Рабочая программа кружка по математике в 1-2 классе

Управление образования администрации Дергачевского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Дергачи»

Рассмотрено на педсовете протокол №_____от_____

Согласовано Заместитель директора по ВР ______________________ /Т.М. Шабаева

Утверждаю директор школы _______________________ /Н.И. Маляр Приказ №_____от________

Рабочая программа

внеурочной деятельности «Праздник числа»

Направление – общекультурное

Возраст обучающихся – 7-9 лет

Срок реализации – 2 года

Автор:

Колесникова Галина Ивановна,

учитель математики,

первая категория

р.п. Дергачи

2015-2016 год

Пояснительная записка

Авторская программа кружка «Праздник числа» на первом году обучения направлена на развитие у воспитанников математического образования, как основы для формирования нового типа математического мышления. Программа составлена с рекомендованныминапрвлениями внеурочной деятельности стандартов второго поколения (ФГОС), а так же в соответствии с образовательной программой начального общего образования МОУ «СОШ №2 р.п Дергачи»

Данный кружок ориентируется на общекультурные цели обучения математики и стремится развивать у учащихся интуицию, образное и логическое мышление (приемы умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение), формировать у них выбор способа достижения поставленной цели; использования знаковосимволических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геметрических фигур) по существенному основанию. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для обучения, так и для его социализации. На втором году обучении в основе курса «Как прекрасен этот мир» лежит концепция геометрического образования, его прикладного значения и огромного значения в интеллектуальном, творческом развитии человека.

Геометрия – это не только раздел математики, это прежде всего феномен общечеловеческой культуры, являющейся носителем собственного метода познания мира. Геометрическое мышление является разновидностью образного чувственного мышления. По мере развития геометрического мышления происходит возрастание логической составляющей. Отсюда важность геометрии, особенно для детей 8-9 лет. Занятия геометрией способствуют развитии интуиции, воображения и других важных качеств, лежащих в основе любого творческого процесса. Геометрия располагает целым рядом качеств, присущих предметам гуманитарного цикла, огромными возможностями для эмоционального, эстетического и духовного развития человека.

-Направленность дополнительной образовательной программы.

Программа направлена на развитие интереса учащихся к предмету математики. Игровая методика обучения программы способствует формированию умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

-развитие широких познавательных процессов, инициативы, любознательности, мотивов познания и творчества;

-формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

-Актуальность программы.

На ступени начального общего образования предмет математики является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства учащихся  с историей возникновения цифр у них формируется представление о числе не только как математическом знаке, но  сказочном образе с различными качествами.

-Цели и задачи программы

Реализация естественных потребностей детей в деятельности, познании, общении, формирование математических понятий. Развитие познавательных способностей учащихся к предмету через народное творчество. Знакомство с русским народными пословицами, привитие уважения к культуре русского народа.

Показать богатство мира геометрии и её большое прикладное значение, научить внимательно смотреть вокруг, на окружающие нас предметы, развивать глазомер, пространственное воображение, изобразительные  и чертежные навыки. Занятия должны помочь ребятам идти по миру геометрии с широко открытыми глазами, видеть красоту обычных вещей., смотреть и думать, думать и делать выводы.

Задачи:

-организация разнообразной геометрической деятельности: наблюдение, экспериментирование, конструирование;

-организация самостоятельной деятельности по накоплению геометрических знаний;

-развитие специальных качеств и умений: глазомера, пространственного воображения, изобразительных и чертежных навыков.

Образовательные:

Обучить:

-числовой математической символике;

-поговоркам, пословицам и загадкам, связанных с числом;

-умению работать с дополнительной литературой;

-расширить кругозор учащихся;

-стимулировать образовательные процессы.

Воспитательные:

Воспитывать

-интерес к предмету математики;

-интерес к народному творчеству;

-желание заниматься исследованием предмета;

-эстетическое отношение к миру, чувство любви к народному творчеству;

-понимание взаимосвязи между человеком и наукой;

-расширить сферу математических знаний учащихся (непосредственные фигуры, виды симметрии)

Развивающие:

Развивать

-познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение)

-мыслительные операции (сравнение,сопоставление, классификация, обобщение)

--моторику рук учащихся, как фактор развития умственных способностей учащихся

Исследовательские:

-работать с литературой;

-сочинять сказки, рассказы с математическими понятиями.

-Отличительные особенности

Кружок проводится в виде игры по царству математики, участники которой проявляют смекалку, фантазию, творчество в изучении математических понятий. Учащиеся знакомятся с понятием числа с другой стороны, отличающейся от стандартной формы обучения. Учатся применять число в различной сфере деятельности (игра, литературное творчество, решение задач0 Знакомятся с математическим понятием –симметрия, видами симметрий. Учатся различать окружающие предметы и оценивать красоту восприятия.

-Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана на детей 7-9 лет.

-Сроки реализации дополнительной образовательной программы

Программа рассчитана на 2 года обучения

Количество часов в неделю – 1

За год -34 часа.

-Формы и режимы занятий

Занятия проводятся в форме игры по стране «Математика», числа рассматриваются различными образами. Методическое оснащение игры включает решение задач на смекалку, физкультминутки, подвижные игры, чтение сказок, просмотр мультфильмов, сочинение различных произведений, разучивание скороговорок, художественное творчество.

Занятие проводится 30-35 минут.

-Ожидаемые результаты и способы их проверки

Учащиеся должны знать:

-историю возникновения чисел;

-пословицы, поговорки,стихи с числами;

-подвижные игры со считалками.

Должны уметь:

-считать предметы в пределах десяти;

-записывать простейшие примеры на сложение и вычитание;

-играть в подвижные игры с коллективом;

-проявлять взаимовыручку;

-выполнять простейшую творческую, исследовательскую работу;

-работать с литературой;

-применять имеющиеся знания в коммуникативной сфере.

Прекрасный мир геометрии постепенно пойдет навстречу, начнет открывать свои тайны, многие ребята,возможно, полюбят геометрию на всю жизнь. А полученные знания  и приобретенные навыки помогут им в выборе профессии.

-Формы подведения итогов реализации программы

-выставки работ учащихся;

-праздник числа для родителей;

Моделирование геометрических понятий.  

Учебно – тематическое планирование на 1 год обучения

№п/п	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	В том числе на
			теоретические	практические
1	Из истории математики	2	1	1
2	Сказки о стране Цифирии	23	11	12
3	Задачи – шутки	3	0	3
4	Магия чисел	6	3	3
итого		34	15	19

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема занятия	Форма проведения	Количество часов	Перечень универсально – учебных действий	Дата по плану	Фактическая дата
1	Как люди научились считать	Групповая- обсуждение темы, вывод предположений о том как люди научились считать. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные – предают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – учатся организовывать свое учебное взаимодействие в группе
2	Как люди записывали цифры	Групповая- обсуждение темы, вывод предположений о том как люди учились записывать цифры Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения,готовы изменить её с учем мнения других
3,4	Сказка про нуль	Фронтальная – прослушивание ответов товарищей. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные –самостоятельно решают цели урока. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненный речевых ситуаций.
5,6	На что похожа единица?	Групповая - обсуждение темы, анализ своих предположений на что похожа цифра. Индивидуальная  – выполнение заданий учителя.	2	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
7,8	Один язык, а уха два!	Групповая - обсуждение темы, вывод предположений о том зачем человеку один язык, а уха два. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные- в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
9,10	В поисков трех китов	Групповая - обсуждение темы.  Фронтальная – работа  в коллективе.	2	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
11,12	Стул, который ты перевернул	Групповая – обсуждениеи вывод предположений о том как получилась цифра четыре. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения,готовы изменить её с учем мнения других
13,14	Цифра самая отличная	Групповая -  решение различных задач, формирование понятий. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя. Фронтальная – работа в коллективе, решение общих задач	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения.
15,16	Эта цифра – акробатка, то шестерка, то девятка.	Групповая – решение творческой задачи. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные –самостоятельно составляют и отбирают информацию из разных источников. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения.
17,18	Священное число	Групповая - обсуждение темы, вывод предположений о том почему семерка – священное число. Фронтальная работа – просмотр видеомультфильма «Осьминожки»	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения,готовы изменить её с учем мнения других
19,20	Цифра – снеговик	Групповая- обсуждение темы, вывод предположений о том на что похожа цифра – восемь. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные –составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.  Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения, готовы изменить её с учетом мнения других
21,22	Перевернутое шесть	Групповая - обсуждение темы, вывод общих свойств у цифры шесть и девять. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
23,24	С нулем гуляет единица	Групповая - обсуждение свойств числа десть. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные самостоятельно  определяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
25	Сказки про цифры	Групповая – заслушивание работ учащихся. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные –самостоятельно решают цели урока. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненный речевых ситуаций.
26,27,28	Задачи - шутки	Групповая - обсуждение задач, предложенных учителем. Инивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	3	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные –самостоятельно решают цели урока. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненный речевых ситуаций.
29,30	Магия чисел. Что в имене тебе моем?	Групповая – вывод предположений, что число может определять качества человека. Индивидуальная –  решение творческой задачи.	2	Регулятивные -работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с других позиций и договориться с людьми иных позиций.
31,32,33	Подвижные игры	Групповая – участие в  игровых задачах, поиск рационального решения	3	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
34	«Как хорошо уметь считать!»	Групповая -  решение коллективных задач по организации праздника. Индивидуальная – подготовка выступления на празднике.	1	Регулятивные -работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, работать в группе.

Содержание программы

№	Наименование разделов	Содержание тем
1	Из истории математики	Исторический экскурс по истории возникновения счета. Знакомство с историей записи чисел. Образование римской и греческой записи чисел, системам счисления. Понятия: десятеричная, двенадцатеричная система счисления, римская и греческая нумерация
2	Сказка о стране Цифирия	История возникновения каждой цифры. Сочинение сказок. Разучивание считалок, скороговорок. Проведение физкультминуток с использованием ИКТ. Рисование образов чисел
3	Задачи-шутки	Решение простейших задач на смекалку, сообразительность, внимательность, логическое мышление.
4	Магия чисел	Изучение значений чисел, сточки зрения нумерологии. Изучение значения имени каждого учащегося с точки зрения нумерологии.

Методическое обеспечение.

В учебно-методическом обеспечении основную роль играют игровые приемы–дидактическая игра, сочинение математического произведения, обсуждение решения задач на смекалку. При ведущей роли наглядно-иллюстративного метода особую роль занимают подвижные игры и упражнения для развития моторики пальцев рук.

Тема или раздел	Форма занятия (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, и т.п.)	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса 9дидактический материал, техническое оснащение занятий)	Форма подведения итогов
1.       Из истории математики	Уроки проводятся в форме беседы, рассказа учителя о истории возникновения счета и записи чисел.	Погружение в игру. Использование презентаций.	Сочинение на тему «Как люди научились считать?»
2.       Сказки о стране	Путешествие в страну Цифирии	Занятия в форме игры, знакомство с её сказочными героями.Для игры используется различный реквизит. ИКТ.	Конкурсы на быструю скороговорку, рисунков, сочинения сказок.
3. Задачи –шутки.	Урок по решению задач на смекалку и сообразительность.	Рисованные персонажи, ИКТ	Турнир смекалистых
4.Магия чисел	Беседа о науке нумерология	Применение блокнота для учащихся	Открытое мероприятие совместно с родителями ак хорошо уметь считать

Учебно – тематическое планирование на 2 год обучения

№п/п	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	В том числе на
			теоретические	практические
1	Путешествие в страну геометрия	1	1
2	Виды симметрий	5	1	1
3	Симметрия в природе	8	4	4
4	Симметрия в искусстве	8	4	4
5	Симметрия геометрических фигур	3	1	2
6	Симметрия законов природы	2	1	1
7	Симметрия в предметах прикладного искусства	6	1	5
8	Как прекрасен этот мир, посмотри	1	1	1
итого		34	14	18

№ урока	Тема занятия	Форма проведения	Количество часов	Перечень универсально – учебных действий	Дата по плану	Фактическая дата
1	Путешествие в страну геометрия	Групповая- обсуждение темы, вывод предположений о том как люди строили дома, здания, сооружения. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные – предают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – учатся организовывать свое учебное взаимодействие в группе
2	Осевая симметрия	Групповая- обсуждение темы, вывод предположений о том, какие предметы обладают осевой симметрией Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения, готовы изменить её с учетом мнения других
3	Центральная симметрия	Фронтальная – обсуждение темы, вывод предположений о том, какие предметы обладают центральной симметрией. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные –самостоятельно решают цели урока. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненный речевых ситуаций.
4	Поворот	Групповая - обсуждение темы, анализ своих предположений о том какие предметы обладают симметрией поворота. Индивидуальная  – выполнение заданий учителя.	1	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
5	Зеркальная симметрия	Групповая - обсуждение темы, вывод предположений о том какие предметы обладают зеркальной симметрией. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные- в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
6	Композиция симметрий	Групповая - обсуждение темы.  Фронтальная – работа  в коллективе.	1	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
7,8	Мир растений	Групповая – обсуждениеи вывод предположений о том какие симметрии существую в природе растений и для чего она необходима для растений. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения, готовы изменить её с учетом мнения других
9,10	Мир животных	Групповая -  решение различных задач, формирование понятий о том какие симметрии присутствуют в мире животных и как она помогает им жит.ь Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя. Фронтальная – работа в коллективе, решение общих задач	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения.
11,12	Неживая природа.	Групповая – решение творческой задачи, формирование понятий о том, какие виды симметрии мы можем наблюдать в неживой природе. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные –самостоятельно составляют и отбирают информацию из разных источников. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения.
13,14	Асимметрия	Групповая - обсуждение темы, вывод предположений о том почему асимметрия делает мир прекрасным.	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения, готовы изменить её с учетом мнения других
15,16	Красота в архитектуре	Групповая – знакомство со стилями в архитектуре, выявление применение симметрии в строении зданий Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные –составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.  Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения, готовы изменить её с учетом мнения других
17,18	Учимся понимать живопись	Групповая - обсуждение темы, вывод общих видов симметрии в живописи. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
19,20	Математика в литературе.	Групповая - обсуждение видов симметрии  хдожественных произведениях. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные самостоятельно  определяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
21,22	Душа музыки	Групповая – заслушивание произведений музыкальных, формирование навыков понимания музыкальных призведений. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные –самостоятельно решают цели урока. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненный речевых ситуаций.
23	Превращение треугольника	Групповая - обсуждение задач, предложенных учителем. Инивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные –самостоятельно решают цели урока. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненный речевых ситуаций.
24	Магический квадрат.	Групповая – вывод предположений, о том, какими симметриями обладает квадрат. Индивидуальная –  решение творческой задачи.	1	Регулятивные -работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с других позиций и договориться с людьми иных позиций.
25	Прямоугольник и не только	Групповая – обсуждение свойств прямоугольника, участие в  игровых задачах, поиск рационального решения	1	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
26,27	По каким законам живет природа	Групповая -  изучение законов природы, решение коллективных задач .	2	Регулятивные -работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, работать в группе.
28,29	Орнамент	Групповая  – решение творческой задачи, формирование понятий о том, какие виды симметрии мы можем наблюдать в народном творчестве, изучение видов орнаментов. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-самостоятельно опредедяют цель учебной деятельности, с помощью учителя осуществляют поиск средств её достижения Познавательные –самостоятельно делают выводы. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
30,31	Бордюры	Групповая – обсуждение и вывод предположений о том какие симметрии применяются в бордюрах. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения, готовы изменить её с учетом мнения других
32,33	Розетки	Групповая – обсуждение и вывод предположений о том какие симметрии существую в офрмлении розеток. Индивидуальная – выполнение творческого задания учителя.	2	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – учатся слушать других, пытаются отстаивать свою точку зрения, готовы изменить её с учетом мнения других
34	Как прекрасен этот мир	Фронтальная обсуждение и вывод предположений о том, как симметрия делает наш мир прекрасным. Групповая – выполнение творческого задания учителя.	1	Регулятивные-работают по составленному плану, используют основные средства информации. Познавательные –самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других.

Содержание программы

№	Наименование разделов	Содержание тем
1	Путешествие в страну геометрия	Исторический экскурс в страну Геометрия. Знакомство с выдающимися геометрами – Архимедам, евклидом,Пифагором, Лобачевским. Самостоятельное выполнение фокуса с листом Мебиуса.
2	Виды симметрий	Знакомство учащихся с геометрическим понятием симметрия. Практикум по изображению симметричных фигур.
3	Симметрия в природе	Формирование навыков учащихся для распознания видов симметрии в окружающем мире. Моделирование видов симметрии.
4	Симметрия в искусстве	Учить обучающихся вдет виды симметрии в живописи, литературе. Моделирование видов симметрии.
5	Симметрия геометрических фигур.	Учит учащихся видеть виды симметрии в геометрических фигурах. Моделирование симметрии.
6	Симметрия законов природы	Познакомить учащихся с симметрией физических законов
7	Симметрия в предметах декоративно-прикладного искусства	Познакомить учащихся с предметами декоративно-прикладного искусства, в основе которых лежат элементы видов симметрии.  Обучить учащихся приемам конструирования орнаментов, бордюров, розеток. Познакомить с творчеством Эшера.
8	Как прекрасен этот мир, посмотри…	Защита работ по моделированию примеров с видами симметрии.

Методическое обеспечение.

В учебно –методическом обеспечении особую роль продолжают играть исследовательские приемы, дидактическая игра, сочинение математического произведения. При ведущей роли наглядно-иллюстративного метода особую роль принимают подвижные игры и упражнения для моторики пальцев рук в виде занятий оригами.

Тема или раздел	Форма занятия (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, и т.п.)	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса 9дидактический материал, техническое оснащение занятий)	Форма подведения итогов
1.Путешествие в страну геометрия	Урок проводится в форме беседы о истории геометрии	Погружение в игру, использование презентаций	Фокус «Лист Мебиуса»
2.Виды симметрий	Просмотр презентации «Как прекрасен этот мир, посмотри….» о видах симметрии, делающих окружающий мир таким красивым и неповторимым	Занятия происходят в форме исследования, моделирования новых понятий.	Моделирование, изображение геометрических понятий
3.Симметрия в природе	Экскурсия с целью изучения  видов симметрий	Результат наблюдения детей и анализ геометрических понятий	Рисунки учащихся на данную тему
4.Симметрия в искусстве	Знакомство с произведениями искусства	Результат наблюдения детей и анализ произведения искусства	Рисунки учащихся на определенную тему
5.Симметрия геометрических фигур.	Изучение геометрических фигур с точки зрения симметрии	Моделирование геометрических тел с помощью разверток	Парад моделей учащихся
6.Симметрия законов природы	Изучение природных явлений	Наблюдение за природными явлениями
7.Симметрия в предметах декоративно-прикладного искусства	Знакомство учащихся с предметами прикладного искусства	Изготовление учащимися элементов народного творчества	Выставка работ учащихся
8.Как прекрасен этот мир, посмотри…	Обобщающий урок

Список литературы:

1.      Ашукин Н., Ашукина М. Крылатые слова.-М.:1987

2.      Волина В. Праздник числа (занимательная математика для детей): Книга для родителей).-М.; Знание,1993

3.      Геометрия: красота и гармония. Простейшие задачи аналитической геометрии на плоскости/авт.- сос.Л.С. Сагателова,  В.Н.Студенецкая .- Волгоград: Учитель,2000

4.      Житомирский В. Математическая азбука М.; 1988

Краткое описание документа:

Рабочая программа кружка по математике "Праздник числа" рассчитана на два года обучения для учащихся 1-2 классов. В первом классе ребята познакомятся с понятием числа. Научатся его записывать, строить числовые образы. Главными инструментами изучения числовых образов являются загадки, стихи, песни, сказки, мультфильмы. На втором году обучения ребята познакомятся с понятием симметрия. Здесь они узнают, как прекрасен окружающий мир, а делает его таким математическое понятие - симметрия. Так же ребята узнают какие бывают виды симметрии.