Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Никологорская средняя общеобразовательная школа
Вязниковского района»
«Согласовано» «Утверждаю»
Зам. Директора по ВР Директор МБОУ
«Никологорская СОШ»
______ Зайцева М.В. ________ Варакин Д.С.
«___» ________2014 г. «___» ________2014 г.
.
Рабочая программа кружка
«Немецкий без отметок»
Составитель:
Молькова И.В.
учитель немецкого языка
МБОУ «Никологорская СОШ»
Вязниковского района
2014-2015 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Чтобы достичь современного уровня владения иностранным
языком, нельзя не учитывать огромный потенциал внеклассной работы, цель которой
- рациональное использование внеурочного времени для развития и закрепления
знаний, развития способностей, склонностей и интересов учащихся на базе
иностранного языка.
В процессе подготовки и проведения внеклассных
мероприятий на немецком языке формируются положительные мотивы
учебно-познавательной деятельности учащихся по немецкому языку, которые
переносятся на работу учащихся в классе на уроках: у учащихся укрепляется
уверенность в своем умении пользоваться немецким языком как средством общения,
интерес к иностранному языку и желание совершенствовать владение им.
Во внеклассной работе на первый план выступает
использование немецкого языка как средства получения и обмена информацией в
устной и письменной форме в познавательных и воспитательных целях. При
организации внеурочных мероприятий на иностранном языке следует избегать того,
чтобы они чем-либо походили на уроки или своим содержанием дублировали их.
Здесь важна их несхожесть с уроком, их интересная, занимательная и яркая форма,
отличная от обычной процедуры урока.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными
вопросами культуры речи, грамматики немецкого языка, выходящими за рамки
школьной программы, расширить целостное представление о стране изучаемого
языка. Работа кружка, проводимая в форме игры, закрепит интерес детей к
познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций
и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной
программы является и стремление развить у учащихся умения решать творческие
задачи, а также совершенствовать фонетические, лексические навыки.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших
школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных
требований, развивая их учебную мотивацию. Творческие работы, проектная
деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны
быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с
различными текстами, чтобы занятия немецким языком связывались у детей с
положительными эмоциями и чувством радости, а формулировки заданий соотносились
с возрастом и интересами учащихся. У младших школьников преобладает
непроизвольный вид памяти. Ребенок легко и надолго запоминает то, что ему
интересно, поэтому наиболее эффективной формой проведения кружка будет игра.
Каждое занятие предполагает наличие теоретической части (введение лексических
единиц, речевых клише, текстов песен и т.д.), а также практическую часть, в
которую включены различные виды игровых упражнений на развитие внимания,
памяти, моторики, речи детей (лото, домино, пантомима, мини-театр и др.)
Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. Возраст учащихся
: 2-4,5-6 классы.
Цель:
Основной целью занятий в кружке по немецкому языку является
формирование способности и готовности к общению на немецком языке и
ознакомление детей с культурой, обычаями и традициями немецкоязычных стран, а
также формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика.
Задачи:
·
Воспитание толерантности к
культуре и обычаям немецкоязычных стран на примере фольклора, детской
художественной литературы и других видов искусства.
·
Расширение общего
кругозора на основе знакомства с культурой и бытом сверстников за рубежом.
·
Формирование элементарных
коммуникативных умений и навыков в четырех видах речевой деятельности –
аудировании, говорении, чтении и письме, с учетом интересов и возрастных
особенностей детей.
·
Развитие познавательных и
интеллектуальных способностей ребенка (памяти, внимания, логического мышления).
· Создать условия для
интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребёнка,
для открытия и развития способностей детей в артистической, художественной,
управленческой, литературной деятельности.
· Развитие мотивации к
дальнейшему овладению немецким языком.
Циклограмма
мероприятий
1. Поле немецких чудес
(конкурсы, викторины, игры)
2. Знакомство с детским
фольклором Германии
3. Интеллектуальный марафон с
использованием ИКТ (компьютерные игры на немецком языке)
4. Проектная работа
5. Рождество
6. Карнавал
7. День матери
8. Пасха
9. Просмотр фильмов и
мультфильмов на немецком языке.
10. Творческий отчёт работы за
год
Основные принципы развития и воспитания учащихся в
языковом кружке:
1. Социокультурная направленность, подразумевающая воспитание
толерантности через диалог культур.
2. Развитие способности и готовности к межкультурной коммуникации.
Важнейшими составляющими развивающего процесса в кружке немецкого языка
является знакомство учащихся с различными укладами жизни, культурой и
менталитетом народа страны изучаемого языка. Межкультурная компетенция
рассматривается в современной системе образования, в том числе и в кружковой
работе, как существенная черта формирования зрелой личности. Развитие иноязычной
компетентности осуществляется в процессе знакомства с условиями жизни в
немецкоязычных странах, с речевым этикетом, а также с традициями проведения
немецких национальных праздников. В условиях современной глобализации это
предполагает:
* чуткое отношение к традициям, обычаям, иной культуре, умение
воспринимать и понимать их, находить различия и общность;
* умение ориентироваться в явлениях иного образа жизни, иного образа сознания и
системы чувств, что обогащает собственную картину мира;
*усвоение детьми знаний о повседневной культуре;
3. Коммуникативная направленность занятий в кружке по немецкому языку.
Под коммуникативной компетентностью понимается способность и готовность
учащихся вести на немецком языке диалог с конкретными собеседниками в естественных
ситуациях речевого общения, а также способность извлекать социокультурную
информацию из текста.
4. Формирование навыков автономной (самостоятельной) работы детей в
кружке.
Принцип автономности связан с формированием у ребенка готовности и
привычки самостоятельно работать. С этой целью активно используются подходы,
которые оптимизируют самостоятельную работу ребенка. Это творческие задания,
проектная работа, групповые задания и тому подобное. Все это создает
благоприятный климат для формирования навыков самостоятельного обучения.
5. Развитие и воспитание ребенка через кружок немецкого языка как
творческий процесс. В зависимости от возраста детей, от используемого материала
работа в кружке по немецкому языку организуется прежде всего как игра,
разработка проектного задания и т. п. Главной целью при этом является обращение
к интеллектуальной и эмоциональной сфере личности ребенка, предоставление ему
возможности для индивидуального самовыражения. Этот процесс стимулирует
способность детей к свободному творческому мышлению, формирует их картину мира.
Методы и формы обучения:
– самостоятельное изучение информационных материалов
– дифференцированный, личностно-ориентированный подход к учащимся
– широкое использование игровой деятельности (песни, стихи, считалки, рифмовки,
поговорки)
– рефлексия, контроль (итоговый, промежуточный, самоконтроль)
– конкурсы зачетных творческих работ, проектов, поделок
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
– формировать творческое мышление;
– способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся;
– способствовать расширению страноведческих понятий;
– формировать умения общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников;
– формировать умения адаптироваться в новом языковом мире;
– привить интерес к предмету немецкий язык.
Инструментарий для оценивания результата – творческие работы (открытки, кроссворды,
поделки к праздникам), проекты.
Методические рекомендации:
·
Заниматься могут учащиеся,
не изучающие немецкий язык.
·
Рекомендуется использовать
парную, групповую, индивидуальную и самостоятельную работу, наглядность
(журналы, книги, творческие работы, проводимые ранее, отдельные заготовки для
поделок и творческих работ, готовые поделки).
·
Учащиеся могут включиться
в работу в любом из триместров.
·
Занятия должны проходить в
игровой форме, учитывая возрастные особенности учащихся.
Учебно-тематический план
Приложение
1
Учебно-тематический план
|
№
|
Название тем занятий
|
Общее количество учебных часов
|
В том числе
|
Месяц
|
|
теоретических
|
практических
|
|
1.
|
Правила
поведения на кружке. Цели и задачи кружка.
|
1
|
1
|
–
|
сентябрь
|
|
2.
|
Начало
учебного года в разных странах.
|
1
|
1
|
–
|
сентябрь
|
|
3.
|
Что
лежит в школьном портфеле. составление кроссворда на тему «Школьные
принадлежности».
|
1
|
–
|
1
|
сентябрь
|
|
4.
|
Проект
«Мой кулек со сладостями»
|
3
|
1
|
2
|
Сентябрь
октябрь
|
|
5.
|
Праздник
урожая в Германии. Традиции и обычаи этого праздника.
|
1
|
1
|
–
|
октябрь
|
|
6.
|
Изготовление
календаря «Времена года и месяцы».
|
3
|
1
|
2
|
Октябрь
ноябрь
|
|
7.
|
Адвент.
История и традиции этого праздника.
|
1
|
1
|
–
|
ноябрь
|
|
8.
|
Проект
«Мой адвентовский календарь»
|
4
|
1
|
3
|
Ноябрь
декабрь
|
|
9.
|
Что мы
празднуем в декабре. Традиции Рождества в Германии.
|
1
|
1
|
1
|
декабрь
|
|
10
|
Конкурс
«Рождественские традиции»
|
1
|
–
|
1
|
декабрь
|
|
11
|
Проект
«Родословное дерево»
|
2
|
1
|
1
|
январь
|
|
12
|
Составление
кроссворда на тему «Семья»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
январь
|
|
13
|
Игра
«Великолепная семерка»
|
1
|
1
|
–
|
февраль
|
|
14
|
50
пословиц на немецком языке
|
2
|
1
|
1
|
февраль
|
|
15
|
Веселый
карнавал. Обычаи и традиции этого праздника в Германии.
|
1
|
1
|
–
|
февраль
|
|
16
17
|
Проект
«Подарок для мамы».
Игра
«Счастливый случай»
|
3
1
|
1
1
|
2
–
|
Март
март
|
|
18
|
Юморина
«Апрель, апрель…»
|
1
|
1
|
–
|
апрель
|
|
19
|
Проект
«Символы пасхи в Германии»
|
3
|
1
|
2
|
апрель
|
|
20
|
Праздник
пасхи в Германии. Обычаи и традиции.
|
1
|
1
|
–
|
май
|
|
21
|
Игра–путешествие
«Пестрый календарь».
|
1
|
1
|
–
|
май
|
|
22
|
Подведение
итогов работы кружка. Игра «Остров сокровищ».
|
1
|
1
|
–
|
май
|
|
|
Итого:
|
34
|
19,5
|
14,5
|
|
Используемые
технологии:
1.
метод
проектов;
2.
технология
ИКТ;
3.
игра.
Формы контроля
знаний:
1.
ролевые игры;
2.
проведение
выставок;
3.
подготовка и
защита проектов;
4.
презентация
творческих работ;
5.
оформление и
написание писем.
Способы оценки учебных достижений учащихся
Оценка достижений учащихся осуществляется:
- при презентации результатов творческих упражнений;
- при контроле навыков письма личных писем.
Ожидаемый результат реализации программы кружка :
Коммуникативная
направленность процесса обучения иностранным языкам и деятельностный подход к
изучению иностранных языков не могут быть реализованы без повышения
работоспособности обучающегося. Для осуществления этой цели, необходим переход
от традиционного фронтального управления всей деятельностью обучающихся без
учёта их индивидуальных возможностей и особенностей к управлению учебным
процессом с максимальной индивидуализацией обучения. Кроме того, необходимо
повышение мотивации к изучению иностранного языка.
Именно внеклассные
занятия помогают поддерживать мотивацию на должном уровне, а также интерес к
стране изучаемого языка и к самому предмету. Следует заметить, что внеклассная
работа строится на добровольных началах, она не терпит авторитарного стиля
общения. Учителю рекомендуется так строить отношения с учеником, при которых
они оказывались бы партнёрами по общению. Это способствует снятию психологических
барьеров и комплексов, мешающих самовыражению. Лишь при таком подходе личность
ученика будет развиваться всесторонне.
Значение внеклассной
работы по иностранному языку не только в формировании и поддержании интереса и
мотивации к изучению языка, но и также в формировании познавательной
деятельности учащихся, в разумной организации их досуга.
Внеклассная работа
открывает широкие возможности для осуществления гуманистического воспитания и
для формирования мировоззрения школьников.
Кроме того, внеклассная
работа выполняет и профориентационную роль, так как она помогает выявить
задатки и интересы учащихся и может оказать влияние на направление будущей
профессии.
Внеклассная работа
расширяет лексический запас учащихся, повышает уровень практического владения
иностранным языком, значительно улучшает страноведческие знания учащихся.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
И.Л. Бим, В.В.
Сафонова, А.В. Щепилова. Методическое письмо «О преподавании иностранного языка
в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего
образования»
2.
Л.З. Якушина
«Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку» М: Высшая школа,1990
3.
Я.М. Колкер,
Е.С.Устинова, Т.М. Еналиева - Практическая методика обучения иностранному
языку, М:Издательский центр "Академия", 2005
4.
В.И. Шепелева.
Принципы организации внеклассной работы
5.
Якушина Л. 3.
Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку.
6.
Живенко Т.Г..
Занимательный немецкий. 2-11 классы. Внеклассные мероприятия. Волгоград.
Издательство « Учитель», 2010 .
7.
Комбарова
О.В.. Немецкий язык. Дидактический материал для школьников и младших
школьников. Волгоград. Издательство « Учитель», 2007
8.
Лебедева Г.Н.
Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения. – М.: Глобус,
2008.
9. Примерные
программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение,
2009. – 144 с. – (стандарты второго поколения).
10. Лебедев
В.Б., Знакомьтесь: Германия! Пособие по страноведению. – М.: Высшая школа,
2000. – 287с.
11. Горбачевская
С.И., Козьмин О.Г., Здравствуй, Австрия!: Учебное пособие для учащихся. – М.:
Просвещение, 1997. – 112 с.
12. Клюева
Т.В., Швейцария. Люксембург. Лихтенштейн. Учебное пособие по страноведению на
немецком языке. – М.: НВИ-ТЕЗАУРУС, 1999. – 90 с.
13. Большакова
Э.Н., Deutsche Feste und Bräuche: Учебное пособие для изучающих немецкий язык.
– СПб.: Антология, 2003. – 192 с.
14. Леонтьева
Г.Н., Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецкоговорящих
странах. – Волгоград: Учитель, 2005. – 71 с.
15. Долгих
В.Г., Федеративная Республика Германия. Учебное пособие по страноведению на
немецком языке. – М.: НВИ, 1997, 96 с.
16. Овчинникова
А.В., Овчинников А.Ф., О Германии кратко. – М.: Оникс, 2000. – 208 с.
17. Klaus
Lantermann., Tatsachen Über Deutschland. – MEDIA CONSULTA, Köln: 2003 – 479 c.
18. Peter
Lege., Wer, was, wann, wo? – Langenscheidt KG, Berlin und München, 2005. - 81
c.
Интернет-ресурсы:
www.goethe.de
www.daf-unterricht.ru
www.deutschfremdsprache.com
www.1september.ru
www.tatsachenüberdeutschland.de
www.password-deutsch.de
www-grammade.ru
