Рабочая программа кружка оригами 8-11 лет

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Дмитриевская средняя общеобразовательная школа»

Принята                                                                              на педагогическом совете от «__»__________20__г. Протокол № _________

Утверждаю  МОУ « Дмитриевская  СОШ»              ______________   О.В.Попова              «__»________________20___г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Художественно-эстетической направленности

«Волшебный мир оригами»

Возраст обучающихся 8-11 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Сурнина Светлана Александровна,

педагог начальных классов

с. Дмитриевка  2015.

Наименование программы	Волшебный мир оригами.
Составитель программы	Учитель начальных классов МОУ «Дмитриевская СОШ» Сурнина Светлана Александровна
Координатор	Администрация МОУ «Дмитриевская СОШ»
Основные исполнители	1.     Учитель начальных классов. 2.     Учащиеся школы 2-4 классов.
Задачи курса	Воспитать интерес к искусству оригами. Обучить детей различным приемам работы с бумагой. Расширить коммуникативные способности детей. Развить мелкую моторику рук, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.
Срок реализации программы	Один год.
Основные разделы программы	1.     Пояснительная записка. 2.     Планируемые результаты освоения. 3.     Тематический план. 4.     Содержание программы. 5.     Список литературы для учителя. 6.     Список литературы для обучающихся. 7.     Список литературы для родителей.

Направление деятельности: художественно-эстетическое.

Статус: комплексный.

Состав группы: постоянный.

Форма занятий: индивидуальная, парная, групповая.

Количество обучающихся: 12 человек.

Возрастной диапазон: младший школьный возраст (от 8 до 11 лет).

Количество занятий: 1 раз в неделю по 1 часу.

Условия работы педагога: совместительство.

Контактный телефон: [phone]

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Волшебный мир ригами» для 1 класса разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

◦      Федеральный закон об образовании в Российской Федерации

◦      Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента  молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006г.

◦       Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008)

Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования и рассчитана на работу с детьми 6-10 лет.

Актуальность программы.

             Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

·      быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

·     быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

           Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление.

          Одним из видов конструирования является оригами.  Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?

Оригами:

·       развивает пространственное воображение, память, творческие и  исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру    кистей рук, концентрацию  внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;

·       знакомит с основными геометрическими понятиями;

·        улучшает способность следовать устным инструкциям;

·       расширяет коммуникативные способности;

·       воспитывает личность как члена общества с его нравственными,   патриотическими, интернациональными чувствами;

·       воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей,   самостоятельность и аккуратность при работе.

       Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Цель программы:

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:

Обучающие

·       познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

·       сформировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

·       обучить различным приемам работы с бумагой.

·       Научить применять знания, полученные на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

·       Развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.

·       развить мелкую моторику рук и глазомера.

·       развить художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

Воспитательные:

·       воспитать интерес к искусству оригами.

·       расширить коммуникативные способности детей.

·       сформировать культуру труда и усовершенствовать трудовые навыки.

Рабочая программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 1 год – 33 часа в 1 классе. Количество часов в неделю – 1.

           Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

          Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

         Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Основные содержательные линии.

С учетом специфики данного кружка в рабочей программе выделены две содержательные линии, которые дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий в технике оригами».

Основные принципы работы программы:

Любое взаимодействие между педагогом и ребенком строится на принципах равноправия, доступности, последовательности, системности, сочетания в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы, в уважении друг к другу, исключение авторитарных форм воздействия.

К эффективным условиям работы по программе относятся:

1. Построение учебного процесса на основе гуманизации и демократизации образовательного процесса.

Педагог учитывает индивидуально-психологические особенности личности, ее опыт, а также объективен в оценках, разносторонен и инициативен в контактах. Самым плодотворным является общение на основе совместной увлеченности деятельностью.

2.Создание практической среды, предполагающей сотворчество и ситуацию успеха.

Творческое начало создается при наличии таких условий как:

– ведущий вид воспитательных взаимодействий и отношений — сотворчество;

– положительная мотивация, вариативность путей организации усвоения программного материала с учетом индивидуальных способностей обучающихся;

– приоритет целостности восприятия, отношения, оценка самого себя и другого человека.

Воспитательная работа

Важное место в образовательном процессе отводится воспитательной работе.

Цель воспитательной работы

– создание условий для формирования и раскрытия творческой индивидуальности личности каждого ученика.

Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующие задачи:

– изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики детей;

– воспитывать в детях взаимоуважение (взаимопомощь, доброе отношение друг к другу);

– воспитывать бережное отношение к природе;

– создать условия для интеллектуального, эстетического, физического, коммуникативного самовыражения личности учащегося;

– развивать творческую деятельность;

– развивать активную жизненную позицию ребенка.

Система занятий предусматривает:

– сочетание индивидуальных и коллективных форм работы, что позволяет организовать содержательное общение детей;

– взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности: игрой, рисованием, развитием речи;

– реализацию для детей определенных эмоциональных условий: создание атмосферы принятия ребенка и его права на самостоятельный выбор, обеспечение ему постоянного внимания, отсутствие негативного воздействия, использование мягких воспитательных мер в сочетании с требовательностью;

– использование приемов и методов общепедагогического влияния: поощрение достижений ребенка, закрепление веры в успех;

– развитие сотрудничества с родителями, которые охотно подключатся к этой деятельности: подбор книг, Помощь в организации выставок, подбор материалов, организация домашнего досуга.

Выбор методов работы обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей, особенностями взаимодействия между педагогом и детьми.

Планируемые результаты.

К концу обучения обучающиеся должны
знать	уметь
что такое оригами	подбирать бумагу нужного цвета
историю возникновения оригами	выполнять разметку листа бумаги
основные приемы работы, способ складывания базового треугольника	пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов	пользоваться чертежными инструментами, ножницами
название, приемы складывания модулей	собирать игрушки – «оригамушки»
необходимые  правила  техники  безопасности  в  процессе всех этапов работы	составлять композицию из готовых поделок
	уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку
	анализировать образец, анализировать свою работу

Оценка  результатов  образовательной деятельности

       Наиболее  плодотворным  фактором, в  оценочной  работе  итогов  обучения, являются  выставки  работ  учащихся. В  одном  месте  могут  сравниваться  различные  модели, макеты, различные  направления  творчества. Параметры  оценивания  представленных  участниками  работ  могут  изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых  выставок. Выставки  позволяют  обменяться  опытом, технологией, оказывают  неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка. Однако  выставки  проводятся  один–два  раза  в  учебный  год, творческая  же  работа  ребенка  постоянно  требует  поощрения  в  стремлениях.

      Одним  из  важнейших  оценочных  видов  становится  проведение  соревнований, в  процессе  которых  набираются  баллы  по  различным  характеристикам: качество  исполнения, дизайн, характеристики  движения   (скорость, дальность  и  т.п.). Ребенок, сравнивая  свою  модель  с  другими, наглядно  видит  преимущества  и  ошибки, получает  возможность  выработать  навык  анализа  для  дальнейшей  реализации  в  творчестве.

          Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры  с  элементами  художественного  конструирования  ребята  готовят  к  праздникам  с  большим  удовольствием. В  декоративном  решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично, а  иногда  и  фантастически.  Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается  по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность  выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале. В  процессе  таких  занятий  более  интенсивно  развиваются  творческие  способности  детей (воображение, образное  и  техническое  мышление, художественный  вкус).

Учебный план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие. Диагностика обученности учащихся	1	1	2
2.	Простые базовые формы оригами		2	2
3.	Осенние композиции		2	2	Оформление композиций
4.	Базовая форма «Треугольник»		3	3	Оформление композиций
5.	Базовая форма «Воздушный змей»		2	2
6.	Базовая форма «Двойной треугольник»		2	2
7.	Экскурсии на природу	2	2	4
8.	Базовая форма «Двойной квадрат»		3	3
9.	Базовая форма «Конверт»		3	3
10.	Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба»	1	3	4
11.	Базовая форма «Дверь»	1	3	4
12.	Поздравительная открытка к празднику 8 марта		3	3	Конкурс «Я люблю свою маму»
13	Итоговое занятие Оформление выставочных работ	2	2	4	Выставка
	ИТОГО:	7	31	38

Содержание программы

Тема 1. Вводные занятия.

Теория

Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности.

Практика

Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».

Тема 2. Простые базовые формы оригами.

Практика

Повторение изученных приёмов складывания, базовых форм.

Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.

Тема 3. Осенние композиции.

Практика

Полевые и садовые цветы.

Складывание цветов. Оформление композиций.

Тема 4. Базовая форма: «Треугольник».

Практика

Домик с крыльцом, домик с трубой.

Домик с верандами.

Деревья и травы.

Тема 5. Базовая форма: «Воздушный змей».

Практика

Лебеди (2 способа).

Утка с утёнком.

 Тема 6. Базовая форма: «Двойной треугольник».

Практика

Тропическая рыбка.

Отделка модели.

Тема 7. Экскурсии на природу.

Теория

«В гости к зиме».

«Зимний лес».

Практика

Поход на горку.

Весёлый спуск.

Тема 8. Базовая форма: «Двойной квадрат».

Практика

Золотая рыбка.

Краб.

Композиция «Аквариум».

Тема 9. Базовая форма: «Конверт».

Практика

Рыбка-бабочка.

Водоросли и камешки.

Оформление аквариума.

Тема 10. Базовая форма «Рыба».

Теория

Базовая форма «Рыба».

Практика

Царевна-Лебедь.

Пингвин (2 способа).

Композиция «Пингвины на льду»

Тема 11. Базовая форма «Дверь»

Теория

Базовая форма «Дверь».

Практика

Мышь и поросёнок.

Бурёнка.

Композиция «В деревне».

Тема 12. Поздравительная открытка к празднику 8 марта.

Практика

Оформление поздравительной открытки.

Конкурс «Я люблю свою маму».

Тема 13. Итоговые занятия. Оформление выставочных работ.

Теория

Подведение итогов работы за год.

Выставка моделей.

Практика

Изготовление мобиля «Бабочки и цветы».

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тематическое планирование	Часы	Деятельность учащихся	Формирование   УУД	Дата
1	Вводные занятия	2	Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности. Заполнение диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».	Познавательные                                           - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - волевая саморегуляция;	07.09.15 14.09.15
2	Простые базовые формы оригами	2	Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания, базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.	Познавательные                                           - знаково-символические - моделирование; - анализ; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание;  - волевая саморегуляция;	21.09.15 28.09.15
3	Осенние композиции	2	Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов. Оформление композиций.	Познавательные                                           - поиск и выделение информации; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; - контроль и коррекция; Регулятивные - целеполагание;  - волевая саморегуляция;	05.10.15 12.10.15
4	Базовая форма: «Треугольник»	3	Домик с крыльцом, домик с трубой.  Домик с верандами. Деревья и травы.	12   Познавательные  - формулирование познавательной цели;  - поиск и выделение информации;  - знаково-символические; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные - планирование; - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - контроль, оценка  - волевая саморегуляция;	19.10.15 26.10.15 09.11.15
5	Базовая форма: «Воздушный змей»	2	Лебеди (2 способа). Утка с утёнком.		16.11.15 23.11.15
6	Базовая форма: «Двойной треугольник»	2	Тропическая рыбка. Отделка модели.		30.11.15 07.12.15
7	Экскурсии на природу	4	«В гости к зиме». «Зимний лес». Поход на горку. «Весёлый спуск».		14.12.15 21.12.15 28.12.15 04.01.16
8	Базовая форма: «Двойной квадрат»	3	Золотая рыбка. Краб. Композиция «Аквариум».		11.01.16 18.01.16 25.01.16
9	Базовая форма: «Конверт»	3	Рыбка-бабочка. Водоросли и камешки. Оформление аквариума.		01.02.16 08.02.16 15.02.16
10	Базовая форма: «Рыба»	4	Царевна-Лебедь. Пингвин (2 способа). Композиция «Пингвины на льду».		22.02.16 29.02.16 07.03.16 14.03.16
11	Базовая форма: «Дверь»	4	Мышь и поросёнок. Бурёнка.  Композиция «В деревне».		21.03.16 28.03.16 04.04.16 11.04.16
12	Поздравительная открытка к празднику             8 Марта	3	Оформление поздравительной открытки. Конкурс «Я люблю свою маму».	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - формулирование познавательной цели; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание;	18.04.16 25.04.16 02.05.16
13	Итоговые занятия. Оформление выставочных работ	4	Изготовление мобиля  «Бабочки и цветы». Подведение  итогов  работы  за  год. Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года.	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные  - самоопределение;	09.05.16 16.05.16 23.05.16 30.05.16

 

 

Методическое обеспечение образовательной программы

 

№ п/п	Месяц	Число	Время Проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	сентябрь	07.09.15 14.09.15	16.00-16.45 ч.	Беседа	2	Вводные занятия	Каб. № 3
2	сентябрь	21.09.15 28.09.15	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	2	Простые базовые формы оригами	Каб. № 3
3	октябрь	05.10.15 12.10.15	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	2	Осенние композиции	Каб. № 3	Оформление композиций
4	октябрь ноябрь	19.10.15 26.10.15 09.11.15	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	3	Базовая форма: «Треугольник»	Каб. № 3	Оформление композиций
5	ноябрь	16.11.15 23.11.15	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	2	Базовая форма: «Воздушный змей»	Каб. № 3
6	ноябрь декабрь	30.11.15 07.12.15	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	2	Базовая форма: «Двойной треугольник»	Каб. № 3
7	декабрь январь	14.12.15 21.12.15 28.12.15 04.01.16	16.00-17.00 ч.	Экскурсия	4	Экскурсии	На природе
8	январь	11.01.16 18.01.16 25.01.16	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	3	Базовая форма: «Двойной квадрат»	Каб. № 3
9	февраль	01.02.16 08.02.16 15.02.16	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	3	Базовая форма: «Конверт»	Каб. № 3
10	февраль март	22.02.16 29.02.16 07.03.16 14.03.16	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	4	Базовая форма: «Рыба»	Каб. № 3
11	март апрель	21.03.16 28.03.16 04.04.16 11.04.16	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	4	Базовая форма: «Дверь»	Каб. № 3
12	апрель май	18.04.16 25.04.16 02.05.16	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	3	Поздравительная открытка к празднику             8 Марта	Каб. № 3	Конкурс «Я люблю свою маму»
13	май	09.05.16 16.05.16 23.05.16 30.05.16	16.00-16.45 ч.	Беседа, практикум	4	Оформление выставочных работ	Каб. № 3	Выставка

 

 

Техническое оснащение занятий

ТСО (экран, проектор).

Выставочный стенд.

Различные виды бумаги.

Список литературы для учителя

1.                   Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

2.                   Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /     Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

3.                   Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой     [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994

4.                   Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

5.                   Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

6.                   Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999

7.                   Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение.    Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.

8.                   Долженко,  Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.-  Ярославль: Академия холдинг, 2007.

9.                   Коротеев,  И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.

10.               Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

11.               Сержантова,  Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]:  книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2007

12.               Соколова,  С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/  С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007

13.               Соколова,  С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/             С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001

14.               Соколова,  С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/             С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005

 

Список литературы для обучающихся

 

1.    Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]:  экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.

2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.

 

Список литературы для родителей

1. Выгонов В. В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 1996.

2. Выгонов В. В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 1996.

3. Т. Б. Сержантова. Оригами для всей семьи. М.: Рольф, 2001.

4. Выгонов В. В. Трехмерное оригами 2001.