Рабочая программа кружка по профориентационной работе "Твой выбор" (9-11 кл.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

      Рабочая программа кружка разработана на основе авторской программы элективных курсов по профессиональному самоопределению «Мои профессиональные намерения», автор Н.Б.Бушуева.  Программа призвана помочь учащимся 9-11 -х классов в нелегкий переходный пери­од определить приоритетную для них сферу деятельности на основе диагностик по выявлению их предпочтений и возможностей для бо­лее обоснованного выбора профиля дальнейшего обучения с учетом потребностей регионального ранка труда. Профильная и профессио­нальная ориентация способствует созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и куль­турному самоопределению в целом.

   В ней предусмотрено рассмотрение вопросов, направленных на изучение основных отраслей современного производства, какие из отраслей развиваются наиболее динамично, видов и форм хозяйствования в условиях рыночной экономики, спроса и предложения различных вакансий в настоящее время и какие профессии и специальности будут востребованы к моменту их вступления в трудовую жизнь. На заключительном этапе предпрофильного образования школьников предполагается проведение экскурсий на какие либо производства, а так же приглашение специалистов из центра занятости населения для проведения профориентационной работы и профтестирования. Эти знания необходимы выпускникам для выбора будущей профессии и учебного заведения, в котором можно получить данную профессию. Немаловажным является и выбор экзамена ГИА или ЕГЭ, который необходим для поступления в данное учебное заведение и своевременная и более качественная подготовка к нему.

. Программа рассчитана на 34 часа и ориентирована на обучающихся 9-11 классов.

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

·         Сформировать готовность старших подростков к жизненному и профессиональному самоопределению, которая реализуется в обоснованном построении школьником индивидуальной образова­тельной траектории (выбор профиля в старшей школе или сферы про­фессиональной деятельности для обучения в системе начального и среднего профессионального образования).

Задачи:

·                       формирование актуального для подростков «информационно­го поля», т.е. целостное представление о мире профессий, соотноси­мых с профилями обучения; освоение понятий, характеризующих профессиональную деятельность человека по различным профилям;

·                       обеспечение подростков средствами самопознании для иссле­дования собственных познавательных интересов, склонностей, спо­собностей, развития умений по целеполаганию и планированию дальнейшего образования;

·                      формирование мотивов саморазвития, личностного роста, от­крытие перед юношами и девушками перспективы дальнейшего лич­ностного развития;

·                      определение путей и способов развития своих познавательных и личностных возможностей в системе профильной образовательной подготовки.

Методика обучения: Проведение занятий включает, кроме ин формирования, применение диагностических методик, проективных методов рисуночного и вербального типов, групповую дискуссии!, ролевое проигрывание, беседу, психотехнические приемы. На протяжении занятий учитель также занимает позицию активного участники и в зависимости от вида задания он выступает то как информатор, то как эксперт, то как равноправный участник или наблюдатель.

Основная идея курса заключается в том, чтобы не заставлять, не ломать человека, а помочь стать самим собой, принять и полюбим, себя, и направлена на саморазвитие личности детей, т.е. помочь под­росткам осознать свои силы и индивидуальность, расширить представления о собственной значимости.

Информационная поддержка самоопределения учащихся 9-х классов заключается не только в содержательном аспекте (знакомство с профессиями), но и в процессуальном (формирование умений само­стоятельного поиска информации). Важнейшее требование - ориентация учащихся на обучение самостоятельной работе с информацией по вопросу профессионального самоопределения, построения личной профессиональной перспективы (ЛПП).

На занятиях учащиеся работают в специальных «Тетрадях вы­бора профессии», где заполняют бланки ответов по разным диагно­стическим методикам, в итоге каждый ученик накапливает информа­цию, на основе которой можно сделать профконсультативные реко­мендации.

Программа структурирована по принципу соответствия основ­ным методам познания: анализу и синтезу информации с учетом групповой динамики и построена на самопознании, самосознании, саморазвитии личности.

Завершается ориентационный курс индивидуальным консульти­рованием учащихся с психологом и процедурами рефлексивного ос­мысления проведенной работы.

Ожидаемым результатом предполагается выбор профиля дальнейшего обучения или профессионального образования с учетом психологических ресурсов школьника в соответствии со сформиро­ванным личным профессиональным планом.

Объем программы рассчитан на 34 часа аудиторных занятий и является частью работы, которая организуется и проводится с 9-го по 11 -й класс.

Учащиеся должны знать:

·                    ситуацию на рынке труда района, области; категории работни­ков, востребованных на рынке труда, образовательную карту Киров­ского региона,

·                   уровень развития своих профессионально важных качеств;

·                   сферы трудовой деятельности;

·                   правила выбора профессии;

·                  значение правильного самоопределения для личности и общества;

·                  основы профессионального самоопределения.

Учащиеся должны уметь:

·                   проводить профессиографический анализ профессий и соотно­сить требования профессий к человеку со своими возможностями;

·                  осуществлять самооценку своей личности;

·                   формировать свой профессиональный план, модель собственной профессиональной карьеры

Тематическое планирование

Название темы	Количество часов
1. Введение  1 час
1.1.Предмет  и задачи профориентационного кружка	1
2. 1. Путь к самопознанию. Образ «Я» и профессии Прфориентационное тестирование                                                     5 часов
2.1. Внутренний мир человека, возможности его познания. Представление о себе и о выборе профессии	1
2.2. Секреты выбора профессии (хочу, могу, надо).	1
2.3. Типы направленности личности	1
2.4. Профессионально значимые качества личности (ПВК)	1
2.5. Профессиограмма и анализ профессий (Ч-Ч, Ч-Т, Ч- П, Ч- З, Ч-Х).	1
3. Анализ профессий.                                                           12 часов
3.1.Сферы современного производства и их составляющие	1
3.2. Производство и окружающая среда	1
3.3. Виды и формы организации предприятий	1
3.4. Экономика и организация производства	1
3.5. Основы предпринимательства	1
3.6.Проект «Собственное дело»	3
3.7.Пути получения профессионального образования и его выбор	1
3.8. Проект «Моя профессиональная карьера»	3
3. Человек на рынке труда Профессиональное самоопределение  и карьера.                                       9 часов
4.1.Понятие профессиональной деятельности. Структура и организация производства.	1
4.2.Практическая работа «Определение цели, задач и содержания основных компонентов своей будущей профессии»	1
4.3.Нормированиеи и оплата труда.	1
4.4. Практическая работа «Определение видов оплаты труда для заданных профессий»	1
4.5.Культура труда и профессиональная этика.	1
4.6. Практическая работа «Обоснуйте смысл и содержание этических норм своей будущей профессии»	1
4.7.Профессиональное становление личности.	1
4.8. Профессиональная карьера	1
4.9. Практическая работа «Составление плана своей будущей карьеры	1
5. Подготовка к профессиональной деятельности                      2 часа
5.1. Рынок труда и профессий.	1
5.2.Виды профессионального образования.	1
6. Трудоустройство. С чего начать?                                           5 часов
6.1.Профессиональное резюме. Формы  самопрезентации	1
6.2. Практическая работа «Составление своего резюме»	1
6.3. Формы самопрезентации для профессионального образования и трудоустройства	1
6.3. Экскурсия на предприятие	2
Итого	34 часа

Содержание программы курса

1. Путь к самопознанию. Образ «Я» и профессии (6 час.)

           Внутренний мир человека, возможности его познания. Представление о себе и выборе профессии (2 час.)

Теоретическое обучение (1 час). Формирование установки на саморазвитие в рамках занятий ориентационного курса. Анализ справки по результатам профориентационной диагностики в 8-м классе. Пути к самопознанию: «Кто Я?», «Каков Я?», «Что скрывает­ся за собственным Я?». Метод самонаблюдения, тесты, эксперимент. «Я-концепция» и профессиональное будущее.

Практическое обучение (1 час). Оформление дневника выбора профессии. Проведение ориентировочного анкетирования.

Секреты выбора профессии (хочу, могу, надо) (1 час)

Теоретическое обучение (1 час). Ответственность человека за

выбор профессии. Выбор вида и места работы и учебы с учетом ре­альных личностных возможностей и существующих ограничений, нахождение путей реального преодоления возникших трудностей. Профессиональные намерения. Профессиональный план.      

           Проверка своего «Я» в различных видах деятельности. Программа профессио­нального самовоспитания («хочу», «могу», «надо»), профессиональ­ные пробы. Типичные ошибки при выборе профессии (незнание мира профессий, незнание себя, незнание правил выбора профессий). Ан­кета изучения жизненных потребностей (под ред. Т.В. Черниковой).

        Интересы и склонности в профессиональном выборе («ХО­ЧУ») (1 час)

Практическое обучение (1 час). Изучение собственных интере­сов, развитие рефлексии, формирование системности мышления и ус­тановки на преемственность в работе. Карта интересов (А.Е. Голомшток).

Возможности личности в профессиональной деятельности («МОГУ») (1 час)

Практическое обучение (1 час). Индивидуальные особенности личности, условие для успешного выполнения деятельности. Особен­ности психики человека, характеризующие его способности. Специ­фические сложности профессий (усвоение и выполнение). Профпри­годность - совпадение требований профессии с личными качествами, возможностями и индивидуально-психологическими особенностями человека. Влияние здоровья на успех в профессии. «Могу» - личные качества, обеспечивающие успешность профессионального обучения. Тест интересов и склонностей С.И. Вершинина. Анкета «Медицин­ские противопоказания».

        Типы направленности личности. Профессионально значимые качества личности (ПВК) (1 час)

Практическое обучение (1 час). Преобладающий тип личност­ной направленности в профессиональной деятельности: реалистиче­ский, социальный, артистический, конвенциальный, предприимчи­вый, интеллектуальный. Определение своего профессионального ти­па личности, развитие рефлексии, совершенствование навыков по ра­боте со стандартным инструментарием, формирование навыков целеполагания и планирования. Определение типа личностной направ­ленности по Дж. Холланду. Упражнение «Закончи предложение».

2. Анализ профессий (12 часов.)

        Выбор и моделирование. Классификация профессий. Схема анализа профессий (2 час.)

Теоретическое обучение (1 час). Установка на необходимость профессионального самоопределения. Теоретические представления и понятия, связанные с миром профессий. Опорные схемы «Класси­фикация профессий» .Схема анализа про­фессий. Формулы профессий.

Практическое обучение (1 час). Анкета «Мотивы выбора про­фессии» (С. С. Гриншпун). Упражнение «Выбор», «Моды», «Форму­ла профессий» (работа в группах). Конкурс «Угадай профессию».

              Профессиограмма и анализ профессий (Ч-Ч, Ч-Т, Ч-Г1, Ч-З. 4-Х). Схема изучения профессий по психологическим характеристи­кам. требованиям. Формула профессии. Социальные пробы (6 час.)

Теоретическое обучение (1 час). Профессиограмма - словесное описание профессий (характеристика профессии, в которой описаны ее особенности, содержание и характер труда). Информационные источники для знакомства с профессиями. Схема анализа профессий но Е. А. Климову. Схема профессиограммы по Н. С. Пряжникову.

Практическое обучение (5 час.). Составление схемы профессиограммы по Н. С. Пряжникову. Знакомство с профессиями основных сфер человеческой деятельности по типам труда: Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч- '(. 4-Х. Рассмотрение профессий в указанных сферах деятельност Расширение представлений о требованиях, характеристиках профес­сий. Исследование своих способностей применительно к рассматриваемой профессии (социальные пробы). Коллективное обсуждение полученных результатов.

Получение сводной таблицы результатов исследования тендерных аспектов мотивов выбора профессии:

-   выявление ценностных ориентаций (М. Рокич);

-  выявление трудовых ценностных ориентаций (Е. Н. Павлютенков);

-  определение уровня самооценки (тест-опросник С. В. Ковалева).

Развивающие упражнения «Знакомство с профессиями». Кол­лективное обсуждение:

-       что я знал об этой профессии;

-       что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

-       какие изучаемые предметы помогают получить эту профес­сию;

-       что нового я узнал об этой профессии от родителей, знако­мых, из книг, журналов и т. д.;

-       самостоятельная оценка своих способностей (что не получи­лось и почему).

3. Человек на рынке труда (9 часов.)

-     Образовательная карта территории района, Кировского ре­гиона, Татарстана, Удмуртии (2 час.)

Теоретическое обучение (1 час). Понятие рынка труда. Анализ современного рынка труда в районе, области. Проективная методика «Карта региона». Есть ли на нарисованной мною «Карте региона» мое будущее место работы? Куда и зачем ходят люди на работу? Рей­тинг профессий. За что люди получают зарплату, почему люди стано­вятся безработными? Принципы формирования рынка труда, причи­ны безработицы. Где можно приобрести профессии?

Практическое обучение (I час). Поиск информации об учебных заведениях. Самостоятельная работа с литературой, газетами и жур­налами. Контент - анализ материалов, отражающих рынок образовательных услуг и профессионального труда. Новые профессии на рын­ке труда. Профессиональная консультация: тест «Трудовые ценност­ные ориентации старшеклассников» (Е.Н. Павлютенков).

- Дневник профессиональной карьеры (1 час)

Практическое обучение (1 час). Этапы планирования профес­сиональной карьеры. Сбор и оценка информации. Профессиональные пробы, принятие решений. Планирование достижения цели, выбор желанного пути (прорисовка жизненных стилей). Пуги получения профессии.

Диагностические методики «Анкета изучения жизненных по­требностей», «Индекс жизненной удовлетворенности». Опросник са­моактуализации (тест САМОАЛ) Э. Шомстром (под ред. Л. Я. Гозмана, Н. Ф. Калининой).

5. Подготовка к профессиональной деятельности   (2 часа)

Рынок труда и профессий.  Виды профессионального образования.

6.Трудоустройство. С чего начать? (5 часов)

 Профессиональное резюме. Формы самопрезентации

Практическая работа «Составление своего резюме»

Формы самопрезентации для профессионального образования и трудоустройства.

Экскурсия на предприятие

Домашнее задание. Эвристическое сочинение на тему «Мои возможности, проблемы и затруднения в достижении профессио­нальной карьеры».

4. Итоговое занятие. Изучение и оценка альтернативных путей индивидуального образовательного развития (1 час)

Практическое обучение (1 час). Составление индивидуального об­разовательного маршрута. Определение способов его реализации. Фор­мирование информационного пространства, мотивов самоакуализации.

Оценка эффективности занятий по программе курса по следующим вопросам:

Что нового ты узнал на занятиях?

Чему научился?

Сделал ли ты профессиональный выбор? Какой?

Каковы твои впечатления от занятий?

Что запомнилось больше всего?

Информационный дайджест «Биографии знаменитых людей». Тест «Шкала самоэффективности» (Р. Шварцер и М. Ерусалем).

Ресурсное обеспечение

Диагностический инструментарий

1. Ориентировочная анкета.

2.    Сводная таблица результатов исследования тендерных аспек­тов мотивов выбора профессий:

-  тест интересов и склонностей (С. И. Вершинин);

-   ценностные ориентации (М. Рокич);

-      тест-опросник для определения уровня самооценки (С. В. Ковалев).

-      Тест «Трудовые ценностные ориентации старшеклассником>• (Е. Н. Павлютенков).

-       «Анкета изучения жизненных потребностей» (составители Н. В. Мажникова, В. Б. Сысенкова, В. М. Звонарева; под ред Т. В. Черниковой).

-       «Индекс жизненной удовлетворенности» (Н. В. Панина; под ред. А. А. Кроника)

-      Опросник самоактуализации (тест САМОАЛ) Э. Шомстром (под ред. Л. Я. Гозмана, Н. Ф. Калининой).

-     Тест «Шкала самоэффективности» (Р. Шварцер и М. Ерусалем)

Список литературы для учителя

1.                    Дереклеева, Н И. Модульный курс учебной и коммуникатив­ной мотивации учащихся или Учимся жить в современном мире. / Н. И. Дереклеева. - М.: ВАКО, 2004 (Педагогика. Психология. Управление.)

2.   Климов. Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях. / Е. А. Климов. - М.: МГУ, 1995.

3.   Климов, Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. / Е. А. Климов. - Обнинск, 1993.

4.   Концепция профильного обучения на старшей ступени обще­го образования. - М.: АПК и ПРО, 2003. - 22 с.

5.   Лучшие психологические тесты для профотбора и профори­ентации/ под ред. А. Ф. Кудряшова. - Петрозаводск, 1992.

6.   Пряжников, Н. С. Проблемы активизации профессионального самоопределения. / Н. С. Пряжников. - М.: МГУ, 1995.

7.   Пряжников, И. С. Профессиональное и личностное самооп­ределение. / Н. С. Пряжников. - М.; Воронеж: МОДЭК, 1996.

8.   Пряжников, Н. С. Профориентация в школе: игры, упражне­ния, опросники (8-11 кл.). / Н. С. Пряжников. - М.: Вако, 2005.

9.   Психологическое обеспечение профессиональной деятельно­сти / под ред. Г. С. Никифорова. - СПб.: СПбГУ, 1991.

10.       Савченко. М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 кл ): практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под науч. ред. Л. А. Обуховой. - М.: Вако, 2005

11.       Саморазвитие личности (программа социально-психологи­ческого тренинга). Сост. Л. Ф. Анн. - Йошкар-Ола, 2001.

Список литературы для учащихся

1. Каверина. Р. Д. Как выбрать профессию. / Р. Д. Каверина. - М.: Просвещение, 1985.

2. Карнеги, Д. Как завоевать друзей и оказать влияние на лю­дей; Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступать публично; Как перестать беспокоиться и начать жить: пер.с англ. / Д. Карнеги, - М„ 1990.

3. Климов. Е. А. Как выбрать профессию? / Е. А. Климов. - М.,

4. Кон, //. С. В поисках себя: личность и самопознание. / Н. С. Кон. - М., 1984.

5. Леей. В. Л. Искусство быть собой. / В. Л. Леви. - М.: Знание,

1991.          

6Мир профессий.-М., 1985-1987.

7.      Прощицкая. Е. Н. Выбирайте профессию./ Е. Н. Прощицкая. -М.: Просвещение, 1991.

8.      Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8-9 кл. общеоб. учреждений / под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. - М.: Про­свещение.

9.      Энциклопедия для детей. Выбор профессии / под ред. Е. Ананьевой, В. Белоусовой. - М.: Аванта, 2003.

10.   Сайты Интернета.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п.Октябрьский

  Слободского района Кировской области.

                                                                                                Утверждаю.

                                                                                   Директор школы:                   Л.В.Сунцова                                            

                                                                                  Приказ №.75-1/01-02 от 28.08.2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
 «Твой выбор»

Составитель программы –

Попова Людмила Витальевна

учитель  биологии и химии,

педагог дополнительного образования

Рабочая программа   реализуется

в школе п.Октябрьский.

Год разработки рабочей программы – 2014

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п.ОКТЯБРЬСКИЙ

СЛОБОДСКОГО РАЙОНА КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю:

Директор школы________Л.В.Сунцова.

Приказ № 61/01-02 от 30.08.2013г

  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СОЦИАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 кружок «Твой выбор»

2013-2014 учебный год

Составитель программы:            

Учитель биологии, химии и педагог дополнительного образования.

Попова Людмила Витальевна

Год реализации программы -  2013-2014