Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Почемучка" (1 класс)

Рабочая программа кружка "Почемучка" (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





                Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Репное

Балашовского района Саратовской области»



Согласовано на заседании

Заместитель директора по ВР:

___________________ /С.В. Юнаковская/


Утверждаю:

Приказ№_________ от________________

Директор: _______________ /С.И. Гугнюк/





Рабочая программа кружка

«Почемучка»

Класс:____1 А _____

Учитель: Булаева Ольга Николаевна

Категория: Высшая

Год составления программы: 2015г.









Пояснительная записка.


            Рабочая программа кружка «Почемучка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Л.Ф.Климановой и Т. В. Бабушкиной   «Чтение и начальное литературное образование» (образовательная система «Перспектива»),  учебного плана школы на 2012-2013 год.

Главной целью кружка «Почемучка» является раскрытие и развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися  навыками коллективного взаимодействия и общения с помощью чтения книг.

Задачи:

-  учить слушать, видеть, понимать литературные произведения и энциклопедий;

-   прививать любовь к чтению;

-  воспитывать бережное отношение к людям, которые нас окружают, к природе, уважение к собственному труду и труду окружающих;

-  расширять  кругозор обучающихся посредством рассматривания и чтения книг   различных жанров, просмотра спектаклей;

-  развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную память;

-  обогащать опыт детей посредством  посещения кукольного театра, театра юного зрителя, библиотеки

      Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, посещение театра, библиотеки, инсценировки, встречи с интересными людьми. Данный кружок способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Игра позволяет детям и педагогу взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат.
А театрализованная игра направлена на переживание положительных эмоций.

 Программа  кружка предназначена для учащихся начальной школы. Она рассчитана на 33 часа по одному часу в неделю. Приблизительная длительность каждого занятия 35 минут. Программа кружка реализует межпредметные связи с литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой.

                 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного  отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

           Личностные,  метапредметные результаты.

Личностными результатами являются следующие умения:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним; просмотр спектаклей и их обсуждение.

Метапредметными результатами  является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на занятии;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты, инсценировка небольших текстов.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг, просмотр спектаклей, посещение библиотеки.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.       

                                   Планируемые результаты.

Обогащение внутреннего мира ребенка.

Умение сопереживать товарищу по команде.

Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.

Умение работать с текстом, с книгой.

Умение ориентироваться в пространстве.

Знание и четкое произношение в разных темпах 5- 8 скороговорок.

Умение произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

Развитие навыка координации движений с работой речевого аппарата.

Воспроизведение простейшими движениями тела (хлопками, прыжками, шагами) музыкального темпа и ритма.

 
































Тематическое планирование кружка

 


 

Тема

 

 Форма проведения

Планируемые результаты

Дата по пла

ну

Дата по фак

ту

УУД

личностные


1

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

7

 

 

8

 

 

9

 

 

10

 

( 10часов)

Как из зерна получилась булка.

 

Лесные новости.

Как видят насекомые.

 

Певцы леса. Зачем птицам перья.

 

В гостях у домашних животных. Летает ли курица.

 

Как разговаривают животные.

 

Животные нашего края. Кто как защищается.

 

Кошка и собака в нашем доме. Породы кошек и собак.

 

По грибы без лукошка.

 

Комнатные растения.

 

Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение.

 


Беседы, игры.

 Игры на коллективизм и согласованность.                                                     

 Работа с чистоговорками,

 со скороговорками (на каждом занятии).

Чтение учителем произведений.

Игры в загадки.

Сочинение загадок. Чтение и слушание рассказов о животных.

Рисование обложки для любимой книжки; рассказывание о произведении по обложке.

Игры «Угадай героя», «Угадай рассказ». Загадки о животных.

Пантомима

 «Кто это»? (покажи животное).

 

- знакомство друг с другом, с учителем;

- тренировать память, внимание, запоминать  имена, движения, позы;

- устанавливать связи:

-между неживой природой и живыми организмами;

- закрепление представлений о культуре:

о правилах поведения в природе;

 

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа

решения;

принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для вы-

полнения учебных заданий с использованием учебной литера#

туры; строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совме-

стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-

ресов;

строить понятные для партнера высказывания,

владеть диалогической формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве;

формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки




11

 

 

12

 

 

13

 

(3часа)

Мир вежливых наук.

 

Азбука вежливости.

 

Вежливость на каждый день.

 


Чтение чувашской народной сказки «Как собака себе друга искала» учителем.

Погружение в сказочную ситуацию.

Игра-загадка «Узнай, кто это?»

Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов.




- чтение слов персонажей;

- заучивание наизусть слов персонажей сказки;

- учатся передавать настроение с помощью

жестов, мимики, голоса;

- знакомство с музыкальными произведениями,

 отрывки которых будут звучать в спектакле;

- обсуждать результаты позитивно, учиться договариваться в группе;

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа

решения;

принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для вы-

полнения учебных заданий с использованием учебной литера#

туры; строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии; Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совме-

стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-

ресов;

строить понятные для партнера высказывания,

владеть диалогической формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;





14

 

15

 

 

16

 

 

17

(4 часа)

Мир творчества.

 

Похождения веселого карандаша.

 

Путешествие по радуге.

Не говорим, а поем.

 

Частушки, песенки, песни. 

 


Беседа, игры, викторины.

-слушание чтения учителя;

- совместно с учителем выбирают сюжет для инсценировки;

-лепка героев сказок из пластилина;

- выполнение групповых упражнений;

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа

решения;

принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для вы-

полнения учебных заданий с использованием учебной литера#

туры; строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;





18

 

19

 

20

 

 

21

(4 часа)



Мир космоса.

 

Что такое космос.

 

Солнце необходимо всему живому на земле.

 

Первые полеты за пределы Земли.

 



Игра «Угадай».

Упражнение «О чем расскажет обложка книги».

Чтение учителем и детьми текстов из энциклопедий.

 

- рассматривание и чтение книг;

- рисование обложки для любимой книжки;

-коллективная работа с фотографиями

Беседа, рассматривание книг.

Игра «Угадай».


Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа

решения;

принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для вы-

полнения учебных заданий с использованием учебной литера#

туры; строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; 




22

 

23

 

24

 

25

 

26

(5 часов)

Мир родного края.

 

Мир родного края.

 

Вот она какая, родина моя.

 

Родной поселок.

 

Знаменитые люди.

 


Участие на конкурсе фотовыставки.

 

-заучивание наизусть;

--запомнить памятные даты и истории о знаменитых людей родного края;

- изучить карту Чувашской Республики;

-  фотовыставка «Родной поселок»

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для вы-

полнения учебных заданий с использованием учебной литера#

туры; строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совме-

стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-

ресов;

строить понятные для партнера высказывания,

владеть диалогической формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;   формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;





27

 

28

 

 

29

(3часа)

Мир воображения.

 

Фантастические герои русских народных сказок.

 

Мы – фантазеры.

 


Игры с буквами, слогами, словами.

Чтение.

Сочинение историй на тему «Моя Вообразилия».

- коллективное сочинение простых загадок;

- лепка героев к произведениям фольклора;

- обсуждать результаты позитивно, учиться договариваться в группе

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для вы-

полнения учебных заданий с использованием учебной литера#

туры; строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования 




30

 

31

 

32

 

33

(4 часа)

 Мир здоровья.

 

Здоровый образ жизни.

 

Поговорим о гигиене.

 

Беречь природу, чтобы быть здоровым.

 


Чтение и

 беседа,

 игры,

викторины.

-исследовательская работа;

- групповая работа;

- обсуждение результатов

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для вы-

полнения учебных заданий с использованием учебной литера#

туры; строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; проводить сравнение, устанавливать аналогии;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей























































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

 

         Портреты детских поэтов и писателей.

 

         Детские книги для  чтения.

 

          Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор).

Список рекомендуемой литературы:

1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.

2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2006.

3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М.: МЦНМО, 2004.

4. Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2009.

5. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html

5. Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

6. Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

7. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http://nachalka.ucoz.ru/blog/2008-04-14-16

8. Русский медвежонок – 2007. Задачи, решения, информация, статистика. – Киров. 2008.

9. Русский медвежонок – языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2000 – 2009 год.http://rm.kirov.ru/tasks.htm

10. 365 задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.



 




Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров690
Номер материала ДA-046735
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх