Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа кружка по истории "Пятый элемент" для 5-11 классов

Рабочая программа кружка по истории "Пятый элемент" для 5-11 классов

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа историко-краеведческого кружка "Пятый элемент" для 5-11 классов.

В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, духовно – нравственному наследию, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования.
Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своего учреждения образования. Организация школьного музея - одна из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей. 
Авторская дополнительная образовательная программа «Пятый элемент» относится к образовательной области «История Отечества. Краеведение» и является частью школьного патриотического объединения «Звезда» и включает два ведущих компонента: способы деятельности и реализации регионального компонента в образовании. 
Минобразования России рассматривает музеи образовательных учреждений как эффективное средство духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи, рекомендует образовательным учреждениям, органам управления образованием всех уровней уделять внимание педагогическим и памятнико - охранительным аспектам организации и функционирования музеев в образовательных учреждениях, осуществлять необходимое взаимодействие с органами и учреждениями культуры, местными и государственными архивами, отделениями Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры.


  Цель программы:

создание условий для гражданского, духовно - нравственного и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.


Задачи:
организация поиска материалов для пополнения фонда Уголка Боевой и Трудовой Славы.  Поиск, исследование, систематизация и обобщение материалов, связанных с историей В. О. в., историей региона и города. Учет и хранение собранных документов предметов, материалов, их научная проверка, систематизация и методическая обработка.
Оформление и экспонирование материалов. Организация экскурсий для детей, как обзорных для группового посещения, так и индивидуальных. Проведение экскурсий для взрослых, посещающих школьный Уголок Боевой и Трудовой Славы.
Организация научно-исследовательской работы. Развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики.
Концепция авторской дополнительной образовательной программы заключается в изменении содержания образовательного курса на основе изучения истории родного края через методическую систему занятий, позволяющих создавать музейные экспозиции различных типов и форм, которые впоследствии служат ассоциативным рядом для создания итоговой композиции частнопредметной итоговой технологии:
- осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;
- сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
- раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;
- попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
- объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;
организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.


 Практическая культурно-образовательная деятельность кружка.

Осуществляемый процесс передачи культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации учащимися, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных экспонатов, реализуется образовательно-воспитательная и другие функции музеем.
Информирование. Первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных экспонатах. Создание электронных презентаций, электронных архивов-описей документов, информационных справок об отдельных экспонатах на уроках истории, литературы, географии, создание информационного киоска на страничке сайта школы. Обучение.  Передача и усвоение знаний, приобретенных умений и навыков. Обязательный фактор – неформальность и добровольность. Обучение осуществляется в форме экскурсий, уроков, занятий кружка, проектных работ. Возможно привлечение уроков истории, литературы, географии, технологии. Творчество. Создание условий для стимулирования творческого процесса. Это направление реализуется с помощью педагогов дополнительного образования, проектной деятельности, викторин, исторических игр, фестивалей и встреч.

Общение. Встречи с целью знакомства и общения с художниками, писателями и поэтами, ветеранами, первостроителями города. Отдых. Организация свободного времени учащихся и взрослых. Дни открытых дверей (1 раз в триместр), концерты, чаепития для ветеранов и гостей школы.

По основной направленности программа является развивающей (построена на выявлении и развитии научно-исследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной культуры) и социально-адаптивной (помогает приобрести ребенку социальный опыт в познании материальных, духовных культурных ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций.
По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью межпредметных обобщений.  Программа переработана с упором на систему личностно-ориентированного обучения (В. Сериков) с использованием трех базовых методик: - технологии задачного подхода (изучение любой темы представлено как цепочка задач, которые необходимо решить); - технологии диалога (при работе над содержательной стороной необходимо представить материал в форме конфликтно-проблемных вопросов и найти оптимальное решение, способное не подавить учащихся, а обогатить педагога и ребенка); - технологии имитационной деловой игры (используется при организации деятельности музея, при распределении обязанностей). Последовательное изучение различных проблем проводится в соответствии с основными педагогическими принципами.
Технологическую основу программы образуем система организационных форм и методов занятий по алгоритму творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у учащихся к истории и традициям родного края. Это обеспечивается системой учебных занятий.


Направления деятельности:


Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.  Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.  Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.  Создание в уголке условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно.  Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением учителей предметников и педагогов дополнительного образования.


Формы организации работы с музейной аудиторией:

  • лекции; 

  • экскурсии; 

  • консультации; 

  • литературные и исторические гостиные; 

  • киносеансы; 

  • встречи с интересными людьми; 

  • исторические игры, викторины; 

  • проектная и исследовательская деятельность;

  • использование интернет – технологий; 

  • создание видео презентаций; 

  • посещение школьных музеев и музеев города и области; 

  • оформление выставок, обновление экспозиций; 

  • встречи с ветеранами войны.


Прогнозируемые результаты:
1) В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по истории страны, края и города, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России.
2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, строившими наш город, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.
 3) В развивающей сфере – достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям уголка, по проведению мероприятий по профилю уголка на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.
Организация поисково-исследовательской деятельности учащихся.
Работу по привлечению учащихся к краеведческой работе можно разделить на несколько этапов (блоков). К работе в школьном уголке учащиеся привлекаются только на добровольной основе. 
Первый этап – информационный или ознакомительный. Информация о работе музея должна быть предоставлена учащимся в доступной, увлекательной форме. Это могут быть экскурсии в музей, встречи с Советом и активом музея, презентации, короткие фильмы.

Блок №1 «Музей и история родного края».



Тема


Форма проведения


Основные цели и задачи


1


Школьный уголок боевой и трудовой славы


Экскурсия.


Знакомство с работой уголка, правилами поведения в музее. Воспитание бережного отношения к культурному и историческому наследию своего народа.


2

История основания города Нижневартовска.


Беседа.


Воспитание патриотизма, интереса к истории родного края.


3


Быт жителей нефтяного края.


Экскурсия.


Воспитание интереса к жизни, быту и культуре своих предков. Знакомство с орудиями труда, предметами быта местных жителей.


4


Обычаи и обряды, сохранившиеся до нашего времени.


Театрализованное представление.


Приобщение учащихся к ценностям и традициям народов, населяющих наш край, воспитание уважения и бережного отношения к ним.


5


Легенды о нашем крае.


Литературная гостиная.


Знакомство с народным творчеством, расширение представления о народных традициях.


6


Старинные ремесла и современные профессии.


Встречи с народными умельцами.


Знакомство с предметным миром, историей вещей.


7


Моя родословная.


Беседа, практическое занятие.


Знакомство с правилами составления генеалогического древа, умение составлять родословную.


8


История родной школы.


Экскурсия.


Знакомство с историей школы, воспитание уважения к ее традициям.


Перечень тем может быть изменен или дополнен по желанию учащихся.
Целесообразно на этом этапе привлечение детей к выполнению несложных видов работ. Это может быть участие в театрализованных представлениях, экспедициях по сбору памятников истории и культуры, оформление альбомов, встречи с интересными людьми. 
Диагностика интересов и склонностей учащихся проводится в процессе знакомства с направлениями, методами работы музея. Ученики выбирают направление по интересам. Наш школьный уголок работает по нескольким направлениям. Это – «История заселения нашего края», «История родной школы», «Наши земляки – участники войн», «Этнография», «Топонимика».  Второй этап - обучение методам и технологии учета и хранения основного и вспомогательного фондов уголка. Обучение начинается с 7-8 классов. Это наши «архивариусы». Ребята работают с архивом уголка, создают и пополняют базу данных, составляют картотеки и каталоги. Данная работа требует привлечения дополнительных знаний. Каждый экспонат музея сопровождается краткой аннотацией, включающей историю создания, назначение экспоната, имя его владельца, оценку состояния и т.д. (Приложение №2). У школьников формируются начальные навыки исследовательской деятельности, работы с архивами, справочниками, энциклопедиями.
Ребята знакомятся с правилами оформления документации, хранения экспонатов.


Блок №2 «Документоведение».



Тема


Форма проведения


Основные цели и задачи.


1


Фонды уголка.


Лекция.


Воспитание бережного отношения к музейным ценностям. Знакомство с основным и вспомогательным фондами уголка.


2


Учет и обеспечение сохранности фондов уголка.


Лекция.


Знакомство с правилами учета

и хранения документов, ведения учетной документации.


3


Классификация и систематизация музейных экспонатов.


Практическое занятие.


Формирование навыков составления картотек и каталогов.


4


Правила хранения вещественных исторических источников.


Лекция.


Воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры. Знакомство с правилами светового и теплового режима музея


5


Исторический документ.


Практическое занятие.


Вооружение учащихся методикой самостоятельной работы с документами. Знакомство с правилами учета и хранения документов.

 

Третий этап - привитие навыков коммуникативной деятельности. Учащиеся 8-9-х классов становятся экскурсоводами. Экскурсоводы, выбирая тему, разрабатывают планы и методику проведения экскурсии, учатся составлению тематико-экспозиционных планов. Широко приветствуются новые формы деятельности. Экскурсии могут проводиться в форме устных журналов, исторических гостиных, презентаций проектов. Одновременно с навыками частично-поисковой деятельности учащиеся приобретают опыт общения с аудиторией.

Исчезает скованность, неуверенность, каждый вырабатывает свой стиль общения.


Блок №3 «Методика подготовки и проведения экскурсий»



Тема


Форма проведения


Основные цели и задачи


1


Роль экскурсовода в работе уголка.


Беседа.


Знакомство учащихся с работой экскурсовода. Привитие интереса к экскурсионной работе.


2


Методика подготовки экскурсий.


Лекция.

Практическое занятие.


Развитие творческих способностей учащихся. Формирование умения составлять план экскурсии, отбирать и систематизировать значимый материал.

Формирование навыков составления плана экскурсии, подбора материала.


3


Как провести экскурсию.


Практическое занятие.


Обучение правилам проведения экскурсии с учетом возрастных особенностей экскурсантов.


4


Я – экскурсовод.


Психологические тренинги.


Помочь учащимся преодолеть неуверенность в своих силах, развитие коммуникативных способностей.

Пройдя курс обучения учащиеся включаются в работу по проведению экскурсий.

Четвертый этап – организация поисково-исследовательской деятельности. При организации творческой деятельности учащихся ставятся следующие задачи:
- выявление детей, предрасположенных к исследовательской деятельности;
- создание условий для плодотворного общения и получения интересующей информации;
- развитие познавательной активности и интереса обучающихся;
- развитие творческих задатков и коммуникативных способностей учащихся;
- развитие умений и навыков самопрезентации и публичных выступлений.
Большую помощь в выявлении учащихся, имеющих склонность к исследовательской деятельности, оказывают учителя-предметники. Интересы детей помогают выявить родители.
Блок №4 «Введение в поисково-исследовательскую деятельность».



Тема


Форма проведения


Основные цели и задачи


1





Введение.

Лекция.

Формирование основ научного мышления. Знакомство с основными понятиями и терминологией: актуальность темы, гипотеза, цели и задачи исследования, методы исследования.

2


Источниковедение и его роль в изучении истории.


Лекция.

Сформировать целостное представление об историческом знании, о роли работы с источниками в поисково-исследовательской работе.

3


Основные этапы работы с источниками.


Лекция и практическое занятие.

Вооружить учащихся методикой самостоятельной и творческой работы с источниками, познакомить с требованиями к работе с источниками.


4

Интервью, опросы, беседы и другие формы исследовательской деятельности.


Лекция и практическое занятие.

Формирование коммуникативных навыков. Знакомство с правилами проведения интервью, составления вопросников.


5

Оформление творческой работы.


Лекция.

Знакомство с видами оформления результатов поисково-исследовательской работы, библиографией, критериями оценки проекта.


6


Учимся строить выступление.


Психологический тренинг.


Освоение приемов публичных выступлений и способов снятия эмоционального напряжения перед выступлением.


7


Представление результатов поисково-исследовательской деятельности.


Презентация или защита проекта, выступление на конференции, конкурсе и т.д.



Закрепление навыков публичных выступлений.

  Содержание программы кружка «Пятый элемент».
Вводное занятие. 

Теория: Постановка целей и задач музея. Изучение и анализ имеющегося краеведческого материала. Организация учета экспонатов. Распределение по основным темам. Совет музея. Экскурсовод. 
Практика: Ведение музейной документации.
«Я — житель города Нижневартовска». 

Теория: История города. Посещение краеведческого музея. «Город прежде», «Город сегодня». 
Практика: Акция «Серия фотографий», «Виды родного города». Выставка по итогам акции «Виды родного города». Экспозиция «Город прежде», «Город сегодня». Подготовка экскурсий по экспозициям уголка.
 Музейный работник. 

Теория: Встречи с музейными работниками. Музейный экспонат. Хранилище музея. Создание исследовательских групп среди учащихся школы. Создание киногрупп и редакционного совета из активистов музея с целью увековечивания тех свидетельств и памяти, которые сохранились в народных массах, подготовка различных сменных экспозиций, экскурсионных уроков мужества.
Практика: Правила ведения музейной документации. Оформление музейных экспозиций. 
 Экспозиция «Листая школьные страницы». 

Теория: Летопись школы. Изучение истории школы. Ознакомление с Уставом школы и ее традициями.
Практика: Пополнение экспозиции.
Экспозиция «Гордость школы». 

 Теория: Поисково-исследовательская деятельность. Встречи с бывшими учителями и выпускниками школы. Беседы и интервью с ними. 
Практика: Пополнение экспозиции.
6. Символика города и края. 
 Теория: История сибирской символики. История создания герба и флага

г. Нижневартовска. 
 История моей семьи в истории города. 

Теория: Акция-конкурс «Самая интересная фотография нашей семьи». 
Практика: Экскурсия-лекция «Из семейного альбома». 
 Военная история края.

Теория: Изучение военной истории края, основные боевые действиями на территории нашего края в ходе ВОВ и военных конфликтов. Подготовка экскурсии. 
Практика: Пополнение экспозиции. Тематическая выставка.
 Встреча с участниками и ветеранами ВОВ. 

Теория: Акция «Мы против войны». Литературно-историческая композиция «Дети войны». Встречи с ветеранами. Беседы с ветеранами. Подготовка экскурсий.
Практика: Фотосессия: «Портрет (ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны) на фоне города». Пополнение экспозиций – «Ваш подвиг бессмертен» и «Победа деда – моя победа».
«Чтобы помнили».

Теория: Ознакомление с экспозицией (выпускники нашей школы, погибшие в Великой Отечественной войне). 
Практика: Пополнение экспозиции. Проведение экскурсии для учащихся.
«Экология края». 

Теория: Экологические проблемы нашей малой Родины. Пути их решения.
Практика: Фото-акция «Экологические проблемы». Научно-исследовательская проблема. Защита проектов.
 Музейное сотрудничество. 

Теория: Посещение музеев города и образовательных учреждений. Знакомство с их экспозициями.
Практика: Обзорная лекция-экскурсия для гостей из других музеев города.
«История техники».

Теория: Знакомство с развитием технической мысли. Внедрение инноваций на Кубани в ходе исторического развития. Развитие технической мысли в современном крае. Достижения науки и техники.
Практика: Пополнение экспозиции.
Защита творческих проектов учащихся.

 Итоговое занятие.

Теория: Итоги работы школьного музея.
Практика: Учет экспонатов и документального фонда.
Календарно-тематический план.


ТЕМА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

1.Вводное занятие.

1



2.Вводное занятие.


1


3.Я — житель города Нижневартовска

1



4.Я — житель города Нижневартовска


1


5.Музейный работник. 

1



6.Музейный работник. 


1


7.Книга памяти.

1



8. Книга памяти.


1


9. Листая прошлого страницы (презентация «Наши ветераны»).


1


10. Листая прошлого страницы (презентация «Наши ветераны»).


1


11. «Гордость школы».

1



12. «Гордость школы».


1


13. Символика города и края.

1



14. Символика города и края.


1


15. История моей семьи в истории города.

1



16. История моей семьи в истории города.


1


17. Военная история края.

1



18. Военная история края.


1


19. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.


1


20. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.


1


21. «Чтобы помнили», стенд 1941г.


1


22. «Чтобы помнили», стенд 1942г.


1


23. «Чтобы помнили», стенд 1943г.


1


24. «Чтобы помнили», стенд 1944г.


1


25. «Чтобы помнили», стенд 1945г.


1


26. «Чтобы помнили», стенд, Штурм Берлина.


1


27. Наши ветераны, стенд.


1


28. Наши ветераны, стенд.

1



29. Традиции в нашей жизни: презентация моей семьи и моего класса.

1



30. Традиции в нашей жизни: презентация моей семьи и моего класса.


1


31. Традиции в нашей жизни: презентация моей семьи и моего класса.


1


32. Дорогами войны к великой победе.

1



33.Дорогами войны к великой победе.


1


34.Дорогами войны к великой победе.


1


35. Вклад моих родных в победу.

1



36.Вклад моих родных в победу.


1


37.Вклад моих родных в победу.


1


38. «Самотлору 50».

1



39. «Самотлору 50».


1


40. «Самотлору 50».


1


41. Из истории освоения Сибири.

1



42. Из истории освоения Сибири.

1



43. Школьная книга памяти.

1



44. Школьная книга памяти.


1


45. Школьная книга памяти.


1


46. Экология края.

1



47. Экология края.

1



48. Экология края.


1


49. Музейное сотрудничество

1



50. Музейное сотрудничество


1


51. Музейное сотрудничество


1


52. Защита творческих проектов учащихся.

1



53. Защита творческих проектов учащихся.


1


54. Защита творческих проектов учащихся.


1


55. Защита творческих проектов учащихся.


1


56. В преддверии победы.

1



57. В преддверии победы.

1



58. В преддверии победы.


1экскурсии


59. В преддверии победы.


1 экскурсии


60. В преддверии победы.


1 экскурсии


61. В преддверии победы.


1 экскурсии


62. В преддверии победы.


1 экскурсии


63. Отчизны  верные  сыны.
Наши  земляки- участники  афганской  войны.
Наши  земляки – участники  контртеррористических  пераций  в  Чеченской  республике.

1



64. Мой  край  в  годы  Великой  Отечественной  войны.

1



65. Детство, опаленное  войной.

1



66. «Я -  гражданин».

1



67. «Я -  гражданин».


1


68. Наука  историография.

1



69. Наука  историография.


1


70. Итоговое занятие.

1



71. Итоговое занятие «Победа».

1



72. Итоговое занятие «Победа».


1


Всего программа рассчитана на 72 часа в год, 2 часа в неделю.


Список литературы:
1. Альтман И.А., Туманов В.Е. Документальные памятники в школьных музеях, М., 1977.
2. Армавирцы в огне. Выпуски 1,2. 1997,1998.
3. Артемов Е. Г. Музейно-педагогическая технология. СПб., 1999.
4. Артемов Е. Г. Музей и общество: пора интерактивного диалога. Красноярск, 2002.
5. Вельганенко Т.М. Организация работы музея образовательного учреждения. Краснодар, 2001. 
6. Выродов Б.Л. Армавир. Памятники истории и культуры. Мемориальные памятники.- Армавир, 1972.
7. Жерноклев И.В., Лотышев И.П., Медведева С.А. Кубанские легенды и сказания. – Майкоп, 2007.
8. Иванов Е.М. Армавир – мой город родной.- Армавир, 1996.
9. Именитые граждане Армавира. Историко-биографический словарь.- Армавир, 2000.
10. Кара А.П. Школьный музей, Армавир, 2005.
11. Крицына Л. И. Детский музейный центр // Материальная база культуры: Науч.-информ. сб. Вып.I.М.,2001.
12. Ктиторов С.Н. История Армавира (досоветский период).- Армавир, 2002.
13. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина: Сборник «Культурно-образовательная деятельность музеев». - М., 1997.
14. Малявко И. В. Технология обучения школьников старших классов опыту самостоятельной творческой деятельности путем особой организации научно-исследовательской работы в музее // Образовательная деятельность художественного музея. Вып.VI.СПб.,2000.
15. Маслов А.В. Кубанская старина. Жизнь и быт казаков. – Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2007.
16. Моя Кубань. Природа, история, хозяйство, города Краснодарского края. Ростов -на -Дону, 2006.
17. Музейное дело России / Под ред. М. Е. Каулен. М., 2003.
18. Музейная педагогика / Под ред. Н.М. Ланковой / Работа со школьниками в краеведческом музее. - М., 2001.
19. Поляков Т. П. Мифология музейного проектирования (или Как делать музей?).М.,2003.
20. Столяров Б. А. Музей в контексте модернизации отечественного образования // Вестник Северо-Западного отделения РАО. Вып. 8. СПб., 2003.
21. Щербина Ф.А. История Армавира и черкессо-гаев. – Екатеринодар, 1916.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров707
Номер материала ДA-048861
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх