира.
Методы и формы обучения:
– самостоятельное изучение информационных материалов
– дифференцированный, личностно-ориентированный подход к учащимся
– широкое использование игровой деятельности (песни, стихи, считалки, рифмовки,
поговорки)
– рефлексия, контроль (итоговый, промежуточный, самоконтроль)
– конкурсы зачетных творческих работ, проектов, поделок
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
– формировать творческое мышление;
– способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся;
– способствовать расширению страноведческих понятий;
– формировать умения общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников;
– формировать умения адаптироваться в новом языковом мире;
– привить интерес к предмету немецкий язык.
Инструментарий для оценивания результата – творческие работы (открытки, кроссворды, поделки к праздникам), проекты.
Методические рекомендации:
· Заниматься могут учащиеся, не изучающие немецкий язык.
· Рекомендуется использовать парную, групповую, индивидуальную и самостоятельную работу, наглядность (журналы, книги, творческие работы, проводимые ранее, отдельные заготовки для поделок и творческих работ, готовые поделки).
· Учащиеся могут включиться в работу в любом из триместров.
· Занятия должны проходить в игровой форме, учитывая возрастные особенности учащихся.
Приложение
1
Учебно-тематический план
|
№ |
Название тем занятий |
Общее количество учебных часов |
В том числе |
Месяц |
|
|
теоретических |
практических |
||||
|
1. |
Правила поведения на кружке. Цели и задачи кружка. |
1 |
1 |
– |
сентябрь |
|
2. |
Начало учебного года в разных странах. |
1 |
1 |
– |
сентябрь |
|
3. |
Что лежит в школьном портфеле. составление кроссворда на тему «Школьные принадлежности». |
1 |
– |
1 |
сентябрь |
|
4. |
Проект «Мой кулек со сладостями» |
3 |
1 |
2 |
Сентябрь октябрь |
|
5. |
Праздник урожая в Германии. Традиции и обычаи этого праздника. |
1 |
1 |
– |
октябрь |
|
6. |
Изготовление календаря «Времена года и месяцы». |
3 |
1 |
2 |
Октябрь ноябрь |
|
7. |
Адвент. История и традиции этого праздника. |
1 |
1 |
– |
ноябрь |
|
8. |
Проект «Мой адвентовский календарь» |
4 |
1 |
3 |
Ноябрь декабрь |
|
9. |
Что мы празднуем в декабре. Традиции Рождества в Германии. |
1 |
1 |
1 |
декабрь |
|
10 |
Конкурс «Рождественские традиции» |
1 |
– |
1 |
декабрь |
|
11 |
Проект «Родословное дерево» |
2 |
1 |
1 |
январь |
|
12 |
Составление кроссворда на тему «Семья» |
1 |
0,5 |
0,5 |
январь |
|
13 |
Игра «Великолепная семерка» |
1 |
1 |
– |
февраль |
|
14 |
50 пословиц на немецком языке |
2 |
1 |
1 |
февраль |
|
15 |
Веселый карнавал. Обычаи и традиции этого праздника в Германии. |
1 |
1 |
– |
февраль |
|
16 17 |
Проект «Подарок для мамы». Игра «Счастливый случай» |
3 1 |
1 1 |
2 – |
Март март |
|
18 |
Юморина «Апрель, апрель…» |
1 |
1 |
– |
апрель |
|
19 |
Проект «Символы пасхи в Германии» |
3 |
1 |
2 |
апрель |
|
20 |
Праздник пасхи в Германии. Обычаи и традиции. |
1 |
1 |
– |
май |
|
21 |
Игра–путешествие «Пестрый календарь». |
1 |
1 |
– |
май |
|
22 |
Подведение итогов работы кружка. Игра «Остров сокровищ». |
1 |
1 |
– |
май |
|
|
Итого: |
34 |
19,5 |
14,5 |
|
Используемые технологии:
1. метод проектов;
2. технология ИКТ;
3. игра.
Формы контроля знаний:
1. ролевые игры;
2. проведение выставок;
3. подготовка и защита проектов;
4. презентация творческих работ;
5. оформление и написание писем.
Способы оценки учебных достижений учащихся
Оценка достижений учащихся осуществляется:
- при презентации результатов творческих упражнений;
- при контроле навыков письма личных писем.
Коммуникативная направленность процесса обучения иностранным языкам и деятельностный подход к изучению иностранных языков не могут быть реализованы без повышения работоспособности обучающегося. Для осуществления этой цели, необходим переход от традиционного фронтального управления всей деятельностью обучающихся без учёта их индивидуальных возможностей и особенностей к управлению учебным процессом с максимальной индивидуализацией обучения. Кроме того, необходимо повышение мотивации к изучению иностранного языка.
Именно внеклассные занятия помогают поддерживать мотивацию на должном уровне, а также интерес к стране изучаемого языка и к самому предмету. Следует заметить, что внеклассная работа строится на добровольных началах, она не терпит авторитарного стиля общения. Учителю рекомендуется так строить отношения с учеником, при которых они оказывались бы партнёрами по общению. Это способствует снятию психологических барьеров и комплексов, мешающих самовыражению. Лишь при таком подходе личность ученика будет развиваться всесторонне.
Значение внеклассной работы по иностранному языку не только в формировании и поддержании интереса и мотивации к изучению языка, но и также в формировании познавательной деятельности учащихся, в разумной организации их досуга.
Внеклассная работа открывает широкие возможности для осуществления гуманистического воспитания и для формирования мировоззрения школьников.
Кроме того, внеклассная работа выполняет и профориентационную роль, так как она помогает выявить задатки и интересы учащихся и может оказать влияние на направление будущей профессии.
Внеклассная работа расширяет лексический запас учащихся, повышает уровень практического владения иностранным языком, значительно улучшает страноведческие знания учащихся.
ЛИТЕРАТУРА:
1. И.Л. Бим, В.В. Сафонова, А.В. Щепилова. Методическое письмо «О преподавании иностранного языка в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования»
2. Л.З. Якушина «Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку» М: Высшая школа,1990
3. Я.М. Колкер, Е.С.Устинова, Т.М. Еналиева - Практическая методика обучения иностранному языку, М:Издательский центр "Академия", 2005
4. В.И. Шепелева. Принципы организации внеклассной работы
5. Якушина Л. 3. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку.
6. Живенко Т.Г.. Занимательный немецкий. 2-11 классы. Внеклассные мероприятия. Волгоград. Издательство « Учитель», 2010 .
7. Комбарова О.В.. Немецкий язык. Дидактический материал для школьников и младших школьников. Волгоград. Издательство « Учитель», 2007
8. Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения. – М.: Глобус, 2008.
9. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с. – (стандарты второго поколения).
10. Лебедев В.Б., Знакомьтесь: Германия! Пособие по страноведению. – М.: Высшая школа, 2000. – 287с.
11. Горбачевская С.И., Козьмин О.Г., Здравствуй, Австрия!: Учебное пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1997. – 112 с.
12. Клюева Т.В., Швейцария. Люксембург. Лихтенштейн. Учебное пособие по страноведению на немецком языке. – М.: НВИ-ТЕЗАУРУС, 1999. – 90 с.
13. Большакова Э.Н., Deutsche Feste und Bräuche: Учебное пособие для изучающих немецкий язык. – СПб.: Антология, 2003. – 192 с.
14. Леонтьева Г.Н., Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах. – Волгоград: Учитель, 2005. – 71 с.
15. Долгих В.Г., Федеративная Республика Германия. Учебное пособие по страноведению на немецком языке. – М.: НВИ, 1997, 96 с.
16. Овчинникова А.В., Овчинников А.Ф., О Германии кратко. – М.: Оникс, 2000. – 208 с.
17. Klaus Lantermann., Tatsachen Über Deutschland. – MEDIA CONSULTA, Köln: 2003 – 479 c.
18. Peter Lege., Wer, was, wann, wo? – Langenscheidt KG, Berlin und München, 2005. - 81 c.
Интернет-ресурсы:
www.tatsachenüberdeutschland.de
www-grammade.ru
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами культуры речи, грамматики немецкого языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о стране изучаемого языка. Работа кружка, проводимая в форме игры, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умения решать творческие задачи, а также совершенствовать фонетические, лексические навыки.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию
Профессия: Учитель китайского языка
Профессия: Учитель иностранного языка
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям