Инфоурок / Технология / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ПО СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ «МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ» 5 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ПО СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ «МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ» 5 КЛАСС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная ) школа-интернат ст-цы Новопокровской









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА ПО СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ


«МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»

5 КЛАСС













Учитель СБО Е.Ю.Панкова




Ст-ца Новопокровская

2016 год

Рабочая программа кружка

по социально-бытовой ориентировке

для учащихся 5 классов


Пояснительная записка

В качестве конечной цели специального образования лиц с особенностями психофизического развития выдвигается их социальная интеграция. Успех интеграции в значительной степени зависит от социально-бытовой компетентности человека, его способности самостоятельно организовывать свой быт. Поэтому подготовить каждого ребенка к самостоятельной, независимой от помощи окружающих, жизни является главной задачей школы. В сущности, весь процесс обучения и воспитания ребенка с интеллектуальной недостаточностью направлен на то, чтобы обеспечить его социальную адаптацию в обществе.

Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные различные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействует личность и общество.

Предмет СБО – социально-бытовая ориентировка – нацелен на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни. В процессе занятий социально-бытовой ориентировкой учащиеся получают знания о разнообразных сферах жизни и деятельности человека, приобретают практические умения, которые позволяют им после окончания школы успешно адаптироваться в быту и социуме. При этом время, отведенное на уроки СБО, позволяет, в основном, лишь ознакомить учащихся с базовыми сведениями социально-бытового характера. Широкий круг социально-бытовых знаний и умений, которым необходимо обучить учащихся, и ограничение возможностей учителя СБО фактором времени не позволяет ему осуществлять полноценное закрепление многих знаний и умений. Накопление социально-бытовых знаний и умений должно идти постепенно, последовательно и систематично. Очевидна необходимость организации дополнительной работы по социально-бытовой подготовке учащихся.

На занятиях кружка осуществляется повторение, закрепление и расширение знаний, полученных на уроках, автоматизация умений и приобретение новых, формирование полезных привычек, эталонов поведения, оценочного отношения к жизненным различным ситуациям. Все это необходимо для самостоятельного ведения домашнего хозяйства, успешной адаптации в трудовых коллективах, общения с окружающими людьми. Обязательным условием является практическая направленность социально-бытовой ориентировки, вариативность ее содержания и форм, учет индивидуальных и типологических особенностей учащихся.

Основная цель внеклассной работы по социально-бытовой ориентировке учащихся коррекционной школы – помочь детям приобрести жизненный опыт, занимаясь разнообразными видами деятельности, выработать у учащихся достаточный уровень самостоятельности при выборе социально приемлемых выходов из экстремальных и обыденных проблемных ситуаций.

Занятия в кружке « Мир, в котором я живу» рассчитаны на 34 часа в год (1 час в неделю).

На занятиях кружка по социально-бытовой ориентировке учащихся могут использоваться следующие методы и приемы: демонстрация, наблюдение, моделирование реальных ситуаций, дидактические, режиссерские, сюжетно-ролевые, имитирующие игры, упражнения, личностная аналогия, игровые ситуации, проблемные ситуации, решение логических задач, учебные задания, задания-соревнования, оценивание действий людей в реальных ситуациях, чтение и обсуждение произведений художественной литературы, рисование, лепка, аппликация, просмотр и обсуждение диафильмов, кинофильмов, создание и оформление тематических альбомов, стендов.

При проведении каждого занятия реализуются три основные группы взаимосвязанных задач:

  • Образовательные задачи, для реализации которых учителю необходимо осуществлять руководство познавательной деятельностью умственно отсталых детей; стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями.

  • Коррекционно-развивающие задачи предполагают целенаправленное развитие мышления умственно отсталого ребенка (памяти, внимания, эмоционально-волевых качеств, трудоспособности).

  • Воспитательные задачи – целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры.











Тематическое распределение часов в 5 классе


Примечание

Раздел - Семья

1

Конкурс рисунков «Моя семья»



2

Практикум составления родового дерева (родственные отношения в семье)



3

Внеклассное мероприятие «Папа, мама, я- дружная семья»



Раздел - Жилище

4

Рисование, аппликация «Мой дом»



5

Дидактические игры на формирование знаний о помещениях в квартире, мебели



Раздел - Средства связи

6

Практическая работа «Почтовый адрес школы и дома»



7

Час общения «Сотовые телефоны, их плюсы и минусы»



8

Час общения «Безопасность детей в сети Интернет»



Раздел – Помощники в доме

9

Час общения «Использование бытовой техники»



10

Занятие-игра «В гости к бабушке Федоре»



11

Практической занятие «Мойдодыр»



Раздел -Мебель

12

Моделирование ситуаций «Мы - новосёлы»



13

Загадки, кроссворды по теме «Интерьер»



14

Рисование «Моя комната»



Раздел - Торговля

15

Час общения «Права и обязанности покупателя»



16

Сюжетно-ролевая игра «Продовольственный магазин»



17

Экскурсия « Поход в магазин за продуктами»



Раздел - Культура поведения

18

Решение этикетных задач «Так и не так»



19

Моделирование ситуаций «Правила поведения за столом»



20

Сюжетно-ролевая игра « Поход в кинотеатр»



21

Игра «Волшебные слова»



22

Час общения «Скажи мне, кто твой друг»



Раздел – Личная гигиена

23

Занятие-игра «Путешествие в страну Грязнулию»



24

Час общения « Краса - длинная коса»



25

Праздник «Уроки Мойдодыра»



Раздел- Питание

26

Час общения. Правильно питаться здорово.



27

Дидактическая игра «Властелин вкуса»



28

Праздник Каши



29

Праздник «День именинника»



Раздел-Транспорт

30

Викторина «ПДД должен знать обязательно на пять!»



31

Игра «Что? Где? Когда?»



Раздел - Одежда, обувь, уход за ними

32

Дидактическая игра «Выбери одежду по сезону»



33

Логические задания «Что может одежда (обувь) рассказать о своих хозяевах»



34

Сюжетно-ролевая игра собираемся на прогулку























Используемая литература:


  • Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010.


  • Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Кн. Для учителя/под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994.


  • Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида: Методическое пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.


  • Девяткова Т.А., Кочеткова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя./Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008.


  • Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005.


  • Программы специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5-9 классы: в 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2010– Сб.1.


  • Хилько А.А. и др. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя. (Серия «Учителю коррекционной школы»). – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2006.


  • Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование/авт.-сост. С.А. Львова - Волгоград: Учитель, 2012-135с.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-337146

Похожие материалы