№
|
Тема
урока
|
Содержание
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные (универсальные)
|
Личностные
|
1,2
|
Back together!
|
Составляют
диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Слушают текст и
раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета.
|
Коммуникативные
умения (говорение): участвовать в
элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить
Коммуникативные
умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально
реагировать
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): уметь писать
наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь
оперировать изученной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: present,
CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone
number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome.
What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone
number?
Пассивная лексика: activity,
library card
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осознанно
и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по
образцу; проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
3
|
One big happy
family!
|
В
сотрудничестве с учителем знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги.
Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят
родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые
словообразовательные элементы –
суффикс
ly
Активная лексика/структуры: tall,
short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin,
vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair
hair, What’s he like? He’s very funny.
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
4
|
My best friend!
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи.
Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и
отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по
вопросам.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить и спрашивать, что
делают сейчас родственники и знакомые
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): научиться писать
о друге
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: skiing, sailing,
skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочни-ке
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
5,6
|
English-speaking
countries of the world
Russian
millionaire cities
с.21,
142
|
Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран
и городах-миллионниках в России.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах
России и называть их достопримечательности
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street,
relative, town, village Пассивная лексика: millionaire,
church, sight, monument
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: осознанно и
произвольно строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей граж-данской идентич-
ности в
форме осо-знания социальной роли «Я» как граж-данина России, формировать
доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам
|
7
|
Animal Hospital
|
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный
диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся
различные учреждения, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital
Активная лексика/структуры: station, garage,
cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me,
where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street
Пассивная лексика: curtain,
injection
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
8,9
|
What Russian
children want to be
|
Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской
школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.
Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье,
рассказывать о своём городе/деревне
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform
Пассивная лексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказыва-ния, формировать презента-ционные умения
Регулятивные
УУД: планировать
свои действия с соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД: развивать умение
работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на
текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск
и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
10,11
|
Pirate’s fruit
salad!
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться выражать просьбу
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato
Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut,
flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need,
half, cup, put, Can you pass me the lemon,
please? Sure. Here you are!
Пассивная лексика/структуры: How
many? make
sure
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать
по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном
виде
|
|
12
|
Make a meal of
it!
|
Знакомятся
с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся
употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них.
Обсуждают составление вопросов собственной викторины.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине
и реагировать на просьбу
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и
содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные
умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять наречия
степени (a lot, many, much)
Активная лексика/структуры: packet,
bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries
Пассивная лексика/структуры: pound,
pence barbecue, cookie
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве
(составление викторины)
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
13,14
|
Funny animals!
|
Сравнивают
употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся
читать буквосочетание “оо”.
Учатся
отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на
вопрос; говорить, что они всегда делают в это время
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени
Активные структуры: What
are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная лексика: cookery book
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: понимать
знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез
(расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
15
|
|
Знакомятся
с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной
степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают
описание путешествия морских слонов по образцу.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения
у одноклассников, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять сравнительную степень прилагательных
Активная лексика/структуры: January,
February, March, April, May, June, July, August, September, October,
November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport,
suitcase; Whales are bigger than dolphins
Пассивная лексика: a whale of a
time, look , elephant seal, cuckoo
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
16,17
|
Animals need our
help!
|
Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о
зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде
семьи.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких
животных
Коммуникативные
умения (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river
Пассивная лексика:
hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания;
формировать презентационные умения
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД: проявлять
инициативу в учеб-ном сотрудничестве; прово-дить сравнение по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения
|
18,19
|
Tea party!
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню
рождения
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога, построенного
в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20
Активная лексика/структуры: first,
second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious,
sixteenth, know; That looks delicious!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать
по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном
виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
20
|
Tea party!
|
Знакомятся
с упо-требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся
читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся
отличать буквы от транскрип-ционных значков.
|
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и ll и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол to be в Past Simple
Активная лексика: yesterday, ago,
last
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД: адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД: понимать
знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
21,22
|
All our
yesterdays!
|
Знакомятся
с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают
тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку
по образцу.
|
Коммуникативные
умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о
том, где были вчера
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): научиться описывать картинку
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be в Past Simple
Активная лексика/структуры: sad,
bored, angry, scared, tired, hungry, interesting
Пассивная лексика: exciting,
dancer
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
23
|
All our yesterdays!
|
Знакомятся
с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся
с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
умения (говорение): учатся называть даты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные
Активная лексика: ago,
last, yesterday, dream, wish; hate, scary films
Пассивная лексика: calendar, a
funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять
анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
24
|
Modular Test
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
умения (чтение и письмо): читать
про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
25
|
Magic moments!
|
Знакомятся
с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают
текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне
в году по образцу.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться спрашивать
и отвечать на вопрос, что делали вчера
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать неправильные
глаголы, читать
про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную
степень прилагательных
Активная лексика/структуры: pretty,
shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
26
|
Magic moments!
Fun at School
|
Совершенствуют
навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени.
Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметных связях:
слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научится говорить о замечательных
моментах в жизни персонажей
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past
Simple
Активная лексика: happy,
sad, scared, celebrate
Пассивная лексика: mood,
instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet,
Valentine’s
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного
|
27,28
|
Hello, sunshine!
|
Знакомятся
с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем.
Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные
утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться говорить, куда собираются
поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том,
какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
умения (чтение): научиться читать новые слова, читать
про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Future Simple
Активная лексика/структуры: swimsuit,
sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag,
sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in
London tomorrow? It’ll be cloudy.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического и диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
29
|
Hello, sunshine!
|
Систематизируют
знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют
представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные
костюмы. Слушают и читают комиксы.
|
Коммуникативные
умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах
на отдых
Коммуникативные
умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
строить специальные вопросы
Активная лексика: who, what,
where, when, why, how
Пассивная лексика: sunshine, Japan,
Scotland, India, costume
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
уметь
работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
30
|
Exit Test
|
Выполняют итоговый тест
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать
про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД: учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД: произвольно
и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.