Рабочая программа кружка по ИЗО 6 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Кислянская средняя общеобразовательная школа»

Юргамышского района

Рабочая программа

кружка

«Палитра»

6 класс

Автор-составитель:

Кувалдина О.В., учитель

изобразительного искусства

1 квалификационной категории

с. Кислянское

2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Палитра» составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, утвержденными федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) (ФГОС ООО).

В основе модернизации российского образования лежат идеи гуманистического воспитания, направленные на развитие целостности личности. По мнению многих исследователей в области педагогики, психологии именно живопись, музыка, литература признаны действенными средствами, способствующими формированию и развитию целостной, активной, творческой личности.

Рабочая программа дополнительного образования «Палитра» реализует общекультурное (художестенно-эстетическое) направление во внеурочной деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования второго поколения.

Огромной задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является  необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.

Преподавание изобразительного искусства просто необходимо. Ведь именно оно раскрывает школьнику мир реально   существующей гармонии, развивает чувство красоты, форм и красок окружающего мира, творческие способности и фантазии. Без овладения необходимыми основами изобразительной грамоты не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях творческих часов на базе школы. Открытие в себе не­повторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими.  Помочь ученикам в этих  стремлени­ях призвана программа  «Палитра».

Дополнительная образовательная программа «Палитра» относится к образовательной области «Искусство», является программой комбинаторного типа и дополняет школьную программу в сфере освоения графических видов деятельности.

Особенность программы заключается в использовании нетрадиционных техник рисования. Ра­бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей учащегося, развивает пространственное воображение, конструкторские способности, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения.

       Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

       Программа кружка основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности и тесной связи с жизнью.  Рисование помогает учащимся познавать окружающий мир, приучает  анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению.

       Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема предметов.

Занятия построены так, что знакомство с необычными способами создания рисунков выводят учащихся за привычные рамки рисования. На каждом занятии даётся подробное объяснение техники рисования и образец выполняемой работы.

При этом у учащихся есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных наблюдений и воображения.Такой подход способствует развитию эстетического восприятия, эстетических чувств, формированию образных представлений, воображения, творчества.

В результате у учащихся воспитывается интерес к художественной творческой деятельности, желание создать красивое изображение, интересней придумать и как можно лучше выбрать подходящий материал. В своем творчестве ученики передают те эстетические качества предметов, которые они увидели.

Актуальность.

 Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Особое внимание уделяется внеурочной деятельности в учебном плане школы. Организация внеурочной деятельности входит в обязанности школы и учителей. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Уникальность и значимость учебного курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала учеников, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности, что поможет младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станет основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ученика экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

 Данная программа  позволяет удовлетворить  потребность детей 11-14 лет в реализации своих художественных желаний и возможностей.

Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у учащихся:

•           пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

•           внимания и усидчивости;

•           наблюдательности,  эмоциональной отзывчивости;

•           в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для школьников, разнообразно по видам деятельности. При использовании нетрадиционных техник рисования хорошие результаты получаются у всех детей.

               Новизна образовательной программы состоит в том, что в процессе рисования происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно-двигальные функции руки и глазомер. Немаловажную роль в современных условиях жизни школьника следует отвести способности искусства быть активным звеном здоровьесберегающих технологий. Искусство способно уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных способов поведения». Эстетическое воспитание  школьника средствами изобразительного искусства предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира. В связи с введением ФГОС второго поколения внеурочной деятельности школьников уделяется особое внимание в образовательном процессе, поэтому ей  отводится определенное пространство и время. Данная дополнительная образовательная программа комбинаторного типа «Палитра» может рассматриваться как программа реализующаяся во внеурочной деятельности. Программа охватывает теоретический и практический блоки содержания. Направленность кружка– художественная.

            Цели программы:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;         

- формирование художественной культуры школьников, развитие природных задатков, творческого потенциала,   расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий;
– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи программы:

– развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

–          ознакомить учащихся с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

-    создать условия для развития  творческих способностей учащихся;

- способствовать воспитанию  у учащихся интереса к изобразительной деятельности; усидчивости, аккуратности и терпения при выполнении работы; культуры  деятельности;– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности,  разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана для учащихся 5-8 классов, на 1 год обучения. На реализацию программы отводится 34 ч. Занятия проводятся во второй половине дня 1 раз в неделю по 1 учебному часу в соответствии с нормами СанПина. Сформирована одна группа учащихся.

Программа стоится на следующих  концептуальных принципах:

Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признании себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься  тем, что нравится.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совестной деятельности в коллективе  на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей школьников, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, презентации.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе учеников.

Особенности реализации программы:

Занятия художественного кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает сведения о развитии изобразительного искусства,  беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть направлена на получение навыков художественного мастерства.

Формы работы:

Программа предусматривает  групповую, фронтальную и индивидуальную  формы организации учебной работы с использованием следующих  методов:

1) По источнику передачи и восприятия знаний:

-словесные (рассказ, беседа),

-наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ   технологических приемов),

- практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы, выполнение творческой работы)  

2) По характеру познавательной деятельности:

-репродуктивные (воспроизводящий)

-частично-поисковые  (выполнение  заданий с элементами творчества);

-творческие (творческие задания по видам деятельности).

3) По степени самостоятельности:

-работа под непосредственным руководством педагога;

-совместная работа;

-самостоятельная работа.

Формы организаций занятий:

- информационное ознакомление – беседа, рассказ, диалог.

- художественное восприятие – рассматривание, демонстрация, экскурсия.

             - изобразительная деятельность – индивидуальная, коллективная.

- художественная коммуникация – обсуждение, высказывание, слушание музыки, чтение литературных произведений.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает ученикам возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Основной формой работы являются учебные занятия. Отчет о ра­боте проходит в форме выставок, открытых занятий, участие в конкурсах.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты.

§  развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания

§  умение организовать рабочее место

§  бережное отношение к инструментам, материалам

• развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера

• ознакомление с художественными терминами и понятиями

• ориентирование в социальных ролях
• нравственно-этическое оценивание своей деятельности.
• развитие наблюдательности зрительной памяти

• активное использование в речи терминов
• сформированность мотивации к познанию и саморазвитию
• отражение индивидуально-личностных позиций  в творческой деятельности
• развитие художественного вкуса
• овладение художественными терминами.

Метапредметные результаты.

• приобретение навыка работы в паре, группе
• диагностирование причин успеха/неуспеха и формирование способности
• действовать в различных ситуациях
• участие в коллективном обсуждении

• умение строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для сотрудничества.

Предметные результаты.

Ученик научится:

• овладение основами художественной грамоты
• знание цветов и рисовальных материалов
• умение передавать форму, величину изображения

• соблюдение  последовательности выполнения работы
• умение сравнивать и правильно определять  пропорции предметов, их расположение, цвет

• умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта
• способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета.

Ученик получит возможность научиться:

§  активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

§  владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

§  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства.

Ожидаемый результат:

          Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Учебно - тематический план

№	Тема	Теория	Практика	Всего	Основные виды УУД
1	Вводное занятие. Организационная работа	1		1	Организовывать рабочее место. Знакомиться с художественными материалами. Владеть знаниями по технике безопасности при работе с различными материалами.
2	Основы цветоведения. Техника «по-сырому».	1	3	4	Определять понятия цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета; холодного и теплого цветов; приобретать навыки пользования ограниченной палитрой показывать вариантные возможности цвета, воспитывать художественный вкус, развивать творческую фантазию. Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками. Осваивать  технику “по - сырому”, этапы использования приёма для закрашивания листа сплошным слоем краски. Выполнять упражнения по тренировке техники рисования.
3	Композиция. Рисование мелом на тонированной бумаге.	1	2	3	Определять основные законы композиции, достижение стилевого единства, выбор главного композиционного центра, симметрия в композиции, ритм. Распознавать основные средства в композиции: ритм, симметрия, композиционный центр, контур. Использовать последовательность прорисовывания основных компонентов рисунка. Осваивать навыки рисования мелом на тонированной бумаге. Создавать композицию, дополняя основные компоненты рисунка своими деталями.
4	Жанры изобразительного искусства. Техники «Витраж». «Рисование свечой».	4	9	13	Распознавать и называть жанры изобразительного искусства: бытовой жанр, портрет, пейзаж, натюрморт.  Характеризовать  жанр натюрморта, изображать различные предметы, развивать приемы работы красками, воспитывать эстетическую восприимчивость. Знакомиться с многообразием методов построения пространства в картине. Усвоить понятие Пейзаж. Развивать приемы работы красками, расширять знания о жанре Пейзаж. Осваивать навыки техники: «Витраж», «Рисование свечой», Рисование гуашью ватными палочками методом тычка и тампования.
5	Графика. Техника «Граттаж»	1	4	5	Определять основные выразительные средства графики – линия, пятно, штрих. Совершенствовать  графические навыки, развивать воображение, творческую фантазию. Осваивать навыки техники штриха. Приобретать навыки работы с художественной техникой  «Граттаж».
6	Декоративно-прикладное искусство	3	4	7	Выстраивать орнаментальную композицию дымковской игрушки – сказочно нарядных, красивых и выразительных по пластике фигурок животных, людей, птиц. Осваивать манеры росписи сразу кистью геометрическими узорами. Распознавать виды верховой росписи на современных хохломских изделиях. Рассуждать о связи узора с функцией и формой вещи. Осваивать приемы кистевой росписи: травка, ягодки . Распознавать и называть техники росписи из Городца, кистевых приемов письма Городецких мастеров. Осваивать навыки и умения в кистевой манере росписи на примере изучения типовых элементов росписи Городца.
7	Итоговое занятие	1		1	Анализировать, сравнивать, видеть преимущества и недостатки в своих и чужих работах. Раскрывать свое ощущение       изобразительными средствами. Развивать творческие способности, чувство коллективизма, ответственности.
	Итого:	12	22	34

Содержание изучаемого курса

1. Вводное занятие. Организационная работа. 1ч.

            Ознакомление учащихся с программой «Палитра». Знакомство с содержанием предстоящей работы. Знакомство с художественными материалами. Организация рабочего места для работы. Правила безопасности труда. Организационные вопросы.

2. Основы цветоведения. 4ч.

            Цели: Познакомить учащихся с основами цветоведения: дать понятия цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета; холодного и теплого

цветов; учить ограниченной палитрой показывать вариантные возможности цвета, воспитывать художественный вкус, развивать творческую фантазию.

Оборудование: таблицы «Цветовой круг», образец педагогического рисунка, квадраты разных цветов.

Словарь: основные цвета, составные цвета, холодные и теплые цвета.                              

Практическая работа:

1. Упражнение в смешивании цветов – Основные и дополнительные цвета. Теплые и холодные цвета.

2. Прямоугольники (нарисованные на бумаге) заливаются основными цветами и рядом наносится родственный цвет. Дополнительные цвета.

3. Фигуры прямоугольной формы заполняются основными и дополнительными цветами.

Задание для самостоятельной работы: Выполнить фантазийные изображение сказочных царств используя теплые и холодные цвета. Темы: «Царство Снежной Королевы», «Изумрудный город», «Страна Золотого Солнца».

Знакомство с понятием - техника “по - сырому”, этапы использования приёма для закрашивания листа сплошным слоем краски. Уметь выполнять упражнения по тренировке техники рисования.

Физкультминутка: Упражнение для профилактики нарушения осанки.

3. Композиция. 3ч.

Основные законы композиции, достижение стилевого единства, выбор главного композиционного центра, симметрия в композиции, ритм.

Цели: Познакомить учащихся с основными средствами в композиции: ритм, симметрия, композиционный центр, контур.

Оборудование: Репродукции картин И.Е. Репина «Запорожцы», В.И. Сурикова «Боярыня – Морозова», А.И. Куинджи «Березовая роща».

Таблицы.

Словарь: ритм, симметрия, контур, композиционный центр.

Практическая работа:          

1. Нарисовать узор, чередуя элемент.
2. . Зарисовка с таблицы основных схем композиционного построения.

Самостоятельная работа:  Придумать композицию «Моя мечта». Определить в картине композиционный центр.

Техника - Рисование мелом на тонированной бумаге. Уметь составлять композицию, дополняя основные компоненты рисунка своими деталями.

Физкультминутка: гимнастика для глаз.

4. Жанры изобразительного искусства.  13ч.

Бытовой жанр. 2ч.

Цели: Познакомить учащихся с бытовым жанром. Усвоить понятие Бытовой жанр. Развить приемы работы красками, расширить знания о бытовом жанре.

Оборудование: Репродукции картин. Таблицы. Словарь – бытовой жанр.

1. Рассказ «Из истории бытового жанра». Изображение предметов в пространстве, законы воздушной перспективы.

Самостоятельная работа:

1. Нарисовать «В гостях у бабушки» соблюдая этапы построения пространства в картине.

Физкультминутка: Упражнение для профилактики нарушения осанки.

Портрет. 2ч.

Цели: Познакомить учащихся с видами изображения человека. Усвоить понятие Портрет. Развить приемы работы красками, расширить знания о жанре Портрет.

Оборудование: Репродукции картин. Таблицы. Словарь – портрет, парсуна, автопортрет.

1. Рассказ «Из истории портрета». Определение видов портретов.

Самостоятельная работа:

1. Нарисовать «Портрет мамы», соблюдая этапы построения портрета.

Физкультминутка: Упражнение для концентрации внимания.

Натюрморт. 4ч.

Цели: Познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства, расширить знание учащихся о жанре натюрморта, учить изображать различные предметы, развить прием работы красками, воспитывать эстетическую восприимчивость.

Оборудование: Репродукции картин. Таблицы. Словарь – натюрморт.

1. Рассказ «Из истории натюрморта». Правила изображения предметов различной формы: круглой, плоской, квадратной. Этапы выполнения рисунка.

Самостоятельная работа:

1. Нарисовать вазу с цветами и фруктами.

2. Нарисовать декоративный натюрморт.

Техника - Рисование гуашью ватными палочками методом тычка и тампования.

Физкультминутка: Упражнение для рук.

Пейзаж. 5ч.

Цели: Познакомить учащихся с многообразием методов построения пространства в картине. Усвоить понятие Пейзаж. Развить приемы работы красками, расширить знания о жанре Пейзаж.

Оборудование: Репродукции картин. Таблицы. Словарь – пейзаж, перспектива линия горизонта.

1. Рассказ «Из истории пейзажа». Определение линии горизонта, изображение предметов в пространстве, законы воздушной перспективы.

Самостоятельная работа:

1. Нарисовать «Зимние забавы» соблюдая этапы построения пространства в картине. 2.Нарисовать пейзаж «Зима в лесу».

Знакомство с техниками «Витраж». «Рисование свечой».

Физкультминутка: Упражнение для концентрации внимания.

5. Графика. 5ч.

Цели: Знакомство с искусством рисования тоном, линией – графикой. Основные выразительные средства графики – линия, пятно, штрих. Совершенствование  графических навыков, развитие воображения, творческой фантазии. Овладение техникой штриха. Разновидность графики.

Оборудование: Графические работы, рисунки, фото, таблицы, иллюстрации. Графические материалы – карандаши, пастель, уголь, тушь. Бумага, лак, тушь, перо.

Словарь: Графика, линия, штрих, контур, пятно. Промышленная графика, станковая, монументальная, миниатюрная.

Самостоятельная работа:

1. Рисование карандашом силуэты деревьев и т.д. Построение пространства – планы, изображение деревьев на первом плане. Характер тона ближних и дальних предметов, линия горизонта, перспектива.

2. Характер линий. Штрих, тон. Изображение животных. Техника «Граттаж».

Ознакомление с новыми возможностями художественных техник. Лист грунтуют воском, затем лист закрашивают черной тушью или гуашью. После просыхания красочного слоя процарапывают рисунок.

Физкультминутка: Упражнение для профилактики нарушения осанки.

6. Декоративно-прикладное искусство. 7ч.

 Дымково. 2 ч.

Цели: Знакомство с миром дымковской игрушки – сказочно нарядных, красивых и выразительных по пластике фигурок животных, людей, птиц. Освоение манеры росписи сразу кистью геометрическими узорами.

Оборудование: Дымковские игрушки, иллюстрации, фото, гуашь, кисти беличьи №2, 5, палитра, тряпочка, баночка для воды, стеки.

Словарь: Дымковская игрушка, лепка, геометрический узор, «Свистопляска», древние образы.

            Знакомство воспитанников с фигурками дымковской игрушки, отвечает на вопросы о цвете, о разнообразии элементов геометрического узора. Обращается внимание на особенность дымковской палитры – яркие цвета. Древние образы в дымковской игрушке – птицы, кони, барышни.

Самостоятельная работа:

1. Роспись игрушек. Изображение индюка.
2. Роспись игрушек. Изображение барыни.

Сначала фигурки покрываются белой гуашью. По просохшему фону наносятся цветные узоры гуашью.

Завершающее занятие – Веселое шествие дымковских игрушек. Коллективная работа.

Воспитанники проявляют творческую активность в сочинении и импровизации по мотивам дымковского орнамента. Из фигурок составляют настольный театр «Царство Дымково», «Веселая карусель». Разыгрывая представление дети могут читать загадки, стихи, прибаутки.

В завершении подводятся итоги, анализируются работы, поощряются лучшие поделки, проводятся выставки.

Физкультминутка: гимнастика для глаз.

Хохломская роспись. 3 ч.

При изучении материала этого раздела воспитанники более детально знакомятся с росписью хохломы. Учащиеся изучают технику письма, цветовое и композиционное решение хохломской росписи с последующем применением полученных знаний в своих работах.

Цели: Знакомство с искусством Хохломы. Ознакомление с видами верховой росписи на современных хохломских изделиях. Углубление понятия о связи узора с функцией и формой вещи. Приемы кистевой росписи: травка, ягодки.

Оборудование: Изделия из Хохломы, иллюстрации, фото, учебные таблицы, пособия, кисти, гуашь.

Словарь. Роспись « фоновое письмо», «верховое письмо», «кудрина».

Практическая работа: 1.Упражнение в технике кистевой росписи (выполнение хохломской травки и под листок). Используются краски гуашевые. Работа производится на заранее затонированной бумаге.

Упражнение по изучению верховой росписи.

Упражнение по изучению техники письма «под фон».

2.Зарисовка хохломского узора в цвете. Работа производится на затонированной бумаге. Узор «листья», «ягодки», «травка».

Самостоятельная работа:

Коллективная работа. «Золотая Хохлома».

Физкультминутка: гимнастика для глаз.

  Городецкая роспись. 2ч.

Цели: Изучение техники росписи из Городца. Изучение кистевых приемов письма Городецких мастеров. Развитие навыков и умений в кистевой манере росписи на примере изучения типовых элементов росписи Городца.

Оборудование: Таблицы, изделия из Городца, фотографии, репродукции, кисти (белка №2, 5), гуашь, тряпочка, клеёночка, картон, бумага.

Словарь: Городец, розаны, купавки, замалёвок, оживка.

Практическая работа: 1. Прорисовка в цвете элементов Городецкого узора. Изображение купавок и розанов в цвете. Работа ведется на светлом фоне последовательно, заканчивая «оживкой».

2. Изучение композиционных решений в городецких росписях. Разработка эскизов в цвете. Вписать в круг, квадрат, прямоугольник. Выполнение эскизов прялок (картон). Изображение розанов и купавок.

 Самостоятельная работа:

 украшение прялочки (картон) образами лошадки и цветов. Нанесение росписи, соблюдая этапы (замалевок, прорисовка, оживка). Дети вырезают из картона лопасть прялки, грунтуют цветом и наносят узор. Темы сюжетов композиций в декоративной работе могут быть самыми разнообразными: «Три медведя», «Конек-Горбунок», «теремок» и т.д.

Физкультминутка: Упражнение для профилактики нарушения осанки.

7. Итоговое занятие. 1ч.

   Анализ и поощрение лучших работ учащихся. Оформление отчетной выставки. Коллективный отбор лучших работ, выполненных за год на районную, и другие выставки. Рекомендации по самостоятельной работе учащихся во время летних каникул.

Контроль уровня обученности

Сроки	Форма
Декабрь май	Выставка Выставка

Оценка результативности:

В качестве форм подведения итогов организуются выставки рисунков, поделок, изделий декоративно-прикладного творчества, участие в творческих конкурсах и фестивалях.

Методическое обеспечение

Оборудование

•   Учебные столы

•   Доска (с возможностью магнитного крепления и за­жима для плакатов)

• Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, мето­дического фонда.

Таблицы

•   Натюрморт. Этапы построения

    Линейная перспектива

•   Хохлома   

•   Дымковская игрушка

•   Городецкая роспись

•   Русская  прялка

    Орнамент. Узор в полосе

 Технические средства обучения

Ноутбук

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные.

Краски гуашевые.

Бумага А 3, А 4.

Бумага цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Кисти беличьи № 5, 10, 20.

Кисти, щетина № 3, 10, 13.

Емкости для воды.

Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов.

Муляжи овощей.

Гербарии.

Методический фонд

Серии фотографий «Изделия народного декоративно-прикладного искусства Зауралья»

Методическое пособие «Творчество мастеров народного декоративно-прикладного искусства Зауралья»

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий

Видеофильмы и СD

Мастера народного декоративно-прикладного искусства Зауралья (авторы-составители: Медведевских В.С., Ельченко Н.Ю.), компакт-диск

«Народное декоративно-прикладное искусство Зауралья» 5 класс (авторы-составители: Медведевских В.С., Ельченко Н.Ю.), компакт-диск

 «Декоративно-прикладное искусство»

«Хохлома»

«Дымковская игрушка»

Список литературы.

1.        Ельченко Н.Ю. Оценочная деятельность на уроках изобразительного искусства/ ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2007. - 40 с.

2.        Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М., 1992

3.        Маврина Т. «Городецкая живопись» Л., «Аврора» 1970

4.        Медведевских В.С.,  Народное декоративно-прикладное искусство Зауралья. / Учебное пособие, 5 класс. - Курган: Курганский ИПК, 2007. - 38с.

5.        Медведевских В.С. Организация и проведение уроков изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях по программе Б.М.Неменского. / Методические пособие / ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2004. - 52 с.

6.        Медведевских В.С.,  Образовательная программа «Народное декоративно-прикладное искусство Зауралья», 5 класс. - Курган: Курганский ИПК, 2007. - 16с.

7.        Медведевских В.С. Уроки изобразительного искусства: организация и кон¬троль.- Курган, ИПКРО, 2005. -32 с.

8.        Медведевских В.С.,  Народное декоративно-прикладное искусство Зауралья. / Методические рекомендации, 5 класс. - Курган: Курганский ИПК, 2007. - 44с.

9.        Паррамон Х.М. Основы рисунка, - М., 1994

10.    Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия / сост. Н.Н. Ростовцев, С.Е. Игнатьев, Е.В. Шорохов – М., 1989

11.    Соколова Т.М. «Орнамент – почерк эпохи. Л., 1972

12.    Шорохов Е.В. Композиция. – М., 1986

13.    Энциклопедический словарь юного художника. – М., 1983

14.    Ресурсы сети Интернет.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Количество часов	Дата проведения
1	Вводное занятие. Организационная работа	1
2	Основы цветоведения	4
	Основные, составные, холодные и теплые цвета.  «Царство Снежной Королевы»	1
	«Страна Золотого Солнца». Техника «по-сырому».	1
	«Изумрудный город»	2
3	Композиция	3
	Основные средства в композиции: ритм, симметрия, композиционный центр, контур.	1
	«Моя мечта». Рисование мелом на тонированной бумаге.	2
4	Жанры изобразительного искусства.	13
	Бытовой жанр В гостях у бабушки	2
	Портрет. Виды портретов. Портрет мамы	2
	Натюрморт	4
	Из истории натюрморта. Рисование вазы с цветами и фруктов. Техника «Витраж».	2
	Правила изображения предметов различной формы: круглой, плоской, квадратной. Декоративный натюрморт	2
	Пейзаж	5
	Из истории пейзажа. Определение лини горизонта, изображение предметов в пространстве, законы воздушной перспективы.	1
	Изображение зимних деревьев. «Зима в лесу». Техника «Рисование свечой»	2
	«Зимние забавы». Рисование гуашью ватными палочками методом тычка и тампования.	2
5	Графика	5
	Основные выразительные средства графики – линия, пятно, штрих.	1
	Штрих, тон. Рисование карандашом силуэтов деревьев.	2
	«Животные». Техника «Граттаж».	2
6	Декоративно-прикладное искусство:	8
	Дымковская игрушка	2
	Мир дымковской игрушки. Разнообразие элементов геометрического узора. Изображение индюка.	1
	Изображение барыни.	1
	Хохломская роспись	3
	Техника письма, цветовое и композиционное решение хохломской росписи	1
	Коллективная работа «Золотая Хохлома»	2
	Городецкая роспись	2
	Изучение техники и композиционных решений в городецкой росписи.	1
	Украшение прялочки	1
	Итоговое занятие	1
	Итого:	34