Рабочая программа кружка. По теме: «В гостях у дедушки Берендея» приобщение детей к художественному и ручному труду и развитие творческих способностей детей

КГБУ для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказывающего социальные услуги "Поспелихинский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей"

Рабочая программа кружка.

По теме: «В гостях у дедушки Берендея»

приобщение детей к художественному и ручному труду и развитие творческих способностей детей

                                                                                           Разработчик:

Ф.И О: Кривошеина Л.Н.

Должность: Воспитатель.

с.Поспелиха.

2017год.

Структура
1.	Целевой раздел	2-3
1.1	Пояснительная записка.	3
1.2.	Цель рабочей программы	4
1.3	Задачи рабочей программы	5
1.4	Направления работы.	5
1.5	Содержание работы.	6
1.6	Принципы и подходы в организации образовательного процесса	7
1.7	Методы и приемы обучения.	7
1.8	Этапы работы.	8
1.9	Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров)	8
2	Содержательный раздел (описание образовательной деятельности)	9
2.1	Формы работы	11
2.2	Учебный план	11
2.3	Перспективное планирование работы с детьми	12
3	Целевые ориентиры.	18
3.1	Диагностика по ручному труду(старшая группа)	18
3.2	Педагогическое обследование детей по художественному и ручному труду	19
4	Организационный раздел (материально-техническое обеспечение программы, место реализации программы в целостном образовательном процессе) материалы для работы.	21
4.1	Дидактический материал и техническое оснащение:	22
4.2	Учебно-методическое обеспечение	23
5	Литература	24

“Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”.

(В.А.Сухомлинский)

1.1ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;

желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам: “Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению, каким является большинство наглядных учебных пособий”.

Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, бутылок и т.д. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

Новизной и отличительной особенностью программы “Приобщение детей к художественному и ручному труду и развитие творческих способностей детей” является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.

1.2 Цель программы.

 Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.

1.3 Задачи программы.

Обучение детей различным приемам преобразования бумаги, ткани, природного и бросового материалов.

Развитие воображения, умения видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества детей.

Воспитание трудолюбия, аккуратности, желание доводить начатое дело до конца.

1.4 Направления работы.

Развитие творческих способностей

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Основной формой работы являются занятия подгруппами один раз в неделю. Индивидуальная работа предполагается в свободное от занятий и вечернее время, направленное на решение конкретных задач.

1.5Содержание работы.

Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, основное внимание следует обратить на освоение детьми основных приемов. Но это не значит, что необходимо исключить творческие задания. Часто обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творчества детей.

Целесообразно перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом: тканью и бумагой провести занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки. На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками можно использовать и поэтапный показ. Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна дня них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества детей.

Использование тематического принципа построения занятий позволяет варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более значительного результата. Такие циклы очень мобильны, ими легко пользоваться.

Тематические циклы дают возможность создавать с детьми из разных материалов общие композиции, позволяющие использовать их в оформлении группыдает возможность объединить детей в группы для коллективных работ. Коллективная форма проведения занятий помогает создавать интересные многоплановые и красочные композиции, положительно влияет на нравственно-эстетическое развитие ребенка, способствует умению согласовывать свои желания с желаниями других детей, помогать друг другу в сложных ситуациях. Формы объединения используются различные: парами, небольшими группами, всей группой, каждый отдельно для соединения в общую композицию.

Количество занятий, входящих в любой из тематических циклов, не может быть четко фиксировано, оно во многом зависит от того, делается работа всей группой или же делается детьми одной возрастной группы. Использование тематических блоков позволяет переводить занятия из одной темы в другую, заменять одно задание другим, не меняя при этом основной цели – развитие художественно-творческих способностей детей во время работы с различными материалами. При проведении анализа работы использовать различные игровые упражнения и дидактические игры. Во время их проведения в занимательной форме  дети учатся находить достоинства и недостатки своих работ и поделок других детей.

1.6 Принципы построения педагогического процесса.

1. От простого к сложному.

2. Системность работ.

3. Принцип тематических циклов.

4. Индивидуального подхода.

1.7 Методы и приемы обучения.

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

1.7 Этапы работы.

Весь образовательный цикл делится на 3 этапа.

1 этап - знакомство со свойствами материалов.

2 этап - обучение приемам изготовления.

3 этап - изготовление поделок.

1.8 Ожидаемый результат.

Овладеют различными приемами преобразования материалов.

Освоят обобщенные способы работы.

Разовьют познавательные, конструктивные способности.

Разовьют интерес к результату и качеству поделки.

Разовьется поисковая деятельность.

Освоят умение анализировать поделку.

Сформируется положительное отношение к труду.

Разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности.

Подготовится рука к письму.

Формы подведения итогов реализации данной программы являются: выставки, открытые мероприятия, участие в смотрах, конкурсах, поселка, района, округа.

Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

2.Перспективное планирование работы с детьми.

Месяц	Тема	Программные задачи	Материал
Сентябрь	Заготовка бросового и природного материалов Оклеивание коробочек и баночек для хранения собранного материала	Продолжать знакомить детей с разнообразием природного, бросового материалов и использование его в изготовлении поделок	Ракушки, камушки, листья, шишки, палочки, проволока, фантики, картон, баночки, коробочки, поролон, косточки, веточки, сухоцветы, семена
Октябрь (природный материал)	Звери и птицы по желанию детей Композиция из листьев, цветов, косточек, семян Портрет Осени	Обогащать знания детей о разнообразии природного материала и его использовании в поделках; продолжать учить делать поделки из этого материала; способствовать коллективной деятельности, умению планировать свою работу; доводить начатое дело до конца	Шишки, листья, палочки, клей, веточки, цветы, семена
Ноябрь (ткань)	Платочек Шапочки для гномиков Преобрази кусочек ткани (по желанию) Коллекция “Ткани” (пополнить)	Продолжать учить детей работать с тканью разного вида и качества; создавать поделки и одежду для кукол, преобразовывая ее с помощью скрепления степлером и клеем; умение радоваться полученному результату	Ткань, бумага, краски, ножницы, нитки, иголка, степлер
Декабрь (бумага)	Снежинки Цепочки Елочки Маски Блокноты Аппликация “Птичья столовая”	Продолжать учить детей правильно пользоваться ножницами; уметь работать по схеме, рисунку; закреплять умения самостоятельно складывать и вырезать из бумаги, сложенной пополам и гармошкой, срезать не нужные части, соединять; оформлять поделку, проявляя творчество, фантазию	Бумага, клей, ножницы
Январь (поролон)	Снежки Гусеница Детский сад будущего	Закрепить знания детей о поролоне и его свойствах; способствовать созданию уже знакомых поделок, усложняя их по своему желанию, проявляя фантазию, творчество; желание работать в коллективе и доводить начатое дело до конца	Поролон, ножницы, шнурки, маркеры, клей, детали от конструктора
Февраль (бросовый материал)	Домики Роботы Таблетки для игры в больницу Открытка в подарок папе	Обогатить знания детей о разнообразии бросового материала и его использование при изготовлении поделок; напомнить правила безопасности в работе с мелкими деталями, клеем, ножницами; развивать фантазию; воспитывать трудолюбие, аккуратность	Цветной картон и бумага, упаковочная бумага, клей, ножницы, коробочки, пуговицы, бусинки, проволока, ленточки
Март (кожа, нитки)	Кулончики Цветок Открытка в подарок маме	Учить детей делать поделки из знакомого материала, дополняя и оформляя их нитками, ленточками; развивать эстетический вкус, умение проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе цветовой гаммы	Кожа, ножницы, нитки, бусинки, клей, пуговицы, ленточки, ткань
Апрель (природный и бросовый)	Кораблики Вертушки Самолеты Собачка	Закрепить умение детей работать с разнообразным материалом, применяя знакомые приемы и методы, проявлять творчество, фантазию, инициативу, дружеские взаимоотношения	Дерево, гвозди, молоток, бумага, клей, пилка, кора, поролон, береста, мех, ткань
Май		Выставка работ для родителей и детей других групп

Месяц	Тема	Программные задачи	Материал
Сентябрь	Заготовка бросового и природного материалов Подставка для карандашей Пирамида для мелочей	Продолжать знакомить детей с разнообразием природного, бросового материалов и использование его в изготовлении поделок Учить видеть необычное в обычном, применяя знакомые умения и навыки конструирования (сделать углубления, покрасить); развивать фантазию, творчество	Ракушки, камушки, листья, шишки, палочки, проволока, фантики, картон, баночки, коробочки, поролон, косточки, веточки, сухоцветы, семена Клеенка, фартуки, перчатки,
Октябрь	Кормушка для птиц Коврик из прутьев Поделки и картины из природного материала (флористика) по желанию детей	Закрепить знания детей о свойствах пластика (режется, плавится, не тонет, склеивается); умение преобразовывать бросовый материал в задуманный путем вырезывания отверстий и скрепления между собой; радоваться результатам своего труда, воспитывать заботу о птицах Вспомнить способы плетения из бумаги и ниток; познакомить с плетением коврика из прутьев и шпагата; развивать мелкую моторику рук; умение работать в коллективе и видеть результат своего труда Познакомить детей со значением слова флористика-создание поделок и картин из природного материала; развивать творчество, фантазию; способствовать коллективной деятельности, речевому общению детей	Три пластиковые бутылки, проволока, веревка, скотч, ножницы, маркер Шпагат, прутья березы, нож-резак, ножницы Листья, цветы, ветки, шишки, кора, береста, палочки, клей
Ноябрь	Аквариум Кольца-держатели для салфеток в подарок маме Портрет Осени	Продолжать учить детей делать поделки из разных материалов; обогащать знания детей о разнообразии природного материала и его использовании в поделках; развивать инициативу, творчество Закрепить у детей умение выполнять поделку из бросового материала, закрепляя их свойства; использовать в работе полученные ранее знания, умения и навыки; развивать творчество, фантазию Закрепить знания детей о флористике; развивать фантазию, стремление к творчеству	Коробка, пластмассовые рыбки, веточки, камушки, бусинки, клей Проволока, ткань, ленточки, бусинки, клей Листья, косточки, цветы, клей
Декабрь	Коробочки с секретом Чудесные превращения картона	Познакомить детей с новой техникой в работе с бумагой-декупаж, показать способы изготовления-оклеивание объемных форм и украшение их по желанию; развивать творчество, мелкую моторику рук, художественный вкус Познакомить детей с новым, будучи забытым, рукоделием квилинг, бумажная филигринь, бумагокручение; способствовать новым творческим возможностям детей в работе с бумажными полосками и картоном	Бумага, клей, ножницы, ткань, нитки, картон, коробочки Картон, бумага, клей, ножницы
Январь	Домовенок Совенок Медвежонок	Продолжать учить детей работать с картоном и нитками; научить детей обматывать колечко нитками, делать узелки, разрезы и дополнять поделку мелкими деталями; развивать мелкую моторику рук, дружеские взаимоотношения	Картон, нитки, цветная бумага, ножницы, клей
Февраль	Сердечко в подарок Цветок в подарок	Учить создавать задуманное, пользуясь трафаретом, добавлять к основному то, чего не достает до воплощения замысла; учить творчески мыслить, развивать художественный вкус Предоставить детям возможность использовать бросовый материал так, чтобы получилось задуманное, узнаваемое, используя знакомый способ конструирования-составление целого из частей; продолжать развивать творческие способности и мелкую моторику рук	Проволока, ткань, нитки, тесьма, ножницы Пенопласт, проволока, перышки
Март	Ваза в подарок Цветок из ракушек и лент	Продолжать учить детей использовать для своих поделок пластиковые бутылки; познакомить с новым способом изготовления поделки-обкручивание объемных форм; желание выполнять работу до конца и радоваться полученному результату Закреплять умение работать с разнообразным материалом; выполнять поделку, радоваться результатам своего труда, радовать других; воспитывать умение доводить начатое до конца	Пластиковые бутылки, гипсовый бинт, вода, ножницы, лак Картон, атласные ленты, ракушки, клей
Апрель	Кораблик Чудесное превращение перчаток	Продолжать учить детей делать поделки из разных природных материалов, используя знакомые методы и приемы конструирования: деление на части, соединение, скрепление, дополнение; способствовать развитию умения планировать предстоящую работу; развивать инициативу, творчество, фантазию и мелкую моторику рук Продолжать учить детей видеть не обычное в обычных предметах; умение дополнять задуманное мелкими деталями, выбирать красивые цветовые сочетания; способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей; развивать художественный вкус, замысел, фантазию	Палочки, кора, скорлупа грецких орехов, ткань, клей Перчатки, нитки, ленточки, пуговицы, мех, бусинки, клей, ножницы
Май		Выставка для детей и родителей

  3.  Целевые ориентиры.

В результате освоения рабочей программы ребёнок овладевает следующими навыками:

Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.

Владеет приемами работы с различными материалами.

Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.

Умеет самостоятельно провести анализ поделки.

Использует свои конструктивные решения в процессе работы.

Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.

Выполняет работу по замыслу.

Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей.

Показывает уровень воображения и фантазии.

Использует в работе разные способы ручного труда.

3.1 Педагогическое обследование детей по художественному и ручному труду

№ п/п	Задания, вопросы	Используемый материал при выполнении задания	Знания, умения, навыки
			сформированы	на стадии формирования
1	Узнай и назови вид материала и его свойства	Природный. Бросовый, бумага, ткань, дерево, кожа, поролон, металл, пластмасса, береста, небольшие фрагменты	Знает и называет не менее 7-8 видов материала и свойств	Знает и называет не менее 5 видов материала и свойств
2	Овладение приемами работы с материалами	Пилка, ножницы, клей, степлер, плоскогубцы, молоток, гвозди, палочки	Владеет 5 приемами (режет, пилит, склеивает, сколачивает, скрепляет)	Владеет 5 приемами
3	Развитие конструированных способностей и художественного вкуса	Природный, бросовый и вспомогательный материал	Придумывает и самостоятельно выполняет сложную поделку и украшает ее	Делает работу с помощью взрослого или ребенка
4	Мелкая моторика рук	Мелкие вспомогательные детали, мозаика	Прочно скрепляет детали самостоятельно	Пытается скреплять самостоятельно или с помощью взрослого

5.Список литературы

Программы ДОУ.

Н.Е. Шайдурова. «Развитие ребёнка в конструктивной деятельности». Справочное пособие.

Журналы  "Дошкольное воспитание", " Воспитатель". 

М.И. Нагибина «Природные дары для поделок и игры.

Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий .Куцакова Л. Сфера Программа развития.

«100 замечательных поделок» Волкова Н.В.

Серия книг «Чудеса своими руками»:

«Поделки из природных      материалов»Клуб семейного досуга»2010гг

.«Поделки из лоскутков»М. В. Бедина. Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород 2011 год.

«Поделки из бумаги» Жанна Шквыря. Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород 2011 год.

«Поделки из пластелина» Н.В. Величко. Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород 2011 год.

«Поделки из солёного теста» Алина Диброва. Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород 2011 год.

13Андреева Р.П., “Расписные самоделки”, Издательский дом “Литера”, Санкт - Петербург, 2000 г.;

Брыкина Е.К. “Творчество детей с различными материалами”, Педагогическое общество России, М: 2002г.;

Гомозова Ю.Б. “Калейдоскоп чудесных ремесел”, “Академия развития”, Ярославль, 1999 г.;

Гульянц З.К., Базик И.Л. “Что можно сделать из природного материала, М: “Просвещение”, 1991 г.;

Гершензон М.А. “Головоломки профессора Головоломки”, М: “Детская литература”;

Гульянц З.К. “Учите детей мастерить”, М: “Просвещение”, 1979 г.;

Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками” (для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста). – М: ТЦ “Сфера”, 2000. – 112 с. (Серия “Вместе с детьми”.)

Демина И.П. “Подарки из природных материалов”, Смоленск “Русич”, 2001 г.;

“Делаем сами” - ежемесячный журнал;

“Дошкольное воспитание” - журнал.;

Кошелев В.М. “Художественный и ручной труд в детском саду”, М: “Просвещение”, 2002 г.;

Корчинова О.В. “Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях”, Серия “Мир вашего ребенка”. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с.

Куцакова Л.В. “Конструирование и ручной труд в детском саду”, М: “Просвещение”, 1990 г.;

Литвиненко В.М., Аксенов М.В. “Игрушки из ничего”, Издательство “Кристалл”, Санкт - Петербург, 1999 г.;

Машинистов В.Г., Романина В.И. “Дидактический материал по трудовому обучению”, М: “Просвещение”, 1991 г.;

Нагибина М.И. “Чудеса из ткани своими руками”. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: “Академия развития”, 1998. – 208 с., ил. – (Серия: “Вместе учимся мастерить”).

Нагибина М.И. “Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: “Академия развития”, 1997. – 224 с., ил. – (Серия: “Вместе учимся мастерить”).

Тарабарина Т.И. “Оригами и развитие ребенка”, “Академия развития”, Ярославль, 2006г.