Рабочая программа кружка по английскому языку для 3,4 класса "Занимательный английский"

Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности по научно-познавательному и общеинтеллектуальному направлению «Занимательный английский» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

• авторская программа курса английского языка к УМК  «Forward» под редакцией профессора М.В.  Вербицкой.

Количество часов увеличено вдвое с целью углублённого изучения.

Виды деятельности:

·       игровая;

• чтение, литературно-художественная деятельность;
• изобразительная;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание стихов;
• проектная;
• выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

.

Формы организации внеурочной деятельности:

·         творческие проекты

·         конкурсы

·         викторины

·         познавательные игры

·         соревнования

• создание презентаций
• проведение игр: дидактических, деловых, подвижных
• просмотры мультфильмов

Виды и формы контроля: проект, презентация, реферат

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Таблица распределения часов.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная или авторская программа	Рабочая  программа
1.	Вводная беседа.	1	2
2.	Я и моя семья.	3	6
3.	А ты умеешь?	3	6
4.	Как выглядит твой друг?	4	8
5.	В магазине.	3	6
6.	Любимая школа.	4	8
7.	Режим дня.	3	6
8.	Хобби.	2	4
9.	Пишу тебе письмо.	3	6
10.	Путешествие по странам.	3	6
11.	Города.	4	8
12.	До свидания!	1	2
Итого		34	68

Содержание курса внеурочной деятельности

Вводная беседа: тематика занятий, значение английского языка

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, семейные праздники

А ты умеешь: наши возможности, возможности нашего класса

Как выглядит твой друг: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби, совместные занятия, письмо зарубежному другу, любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

В магазине: название магазинов и отделов, фрукты овощи, одежда

Любимая школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, школьные кружки, учебные занятия на уроках.

Режим дня: обозначение времени, мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Хобби: мои любимые занятия, виды спорта и спортивные игры, мои любимые сказки, выходной день , каникулы, активный отдых.

Пишу тебе письмо: правила оформления письма

Путешествие по странам: страны, национальности, языки

Города: название, достопримечательности.

До свидания: подведение итогов, проекты

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

            У обучающихся могут быть сформированы следующие результаты развития:

1)       личностные результаты:

·         общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·         осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).³

2)     метапредметные результаты:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·          овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

3)     предметные результаты:

Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные  действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

1.Общеучебные универсальные действия:

• знаково-символические  - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• построение  речевых  высказываний в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

2.Универсальные логические действия: ;

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
• построение логической цепи рассуждений,

3. Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

  Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности,       умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Видами  коммуникативных действий являются:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
• умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
• умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Говорение

I. Выпускник научится:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·         уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·         участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

·         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

·         составлять краткую характеристику персонажа;

·         кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·         воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II.Выпускник получит возможность научиться:

·         воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

·         использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

·         соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II.Выпускник получит возможность научиться:

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

·         владеть техникой письма;

·         списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

·         писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

II.Выпускник получит возможность научиться:

·         составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·         заполнять простую анкету;

·         в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·         правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

·         делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

·         адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·         соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·         соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·         корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II.Выпускник получит возможность научиться:

·         распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

·         соблюдать интонацию перечисления;

·         соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·         читать изучаемые слова по транскрипции;

·         писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

·         распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·         оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II.Выпускник получит возможность научиться:

·         узнавать простые словообразовательные элементы;

·         опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

·         составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

        I.            Выпускник научится:

·         распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·         распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

     II.            Выпускник получит возможность научиться:

·         узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·         использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложениясконструкцией there is/there are;

·         оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

·         образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

·         выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

·         распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday,tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly,quickly);

·         узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в PresentProgressive (Continuous), глагольные конструкции типа: likereading, tobegoingto, I’dlike.

Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

·         сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·         совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·         пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·         осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

·         представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты вэстетической сфере

Выпускник научится:

·         владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты втрудовой сфере

Выпускник научится:

·         следовать намеченному плану в своем учебном труде.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов по теме	Дата проведения		Форма организации	Вид деятельности	Примечания
			По плану	По факту
1. Вводный урок (2 час) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
1-2	Вводная беседа	2	2	2	фронтальная	Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Раздел 2 «Я и моя семья» (8 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
3-4	Это я!	2	2	2	групповая, коллективная	игровая;чтение, изобразительная; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
5-6	Моя семья.	2	2	2
7-8	Проект «Мое родословное дерево»	2	2	2	индивидуальная
Раздел 3. «А ты умеешь?» (6 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
9-10	Наши возможности.	2	2	2	групповая, коллективная индивидуальная	игровая; чтение,художественная деятельность,изобразительная;выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
11-12	Я могу все!	2	2	2
13-14	Наш класс может.	2	2	2
Раздел 4 «Как выглядит твой друг?» (8 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
15-16	Лучшие друзья.	2	2	2	групповая коллективная индивидуальная	игровая;чтение, изобразительная; прослушивание стихов; разучивание стихов; проектная;выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
17-18	Описание внешности.	2	2	2
19-20	Храктер.	2	2	2
21-22	Проект «Мой друг».	2	2	2	индивидуальная
Раздел 5 «В магазине.» (6 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
23-24	Идем по магазинам.	2	2	2	групповая коллективная индивидуальная	игровая; изобразительная; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
25-26	Продукты	2	2	2
27-28	Составление таблицы «Здоровая и вредная еда»	2	2	2	индивидуальная	проектная
Раздел 6 «Любимая школа» (8 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
29-30	Вот мы и в школе	2	2	2	групповая коллективная индивидуальная	игровая; чтение, изобразительная; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
31-32	Учебные предметы. На уроке …	2	2	2
33-34	Любимые уроки британских ребят	2	2	2
35-36	Проект «Мой любимый урок»	2	2	2	индивидуальная	проектная
Раздел 7 «Режим дня» (6 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
37-38	Который час?	2	2	2	групповая коллективная индивидуальная	игровая; изобразительная; проектная; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
39-40	Время суток. Распорядок дня.	2	2	2
41-42	Правильный режим дня.	2	2	2
Раздел 8 «Хобби» (4 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
43-44	Твое любимое занятие.	2	2	2	коллективная индивидуальная	игровая; изобразительная; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
45-46	Выставка «Твое ремесло»	2	2	2	индивидуальная	проектная
Раздел 9 «Пишу тебе письмо» (6 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
47-48	Письмо.	2	2	2	групповая коллективная индивидуальная	игровая;чтение, выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения. проектная;
49-50	Оформление письма.	2	2	2
51-52	Проект «Письмо другу по переписке»	2	2	2	индивидуальная
Раздел 10 «Путешествие по странам» (6 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
53-54	Отправляемся в путешествие.	2	2	2	групповая коллективная индивидуальная	игровая; изобразительная; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения
55-56	Страны. Национальности.	2	2	2
57-58	Заполнение анкеты.	2	2	2	индивидуальная	проектная
Раздел 11 «Города» (8 часа) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
59-60	Столицы стран.	2	2	2	групповая коллективная индивидуальная	игровая; изобразительная; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения
61-62	Описание города и его достопримечательностей.	2	2	2
63-64	Видео-урок «Window to Britain».	2	2	2
65-66	Достопримечательности родного города.	2	2	2
Раздел 12 «До свидания!» (2 час) Предметные результаты: ·         коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); ·         языковые средства и навыки пользования ими; ·         социокультурная осведомленность; ·         общеучебные и специальные учебные умения. Метапредметные результаты: ·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; ·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; ·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
67-68	Подведение итогов.	2	2	2	фронтальная, индивидуальная	игровая; изобразительная; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения, проектная