МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
________«ДЕТСКИЙ САД №10 ГОРОДА
КРАСНОАРМЕЙСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»______
412800, Саратовская область город
Красноармейск, ул.Интернациональная д.20, тел.(884550)2-15-35, detskiisad10mbdou@yandex.ru
|
ПРИНЯТО:
Педагогическим
советом
МБДОУ
«Детский сад №10 города Красноармейска Саратовской области»
Протокол
от __________ 2014 № __
|
УТВЕРЖДЕНО:
приказом
заведующего
МБДОУ
«Детский сад №10
города
Красноармейска
Саратовской
области»
от __
августа № __
__________Л.Ф.Салахова
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка по подготовке детей к
школе «Всезнайки»
на 2014 – 2015 учебный
год
Возраст детей 6 – 7 лет.
Срок реализации 1 год.
Составитель:
воспитатель 1 кв.категории
Куклева И.А.
г. Красноармейск - 2014
|
Пояснительная записка
В
настоящее время, а тем более в будущем, математика будет необходима огромному
числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для
развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.
Дошкольный возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития
физических и умственных функций детского организма, в том числе и для
математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период,
служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем
возрасте - школе.
Математическое
развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать
арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире
отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами. Наша
задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку
познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что
математическое развитие является длительным и весьма трудоёмким процессом для
дошкольников, так как формирование основных приёмов логического познания
требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых
знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности.
Современные
требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее
обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при
которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и
учебного взаимодействия.
Реальное
прямое обучение происходит как специально организованная познавательная
деятельность.
Проблемно-поисковые
ситуации, которые используются в реальном обучении, способствуют развитию
математических представлений на основе эвристических методов, когда понятия,
свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда им
самим устанавливаются важнейшие закономерности.
Знания
не самоцель обучения. Конечной целью является вклад в умственное развитие,
количественные и качественные позитивные сдвиги в нем, что он способен постигать
ее законы.
Работа
в математическом кружке позволяет приобщать ребенка к игровому взаимодействию,
обогащать ее математические представления, интеллектуально развивать
дошкольника.
На
занятиях математического кружка больше используются задачи-шутки, загадки,
задания на развитие логического мышления и др.
Занятия
кружка способствуют формированию активного отношения к собственной
познавательной деятельности, рассуждать о них, объективно оценивать ее
результаты.
Основные задачи
программы
·
Дать
детям возможность почувствовать радость познания, радость от получения новых
знаний, иначе говоря, дать детям знания с радостью, привить вкус к учению.
·
Выработать
у детей привычку максимально полно включаться в урок (в процесс обучения, что
достигается благодаря заинтересованности и положительным эмоциям ребёнка.
·
Привить
любовь к конкретному предмету – математике.
·
Формирование
представлений о числе и количестве:
·
Развивать
общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям,
видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными
признаками.
·
Устанавливать
отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой
частью на основе счета, составления пар предметов и соединения предметов
стрелками.
·
Совершенствовать
навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
·
Познакомить
с цифрами от 0 до 9.
·
Закреплять
понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и
уменьшать каждое число на 1.
·
Составлять
и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении
задач пользоваться знаками действий с цифрами: плюс (+, минус (-, равно (=).
·
Развитие
представлений о величине:
·
Считать
по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько
предметов или часть предмета.
·
Делить
предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя
условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух
(одна вторая) две части из четырех и т. д.) ; устанавливать соотношение целого
и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
·
Измерять
длину, ширину, высоту предметов (сантиметры, метры, километры, объем жидких и
сыпучих веществ с помощью условной меры (литр) .
·
Дать
представления о весе предметов и способах его измерения (грамм, килограмм).
Сравнивать вес предметов путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
·
Развитие
представлений о форме:
·
Уточнить
знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и
некоторых их свойств.
·
упорядочивать
по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
·
Распознавать
фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на
плоскости, фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по
словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять
тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
·
Анализировать
форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме
предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.
·
Развитие
пространственной ориентировки:
·
Ориентироваться
на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном
направлении, отражать в речи их пространственное расположение.
·
«Читать»
простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения
объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа
налево, снизу вверх, сверху вниз самостоятельно передвигаться в пространстве,
ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
·
Развитие
ориентировки во времени:
·
Пользоваться
в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то
же время.
Ребенок, попав в стены нашего детского дома, обследуется многими специалистами,
в том числе и воспитателями по многим параметрам, для меня важны:
·
Уровень
развития элементарных математических представлений у детей;
·
Умение
играть;
·
Развитие
речи;
·
Уровень
самообслуживания у ребенка.
·
природосообразности:
образовательный процесс в кружке строится согласно логике;
Основными
принципами программы математического кружка являются:
·
умственного
развития дошкольника.
·
индивидуализации:
в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как
ребенка, так и педагога;
·
индивидуального
подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности
ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
·
гумманости:
ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической
деятельности.
Ведущей
идеей данной программы - создание комфортной среды общения для детей, развитие
интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его
самореализацию.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
НОД
В процессе нод используются
различные формы:
·
Традиционные
·
Комбинированные
·
Практические
·
Игры,
конкурсы
Методы:
·
Словесный
метод Обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)
·
Метод
игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)
·
Практический
(выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
·
Наглядный
(с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий,
·
Показ
мультимедийных материалов
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
В год
|
|
1.
|
Счет до 10
|
8 часов
|
|
|
2.
|
Геометрические фигуры
|
8 часов
|
|
|
3.
|
Цвет, форма, размер
|
8 часов
|
|
|
4.
|
Сенсорное развитие
|
8 часов
|
|
|
|
32 часа
|
Итоговые
результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения детьми
основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают
интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате
освоения Программы.
К семи годам при успешном освоении
Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
·
Самостоятельно
объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое
множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).
Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями
(частью); находить части целого множества и целое по известным частям.
·
Считать
до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
·
Называть
числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального
ряда (в пределах 10).
·
Соотносить
цифру (0 – 9) и количество предметов.
·
Составлять
и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и
арифметическими знаками (+, - , =).
·
Различать
величины; длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и
способы их измерения.
·
Измерять
длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с
помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом
(результатом измерения).
·
Уметь
делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и
его часть.
·
Различать
и называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники,
четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводить их сравнение.
·
Ориентироваться
в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и
др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов;
пользоваться знаковыми обозначениями.
·
Уметь
определять временные отношения (день – неделя – месяц); время по часам с
точностью до 1 часа.
·
Знать
состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка
из двух меньших.
·
Уметь
получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и
вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
·
Знать
монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей.
·
Знать
название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен
года.
Программа
составлена с учетом направлений развития и образования детей (образовательные
области):
1. «Физическое
развитие» - дети развивают ориентировку в пространстве
при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые
упражнения, играя в подвижные игры, формируют начальные представления о
здоровом образе жизни.
2. «Социально-коммуникативное
развитие», где
знания и умения полученные на НОД дети применяют в игровой деятельности.
3. «Речевое
развитие» - развитие
свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной
речи, (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной
стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных
формах и видах детской деятельности.
4. «Познавательное
развитие» -
знакомятся с геометрическими телами, обследуют, зарисовывают их в разных
позициях (вид спереди, сбоку, сверху), ориентироваться на листе бумаги.
5. «Художественно-эстетическое
развитие» - развивают
умение сравнивать предметы между собой, изображать предметы, передавая их
форму, величину.
Ожидаемые
результаты ориентированы не только на сформированность отдельных математических
представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и
способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию,
стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.
Развивая умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать,
отстаивать своё мнение, способность логично и обстоятельно выдвигать свои идеи,
стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок, посещающий детский сад, в дальнейшем
мог стать интересным, грамотным человеком, личностью.
Контроль
·
Итоговые
нод
·
мониторинг
Необходимое
оборудование и материалы
·
Цветные
счетные палочки
·
Мозайка
·
Объемные
геометрические фигуры
·
Шаблоны
из геометрических фигур
·
Конструкторы
·
Раздаточный
материал (цифры и математические знаки)
·
Цветная
бумага
·
Крупа
(гречка, рис)
·
Цветные
веревочки
·
Пуговицы
·
Различные
материалы (ткань, металл, пластмасса, стекло, деревья, бумага)
Содержание
программы
Все
нод проводятся на основе разработанных конспектов в занимательной игровой
форме, что не утомляет маленького ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических
понятий. Сюжетность нод и специально подобранные задания способствуют развитию
психических процессов (внимания, памяти, мышления, мотивируют деятельность
ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных
задач. В ходе нод используются загадки математического содержания, которые
оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения
доказывать правильность суждений, владения умственными операциями (анализ,
синтез, сравнение, обобщение). Много внимания уделяется самостоятельной работе
детей и активизации их словарного запаса. Дети должны не только запомнить и
понять предложенный материал, но и попытаться объяснить понятое.
Нод
проводятся в определённой системе, учитывающей возрастные особенности детей.
Строятся на основе индивидуального -дифференцированного подхода к детям.
Минимальный
состав группы -10 человек.
Программа
знакомит с новыми увлекательными заданиями, играми и упражнениями.
Программа
рассчитана на 1 год на детей 6 – 7 лет. Группа работает 1 раз в неделю по 25-30
минут, всего 32 занятия за учебный год. Большую часть программы составляют
практические занятия.
Календарное
планирование кружка
Цель:
Развитие логико-математического мышления через интеграцию образовательных
областей.
Задачи:
1. Учить
выполнять задания по перемещению персонажей в уме, делать воображаемые
изменения ситуаций.
2. Учить
сопоставлять задания, проверять выполнение, отгадывать загадки.
3. Учить
использовать разные способы выполнения заданий, проявлять инициативу в поиске
путей достижения целей.
4. Развивать
интеллектуальную гибкость, умение взглянуть на ситуацию с разных сторон.
5. Развивать
умения выявлять и абстрагировать свойства предметов.
6. Развивать
умения сравнивать предметы по их свойствам.
7. Развивать
способности к логическим действиям и операциям.
Сентябрь. «Цвет,
форма»
Цель:
Выявление простейших представлений у детей, умение различать предметы по цвету,
форме расположению. Развитие речи, внимания, наблюдательности. Игра: «Составим
узор».
(Используя
Цветные счетные палочки)
Размер.
Цель:
Уточнение имеющихся у детей представлений о размере, цвете, и числе предметов.
Развитие внимания наблюдательности, мелкой моторики рук. Игра – аппликация:
«Красивые флажки».
(Используя
мозаику) .
Формирование
представлений о символическом изображении предметов Цель: Развитие
речи, включение в активный словарь терминов: «выше», «ниже», «толстый»,
«тонкий», «высокий», «низкий». Игра: «Концовка».
Счёт, порядковые числительные.
Цель:
выявить представления детей о порядковых числительных в пределах 10, учить
детей рассуждать, использовать числительные в бытовой и игровой деятельности.
Развивать активность у детей. Декоративная аппликация: Изготовление образов
цифр способом обрывания бумаги. Учить детей аккуратно отрывать маленькие
кусочки бумаги, развивать мелкую моторику рук, внимание, логическое мышление.
Октябрь.
Пространственные представления
Цель:
развивать представления : «толстый», «худой», «высокий», «низкий», «слева»,
«справа», «левее», «правее», «между». Развитие внимания, речи.
Игра:
«Весёлые человечки».
Цель:
Развивать пространственные представления, развивать умение внимательно
относиться к действительности, анализировать её. Учить детей соотносить
изображение и действие своего тела под музыкальное сопровождение.
Счет
до 10
Цель:
формировать умение разложить сложную фигуру на такие, как на образце.
Тренировать детей в счете фигур до 10 (Используем шаблоны геометрических
фигур). Игра: «обведи правильную цифру»
Интеллектуальная
игра с бусами «Разложи бусинки по цветам»
Цель:
закреплять знания детей о материалах, из которых изготовлены предметы,
развивать мелкую моторику рук сенсорное развитие.
Ноябрь.
Интеллектуальная игра «Близкие по значению»
Цель:
игра помогает дошкольникам овладеть грамотностью речи значение противоположных
слов, употребление их в речи.
Развитие
внимания, воображения. Цель: развитие логического мышления, внимания,
воображения, речи, развивать кисть руки, мелкую моторику. Изготовление
«Воздушные шары».
(Использовать
мозаику из пуговиц)
Круг,
квадрат, прямоугольник.
Цель:
Учить называть геометрические фигуры, называть их отличительные признаки,
находить в окружающей действительности. Развивать мелкую моторику рук,
внимание, память, творческое воображение, умение делать логические выводы.
Упражнять детей выполнять задания воспитателя по образцу и самостоятельно.
(Собери фигуру из счетных палочек или верёвочки) .
Сравнение.
Цель:
Закрепить умение сравнивать предметы по толщине, уточнять знания о прямом и
обратном счете, о составе числа. Уточнять знания о геометрических фигурах.
Продолжать учить измерять, пользуясь условной меркой. Закрепить все имеющиеся
знания.
Сенсорное
развитие.
Дидактические
игры»Черный, серый, белый», «Волшебные краски», Игра с крупой»Разбери гречку и
рис» Цель: развивать мелкую моторику рук, закреплять знания об ахроматических
цветах и цветах спектра.
Декабрь.
Графические умения.
Цель:
Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба,
параллелепипеда.
Развивать
умения ориентироваться на лисе в клеточку (графический диктант) .
Счет.
Цель:
Формировать счётные умения в прямом и обратном порядке. Закрепить представления
об измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на
числовом отрезке. Совершенствовать умения детей разбивать группу предметов на
части по признакам, решать арифметические задачи.
Задачи
на смекалку.
Цель:
Упражнять в счете групп предметов, в сравнении чисел и в определении, какое из
двух чисел больше или меньше другого (7 — 9). Развивать сообразительность,
учить решать задачи на смекалку геометрического содержания.
Январь.
Задачи на смекалку.
Цель:
Повторить с детьми порядковый и обратный счёт; упражнять детей в решении задач,
в разгадывании лабиринтов, в решении задач на логическое мышление; отчёт
предметов по заданному числу; вспомнить с детьми пословицы, поговорки, где
встречаются числа 7, 3. Создать у детей радостное настроение.
Пирамида,
цилиндр.
Цель:
Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды,
цилиндра. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и
частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.
Развивать
графические умения, умения ориентировать на листе бумаги в клеточку.
Графический диктант: «Котёнок».
Зрительно
– мыслительный анализ
Цель:
учить детей осуществлять зрительно – мыслительный анализ. Формировать
пространственные представления детей, закрепление понятий «сначала», «потом»,
«после», «этого», «между», «слева», «справа». Игра: «Построим гараж».
Закрепление навыков счета кругов, квадратов, треугольников.
Сенсорное
развитие.
Дидактические
игры «Определи на глаз», »Одинаковые или разные», «Что выше (шире) » Игра со
счетными палочами»Выложи предмет по образцу,
Цель:
развитие умения анализировать форму предметов
развитие
умения сравнивать по их свойствам развитие художественных способностей (выбор
цвета, фона, расположения, композиции) ., закреплять знания о величине,
развивать мелкую моторику
Февраль.
Работа с альбомами.
Способы
измерения.
Цель: Закрепить счётные умения, представления о числовом отрезке, взаимосвязи
целого и частей.
Упражнять
детей в составлении и решении задач на сложение и вычитании, в умении выделять
в задаче части.
Игры
– путешествие во времени. Цель: закрепить знания детей о днях недели. Игра:
«Что сначала, что потом».
Предметы
ближайшего окружения.ОИД по определению их свойств (тонет, плавает, горит,
рвется, мнется, и т. д
Цель:
развитие произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции,
умение определять материал (ткань, металл, пластмасса, стекло, деревыа, бумага)
и их свойства, бережное отношение к предметам труда людей
Март. Счет
в пределах 10. Состав чисел от 1 до 10.
Цель:
Закрепить представления о составе чисел от 1 до 10. Продолжать учить штриховки
цифр
Штриховка
цифры, выкладывание образа цифры из различных предметов.
Классификация.
Цель:
Упражнять детей в последовательном анализе каждой группе фигур, выделении и
обобщении признаков, свойственных фигурам и каждой из групп, сопоставлении их,
обоснование найденного решения. Формирование понятия об отрицании некоторого
свойства с помощью частицы «не», развитие речи детей.
Игра:
«Сколько всего».
Классификация.
Цель:
Продолжаем анализировать фигуры по одному, двум, тём признакам, учимся
устанавливать закономерности в наборе признаков. Поиск отличия одной группы от
другой. Игры: «Каких фигур недостаёт? », «Игра с одним (двумя, тремя) обручем».
Развитие внимания, мышления, воображения.
Апрель.
Формирование
навыков сложения и вычитания. 1.
Цель:
Закрепление состава числа первого десятка. Игры: Диспетчер и контролер»,
«Распредели числа в домики», «Угадай-ка». Развитие логического мышления, речи,
внимания.
Формирование
навыков сложения и вычитания. 2
Цель:
Закрепление приёмов вычитания на основе знания состава числа и дополнения
одного из слагаемых до суммы. Игра: «Бегущие цифры».
Формирование
навыков сложения и вычитания. 3
Цель:
Формирование навыков сложения и вычитания. Составление примеров, у которых
первый компонент равен ответу предыдущего примера. Игра «Цепочка». Развитие
внимания, наблюдательности.
Символы.
Цель:
Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов
(цвет, форма, размер) .
Закрепить
представление о составе чисел 8-10, умении ориентироваться в числовом ряду.
Игры
– путешествия во времени. Цель: служат для закрепления знаний детей о времени,
частях суток, днях недели, временах года, названий месяцев.
Игра:
«Что сначала, что потом». Закрепление математических знаний и умений
посредством игры – путешествия;
Май
«Закрепление математических знаний и умений»
Цель: -
Закрепить умения устанавливать соответствие между количеством предметов и
цифрой;
-
Закрепить умения конструирования из простых геометрических фигур ;
-
Создать условия для логического мышления, сообразительности, внимания;
-
Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта;
-
Закрепить умения отгадывать математическую загадку;
-
Закреплять умения правильно пользоваться знаками <, >, =
-
Закреплять умения составлять числа из 2-х меньших.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.